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INVESTIGACIÒN FORMATIVA
SEMILLEROS DE INVESTIGACION
ASESOR
ANA CARINA MERCADO
LOGOTIPO
SEMESTRE V
GRUPO
PERIODO
INTEGRANTE ADRIANA TRUJILLO CONTRERAS.
S ANDRES FELIPE POLO
SULBARAN.
DAIRO MARTINEZ ORTIZ.
JULIA MARCELA VILLA
BENJUMEA.
LEIDYS MARCELA RIVALDO
PEREZ.
MARY QUINTANA RINCON.
MISULY DEL CIELO CADENA
BELTRAN.
RAFAEL REYES MORA.
CONTACTO
PARES KELLY GONZALEZ MEJIA (DOCENTE
INVESTIGATI LENGUA CASTELLANA)
VOS
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1._ IDENTIFICACION.
Sin embargo, los hábitos de lectura se han ido perdiendo y como consecuencia nuestros
educandos presentan falencias de redacción, ortografía, comprensión lectora entre otras.
Sumado a lo expuesto anteriormente se establece que los niños y niñas de nuestra
institución persisten en las siguientes actitudes:
Se muestran apáticos a la realización de actividades que requieren lectura.
Presentan errores ortográficos durante su proceso de escritura.
Omiten con frecuencia los signos de puntuación, dando origen a textos carentes
de sentido y significado.
Carecen de imaginación al momento de redactar de textos espontáneos o
interpretar imágenes.
Esta problemática es atribuida al mal manejo del auge tecnológico de estas
generaciones, es decir, la intervención que la tv, el internet, los computadores, los
celulares entre otros han tenido en el entorno de desarrollo del niño, las cuales sumadas
a la falta de articulación de los demás campos del desarrollo integral del educando con
respecto a planes lectores como herramientas de complemento para la adquisición del
conocimiento.
Si no creamos un campo de acción frente a esta problemática nos hacemos participes de
la evolución de una sociedad pasiva, sedentarista, poco critica, sumisa y sin identidad
propia, incapaz de cuestionar las decisiones que a su alrededor sean tomadas.
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3.JUSTIFICACION.
4._ OBJETIVOS.
4. 1. _ GENERAL.
Crear e incentivar en nuestros educandos hábitos de lecturas que garanticen un mejor
uso del tiempo libre, un mayor aprovechamiento de sus habilidades cognitivas y una
mejora continua en el desarrollo de sus procesos lectoescriturales.
4.1. _ESPECIFICOS.
Identificar las principales falencias de lectura y escritura que presentan los
educandos al igual que las posibles causas que originan las mismas.
5._DELIMITACION.
5.1. _ ESPACIAL
Departamento del Cesar.
Municipio El Paso.
Centro Educativo Aprendamos Jugando.
Educandos de la básica primaria.
5.2. _ TEMPORAL
3 meses comprendidos entre septiembre 25 a noviembre 27 de 2017.
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6.1. _ ANTECEDENTES
Con este proyecto se busca fomenta hábitos lectores, ya que es notorio que la última
opción del alumno es un libro, se quiere que en el alumno se espontaneo el leer, el gusto
por leer a partir de sus intereses y necesidades por medio de la reflexión de textos,
círculos de lectura y creación narrativa.
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De hecho, autores como Cuetos (1996) y el informe PISA (2009), defienden que
la lectura, lejos de considerarse una actividad simple, es considerada una de las
actividades más complejas, ya que incluye múltiples operaciones cognitivas, las
cuales van a ir creciendo y desarrollándose de forma automática, sin que los
lectores sean conscientes de las mismas.
Cazden (1965) contrastó dos métodos de comunicación del lenguaje del adulto a
los niños. Un método consistía en expandir el lenguaje de tipo telegráfico a una
oración completa. P.e., cuando el niño decía “perro ladra”, la madre respondía
“Sí, el perro está ladrando”. El segundo método consistía en lograr que el niño
aumentara su vocabulario a través de la discusión y lectura de cuentos. Un tercer
grupo de niños no recibió ningún tipo de tratamiento. Cazden, en su
investigación, esperaba a manera de hipótesis que el primer grupo desarrollara
más el lenguaje. Sin embargo, el segundo grupo de niños en edad de sala cuna
fue el que alcanzó los mayores logros en seis áreas de observación. A partir de
estos resultados, Cazden plantea: “El leerle en forma individual a un niño puede
ser una forma poderosa de estimulación del lenguaje por dos razones: primero,
por el contacto físico con el niño y segundo, debido a que este tipo de lectura
inevitablemente tiende a estimular la conversación interpolada acerca de los
dibujos que el adulto y el niño están observando”.
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“Por medio del cual se dictan normas sobre democratización y fomento del libro
colombiano”
El Congreso de Colombia
Decreta:
CAPÍTULO I
De los Objetivos
Artículo 1o. La presente ley, en cumplimiento y desarrollo de los Artículos Nos. 70 y 71
de la Constitución Nacional, tiene los siguientes objetivos.
1. Lograr la plena democratización del libro y su uso más amplio como medio
principal e insustituible de la difusión de la cultura, la transmisión del
conocimiento, el fomento de la investigación social y científica, la conservación del
patrimonio de la Nación y el mejoramiento de la calidad de vida de todos los
colombianos.
10. Ofrecer a los escritores y a las empresas editoriales las condiciones que hagan
posible el logro de los objetivos de que trata este Artículo.
Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter
científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras
palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los
esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.
Esta disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora
de seleccionar y desarrollar contenidos persigue el propósito de ordenar y
respaldar tanto los modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje. Se le llama acto
didáctico a la circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos:
el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje.
5. Escritura: Del latín scriptūra, el concepto de escritura está vinculado a la acción
y las consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en
un papel u otro soporte material a través de la utilización de signos. Estos
signos, por lo general, son letras que forman palabras.
Por ejemplo: “La lectura y la escritura son dos habilidades que toda persona debe
desarrollar para integrarse a la sociedad”, “Amo la escritura: todas las noches me dedicó
a crear poemas y otros textos literarios”, “Rodrigo tiene una escritura muy deficiente:
comete numerosas faltas de ortografía”.
Puede entenderse a la escritura como un sistema que, mediante ciertos signos gráficos,
permite la materialización de una lengua. La escritura, de este modo, posibilita
desarrollar un tipo de comunicación cuyos antecedentes más remotos tienen más de
6.000 años.
6. Grupo: la palabra grupo deriva del concepto italiano gruppo y hace referencia a
la pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto, ya sea material o
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mentalmente considerado. El término se utiliza en distintos ámbitos, como en
las matemáticas, la astronomía, la química, la sociología, la informática y
la música.
Para la matemática, un grupo es una estructura formada por un conjunto, sobre cuyos
elementos se ha definido una operación binaria o ley de composición interna que
cumple con ciertas condiciones algebraicas.
En astronomía, se denomina grupo a un pequeño número de galaxias que se ubican
próximas entre sí (por ejemplo, el Grupo Local, donde se encuentra la Vía Láctea).
En el campo de la química, la palabra grupo tiene dos usos. Por un lado, permite
nombrar a una columna de la tabla periódica de los elementos. Por otro, se trata de
una entidad funcional que consiste en ciertos átomos cuya presencia provee una cierta
propiedad a la molécula (grupo funcional).
Un grupo social es, en cambio, un subconjunto de culturas o de sociedades. La
utilización del término es muy común en la sociología.
7. Lectura: por lectura se entiende al proceso de aprehensión de determinadas
clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas
por medio de ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un
proceso mediante el cual se traducen determinados símbolos para su
entendimiento. Se puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e
incluso táctil, como ocurre con el Braille, un método que utilizan los no
videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura que no
necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por ejemplo con
los pictogramas o la notación.
A partir del siglo XVIII, la libertad comenzó a unirse a otras facultades o virtudes, como
la justicia y la igualdad. Este cambio social fue acompañado por el desarrollo de nuevas
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formas de organización de la sociedad y el surgimiento de regímenes políticos hasta
entonces inéditos.
Un ser libre no está atado a la voluntad de otros de forma coercitiva. La libertad
garantiza el respeto por la voluntad individual e implica que cada uno debe hacerse
responsable de sus actos. Se conoce como libertinaje a la libertad absoluta, lo cual lleva
inevitablemente al descontrol social.
9. Libros: la palabra libro proviene del latín liber, un término vinculado a la
corteza del árbol. Un libro es un conjunto de hojas de papel o algún material
semejante que, al estar encuadernadas, forman un volumen.
Una narración es, por otra parte, un cuento o una novela: “La última narración del
aclamado autor canadiense transcurre en el siglo XVII”, “El jurado destacó el carácter
dinámico y ágil de la narración que se quedó con el premio más importante del
concurso”.
14. Redacción: a palabra redacción proviene del término latino redactĭo y hace
referencia a la acción y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido,
acordado o pensado con anterioridad).
7. 2. _ POBLACION.
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Este proyecto está dirigido a la básica primaria de la institución (grados primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto), estudiantes entre los 6 y los 13 años de edad, en total
es un grupo de 180 niños.
7.3. _ MUESTRA.
Para establecer un diagnostico que nos permitiera puntualizar el pensamiento de nuestra
población frente a la lectura se llevó a cabo una encuesta con 44 estudiantes, es decir el
30% de la población a trabajar.