Proyecto N 2

PROYECTO Nº 02
I. DATOS GENERALES:
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: “Conociendo como cuidar mi cuerpo”

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL: “672”
1.3. AULA: Azul
1.4. EDAD DE LOS NIÑOS: 4 años
1.5. Nº DE LOS NIÑOS TOTAL: 17
1.6. DOCENTE: Lic. Yolanda del Carmen Holyoak Guevara.
1.7. DIRECTOR: Mg. Juan Ventocilla Rojas.
1.8. TIEMPO: 25 de abril 19 de mayo
1.9. PRODUCTO: Niños que cuidan su cuerpo practicando hábitos de higiene personal
1.10. JUSTIFICACIÓN: Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el
de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones, a través de juegos y
dramatizaciones, que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.
Reconocer los sentidos y partes internas del cuerpo humano. Sus diferentes
funciones, por medio de juegos, láminas y vídeos.
1.11. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: He observado durante el recreo que los niños no

prevén situaciones peligrosas, algunos juegan con palos piedras, y otros objetos,
no siendo conscientes del cuidado de su integridad física. Además he detectado
que los padres de familia no tienen cuidado respecto a la seguridad de los niños a
partir de este situación de contexto voy a planificar un proyecto de aprendizaje que
me permita atender y resolver el problema de mi aula, planteando retos y desafíos
a los niños y niñas para que desarrollen competencias, movilicen sus capacidades,
logrando así aprendizajes fundamentales en el marco del enfoque por
competencias.
II. PRE- PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCIENDO COMO CUIDAR MI CUERPO
TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO: Del 25 de abril al 19 de mayo
PRODUCTO: Niños que cuidan su cuerpo practicando hábitos de higiene personal
¿QUE HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Planificar el proyecto  Sentados en semicírculo los niños observan el cuadro de planificación del proyecto  Papelote
 Dictan ideas para la realización de actividades del proyecto y se escribe en el papelote  Plumón
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Dramatizar una canción  Aprenden la canción mi cuerpo se está moviendo y dramatizan la canción  Papelote
(Así soy yo)  Sentados en semicírculo los niños describen una lámina reconociendo las partes del  Lamina
cuerpo humano  plumón
Demostrar emociones  Jugando con paletas de emociones  Paletas

(Así estoy cuando…….)  Trabajando la ficha del cuaderno del MED  Ficha del MED
Describir imágenes  Leyendo un cuento  Cuento

 Mostrando imágenes de lo que les gusta y no les gusta  Imágenes
(Lo que me gusta y no me gusta)  Trabajando la ficha del MED  Ficha del MED
 Pidiendo a los padres el juguete favorito de su niño  Juguetes

Realizar clasificaciones  Clasificando los juguetes  Ficha del MED
(Mi juguete favorito)  Trabajando la ficha del MED
 Sentados en semicírculo los niños observan una caja de sorpresas  Caja de sorpresas
Recolectar objetos  Mostrando objetos de cuando eran bebes y de la actualidad  Objetos diversos
(Como he crecido)  Trabajando la ficha del MED  Ficha del MED
CONOCIENDO SU CUERPO
Delinear el cuerpo humano  Dejando que los niños muevan su cuerpo libremente  Papelote
(Conociendo mi cuerpo)  Proponiendo a los niños que delineen su cuerpo  Plumón
 Trabajando con la ficha del MED  Ficha del MED
 Sentados en semicírculo los niños describen una lámina reconociendo las  Lámina
Describir láminas características de su sexo  Siluetas
(Diferencian su sexo)  Permitiéndoles que jueguen con su cuerpo descubriendo su sexualidad  Goma
 Entregando siluetas para que ordenen secuencialmente
 Mostrándoles una caja mágica y dejando que cada niño observe lo que hay dentro  Caja mágica
Reconocen partes finas de la cara  Dejando que cada niño juegue con un muñeco articulado describiendo las partes finas  Espejo
de la cara  Bond, lápiz
 Entregando una hoja para que dibujen lo que le falta a la cara.
PRE- PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCIENDO COMO CUIDAR MI CUERPO
TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO: Del 25 de abril al 19 de mayo
PRODUCTO: Niños que cuidan su cuerpo practicando hábitos de higiene personal
¿QUE HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
 Sentados en asamblea los niños dictan ideas para elaborar un mapa conceptual de los  Siluetas
Elaboran un mapa conceptual sentidos  Plumón
(Descubriendo los sentidos)  Experimentan con diferentes objetos descubriendo los sentidos
 Dejando que los niños compartan con sus compañeros sus experiencias
 Sentados en semicírculo describen las partes del cuerpo humano  Cartulina
Arman su muñeco articulado  Organizados en equipos de trabajo arman el muñeco articulado  Clip
APRENDEN COMO CUIDAR SU CUERPO
 Sentados en semicírculo los niños reciben tarjetas de acciones para el cuidado del  Bond
cuerpo, las observan y dictan ideas para elaborar las reglas de la buena salud  Tarjetas
Elabora las reglas de la buena salud  Escribiendo en papelote las ideas de los niños  Papelote
 Entregando a los niños dibujos para que coloreen  colores
Dramatizar con títeres  Presentar una historia con títeres  Títeres

 Clasificando los alimentos  Fichas del MED
(Mis alimentos nutritivos)  Trabajando con la ficha del MED
Narrar una historia (Mi cuerpo es  Narrando la historia de Hansen y Gretel  Cuento
solo mío y nadie lo puede tocar)
 Trabajando con la ficha del MED  Ficha del MED
 Los niños observan que objetos son peligrosos dentro del aula  Objetos
 Dialogando acerca de los objetos peligrosos  Ficha del MED
Explicar cómo evitar los accidentes  Trabajando con la ficha del MED
Realizar una seriación con los útiles  Entregando siluetas  Siluetas

de aseo personal  Dejar que los niños jueguen libremente
 Dejando que los niños realicen la seriación con las siluetas
 Recordando con los niños las acciones realizadas, con la ayuda del cuadro que  Papelote con la
contiene la planificación de las actividades del proyecto. planificación del
Evaluación del proyecto Realizamos una exposición invitando a las familias a participar de la muestra.
 proyecto
 Láminas graficas
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
¿Qué lograran los niños con este proyecto?

competencia capacidad indicadores
Se expresa oralmente: organiza sus ideas

manteniéndose por lo general en el tema, utiliza
Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a un tema de su interés
vocabulario de uso frecuente y una comunicación
entendible
Producción de textos escritos: desarrolla sus ideas

en torno a un tema con la intención de transmitir
Textualiza sus ideas según las convenciones Desarrolla sus ideas en torno al tema con la intención de
mensajes
de la escritura transmitir un mensaje
Actúa y piensa en situaciones de cantidad: expresa

con sus propio lenguaje sobre agrupar objetos por
Comunica y representa ideas matemáticas Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta tres
características perceptuales
objetos de grande a pequeño, de largo a corto
Afirma su identidad: actúa considerando el - Nombra sus características corporales, algunos roles
conocimiento de si mismo, al manifestar sus de género y se identifica como niño o niña
Se valora a si mismo
características físicas externas, sus emociones
- Expresa cómo se siente como miembro de su familia y
primarias, gustos, preferencias, habilidades
escuela
particulares y logros alcanzados
- Expresa algunas de sus características físicas,

cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y
valorándolas
Construye su corporeidad: explora y descubre sus - Realiza acciones motrices con autonomía,
posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes controla todo su cuerpo y cada una de sus
de su cuerpo partes en un espacio y un tiempo
determinado. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza
- Interactúa con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima
Practica actividades físicas y hábitos saludables:

identifica algunos alimentos saludables en situaciones
- Adquiere hábitos alimenticios saludables y - Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios
cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con
cuida su cuerpo. y saludables.
la higiene e hidratación
- aplica sus conocimientos y el uso de la - Consume líquidos variados y saludables.

tecnología para mejorar su calidad de vida.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO N° 2
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E Inicial N° 672
1.2. AULA: Azul
1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años
1.4. DOCENTE DE AULA: Yolanda Holyoak Guevara
1.5. DIRECTOR: Mg. Andrés Ventocilla Rojas
1.6. FECHA: 25 de abril de 2017
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES,

ACTITUDES E INDICADORES:
TÈCNICAS
ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUAC.
Se expresa Interactúa Incorpora a su
COMUNICACIÓN oralmente colaborativa- expresión normas de Lista de cotejo
mente cortesía sencillas y Observación
manteniendo el cotidianas
hilo temático
FECHA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS Y
MATERIALES
Recepción de los niños y niñas en el aula. 30´

Los niños y niñas reciben su desayuno del programa Qaliwarma. Alimentos del programa
 ACTIVIDADES PERMANENTES qaliwarma
Asistencia.- Los niños levantan la mano cuando escuchan su nombre
Saludo.- Se entona la canción del saludo.
Tiempo.- Entonan la canción “ventanita “, salen al patio a observar el clima y luego dibujan según como está el día.
Calendario.- Entonan la canción de los días de la semana y la maestra pregunta: qué día es hoy? 30´ canción
HIGIENE: Los niños harán uso de los servicios higiénicos. papel higiénico,
papel toalla
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE: Jabón.
MARTES 25
DE ABRIL  Los niños y niñas se sientan en asamblea, para realizar la planificación del proyecto, la maestra el cuadro en donde anotará las opiniones de los 45´
niños de lo que quieren aprender en este proyecto, para ello la maestra les mostrará una lámina y entonarán canciones para motivar al dialogo. * Papelote
Los niños responderán a las preguntas ¿Qué se observa en la lámina?, ¿Cómo se llama? ¿Para qué será importante bañarse? ¿Por qué Plumón
consumimos alimentos? ¿Qué alimentos debemos de consumir?, ¿Quién te cuida con amor?, ¿Cuáles son las partes del cuerpo? , La maestra Bond
anotará en el cuadro de planificación la propuesta de los niños. 30´ Hoja de aplicación
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos. 15´
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. 30´
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. 10´ Jabón, papel toalla, papel
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. higiénico.
Alimentos
TALLER: PSICOMOTRIZ “LANZAMIENTO DE PELOTAS” Patio
ASAMBLEA: Los niños organizados escuchan las recomendaciones para realizar la actividad al aire libre.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños reciben y observan las pelotas de trapo, las manipulan y juegan con ella, verbalizan sus acciones, realizan juegos
grupales, lanzan la pelota para embocarla en una caja, gana el equipo que termina primero.
RELAJACIÓN: Los niños son invitados a acostarse en el piso, respiran profundo y botan el aire
45´ Pelotas
REPRESENTACIÓN VERBAL: Cada niño comenta lo que ha realiza en el patio. . Patio
CIERRE: exponen sus trabajos y comentan lo que han dibujado.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la
vez expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en
MARTES DE el sector que van a jugar.
ABRIL
ORGANIZACIÓN: los niños se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de juego de
manera autónoma.
45´ Sectores
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros Carteles
niños con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar. Ganchos
ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: todos sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron.
 SALIDA: Los niños entonan una canción de despedida y cogen sus cosas para retirarse a casa.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: MARTES 25
LISTA DE COTEJO
ÁREAS COMUNICACIÓN
Incorpora a su expresión
normas de cortesía
NOMBRES
sencillas y cotidianas
SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“ASI SOY YO”

1.8. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Afirma su identidad Se valora a sí Características físicas,
PERSONAL SOCIAL mismo cualidades y
LISTA DE COTEJO
habilidades,
reconociéndolas como
OBSERVACIÓN
suyas y valorándolas
Se expresa Expresa con
COMUNICACIÓN oralmente claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en
torno a temas de
interés
MATERIALES

papel toalla
MIERCOLES
26 DE ABRIL INICIO: la docente invita a niños y niñas a organizarse en una ronda para jugar a las barras, acompañados de movimientos corporales. Al entonar la barra, 45´
cuando se diga: “yo soy, yo soy” el niño que se toque o señale inesperadamente, levantará sus brazos y dirá su nombre y luego al decir “yo soy” la docente Papelote
indicará una de sus características; también podría ser que otro niño pueda decirlo (juguetona, alegre, de ojos negros, etc.) la docente irá alentando en Plumones
todo momento la participación de todos los niños y niñas. La barra sugerida es la siguiente: Espejos
Caja de sorpresas
A la bin, a la bin, a la bin bon ban, yo soy, yo soy… y soy….(nombre) a la bin a la bin a la bin bon ban y soy y soy… (Característica del niño), luego se Material del MED
realiza las siguientes preguntas al niño: (como se han sentido realizando este juego? ¿Por qué? ¿Cómo es tú? Colores
Lápiz
PROCESO: La docente muestra una caja de sorpresas y provoca expectativas en los niños, luego entona la canción que será, que será…, luego la
maestra saca un espejo, luego la docente en forma ordena entrega el espejo a cada niño e invita a mirarse en él. Luego les realiza las siguientes
preguntas: ¿De quién es la imagen que está en el espejo? ¿Cómo es? ¿Con quién vive? ¿Qué le gusta hacer?
Luego la docente los organiza en grupos pequeños y los invita a acercarse al espejo grande, lo descubre y les pide a uno que se vea y que sus
compañeros vean. Les pide que le digan cómo es él, así pasaran todos los grupos.
TRABAJAMOS: La docente con ayuda de los niños que reparten materiales, entrega la hoja de trabajo, luego les pide que se dibujen dentro del marco y
que escriban su nombre según su nivel de escritura.
FINAL: En asamblea los niños responden a las preguntas de meta cognición ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos. 30´ Jabón, papel toalla, papel
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. 15´ higiénico.
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. 30´ Alimentos
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. 10´ Patio
TALLER: GRAFICO-PLÁSTICO “RECORTO Y ME DIVIERTO”
INICIO: Los niños entonan la canción yo tengo una manito…la maestra les muestra los materiales que van a utilizar y los cuidados que deben tener con
dicho material.
MIERCOLES
26 DE ABRIL EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben en sus mesas los materiales para recortar diferentes imágenes de revistas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños recortan y pegan en una hoja bond las imágenes que más les ha gustado de las revistas que han sido Tijeras
entregadas. 45´ Revistas
Goma
VERBALIZACIÓN: Los niños comentan la actividad que realizaron.
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la
vez expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en
el sector que van a jugar.
manera autónoma.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros 45´ Sectores
niños con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar. Carteles
Ganchos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: MIÉRCOLES 26
LISTA DE COTEJO
ÁREAS PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Características físicas, Desarrolla sus ideas en

cualidades y habilidades, torno a temas de interés
NOMBRES
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“ASÍ ESTOY CUANDO.......”

1.14. AULA: Azul

ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TÈCNICAS INSTRUMENTO

EVALUAC.
Autorergula sus Expresa sus emociones
PERSONAL SOCIAL emociones y en las diferentes
LISTA DE COTEJO
Afirma su identidad comportamiento situaciones que vive
OBSERVACIÓN
Comprende textos Reorganiza Dice con sus propias
COMUNICACIÓN escritos informacion de palabras el contenido
diversos textos de diversos tipos de
escritos textos que le leen
MATERIALES

papel toalla
JUEVES 27
DE ABRIL INICIO: Los niños son invitados a salir al patio a jugar con las paletas de emociones el juego consiste en escuchar una pandereta al hacer silencio la
maestra muestra una paleta y los niños imitan la expresión que observan que puede ser alegre, triste, enojado o asustado. Paletas
Plumón
De regreso al aula dialogan respondiendo a preguntas ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué les hace sentirse alegres? ¿Alguna Lápiz
vez te has sentido triste, por qué? ¿Existe algo que te hace sentir miedo? ¿Crees que está bien demostrar con nuestra actitud como nos estamos sintiendo Papelote
por qué? 45´ Hoja de aplicación
Colores
DESARROLLO: Los niños son invitados a realizar un mapa conceptual de las emociones dictando oraciones de las cosas que les hace sentir alegres,
molesto, asustados o enojados, posteriormente la maestra explica acerca de la importancia de reconocer y expresar las emociones para que las demás
personas sepan lo que nos está pasando, después reciben una hoja de aplicación para que dibujen las emociones dadas, luego dibujan una cara que
exprese como se siente ese día.
CIERRE: En asamblea los niños responden a preguntas de meta cognición ¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo lo
aprendieron?
30´ Jabón, papel toalla, papel
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos. 15´ higiénico.
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. 30´ Alimentos
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. 10´ Patio
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos.
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIA “APRENDEMOS CANTANDO”
INICIO: Los niños organizados en asamblea son motivados a observar un papelote, luego la maestra les pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué partes del
cuerpo es?
Papelote
DESARROLLO: Los niños dialogan respondiendo a preguntas acerca de lo que han visto, luego escuchan la canción los niños repiten después de la 45´ Imágenes
profesora, repetimos la canción varias veces, luego los niños entonan solos por grupos. Pandereta
LITERALES: ¿Qué observaron? ¿Qué parte del cuerpo es?
INFERENCIALES: ¿Qué pasaría si no tuviéramos esas partes en nuestro cuerpo? Cuantos ojos tenemos, nariz, ojos, orejas?
JUEVES 27
DE ABRIL CRITERIALES: ¿Qué idioma estaremos usando?
CIERRE: conversan en círculo sobre lo trabajado ¿Qué les gusto más de la actividad, por qué?, finalmente exhiben sus trabajos y comentan.

Sectores
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la 45´ Carteles
vez expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en Ganchos
el sector que van a jugar.
manera autónoma.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros
niños con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: JUEVES 27
LISTA DE COTEJO
Expresa sus emociones en Dice con sus propias

las diferentes situaciones palabras el contenido de
NOMBRES
que vive diversos tipos de textos
que le leen.
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“REALIZANDO UNA ENSALADA DE FRUTAS”

1.20. AULA: Azul


EVALUAC.
Adquiere hábitos Reconoce la importancia
de consumir alimentos
PERSONAL SOCIAL alimenticios
LISTA DE COTEJO
limpios y saludables.
Practica actividades saludables y
físicas y hábitos cuida su cuerpo.
saludables Aplica sus
conocimientos y
OBSERVACIÓN
el uso de la
tecnología para
mejorar su
calidad de vida.
Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa
Matemática matemáticamente representa ideas
la acción realizada
en situaciones de matemáticas
cantidad
MATERIALES

Los niños y niñas reciben su desayuno del programa Qaliwarma. Alimentos del
 ACTIVIDADES PERMANENTES programa qaliwarma
papel toalla
VIERNES 28
DE ABRIL MOTIVACIÓN.-Los niños y niñas realizan un circulo para realizar la asamblea, se invita a un niño a decir las normas de la asamblea, luego los niños observan
una caja la docente les pregunta que habrá en esa caja, luego entonan la canción que será, que será… la docente les muestra que es lo que contienen la caja, Caja
luego la maestra realiza algunas preguntas. Frutas
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Para que servirá las frutas? ¿En dónde crece las frutas? ¿todas las frutas serán Papelote
iguales? Plumones
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué pasaría si no hubiera frutas? 45´ Cuchillo
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Luego los niños se organizan por grupos y sacan una silueta de la fruta que trabajaran, luego la docente pide a los Leche condensada
Tazones
niño que saquen de la caja la fruta que les ha tocado, luego pide a los niños que cuenten cuantas frutas tienen cada grupo, realizan un cuadro de doble entrada
Platos
para observar en que grupo hay más frutas.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Luego la maestra les pregunta que podemos hacer con tanta fruta, se podrá comer así no más la fruta, la docente escucha la respuesta de los niños, luego cada
grupo lava su fruta y ayuda con la preparación de la ensalada de frutas, los niños degustan la rica y nutritiva ensalada de frutas.
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo se
sintieron?
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos.
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir.
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. Jabón, papel toalla,
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. 30´ papel higiénico.
15´ Alimentos
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIA “APRENDEMOS CANTANDO” 30´ Patio
INICIO: Los niños organizados en asamblea son motivados a observar un papelote del día anterior, luego la maestra les pregunta: ¿de que trataba la canción, la 10´
maestra les pregunta como se dice cabeza en inglés, ojos, etc.
DESARROLLO: Los niños responden a las preguntas, luego escuchan la canción los niños repiten después de la profesora, repetimos la canción varias veces,
luego los niños entonan solos por grupos.
INFERENCIALES: ¿Qué pasaría si no tuviéramos esas partes en nuestro cuerpo? Cuantos ojos tenemos, nariz, ojos, orejas? Papelote
Imágenes
CRITERIALES: ¿Qué idioma estaremos usando? 45´ Pandereta
VIERNES 28 CIERRE: conversan en círculo sobre lo trabajado ¿Qué les gusto más de la actividad, por qué?, finalmente exhiben sus trabajos y comentan.
DE ABRIL
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector
que van a jugar.
ORGANIZACIÓN: los niños se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de juego de manera
autónoma. Sectores
Carteles
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros niños 45´ Ganchos
con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: VIERNES 28
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
ÁREAS PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Reconoce la importancia Agrupa objetos con un solo

criterio y expresa la acción
de consumir alimentos
NOMBRES realizada
limpios y saludables
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“MI CUERPO TIENE SONIDOS”

1.2. AULA: Azul
1.4. N° DE ALUMNOS: 18
1.7. FECHA: 01 de mayo de 2017
COMUNICADO
Mamita para el día viernes 05 de
mayo su niño (a) debe de llevar un
porta-huevos de cartón. Por favor
cumplir con dicho material.
…………………………………………………
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA
TÈCNICAS
EVALUAC.
Se valora a sí Expresa algunas de sus
características físicas,
PERSONAL SOCIAL mismo
LISTA DE COTEJO
cualidades y
Construye su habilidades,
identidad reconociéndolas como
suyas y valorándolas.
OBSERVACIÓN
Se expresa Expresa con Desarrolla sus ideas en
COMUNICACIÓN oralmente claridad sus ideas torno a temas de
interés
MATERIALES

papel toalla
LUNES 01
DE MAYO INICIO.-Los niños y niñas salen al patio, se recuerda las normas y los cuidados que debe tener cada uno con él mismo y con sus compañeros, los niños y niñas
se desplazan haciendo varios movimientos, alcanzando un pelota que está lejana, saltando, corriendo libremente, descansamos un momento, reunidos en
asamblea, invitamos a los niños escuchar su corazón, también escuchamos la respiración de los demás. Patio
DESARROLLO: Luego invitamos a los niños que reconozcan los sonidos que puede hacer nuestro cuerpo, por ejemplo: tos, palmadas, silbidos, carcajadas, Canciones
palmadas en el cuerpo, etc. Material del MED
Recordamos lo que hicimos en el patio, nuestro cuerpo también tiene sonidos internos, los niños hacen comparaciones con lo que escuchan de su cuerpo y los 45´ Colores
Lápiz
sonidos que nosotros hicimos con nuestro cuerpo, luego preguntamos:
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Cómo podemos hacer sonidos con nuestro cuerpo? ¿los animamos a explorar todos
los sonidos que realiza nuestro cuerpo?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Todos podemos hacer sonidos con nuestro cuerpo?
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Luego invitamos a los niños a cantar una canción conocida por ello pero utilizando sonidos del cuerpo.
Luego la maestra entrega la ficha N° 3, los niños observan las ilustraciones que tiene les invitamos a plasmar en su ficha los sonidos que recuerden que han
escuchado de su cuerpo, los que han hecho sus compañeros o la docente.
sintieron?
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos. Jabón, papel toalla,
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. 30´ papel higiénico.
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. 15´ Alimentos
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. 30´ Patio
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIA “APRENDEMOS CANTANDO” 10´
INICIO: Los niños organizados en asamblea son motivados a observar un papelote del día anterior, luego la maestra les pregunta: ¿de que trataba la canción, la
maestra les pregunta como se dice cabeza en inglés, ojos, etc.
DESARROLLO: Los niños responden a las preguntas, luego escuchan la canción los niños repiten después de la profesora, repetimos la canción varias veces,
LITERALES: ¿Qué observaron? ¿Qué parte del cuerpo es? Papelote

Imágenes
INFERENCIALES: ¿Qué pasaría si no tuviéramos esas partes en nuestro cuerpo? Cuantos ojos tenemos, nariz, ojos, orejas? 45´ Pandereta
LUNES 01 CRITERIALES: ¿Qué idioma estaremos usando?

DE MAYO
que van a jugar.
Sectores
ORGANIZACIÓN: los niños se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de juego de manera Carteles
autónoma. 45´ Ganchos
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros niños
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: LUNES 01 DE MAYO
LISTA DE COTEJO
Expresa algunas de sus Desarrolla sus ideas en

características físicas, torno a temas de interés
NOMBRES
cualidades y habilidades,
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“CONOCIENDO MI CUERPO”

1.9. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Comunica y Expresa su ubicación y
MATEMÁTICA Actúa y piensa representa ideas la de los objetos
LISTA DE COTEJO
matemáticamente matemáticas usando las expresiones
en situaciones de encima-debajo,
forma, movimiento delante-detrás de, OBSERVACIÓN
y localización dentro-fuera
Afirma su identidad Se valora a sí Expresa satisfacción

PERSONAL SOCIAL mismo sobre sí mismo cuando
se esfuerza y logra su
objetivo, en juego u
otras actividades
MATERIALES

papel toalla
MARTES 02
DE MAYO INICIO.-Invitamos a los niños a salir al patio a desplazarse libremente por todo el espacio, luego, le damos indicaciones, que corran hacia adelante, caminar
hacia atrás, correr a un lado, correr al otro, etc. Después descansamos y preguntamos a los niños:
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿para qué nos sirve los ojos?, ¿para Tizas
qué nos sirve la cintura?, etc. Patio
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué pasaría si no pudiéramos mover nuestro cuerpo? Material del MED
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Los niños se organizan en parejas, cogen dos papelotes y los extienden en el suelo. Uno de los niños se hecha en 45´ Goma
el patio y el otro delinea su cuerpo; primero con un dedo, luego con ayuda de una tiza, luego intercambian.
Luego la maestra con ayuda del responsable de materiales entrega la ficha N° 3 (pag. 265) con troquelados de ropas y con las siluetas de una niña y un niño.
Pedimos a identificarse como mujer o varón.
sintieron?
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos.
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. Jabón, papel toalla,
papel higiénico.
30´ Alimentos
15´ Patio
30´
TALLER: PSICOMOTRIZ “EL TÚNEL HUMANO” 10´
ASAMBLEA: Los niños organizados salen al patio y realizan la asamblea sentándose en el piso, forman un circulo y dialogan acerca del juego que van a realizar
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños y las niñas se forman en columnas separadas, a una indicación los últimos de cada columna pasan por entre las piernas
de sus compañeros en cuadrúpeda y se colocan delante de los mismos termina el juego cuando todos los integrantes del grupo han realizado la acción indicada.
RELAJACIÓN: terminado el juego se guardan las ligas y se sientan en parejas en el piso, se quedan en silencio con los ojos cerrados realizando ejercicios de Patio
inhalación y exhalación. Pandereta
Niños
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: De regreso al aula los niños se dibujan en algunas posiciones del juego. 45´
MARTES 02 CIERRE: Colocan su trabajo en la pizarra, se sientan en asamblea y voluntariamente algunos niños cuentan lo que dibujaron.
DE MAYO
que van a jugar.
Sectores
autónoma. Ganchos
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros niños 45´
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: MARTES 02 DE MAYO
LISTA DE COTEJO
Expresa satisfacción sobre Expresa su ubicación y la

sí mismo cuando se de los objetos usando las
NOMBRES
esfuerza y logra su expresiones encima-
objetivo, en juego u otras debajo, delante-detrás de,
actividades dentro-fuera
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“SOY NIÑA O NIÑO”

1.2. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
MATEMÁTICA matemáticamente representa ideas solo criterio y expresa
LISTA DE COTEJO
en situaciones de matemáticas la acción realizada
cantidad
Realiza acciones Reconoce las partes de

su cuerpo en las
PERSONAL SOCIAL motrices variadas
vivencias y acciones
Construye su con autonomía, cotidianas que realiza
OBSERVACIÓN
corporeidad controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
MATERIALES

papel toalla
MIERCOLES
03 DE MAYO MOTIVACIÓN.-Los niños se sientan en forma circular para realizar la asamblea, luego la docente invita a un niño y una niña, luego les pregunta a los
niños.
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué diferencia hay entre la niña y el niño? Niños
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿? Imágenes
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Los niños y niñas imágenes de los objetos que pertenece a la niña y lo que pertenece al niño, luego observan Papel crepe
donde hay muchos y pocos objetos. 45´ Goma
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Hoja de aplicación
Los niños y niñas identifican según la imagen a quien pertenece si son niñas o niños, realizan abolillado con papel crepe y pegan dentro de la imagen. Colores
sintieron?
Jabón, papel toalla,
30´ papel higiénico.
15´ Alimentos
30´ Patio
TALLER: COMPUTACIÓN
10´
INICIO: Los niños se alistan para ir al aula de cómputo, luego se sientan en forma circular para escuchar las normas en el aula de cómputo.
PROCESO: la docente les pregunta a los niños ¿en qué aula estamos? ¿Por qué estaremos acá? ¿Qué haremos en el aula de computo? Luego la docente
escucha las respuestas de los niños. Luego la docente escucha sus saberes previos de los niños sobre las TIC, ¿ustedes saben cómo se llama esto? ¿Para que
servirá?, luego la docente les dice los nombres de las partes de la computadora a los niños y los niños repiten cada parte, luego los niños manipulan las
computadoras.
Centro de computo
FINAL: Los niños dejan todo ordenado para luego dirigirse a su aula.
45´
MIERCOLES expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector
03 DE MAYO que van a jugar.
autónoma.
Sectores
ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes. Carteles
45´ Ganchos
LISTA DE COTEJO
Reconoce las partes de su Agrupa objetos con un

cuerpo en las vivencias y
solo criterio y expresa la
NOMBRES acciones cotidianas que
realiza acción realizada
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“SOY ESPECIAL (LA CARA)”

1.2. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Comprende textos Recupera y Identifica información
COMUNICACIÓN orales organiza en los textos orales de
LISTA DE COTEJO
información de estructura simple y
diversos textos temática variada
orales OBSERVACIÓN
Comprende y Menciona que la forma
CIENCIA Y Explica el mundo aplica que tienen las partes
AMBIENTE físico, basado en conocimientos externas del cuerpo se
conocimientos científicos y
relaciona con la
científicos argumenta
función que cumplen.
científicamente
MATERIALES

papel toalla
JUEVES 04
DE MAYO MOTIVACIÓN.-Los niños se sientan en forma circular luego entonan escuchan la canción mi carita redondita tiene….
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué dice la canción? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Con que respiramos?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué pasaría si no tuviéramos una carita? Canción
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Los niños y niñas observan una caja de sorpresas donde irán sacando, luego forma pequeñas oraciones con USB
las imágenes. Parlantes
Mis ojos sirven para…………….. 45´ Imágenes
La nariz sirve para…………………….etc. Hoja de aplicación
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Colores
Los niños y niñas colorean la imagen según se identifican, luego arman con plastilina las partes de la cara. Plastilina
sintieron?
15´ Alimentos
30´ Patio
10´
TALLER: GRAFICO-PLÁSTICO (PINTANDO ME DIVIERTO )
INICIO: Los niños entonan la canción yo tengo una manito…la maestra les muestra los materiales que van a utilizar luego les pregunta, que tamaños son los
palitos, para que será estos palitos, la maestra les explica lo que van a realizar una sorpresas para el día de la madre.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben en sus mesas los materiales para colorear con tempera.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños colorean los diferentes palitos de baja lengua. Palitos de baja lengua
Pincel
VERBALIZACIÓN: Los niños comentan la actividad que realizaron. 45´ Tempera
JUEVES 04 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

DE MAYO
que van a jugar.
autónoma.
con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar. Sectores
45´ Carteles
ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes. Ganchos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: JUEVES 04 DE MAYO
LISTA DE COTEJO
ÁREAS COMUNICACIÓN CIENCIA Y
AMBIENTE
Identifica información en Menciona que la forma que
NOMBRES los textos orales de tienen las partes externas
estructura simple y del cuerpo se relaciona con
temática variada
la función que cumplen.
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“CONOCIENDO MI TRONCO)”

1.9. AULA: Azul
TÈCNICAS
EVALUAC.
Actúa y piensa Comunica y Reproduce
MATEMÁTICA matemáticamente representa ideas movimientos o
LISTA DE COTEJO
en situaciones de matemáticas desplazamientos de
forma, personas, animales u
movimiento y objetos; con su cuerpo,
localización material concreto,
dibujo, modelado
Manifiesta sus Disfruta la sensación
que genera su cuerpo
PERSONAL SOCIAL Construye su emociones y
en movimiento
corporeidad sentimientos a repitiendo sus acciones
OBSERVACIÓN
través de gestos y en variadas situaciones
movimientos. estos de juego
recursos expresivos
que permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
demás, lo que
contribuye a
fortalecer su
identidad y
desarrollar su
creatividad
MATERIALES

papel toalla
VIERNES 05
DE MAYO MOTIVACIÓN.-Los niños se sientan en forma circular luego entonan una canción:
La batalla del movimiento” Canción

Papelote
Esta es la batalla del movimiento (bis) Plumones
45´ Punzon
A mover el tronco Tecnopor
Algodón
Sin parar un momento (bis)
Goma
El tronco, el tronco, el tronco. Hoja de aplicación
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué tiene mi tronco? ¿para qué sirve el tronco?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Que sostiene el tronco?
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Los niños y niñas en grupo trazan su tronco en un papelote, luego salen a exponer lo que han realizado.
Los niños y niñas punzan el tronco, luego pegan bolitas de algodón dentro del tronco.
sintieron?
TALLER: GRAFICO-PLÁSTICO (PINTO MI PORTA-HUEVOS )

30´ Jabón, papel toalla,
INICIO: Los niños entonan la canción yo tengo una manito…la maestra les muestra los materiales que van a utilizar. 15´ papel higiénico.
30´ Alimentos
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben en sus mesas los materiales para colorear con tempera. 10´ Patio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños colorean su portahuevos.

VIERNES 05
DE MAYO JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector Porta-huevos
que van a jugar. 45´ Pincel
Tempera
autónoma.

45´ Sectores
 SALIDA: Los niños entonan una canción de despedida y cogen sus cosas para retirarse a casa. Carteles
Ganchos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: VIERNES 05 DE MAYO
LISTA DE COTEJO
ÁREAS MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Reproduce movimientos o Disfruta la sensación que

genera su cuerpo en
desplazamientos de
NOMBRES movimiento repitiendo sus
personas, animales u acciones en variadas
objetos; con su cuerpo, situaciones de juego
material concreto, dibujo,
modelado
SI NO SI NO
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“MOVIENDO MIS EXTREMIDADES”

1.16. AULA: Azul
TÈCNICAS
EVALUAC.
Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en
COMUNICACIÓN oralmente claridad sus ideas torno a un tema
LISTA DE COTEJO
cotidiano a partir de
sus saberes previos
Adopta posturas
OBSERVACIÓN
corporales Acomoda sus cuerpo a
PERSONAL SOCIAL Practica
adecuadas en las acciones que desea
actividades físicas situaciones realizar, como
y hábitos cotidianas y caminar, correr, saltar,
saludables también cuando trepar, gatear, reptar,
desarrolla subir, bajar, caer,
actividades físicas lanzar
variadas. Reconoce
que ello genera
efectos en su salud.
MATERIALES

papel toalla
LUNES 08
DE MAYO MOTIVACIÓN.-Los niños escuchan las recomendaciones para salir al patio.
Los niños realizan movimientos con sus piernas, saltos, carreras, luego realizan saltos con palmas, luego se les propone a los niños jugar al túnel donde Patio
se colocan en una fila los niños abren las piernas mientras un niño pasa por debajo en forma cuádruple, el juego termina cuando pasen todos los niños Juegos diversos
Niños
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué partes del cuerpo emplear para hacer saltos? ¿Qué parte del cuerpo 45´ Hoja de aplicación
emplearon para hacer palmas? Lápiz
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué tenemos que hacer para cuidar los brazos y piernas? Colores
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: La docente da la nueva información apoyada de un niño para explicarle la posición de brazos y piernas, de donde
salen. Da el nuevo término de EXTREMIDADES SUPERIORES E INFERIORES, el cuidado que se debe tener y su importancia. Luego invita a dos niños
para hablar sobre las extremidades superiores e inferiores para que sirve las extremidades.
Luego se les dará una hoja de aplicación donde aparece el tronco y la cabeza y los niños dibujen sus brazos y piernas donde corresponde, mencionando cuál
de ellas son superiores y cual inferiores.
sintieron?
TALLER: GRAFICO-PLÁSTICO (PINTO MI PORTA-HUEVOS ) papel higiénico.
30´ Alimentos
INICIO: Los niños entonan la canción yo tengo una manito…la maestra les muestra los materiales que van a utilizar. 15´ Patio
30´
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben en sus mesas los materiales para colorear con tempera. 10´
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños colorean su portahuevos.

LUNES 08
DE MAYO JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Porta-huevos
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez Pincel
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector Tempera
que van a jugar. 45´
autónoma.
Sectores
REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron. Carteles
45´ Ganchos
ÁREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Ordena sus ideas en torno Acomoda sus cuerpo a las

a un tema cotidiano a acciones que desea
NOMBRES
partir de sus saberes realizar, como caminar,
previos correr, saltar, trepar,
gatear, reptar, subir, bajar,
caer, lanzar.
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“DECORANDO PARA MAMÁ”

1.23. AULA: Azul
TÈCNICAS
EVALUAC.
Actúa y piensa Elabora y usa Propone acciones para
MATEMÁTICA matemáticamente estrategias contar hasta 5,
LISTA DE COTEJO
en situaciones de comparar u ordenar
cantidad con cantidades hasta 3
OBSERVACIÓN
Participa en asuntos Asume una
PERSONAL SOCIAL públicos para posición sobre un Expresa sus opiniones
asunto público, sobre temas comunes
promover el bien que le permita ante sus compañeros y
común construir docente
consensos.
MATERIALES

Asistencia.- Los niños registran su asistencia en el cartel.
Saludo.- Se entona la canción del saludo. Carteles
Tiempo.- Entonan la canción “ventanita “, salen al patio a observar el clima y luego colocan la silueta del sol, nube o lluvia según sea el clima del día. Canción
Calendario.- Entonan la canción de los días de la semana y la maestra pregunta, ¿qué día es hoy? marcan en el calendario la fecha. 30´ Plumón
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE: canción

papel higiénico,
LUNES 09 MOTIVACIÓN.-Los niños escuchan una canción sobre la mamá: yo tengo una mamá que me quiere mucho a mí…. papel toalla
DE MAYO SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Qué se celebra en el mes de mayo? ¿Qué Jabón.
podemos hacer para la fiesta de mamá?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Cómo se llama tú mamá?
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: La docente anota cada nombre de su mamá de cada niño, luego realizamos silabeo de palabra mamá, luego Tempera
escriben el número. 45´ Colores
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Goma
Hoja de colores
Los niños decoran el mural por el día de las madres, luego pegan en el lugar visible para que lo vean sus madres del trabajito que han elaborado. Papel crepe
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo se Hoja de aplicación
sintieron? Papelote
Cartulinas
papel higiénico.
Alimentos
TALLER: LITERARIO: LEO UN CUENTO QUE MÁS EM AGRADA Patio
INICIO: Los niños organizados en asamblea son motivados a escuchar la narración del cuento que más les guste del sector Había una vez.
DESARROLLO: Los niños dialogan respondiendo a preguntas acerca de lo que han escuchado
30´
LITERALES: ¿De qué se trató el cuento? ¿A dónde fue? ¿Quién lo llevo? ¿Por qué lloraba? 15´
30´ Sector había una vez
INFERENCIALES: ¿Cómo crees que se sintió? ¿Qué crees que pensaba? ¿Qué hubieras hecho tú si estuvieras en el lugar? 10´ Material del MED
CRITERIALES: ¿Crees que está bien la manera como se comportó?
Posteriormente cada niño coge un libro que más les guste y leen en silencio.
LUNES 09
DE MAYO Cierre: conversan sobre de que trato su cuento.
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez 45´
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector Sectores
que van a jugar. Carteles
Ganchos
autónoma.
45´
ÁREAS MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Propone acciones para Expresa sus opiniones

contar hasta 5, comparar sobre temas comunes ante
NOMBRES
u ordenar con cantidades sus compañeros y docente.
hasta 3
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“CONOCEN EL NOMBRE DE LOS SENTIDOS”

1.30. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Indaga, mediante Problematiza Explora y observa
métodos científicos, situaciones objetos, seres vivos,
LISTA DE COTEJO
situaciones que hechos o fenómenos de
CIENCIA Y pueden ser su entorno haciendo
AMBIENTE investigadas por la uso de sus sentidos
OBSERVACIÓN
ciencia
Explica el mundo Comprende y
físico, basado en aplica Relaciona las partes del
conocimientos cuerpo de los seres
conocimientos científicos y vivos, con la función
científicos argumenta que realiza*
científicamente.
MATERIALES


papel higiénico,
MIÉRCOLES - MOTIVACIÓN.- La docente motivará con la canción: papel toalla
10 DE MAYO “LOS SENTIDOS” Jabón.
Ayudemos a la maestra
A enseñarle a los niños
Señalando uno a uno Imágenes
Cuáles son los 5 sentidos. 45´ Canción
Los oídos para oír Galletas, silbatos,
La nariz para oler flores, perfumes,
Son los ojos par ver peluches, lijas, etc.
Es la lengua para gustar
Y las manos son para tocar
La docente recoge saberes previos mediante preguntas ¿con que huelen? ¿Con que escuchan? ¿Con que se siente los sabores? ¿Con que ven? ¿Con que tocan
los objetos?
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Con que escuchan? ¿con que se siente los sabores? ¿con que ven? ¿Con
que tocan los objetos?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿para que servirá los sentidos?
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: La docente distribuirá por grupos (galletas, silbatos, sonajas, flores, perfumes, peluches, lijas, etc.
- Pedirá a los niños y niñas que exploren los objetos dados y los relaciona con los sentidos.
- La docente irán preguntando por grupo; por ejemplo; el silbato con qué sentido se relaciona? ¿Por qué?
Luego se entregará una ficha donde aparece objetos y los órganos de los sentidos par que el niño los relacione y comunique claramente.
sintieron?
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. 30´
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. 15´ Jabón, papel toalla,
TALLER: DE COMPUTACIÓN 30´ papel higiénico.
10´ Alimentos
INICIO: Los niños organizados en asamblea escuchan las recomendaciones que deben tener en el aula de computación. Patio
MIERCOLES
10 DE DESARROLLO: Los niños mueven el mouse y hacen clic en la imagen.
MAYO
CIERRE: Luego se les pregunta a los niños, que es lo que han realizado en el aula de computación.
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez Computadoras
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector 45´ Programa para que los
que van a jugar. niños aprender a
mover el mouse
autónoma.
ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes. Sectores

Carteles
SOCIALIZACIÓN: todos sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el 45´ Ganchos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: MIERCOLES 10 DE MAYO
ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE
Explora y observa objetos, Relaciona las partes del

seres vivos, hechos o cuerpo de los seres vivos,
NOMBRES
fenómenos de su entorno con la función que realiza*.
haciendo uso de sus
sentidos
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“REALIZANDO UNA TARJETA A MAMÁ”

1.37. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Diseña y produce Implementa y Manipula (une, pega,
prototipos valida ata, entre otros) las
LISTA DE COTEJO
tecnológicos que alternativas de partes o piezas para
CIENCIA Y resuelven solución construir un prototipo
AMBIENTE problemas de su
OBSERVACIÓN
entorno
Explica el mundo
COMUNICACIÓN físico, basado en Escucha Presta atención activa
activamente dando señales verbales
conocimientos diversos textos y no verbales según el
científicos orales texto oral
MATERIALES


papel higiénico,
JUEVES 11 - MOTIVACIÓN.- La docente sale al patio con los niños y suben al estrado a practicar su canción para el día de la madre, luego regresan al aula, la docente papel toalla
DE MAYO realiza algunas preguntas. Jabón.
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué han cantado? ¿Para quién será esa canción? ¿Cómo se sentirá sus
mamás cuando escuchen que ustedes le han cantado una hermosa canción?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué otra cosa le podemos elaborar para mamá?
Patio
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Los niños arman la palabra mamá con las siluetas dadas por niño, luego con palmadas realizan el silabeo. 45´ Canción
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Luego los niños realizan una tarjeta a mamá. Siluetas
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo se Plumones
sintieron? Pizarra
Limpiatipo
Cartulina
Colores
Lápiz
Diamantina
Goma
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. 30´ Jabón, papel toalla,
TALLER: CORTANDO ME DIVIERTO 15´ papel higiénico.
30´ Alimentos
10´ Patio
INICIO: Los niños entonan la canción yo tengo una manito…luego la maestra les muestra los materiales que van a utilizar y los cuidados que deben tener.
DESARROLLO: Los niños recortan imágenes y pegan
CIERRE: Luego se les pregunta a los niños, que es lo que han realizado.

Tijeras
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez Papel bond
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector 45´ Goma
JUEVES 11 que van a jugar. Revistas
DE MAYO
autónoma.
Sectores
Carteles
SOCIALIZACIÓN: todos sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el Plumones
transcurso del juego. 45´
ÁREAS CIENCIA Y COMUNICACIÓN

AMBIENTE
Manipula (une, pega, ata, Presta atención activa
NOMBRES entre otros) las partes o dando señales verbales y
piezas para construir un no verbales según el texto
prototipo oral
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“TOC, TOC, QUIEN SOY”

1.44. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Diseña y produce Implementa y Manipula (une, pega,
prototipos valida ata, entre otros) las
LISTA DE COTEJO
tecnológicos que alternativas de partes o piezas para
CIENCIA Y resuelven solución construir un prototipo
AMBIENTE problemas de su
OBSERVACIÓN
entorno
Comprende textos
COMUNICACIÓN orales Escucha Presta atención activa
activamente dando señales verbales
diversos textos y no verbales según el
orales texto oral
MATERIALES


papel higiénico,
VIERNES 12 MOTIVACIÓN.- Realizan una dinámica “descubriendo sonidos” papel toalla
DE MAYO - La docente tocará varios instrumentos musicales, sin que los niños ven cuales son. Jabón.
- Luego se les preguntara los niños que objeto produjo el sonido? Enseguida se le enseñará el objeto para que puedan verificar si acertaron o no
- Responden a las preguntas:
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿con que parte del cuerpo escucharon los sonidos? ¿Cómo se llama ese sentido?
¿Qué pasa si no tuviéramos oídos? ¿podemos escuchar con otra parte de nuestro cuerpo? Imágenes
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro sentido del oído? 45´ Colores
Hoja de aplicación
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Con los aportes que dan los niños y niñas, la profesora habla sobre el sentido del oído y les muestra una lámina. Instrumentos
- La docente les habla sobre el cuidado que deben tener con el sentido del oído: no introducirse objetos extraños, no escuchar la música y el televisor con musicales
volumen muy alto, que la mamita limpie los oídos con cuidado, etc.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Con la ayuda del encargado de repartir materiales se les entrega una hoja de aplicación para que observen y coloreen que
imagen se emplea el sentido del oído, luego transcriben la palabra oído según sus posibilidades (para 4 y 5 años).
sintieron? papel higiénico.
Alimentos
Patio
30´
15´
30´
FESTEJANDO A MAMÁ
45´
VIERNES 12
DE MAYO
Sectores
Carteles
Plumones
45´
ÁREAS CIENCIA Y COMUNICACIÓN

AMBIENTE
Manipula (une, pega, ata, Presta atención activa
NOMBRES entre otros) las partes o dando señales verbales y
piezas para construir un no verbales según el texto
prototipo oral
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“PROBANDO SABORES”

1.51. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
representa ideas solo criterio y expresa
LISTA DE COTEJO
matemáticamente matemáticas la acción realizada
MATEMÁTICA
en situaciones de
cantidad
OBSERVACIÓN
COMUNICACIÓN Se expresa Desarrolla sus ideas en
Expresa con torno a temas de
oralmente claridad sus ideas interés
MATERIALES


papel higiénico,
LUNES 15 MOTIVACIÓN.- La docente vasos que se distinguen por colores conteniendo productos de sabores diferentes como: café, jugo de limón, sal, azúcar, etc. papel toalla
DE MAYO Se les invita a probar el contenido de los vasos. Jabón.
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué probaron? ¿Con que parte del cuerpo han probado?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Podrán probar con otra parte del cuerpo?
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: La maestra asimismo explica que el órgano de la lengua es el que percibe los diferentes sabores, mostrándoles una Patio
lámina de este sentido, también les explica que deben tener cuidado que objetos van a probar siempre deben de preguntar a mamá que cosa es. 45´ Canción
Los niños realizan pertenencia con las diversas imágenes que sacan los niños de la caja de sorpresas, luego realizan conteo de imágenes. Siluetas
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Luego colorean las imágenes sobre el sentido del gusto. Plumones
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo se Pizarra
sintieron? Limpiatipo
Cartulina
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos. Colores
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. Lápiz
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. Diamantina
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. Goma
TALLER: CORTANDO ME DIVIERTO 30´ Jabón, papel toalla,

INICIO: Los niños entonan la canción yo tengo una manito…luego la maestra les muestra los materiales que van a utilizar y los cuidados que deben tener. 30´ Alimentos
10´ Patio
DESARROLLO: Los niños recortan imágenes y pegan
CIERRE: Luego se les pregunta a los niños, que es lo que han realizado.
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector Tijeras
que van a jugar. Papel bond
45´ Goma
LUNES 15 ORGANIZACIÓN: los niños se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de juego de manera Revistas
DE MAYO autónoma.
SOCIALIZACIÓN: todos sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el Sectores
transcurso del juego. Carteles
Plumones
REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron. 45´
ÁREAS MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Agrupa objetos con un Desarrolla sus ideas en

solo criterio y expresa la torno a temas de interés
NOMBRES
acción realizada
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“VEO TODO LO QUE ME RODEA”

1.58. AULA: Azul


EVALUAC.
Practica actividades Practica Realiza, de manera
físicas y hábitos habitualmente espontánea,
LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL saludables alguna actividad actividades de
física para movimiento y juegos al
sentirse bien. aire libre que le
Desarrolla sus generan bienestar
capacidades emocional y físico.
físicas a través del
juego, la
recreación y el
OBSERVACIÓN
deporte. Utiliza
las nuevas
tecnologías para
el control y
monitoreo de su
condición física.
interactúa Responde preguntas en

COMUNICACIÓN Se expresa colaborativa- forma pertinente
oralmente mente
manteniendo el
hilo temático
MATERIALES


papel higiénico,
MARTES 16 MOTIVACIÓN.- En el patio se realizará el juego de la “gallinita ciega” papel toalla
DE MAYO Los niños y niñas se organizan en grupos para realizar el juego de la gallinita ciega. Se vendará los ojos a un niño y tratará de atrapar a sus compañeros y el que Jabón.
es atrapado ocupará el lugar del primero.
Luego en el aula se preguntará:
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿podían ver lo que había a su alrededor? ¿podían caminar? ¿Por qué?
Patio
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué pasará con las personas que no pueden ver? ¿Cómo se trasladará de un lugar a otro? 45´ Pañuelo
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Se les mostrará una lámina de los sentidos la cual estará acompañada de texto “la vista” Papel crepe
Se le preguntará en que parta del cuerpo están los ojos? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿son iguales’ Goma
La maestra explicará la importancia de los ojos y el cuidado que debemos tener con ellos por ejemplo no ver la televisión de cerca, no refregarse los ojos con las Punzon
manos sucias. Tecnopor
Los niños proponen otros cuidados que deben tener con los ojos y la profesora anota sus ideas. Plumón
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Con la ayuda del niño responsable de repartir materiales Pizarra
sintieron?
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. Jabón, papel toalla,
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. papel higiénico.
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. 30´ Alimentos
15´ Patio
30´
10´
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIA “APRENDEMOS CANTANDO”
INICIO: Los niños organizados en asamblea son motivados a observar un papelote, luego la maestra les pregunta: ¿de qué trataba la canción, la maestra les
pregunta como se dice cabeza en inglés, ojos, etc.
DESARROLLO: Los niños responden a las preguntas, luego escuchan la canción los niños repiten después de la profesora, repetimos la canción varias veces, Papelote

45´
MARTES 16 INFERENCIALES: ¿Qué pasaría si no tuviéramos esas partes en nuestro cuerpo? Cuantos ojos tenemos, nariz, ojos, orejas?
DE MAYO
CRITERIALES: ¿Qué idioma estaremos usando?
expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector Sectores
que van a jugar. 45´ Carteles
Plumones
autónoma.
Realiza, de manera Responde preguntas en

espontánea, actividades de forma pertinente
NOMBRES
movimiento y juegos al
aire libre que le generan
bienestar emocional y
físico.
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“SERIANDO CON LOS ÚTILES DE ASEO”

1.65. AULA: Azul
TÈCNICAS
EVALUAC.
Participa en Utiliza sus Disfruta la posibilidad
actividades destrezas motrices del juego y demuestra
LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y deportivas en en la práctica de la iniciativa al elegir
AMBIENTE interacción con el actividades físicas diferentes objetos y
entorno y deportivas, que materiales
son considerados
OBSERVACIÓN
medios
formativos.
MAMTEMÁTICA Actúa y piensa Realiza representaciones

Comunica y de cantidades de
matemáticamente representa ideas objetos, hasta 5 dibujos
en situaciones de matemáticas
cantidad
MATERIALES


papel higiénico,
MIERCOLES INICIO: Los niños son invitados A formar un círculo, escuchan las normas de trabajo en equipo para el cuidado de su cuerpo. papel toalla
17 DE MAYO Jabón.
Dialogan acerca de los útiles de aseo personal y responden a las preguntas ¿para qué utilizas la toalla? ¿Crees que es importante el aseo de tu cuerpo? ¿Por
qué?, posteriormente entonan la canción “yo tengo un peinecito”, mueven su cuerpo de acuerdo a la letra de la canción, responden a las preguntas ¿De qué
tamaño empezó el peine de la canción y de qué tamaño termino?, vuelven a cantar pero empiezan por el final de la canción y responden a ¿ahora de qué tamaño
empezó la canción? Canción
45´ Siluetas
DESARROLLO: Ubicados en sus lugares reciben siluetas de peines de 5 tamaños diferentes para que los ordenen como crean conveniente, luego verbalizan el Goma
Hoja
criterio de ordenación a través de preguntas ¿Cuál colocaste primero? ¿Después a cual colocaste al más grande o al más pequeño? ¿Cómo es el que colocaste al
Colores
final?, posteriormente reciben una hoja para que dibujen lo que hicieron con sus siluetas, finalmente los niños exponen sus trabajos y verbalizan el criterio de Lápiz
seriación que utilizaron en el trabajo realizado.
CIERRE: En asamblea los niños responden a preguntas de meta cognición ¿Todos los peines tenían el mismo tamaño? ¿Qué tamaño es el que estaba primero?
¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo te sientes hoy
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos. papel higiénico.
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. Alimentos
 RECREO: Los niños salen al patio para realizar las actividades al aire libre haciendo uso de los juegos. Patio
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. 30´
15´
30´
10´
TALLER : LITERARIA: “LA CAPERUCITA ROJA”
INICIO: Los niños organizados en asamblea son motivados a escuchar el cuento el cuento “Caperucita Roja”.
Cuento
Los niños dialogan respondiendo a preguntas sobre lo que han escuchado ¿de qué traba el cuento? ¿Con quién vivía caperucita? ¿A quién iba a visitar? ¿Quién le
encontró por el bosque? ¿De qué se disfrazó el lobo? ¿A quién le quería comer?
En asamblea los niños responden a preguntas de meta cognición ¿Qué aprendieron? ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sientes?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 45´

MIERCOLES
17 DE PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez
MAYO expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector
que van a jugar.
autónoma.
Sectores
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros niños Carteles
con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar. Plumones
45´
ÁREAS CIENCIA Y MATEMÁTICA

AMBIENTE
Describe objetos y Realiza representaciones de
NOMBRES cantidades de objetos, hasta
materiales por sus
5 dibujos.
características
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“MI CUERPO ES MÍO Y NADIE LO PUEDE TOCAR”

1.72. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Recupera y
COMUNICACIÓN Comprende textos Dice con sus propias
LISTA DE COTEJO
organiza
orales palabras lo que
información de
entendió del texto
diversos textos
escuchado
orales
OBSERVACIÓN
Participa en Utiliza sus
actividades destrezas motrices Disfruta la posibilidad
PERSONAL SOCIAL
deportivas en en la práctica de del juego y demuestra
interacción con el actividades físicas la iniciativa al elegir
entorno y deportivas, que diferentes objetos y
son considerados materiales.
medios
formativos.
MATERIALES

Tiempo.- Entonan la canción “ventanita “, salen al patio a observar el clima y luego colocan la silueta del sol, nube o lluvia según sea el
Carteles
clima del día. Canción
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE:
canción
INICIO: Los niños son invitados a sentarse con sus sillas forman una media luna, posteriormente escuchan la narración del cuento “Hansel y Gretel”, papel higiénico,
JUEVES 18 luego dialogan respondiendo a preguntas ¿Alguien conocía este cuento? ¿De qué trata? ¿Les gusto? ¿Alguna vez han escuchado de personas papel toalla
DE MAYO mayores que no tratan bien a los niños y niñas, donde? ¿Alguna vez te ha sucedido algo que no te gusto? ¿A dónde o a quien acudirían si alguien Jabón.
los maltratara? ¿Cómo les gustaría que los traten sus papás? ¿Qué pueden hacer ustedes como niños cuando las personas mayores los tratan
mal?
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿alguien conocía este cuento? ¿de qué trata? ¿a qué persona acudirían Cuento
si alguien les está maltratando? 45´ Colores
Hoja de aplicación,
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Cómo les gustaría que los traten sus papás? ¿Qué pueden hacer ustedes como niños cuando las personas mayores Imágenes
los tratan mal?
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Los niños observan imágenes donde ven niños engañados por adultos para hacerles daño, los niños
comentan que hacen cuando uno se siente agredido, la docente les conversa a los niños sobre cómo deben cuidarse y a que lugares ir para realizar
una denuncia.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Los niños observan la imagen donde un niño se encuentra agredido por un adulto, luego comenta lo que debe
hacer.
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Cómo se sintieron?
CIERRE: En asamblea los niños responden a preguntas de meta cognición ¿Qué es lo que han realizado? ¿Qué pasaría si ahora viene un señor y
les ofrece dulces.
TALLER: PSICOMOTRIZ “LANZAMIENTO DE PELOTAS”
ASAMBLEA: Los niños organizados escuchan las recomendaciones para realizar la actividad al aire libre. Jabón, papel toalla,
papel higiénico.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños reciben y observan las pelotas de trapo, las manipulan y juegan con ella, verbalizan sus acciones, realizan 30´ Alimentos
juegos grupales, lanzan la pelota para embocarla en una caja, gana el equipo que termina primero. 15´ Patio
30´
RELAJACIÓN: Los niños son invitados a acostarse en el piso, respiran profundo y botan el aire 10´
REPRESENTACIÓN VERBAL: Cada niño comenta lo que ha realiza en el patio. .

Pelotas
JUEVES 18 PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y
DE MAYO a la vez expresan a que sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un
gancho en el sector que van a jugar.
45´
ORGANIZACIÓN: los niños se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de juego
de manera autónoma.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: cuando los niños se han instalado en algún sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con
otros niños con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
SOCIALIZACIÓN: todos sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso
en el transcurso del juego.
Sectores
REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron. Carteles
45´ Plumones
ÁREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Dice con sus propias Disfruta la posibilidad del

NOMBRES
palabras lo que entendió juego y demuestra la
del texto escuchado iniciativa al elegir
diferentes objetos y
materiales.
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“ME CUIDO DE LOS OBJETOS PELIGROSOS”

1.79. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Elabora Menciona algunas
Construye explicaciones consecuencias de sus
LISTA DE COTEJO
interpretaciones históricas propias acciones
históricas reconociendo la
PERSONAL SOCIAL relevancia de
determinados
OBSERVACIÓN
procesos
Participa en Utiliza sus
actividades destrezas motrices Disfruta la posibilidad
deportivas en en la práctica de del juego y demuestra
interacción con el actividades físicas la iniciativa al elegir
entorno y deportivas, que diferentes objetos y
son considerados materiales.
medios
formativos.
MATERIALES

canción
- INICIO: Los niños se organizan y se sientan en asamblea, luego Entonan la canción papel higiénico,
VIERNES 19 papel toalla
DE MAYO “Yo se cuidar mi cuerpo” Jabón.
Yo se cuidar mi cuerpo (bis) Cuidado con el cuchillo Que me puedo cortar, Cuidado con el fuego, Que me puedo quemar.
SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿que utiliza la mamá para cocinar? ¿su papá se rasura (afeita)? ¿a qué persona Cuento
acudirían si alguien les está maltratando? 45´ Colores
Hoja de aplicación,
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Quién conecta la radio o la televisión a la corriente?
Imágenes
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: De la bolsa de sorpresas voy mostrando objetos peligrosos: cuchillos, navajas, tijeras con punta, agujas, fósforos,
remedios, sustancias (venenos), etc. Luego observamos el aula e indicamos los tomacorrientes.
- Conversamos acerca de lo observado, en donde se encuentran estos objetos, quien los utiliza y para qué?
- En base a las respuestas de los niños, la docente señalará y explicará que esos objetos son peligrosos si los niños y niñas los manipulan, indicando el daño
que le podría ocasionar: Ejemplo con el cuchillo nos podemos cortar, con la aguja nos podemos hincar, etc.
- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: En su hoja de trabajo colorean los objetos peligrosos para su salud, luego se comprometen a cuidar su cuerpo evitando
coger objetos peligrosos
sintieron?
CIERRE: En asamblea los niños responden a preguntas de meta cognición ¿Qué es lo que han realizado? ¿Qué pasaría si ahora viene un señor y les ofrece
dulces.
TALLER: PSICOMOTRIZ “LANZAMIENTO DE PELOTAS”

ASAMBLEA: Los niños organizados escuchan las recomendaciones para realizar la actividad al aire libre. papel higiénico.
30´ Alimentos
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños reciben y observan las pelotas de trapo, las manipulan y juegan con ella, verbalizan sus acciones, realizan juegos grupales, 15´ Patio
lanzan la pelota para embocarla en una caja, gana el equipo que termina primero. 30´
10´
RELAJACIÓN: Los niños son invitados a acostarse en el piso, respiran profundo y botan el aire
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Pelotas

VIERNES 19
DE MAYO PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez
expresan a qué sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector
que van a jugar. 45´
autónoma.

Sectores
SOCIALIZACIÓN: todos sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el Carteles
transcurso del juego. 45´ Plumones
ÁREAS PERSONAL SOCIAL
Menciona algunas Disfruta la posibilidad del

NOMBRES
consecuencias de sus juego y demuestra la
propias acciones iniciativa al elegir
diferentes objetos y
materiales.
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“CONOCIENDO LOS LUGARES PELIGROSOS”

1.2. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Utiliza expresiones como
Construye ‘antes’, ‘después’,
LISTA DE COTEJO
interpretaciones Comprende el ‘antiguo’ y ‘nuevo’, en
PERSONAL históricas tiempo histórico y sus explicaciones
SOCIAL emplea categorías
temporales
OBSERVACIÓN
Actúa y piensa Expresa con sus propias

matemáticamente palabras lo que
MATEMÁTICA Comunica y
en situaciones de comprende sobre la
gestión de datos e represente ideas información contenida
incertidumbre matemáticas en listas.
MATERIALES

canción
- INICIO: Los niños se organizan y se sientan en asamblea, observan salen del aula para conocer algunos lugares peligrosos que existe fuera del aula y del papel higiénico,
LUNES 22 colegio, luego regresamos al aula, la maestra pregunta a los niños. papel toalla
DE MAYO SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué fuimos a conocer? ¿Qué lugares peligrosos observamos)? ¿Por qué será Jabón.
peligroso? ¿Por qué no debo ir solo por esos lugares?
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué debo hacer para que no te suceda nada? ¿Con quién debes caminar en lugares peligrosos?
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Los niños realizan correspondencia de imágenes. Luego comenta que es lo que sucedió y que no deben hacer los Colegio
niños para que no les suceda algún accidente. 45´ Calle
- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Con el responsable que reparte materiales se les hace entrega de su ficha N° 14, se les pide a los niños observar las Aula
ilustraciones de situaciones de peligro y dibujan en el recuadro blanco objetos que no pueden utilizar sin la compañía de un adulto. Material del MED
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo se Colores
sintieron? Lápiz
Imágenes limpiatipo
dulces.
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. Jabón, papel toalla,
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. Alimentos
Patio
TALLER: GRAFICO-PLÁSTICO AMBIENTANDO POR EL DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
INICIO: Los niños entonan la canción yo tengo una manito…la maestra les muestra los materiales que van a utilizar.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben en sus mesas los materiales para colorear como ellos deseen. Hoja de aplicación
Papelotes
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: los niños y niñas colorean sus payasitos, luego colocan huellas de sus dedos para realizar el mural por el día de educación 30´ Tempera
inicial.. 15´ Colores
30´ Goma
VERBALIZACIÓN: Los niños comentan la actividad que realizaron. 10´ Escarche
que van a jugar.
LUNES 22
DE MAYO ORGANIZACIÓN: los niños se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de juego de manera
autónoma.
45´
ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes. Sectores

Carteles
SOCIALIZACIÓN: todos sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el Plumones
45´
Utiliza expresiones como Expresa con sus propias

NOMBRES ‘antes’, ‘después’, ‘antiguo’
palabras lo que comprende
y ‘nuevo’, en sus
explicaciones sobre la información
contenida en listas.
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“DECORANDO ME DIVIERTO”

1.9. AULA: Azul

TÈCNICAS
EVALUAC.
Realiza acciones Explora sus
motrices variadas posibilidades de
LISTA DE COTEJO
Construye su con autonomía, movimientos
PERSONAL corporeidad controla todo su vivenciando el
SOCIAL cuerpo y cada equilibrio en posturas,
una de sus partes desplazamientos y
en un espacio y juegos utilizando
un tiempo diversos objetos, como
determinados. cuerdas, telas, pelotas,
OBSERVACIÓN
Interactúa con su entre otros

entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
COMUNICACIÓN Se expresa Desarrolla sus ideas en

oralmente Expresa con torno a temas de
claridad sus ideas interés
MATERIALES

canción
- INICIO: Los niños se organizan y se sientan en asamblea, luego escuchan una canción del jardincito, la maestra realiza algunas preguntas papel higiénico,
MARTES 23 SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Quién está de fiesta? ¿Saben cuántos años cumple? papel toalla
DE MAYO Jabón.
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Qué debemos hacer para realizar una fiesta?
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: La maestra les escucha los comentarios de los niños, luego realizan propuestas para ambientar su aula.
- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Le entregamos la ficha N° 7ª con banderitas para recortar y algunos autoadhesivos Pág. 249) para adornarlos, dando
oportunidad a que se expresen en un lenguaje artístico, luego pegamos las fichas en un cordel y las extendemos en el aula como un adorno para la fiesta. Les USB
entregamos la Ficha N° 7B en la cual los niños dibujaran su jardín y en la parte de abajo escribirán lo que ellos quieren. 45´ Parlante
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo se Material del MED
sintieron? Goma
Tijeras
CIERRE: En asamblea los niños responden a preguntas de meta cognición ¿Qué es lo que han realizado? ¿Qué pasaría si ahora viene un señor y les ofrece Lana
dulces.
papel higiénico.
Alimentos
Patio
TALLER: PSICOMOTRIZ “JUGANDO CON TELAS Y PELOTAS”
ASAMBLEA: Los niños organizados escuchan las recomendaciones para realizar la actividad al aire libre.
Telas y pelotas de
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños reciben y observan las pelotas de trapo, las manipulan y juegan con ella, verbalizan sus acciones, realizan
juegos grupales, luego se les hace entrega una tela a cada grupo para que pongan la pelota en medio de la tela y que todo el grupo coopere para 30´ trapo
que no se caiga. 15´
30´
RELAJACIÓN: Los niños son invitados a acostarse en el piso, realizan ejercicios de respiración. 10´
CIERRE: Se les pregunta si les gusto o no, que actividad les gusto más, luego se van a lavarse las manos para volver al salón.
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MARTES 23
DE MAYO
que van a jugar.
45´ Sectores
autónoma. Plumones
45´
Explora sus posibilidades Desarrolla sus ideas en

NOMBRES
de movimientos torno a temas de interés
vivenciando el equilibrio
en posturas,
desplazamientos y juegos
utilizando diversos
objetos, como cuerdas,
telas, pelotas, entre otros
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“JUGANDO APRENDO Y ME DIVIERTO”

1.2. AULA: Azul
TÈCNICAS
EVALUAC.
Expresa satisfacción
Afirma su identidad sobre sí mismo, sus
LISTA DE COTEJO
preferencias y gustos
PERSONAL en diversas situaciones
Se valora a sí
SOCIAL mismo reales: de juego,
actividades familiares
OBSERVACIÓN
y de aprendizaje
Convive
respetándose a sí Interactúa con
cada persona Se relaciona con todos
mismo y a los sus compañeros, sin
reconociendo que
demás discriminarlos por
todas son sujetos
características físicas o
de derecho y
culturales
tienen deberes
MATERIALES

canción
- INICIO: Los niños se organizan para salir a la calle, escuchan las recomendaciones, luego nos dirigimos a la plazuela de nuestra comunidad para que jueguen papel higiénico,
MIERCOLES con sus padres juegos de antaño, luego regresamos al aula. papel toalla
24 DE MAYO SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Qué cosa hicimos en la plazuela? ¿Quiénes estaban jugando con nosotros? Jabón.
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Alguna vez jugaste con tus padres esos juegos?
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: La maestra escucha los comentarios de los niños si les gustó los juegos realizados con sus padres, que jugos les
gusto más, Parque
- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Los niños dibujan jugando con su mamá, luego decoran con papel abolillado y exponen sus trabajitos en la pizarra. 45´ Canicas
METACOGNICIÓN.-Se pregunta a los niños: ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cómo te sientes de realizar esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo se Trompo
sintieron? Lana
Soga
CIERRE: En asamblea los niños responden a preguntas de meta cognición ¿Qué es lo que han realizado? ¿Qué pasaría si ahora viene un señor y les ofrece Yaces, etc.
dulces. 30´
15´
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. 10´ Jabón, papel toalla,
 HIGIENE: Los niños en orden hacen uso de los servicios higiénicos. Alimentos
Patio
TALLER: COMPUTACIÓN
INICIO: Los niños se alistan para ir al aula de cómputo, luego se sientan en forma circular para escuchar las normas en el aula de cómputo.
Computadoras
PROCESO: la docente les pregunta a los niños ¿en qué aula estamos? ¿Por qué estaremos acá? ¿Qué haremos en el aula de cómputo? Luego la docente
escucha las respuestas de los niños. Luego la docente escucha sus saberes previos de los niños sobre las TIC, ¿ustedes saben cómo se llama esto? ¿Para qué 45´
servirá?, luego la docente les dice los nombres de las partes de la computadora a los niños y los niños repiten cada parte, luego los niños manipulan las
computadoras.
FINAL: Los niños dejan todo ordenado para luego dirigirse a su aula.
MIERCOLES PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez
24 DE expresan a qué sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector Sectores
MAYO que van a jugar. Carteles
Plumones
45´
autónoma.
ÁREAS PERSONAL SOCIAL
Expresa satisfacción sobre

sí mismo, sus preferencias Se relaciona con todos sus
NOMBRES
compañeros, sin
y gustos en diversas discriminarlos por
situaciones reales: de características físicas o
juego, actividades culturales
familiares y de
aprendizaje
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy
PROYECTO N° 2
“DECORANDO Y FESTEJANDO”

1.9. AULA: Azul

COMPETENC TÈCNICAS
ÀREA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
IA EVALUAC.
MATEMÁTICA Actúa y piensa Realiza
LISTA DE COTEJO
representaciones de
matemáticame cantidades de
nte en Comunica y representa objetos, hasta 5
ideas matemáticas dibujos
situaciones de
cantidad
OBSERVACIÓN
Manifiesta sus emociones y

Construye su sentimientos a través de Manifiesta a través de
PERSONAL SOCIAL
corporeidad gestos y movimientos. movimientos,
estos recursos expresivos posturas y gestos,
que permiten comunicar, sus sensaciones,
gozar y relacionarse con emociones y estados
los demás, lo que de ánimo (alegría,
contribuye a fortalecer su tristeza, enojo, etc.)
identidad y desarrollar su
creatividad
MATERIALES

canción
- INICIO: Los niños se organizan para escuchar la asamblea, luego la maestra les enseña una lámina sobre unos niños en su colegio, la maestra les realiza papel higiénico,
VIERNES 26 diferentes preguntas a los niños. papel toalla
DE MAYO SABERES PREVIOS.- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Quién estará de fiesta? ¿Qué se necesita para una fiesta? Jabón.
CONFLICTO COGNITIVO.- ¿Saben cuántos años está cumpliendo las I.E. de inicial?
- CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: La maestra comenta la fecha de cuantos años estamos cumpliendo, luego los niños sacan de la caja de sorpresas
diferentes imágenes, luego realizan conteo y colocan el número que le pertenece. USB
- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Los niños inflan colorean la torta, luego escriben de acuerdo a sus posibilidades la palabra inicial 45´ Parlante
sintieron?
dulces. 30´ Jabón, papel toalla,
 HIGIENE: Los niños en orden se lava las manos para ingerir sus alimentos. 30´ Alimentos
 REFRIGERIO: Agradecemos a Dios por los alimentos que vamos a recibir. 10´ Patio
TALLER: PSICOMOTRIZ “BAILANDO ME DIVIERTO” Golosinas
UBS
ASAMBLEA: Los niños organizados para celebrar nuestro 86 aniversario de educación inicial. Parlante
Globos
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños realizan diferentes movimientos y realizan un compartir con sus amiguitos.
Bolsita de sorpresas
RELAJACIÓN: Los niños reciben su sorpresa y globos. 45´
REPRESENTACIÓN VERBAL: Se les pregunta si les ha gustado la actividad realizada.
CIERRE: Se les pregunta si les gusto o no, que actividad les gusto más, luego se van a lavarse las manos para volver al salón.
VIERNES 26 expresan a qué sector se dirigirán para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector, los niños colocan un gancho en el sector
DE MAYO que van a jugar.
Sectores
autónoma. 45´ Plumones
Manifiesta a través de Realiza representaciones de

NOMBRES movimientos, posturas y cantidades de objetos, hasta
gestos, sus sensaciones, 5 dibujos
emociones y estados de
ánimo (alegría, tristeza,
enojo, etc.)
A B C A B C
Ángel
Areliz
Ana
Aldayr
Adreano
Evand
Gabriel
Jorge
Janeth
Kamila
Lorena
Jhared
Miguel
Luis
Yamileth
Xiomara
Walter
Rosy

Proyecto N 2

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PROYECTO Nº 02

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: “Conociendo como cuidar mi cuerpo”

1.11. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: He observado durante el recreo que los niños no

NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCIENDO COMO CUIDAR MI CUERPO

TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO: Del 25 de abril al 19 de mayo

PRODUCTO: Niños que cuidan su cuerpo practicando hábitos de higiene personal

¿QUE HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Demostrar emociones  Jugando con paletas de emociones  Paletas

Describir imágenes  Leyendo un cuento  Cuento

 Pidiendo a los padres el juguete favorito de su niño  Juguetes

TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO: Del 25 de abril al 19 de mayo

PRODUCTO: Niños que cuidan su cuerpo practicando hábitos de higiene personal

¿QUE HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

APRENDEN COMO CUIDAR SU CUERPO

Dramatizar con títeres  Presentar una historia con títeres  Títeres

Realizar una seriación con los útiles  Entregando siluetas  Siluetas

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

¿Qué lograran los niños con este proyecto?

Se expresa oralmente: organiza sus ideas

Producción de textos escritos: desarrolla sus ideas

Actúa y piensa en situaciones de cantidad: expresa

- Expresa algunas de sus características físicas,

Practica actividades físicas y hábitos saludables:

- aplica sus conocimientos y el uso de la - Consume líquidos variados y saludables.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES,

Recepción de los niños y niñas en el aula. 30´

CIERRE: exponen sus trabajos y comentan lo que han dibujado.

REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES,

Recepción de los niños y niñas en el aula. 30´

TALLER: GRAFICO-PLÁSTICO “RECORTO Y ME DIVIERTO”

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron.

Características físicas, Desarrolla sus ideas en

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES,

ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TÈCNICAS INSTRUMENTO

Recepción de los niños y niñas en el aula. 30´

LITERALES: ¿Qué observaron? ¿Qué parte del cuerpo es?

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes.

REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron.

Expresa sus emociones en Dice con sus propias

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES,

ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TÈCNICAS INSTRUMENTO

Recepción de los niños y niñas en el aula. 30´

LITERALES: ¿Qué observaron? ¿Qué parte del cuerpo es?

ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes.

REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron.

Reconoce la importancia Agrupa objetos con un solo

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Recepción de los niños y niñas en el aula. 30´

LITERALES: ¿Qué observaron? ¿Qué parte del cuerpo es? Papelote

LUNES 01 CRITERIALES: ¿Qué idioma estaremos usando?

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ORDEN: los niños terminan de jugar y ordenan los juguetes.

REPRESENTACIÓN: en forma individual dibujan el juego que realizaron.

Expresa algunas de sus Desarrolla sus ideas en

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES,

Afirma su identidad Se valora a sí Expresa satisfacción

Recepción de los niños y niñas en el aula. 30´