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HEIDIST BERMÚDEZRODRÍGUEZ
KAREN GÓMEZ CUEVAS
ESTEFANÍA MIRANDA ARRIETA
ANA MILENA ZÚÑIGA CUADRO
1
PERCEPCIÓN DE MADRES ADOLESCENTES ENTRE 14-18 AÑOS DE EDAD
SOBRE SU PROYECTO DE VIDA DEL CORREGIMIENTO DE LA BOQUILLA
EN EL AÑO 2013
2
NOTA DE ACEPTACIÓN
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Firma del representante del jurado
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Firma del jurado
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Firma del jurado
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ADVERTENCIA
4
AGRADECIMIENTOS
Le damos gracias a Dios por culminar este proyecto de grado. Quien fue nuestra
ayuda más grande en los momentos de desesperación, alegrías, y tristezas, a él
cómo ese ser especial que estuvo en todo momento dándonos fuerza y motivación
para lograr cumplir con esta nueva meta, también a agradecemos a nuestros
padres ya que siempre nos brindaron apoyo.
A nuestra asesora MORAIMA DEL TORO quien cada día nos brindó su apoyo,
tiempo, y conocimientos para poder alcanzar este objetivo de finalizar con éxito el
proyecto investigativo.
5
DEDICATORIA
Nuestra tesis se la dedicamos con todo nuestro amor y cariño a ti Dios que nos
diste la oportunidad de vivir y regalarnos una familia maravillosa.
6
CONTENIDO
Pág.
RESUMEN 12
INTRODUCCIÓN 13
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 22
2. JUSTIFICACIÓN 22
3. FACTIBILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN 27
4. PROPÓSITO 27
5. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 28
6. HIPÓTESIS 29
6.1. HIPÓTESIS ALTERNA 29
6.2. HIPÓTESIS NULA 29
7. OBJETIVOS 30
7.1. OBJETIVO GENERAL 30
7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 30
8. ANTECEDENTES 31
9. UBICACIÓN GEOGRÁFICA 49
10. MARCO TEÓRICO 52
10.1 LA ADOLESCENCIA 52
10.2 FACTORES ASOCIADOS A LA ADOLESCENCIA 56
10.3 EMBARAZO ADOLESCENTE: CARACTERIZACIÓN 59
10.4 PERCEPCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA DE LAS MADRES 60
ADOLESCENTES
11. MARCO CONCEPTUAL 63
12. MARCO LEGAL 66
13. METODOLOGÍA 70
13.1. NATURALEZA 70
7
13.2. TIPO DE ESTUDIO 72
13.3. POBLACIÓN 72
13.4. MUESTRA 72
13.4.1. Tipo de muestreo 72
13.4.1.1. Criterio de inclusión 73
13.4.1.2. Criterio de exclusión 73
13.5 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 73
13.5.1 Recolección primaria 73
13.5.2 Recolección secundaria. 73
13.6 TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN 74
13.7 RECOLECCIÓN DE DATOS 76
13.8 PRESENTACIÓN DE DATOS 76
13.9 DIVULGACIÓN DE LA INFORMACIÓN 76
14. COMPONENTE ÉTICO 77
15. RESULTADOS 80
15.1 CARACTERÍSTICAS SOCIO-DEMOGRÁFICAS 80
15.2 ENTREVISTAS 85
15.3 HISTORIA DE VIDA 94
16. DISCUSIÓN 104
17. CONCLUSIÓN 108
18. RECOMENDACIÓN 111
BIBLIOGRAFÍA 113
ANEXO 123
8
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Nivel Socioeconómico 79
Tabla 2. Edad 80
Tabla 3. Edad de la menarquía 81
Tabla 4. Estado civil 82
Tabla 5. Nivel de escolaridad 83
Tabla 6. Edad del primer novio 84
Tabla 7. Relación con su grupo familiar 85
Tabla 8. Reacciones ante el embarazo 87
Tabla 9. Su embarazo no fue planificado 89
Tabla 10. Expectativa antes de quedar embarazada 90
Tabla 11. Proyecto de vida después del embarazo 92
Tabla 12. Cambios fisiológicos, físicos, emocionales y familiares durante y 93
después de su embarazo
Tabla 13. Perspectiva sobre el proyecto de vida frente a su embarazo 99
9
LISTA DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico 1. Nivel Socioeconómico 79
Gráfico 2. Edad 80
Gráfico 3. Edad de la menarquía 81
Gráfico 4. Estado civil 82
Gráfico 5. Nivel de escolaridad 83
10
LISTA DE ANEXO
Pág.
Anexo A. Presupuesto 123
Anexo B. Cronograma de actividades 124
Anexo C. Formato historia de vida 125
Anexo D. Formato entrevista 126
Anexo E. Consentimento informado 127
11
RESUMEN
12
INTRODUCCIÓN
13
planteados sobre todo en lo que hace referencia a la culminación de
su etapa escolar.
14
percepción de madres adolescentes entre 14 y 18 años de edad del
corregimiento de La Boquilla sobre su proyecto de vida.
15
1. PLANTE AMIENTO DEL PROBLEMA
16
edad temprana incrementa no solo las gestaciones precoces, sino
también la inestabilidad y el cambio frecuente de pareja [4].
17
por la presencia de una vida en el vientre, que comp romete a estas
jóvenes con una responsabilidad y madurez para las que no se han
desarrollado totalmente [ 7].
18
compañera, cuyos patrones educativos pueden diferir de los que ya
se habían establecido [9] .
19
Las condiciones actuales de vida favorecen las tempranas relaciones
sexuales de los jóvenes. No obstante, la e scuela y la familia hacen
muy poco por la educación sexual de los niños y adolescentes. La
tónica general es el silencio o el disimulo. Ni padres, ni maestros
hablan sobre el tema. Los jóvenes buscan en otras fuentes, sobre
todo entre los amigos informació n sobre sexualidad.
20
de promoción y prevención que permitan contrarrestar los factores
que inciden en estas madres.
21
2. JUSTIFICACIÓN
22
promiscuidad, delincuencia, pérdida del proyecto de vida de los
jóvenes, y en definitiva mayor pobreza [13].
23
considerable en su prevalecía, aconteciendo con mayor frecuencia en
sectores socioeconómicos más disminuidos, es por esto que se
pretende conocer las condiciones físico, psicosociales de las
adolescentes embarazadas y madres adolescentes y como est o ha
influenciado en su proyecto de vida, además de una relación débil de
pareja, en muchos casos fortuita u ocasional, lo cual determina una
actitud de rechazo y ocultamiento de su condición por temor a la
reacción del grupo familiar amigos y de la socie dad.
24
sexual preventiva en los estudiantes, siendo una de las causas
de la problemática existenciales que padece la mayoría de las
adolescentes.
25
3. FACTIBILIDAD DE LA INVESTIG ACIÓN
Otra de las razones por las cuales resulto factible este proyecto fue
por la disponibilidad de tiempo para realizar el estudio, además se
contó con la elaboración de una herramienta viable de aplicar, como
lo es la entrevista e historia de vidas lo que permitió la obtención de
una información vigente en materia de costos.
26
4. PROPÓSITO
27
5. LÍNE A DE INVESTIG ACIÓN
28
6. HIPÓTESIS
29
7. OBJETIVOS
30
8. ANTECEDENTES
31
La Organización Mundial de la Salud (OMS) califica como
adolescencia, el período que transcurre entre los 11 y los 19 años,
distinguiendo dos fases: la adolescencia temprana que va desde los
11 a 14 años, y la adolescencia tardía, de 15 a 19 años1. Diversos
estudios han evidenciado una tendencia al alza de la actividad sexual
en los adolescentes durante los últimos 30 años. Estos datos son
reforzados por las Encuestas Nacionales de la Juventud, las que
señalan una tendencia creciente a in iciar la actividad sexual a
temprana edad. Al año 2003 se estimaba que la edad promedio de
inicio de las relaciones sexuales era alrededor de los 17 años, sin
embargo en trabajos más recientes al respecto, se ha visto una
tendencia a una mayor precocidad.
32
Entre el año 2000 y 2005 se registraron en el mundo 133 millo nes de
embarazos, de los cuales 14 millones (10.5%) corresponden a madres
entre 15 y 19 años, el mayor porcentaje se registra en América Latina
y Caribe (16.3%), África (15.8%), y Norte América (12.2%). Colombia
ocupa el tercer lugar de embarazo de adolesc entes en América
Latina, seguido de Venezuela y Brasil con proporciones de 20.5%,
18% y 16.9% respectivamente. Las tasas de fecundidad de las
adolescentes han descendido en la mayoría de los países en vías de
desarrollo durante los últimos 20 años, pero en Colombia no, según la
ENDS de 2005, el 20.5% de las jóvenes colombianas entre los 15 y
19 años de edad ya eran madres o estaban embarazadas. Si se
incluyen aquellas que han tenido alguna pérdida, ya sea nacido
muerto o aborto espontáneo o inducido, la pro porción de
adolescentes alguna vez embarazadas aumenta al 22%. Un 44.5% de
las mujeres menores de 19 años que quedan en embarazo se han
sometido a un aborto y también lo han hecho el14.5% de las mujeres
entre los 15-17 años [19].
33
adolescencia y embarazo, para lo cual emplearé la técnica de
entrevista en profundidad.Los Cambios en el proyecto de vida de la
Adolescente Embarazada, e s un estudio de caso sobre el problema
creciente de la maternidad en la adolescencia y sus relaciones con la
educación sexual, los ambientes familiares y los contextos
socioculturales, es un estudio cualitativo perteneciente a una línea de
investigación so bre los universos culturales de los
adolescentes.Conforme a las propuestas metodológicas de la
investigación cualitativa, para llevar a cabo esta investigación se
recurrió a la técnica de entrevista en profundidad.Tomando como
base los resultados encontrad os en las adolescentes embarazadas de
la Escuela Preparatoria No. 7 se puede deducir que una gran
cantidad de adolescentes del medio urbano, han iniciado a más
temprana edad una vida sexual activa (15 a 17 años) y se puede
hacer un marco comparativo con la s adolescentes que acudían al
bachillerato hace apenas un par de décadas, las cuales posponían la
maternidad y la unión con la pareja, más o menos hacia mediados de
la segunda década de su vida, para darse la oportunidad de estudiar
una profesión o ejercer un oficio. La edad aproximada de las alumnas
de preparatoria es entre 15 y 20 años, por lo que aquellas que tienen
vida sexual activa, aumentan el período de riesgo de un embarazo no
planeado. Con excepción del embarazo por violación, es obvio que
las adolescentes que presentan un embarazo no planeado, tuvieron
contactos sexuales sin la protección adecuada para evitarlos, sin
embargo detrás de esto hay una raíz multifactorial. Por ser un estudio
cualitativo de caso, las conclusiones que a continuación seña lo no
pueden ser general izadas a todas las adolescentes [20].
34
factores señalados en este estudio están: los actores responsa bles
como las entidades educativas, de salud, la iglesia; la familia y los
entes mediáticos; y los cambios hormonales relacionados con la
adolescencia.
35
(1,5%) Vivian solo con el papá.Esta investigación concluyó que
existen diferencias significativas en las percepciones en los y las
adolescentes sobre el mom ento ideal para comenzar las relaciones
sexuales, los riesgos de un embarazo temprano y del aborto, en
cuyas percepciones la familia ha sido la principal responsable de su
formación [21].
36
Fernández Bekos. El resumen que publicaron estos autores es el
siguiente:
37
provocando así un abandono obligatorio de sus metas futuras; ya que
se hace necesario que estas madres adolescentes empiecen a
afrontar sus nuevas responsabilidades relacionadas con el desarrollo
de su hijo (a).
38
En este estudio observacional, descriptivo y transversal realizado a
una muestra de 30 madres adolescentes se iden tificó el estilo de vida
que estas llevan, cuyas edades oscilan entre los 15 y 19 años.
39
el mercado laboral, entre otros aspectos relevantes. La estrategia
metodológica que orientó el estudio es principalmente cualitativa. No
obstante, contó con una fase de análisis cuantitativo a partir del
procesamiento de tres bases de datos: VI Encuesta Nacional de la
Juventud (INJUV), Encuesta Voz de Mujer 2010 y Encuesta Nacional
de Salud 2009. El programa utilizado para el procesamiento de datos
cuantitativos fue el SPSS 15. La orientación cualitativa consideró
como fuentes de información para el estudio: Adolescentes padres y
madres de hasta 19 años; Familiares de padres y madres de ha sta 19
años; Pares de padres y madres de hasta 19 años. El trabajo de
campo del estudio contempló la realización de 15 relatos de vida a
adolescentes padres y madres, 13 grupos focales a adolescentes
padres y madres, 16 entrevistas miembros de la familia de
adolescentes con hijos, y 17 entrevistas a pares. Los grupos focales
y las entrevistas, una vez transcritas, fueron codificados para su
posterior análisis a través del software Atlas.ti 5.0. Un componente
transversal del análisis en el estudio ha sido la aplicación del
enfoque de género. La incorporación de esta perspectiva de análisis
se justifica en consideración a las posibles diferencias en las
percepciones y significaciones atribuidas por hombres y mujeres a la
tenencia de un hijo durante la adolesce ncia[24].
40
qué hacer en su vida. Sin embargo, un mínimo porce ntaje de esta
muestra ven en esta etapa la oportunidad de encontrar pareja con
quien formar una familia, lo que conlleva, sin necesidad de discusión
alguna, a la deserción escolar o el aplazamiento de sus estudios
debido a que tienen que atender su embara zo y/o la familia que ha
formado, dejando de lado la oportunidad de una buena educación que
le permita acceder al mercado laboral especializado y así mejorar su
situación económica; a la vez se ven trucado o aplazado los
proyectos futuros que habían dise ñado estas jóvenes antes de su
embarazo.
41
2,4% respecto de 1990 (INE, 2003). Una de las principales
características de las mujeres embarazadas es su condición de
pobreza; en 199 8, el 44% de las mujeres embarazadas adolescentes
pertenecían al quintil de menor ingreso del país, en comparación con
el 4% que pertenecía al segmento con mayor ingreso. Del análisis de
las percepciones de las jóvenes, quienes al momento de ser
entrevistadas aún no habían tenido a su hijo/a, se desprenden
importantes observaciones.En primer lugar, las adolescentes asumen
el rol de madre, el que tiende a ser percibido como un cambio de
estatus por ellas, quienes le otorgan mayor significado e importancia
a este rol, en comparación a otros, tales como el ser hija, joven,
pareja o estudiante.En segundo lugar, el embarazo provocaría un
cambio de etapa dentro del ciclo vital, haciendo que estas
adolescentes dejen de percibirse como tales y comiencen a sentirse
parte del mundo adulto, aun cuando varias de ellas reconozcan su
falta de madurez para enfrentar las exigencias y requerimientos
asociados a esta nueva fase de sus vidas.En tercer lugar, las
adolescentes atribuyen al embarazo, asociado a la maternidad y a la
iniciación sexual, un papel de catalizador que las convierte en
mujeres. Este rol de mujer, está cargado a su vez de significados que
se asocian al ser dueña de casa, a la posibilidad de dar vida, a
diferenciarse de los hombres, a ser esposa y madre, pr eocupada por
formar su familia.Los resultados del presente estudio señalan que, en
términos generales, las adolescentes integran el embarazo a su
proyecto de vida, entendiéndolo como un evento deseado, planeado
y/o asumido positivamente, manifestando senti mientos de
tranquilidad, satisfacción y bienestar durante este proceso.Es menor
el número de adolescentes que reportan sentimientos depresivos,
siendo un factor común a ellas la percepción de falta de apoyo de
redes.La comparación de los antecedentes teóri cos y empíricos con
42
la percepción de las jóvenes, permite concluir que, a pesar de que las
adolescentes manifiesten una actitud positiva hacia su embarazo y
una rápida adaptación, ello no niega la calidad del embarazo como
problema biopsicosocial, producto de las consecuencias de corto y
largo plazo que acarrea a la joven, su hijo y a la sociedad en general
[25].
43
adulta; pero la realizad muestra que aun son niñas – hijas
dependiente.
44
El evento inesperado y sorpresivo de un embarazo en las jóvenes
adolescentes, generalmente desarrollan reacciones de angustia
propios del momento y propios del momento y por ende trastornos en
el desarrollo de la personalidad.
45
p<.000). Asumiendo que la percepción adecuada o inadecuada en
cuanto al ambiente familiar, no es el factor princ ipal que predice el
embarazo adolescente. Por lo tanto, este estudio abre la posibilidad
para futuras investigaciones acerca de los factores personales de las
adolescentes. Palabras clave: familia, adolescencia, embarazo. A raíz
de la hipótesis del estudio en el cual se intentó demostrar que existe
una diferencia significativa en el porcentaje de los factores de la
escala de Moos(1974) entre adolescentes embarazadas y no
embarazadas, se observa en los resultados obtenidos que no existe
una diferencia significativa sin embargo en las variables de
expresividad, independencia y orientación cultural e intelectual se
rechazó la hipótesis nula encontrándose que existen diferencias
significativas con promedios más altos para el caso de las
embarazadas. Esto va en desacuerdo con lo esperado en el marco
teórico indagando que al parecer pudieran existir factores que
alteraran la investigación. En este caso las adolescentes
embarazadas completaron el cuestionario en compañía de sus
madres deduciendo que la presencia d e éstas así como sus opiniones
pudieron afectar la respuesta real de la adolescente, infiriendo que
en ciertas áreas en que las preguntas eran más amenazantes las
respuestas fueron truncadas por el sujeto. Así mismo se presupone
que la dinámica familiar ha cambiado a raíz del embarazo de la
adolescente por lo que las respuestas se dieron en base a la
dinámica actual y no a la dinámica anterior al embarazo, la que se
cree fue un determinante que favoreció la presencia de éste. Por lo
que se atribuye mayor pe so a factores individuales y personales que
no fueron tomados en cuenta en esta investigación ya que se
pretendía encontrar un patrón en el ambiente familiar que fuera
favorecedor para la ocurrencia del embarazo adolescente [27].
46
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ve con mucha
preocupación los embarazos en las adolescentes, a tal punto de
considerarlo un problema de gran importancia, ya que no solo pone
en riesgo su salud sino sus metas futuras; y es aquí en donde la
familia juega un papel importante .
Este estudio también refleja otra perspectiva sobre los factores que
llevan a la adolescente a iniciar sus relaciones sexuales tempranas y
por ende la posibilidad de un embarazo no deseado. Estos factores
generados del ambiente familiar como es el caso de la formación
religiosa estricta; la cual las conduce a inter narse en un ambiente
mucho más restringido y controlado disminuyendo la probabilidad de
vivir dentro de un contexto más permisivo e independiente en el que
le permita expresarse libremente, lo que muestra que existe una
influencia entre el ambiente famili ar de la joven; y el embarazo de la
adolescente y su proyecto de vida.
47
9. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
F u e n t e : Ma p a d e C a r t a g e n a D e I n d i a s ( D i s t r i t o T u r í s t i c o Y C u l t u r a l ) , C o l o m b i a
CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN
48
esfuerzos y recursos de las empresas privada s y un sector del
gobierno.
En la Colonia fue habitada por la tribu Caribe que tuvo allí sus
asentamientos mientras que los corsarios y piratas entraban en
pequeñas embarcaciones por La Boquilla, atravesaban la Ciénaga y
penetraban a la ciudad por el nororiente lo que hizo necesario
construir baterías de defensa en la entrada de las bocas, que hoy
yacen sepultadas bajo tierra.
49
Buendía que conserva todavía intacto su orgullo, su identidad, sus
valores, su tradición oral y su dignidad. Es el quijote que con su
escuálido caballo y un escudero inútil, se enfrenta a gigantes de
mentiras. Pero, contrariamente, ellos saben que los q ue hoy los
asechan sí son de verdad.
CIFRAS Y NECESIDADES
50
10. MARCO TEÓRICO
10.1 LA ADOLESCENCI A
51
está en la esfera sexual, con el riesgo para las muchachas dado por
la inmadurez como por la poca información recibida de la aparición de
un embarazo [ 30].
52
toda su personalidad, se manifiesta en las niñas por la aparición de
la primera menstruación (menarquía) y en los niños por las primeras
eyaculaciones, la adolescencia constituye una época que abarca
varios años. Así pues, la pubertad se presenta como una crisis,
mientras que la adolescencia se compone de una larga serie de
crisis, que se van operando en el psiquismo, manif estándose en
transformaciones profundas [30]
53
sectores, además de un período de escolarización más largo, lo trae
aparejado una dependencia más prolongada de los padres[ 33].
54
rechazan los besos y los abrazos, a veces con cajas destempladas.
Pero los padres deben saber que no es su amor lo que es tán
rechazando sino la forma en la que este se ha demostrado hasta
ahora. Es muy importante entender que los adolescentes siguen
necesitando todo nuestro cariño como lo requerían de niños [32].
55
Se esperaría que el efecto de la exposición al riesgo de embarazo
sea menos importante entre mayor sea la aceptación y el uso de
métodos de planificación familiar. Igualmente, entre mayor sea la
exposición al riesgo de embarazo y meno r sea el acceso a métodos
de planificación familiar, mayor sería la importancia del aborto. Sin
embargo, en la mayoría de los países latinoamericanos es más
probable que el embarazo previo a una unión estable termine en
matrimonio que en aborto [33].
56
características sociodemográficas, expectativas, normas y
comportamientos de figura s parentales, agentes sociales de
influencia y grupos de referencia. Entre los factores contextuales
están aquellos de orden institucional (por ejemplo, regulaciones y
políticas que promueven o restringen comportamientos), los de orden
comunitario (como ca racterísticas físicas del vecindario, organización
y capacidad comunitaria) y los de la política pública (leyes o normas
locales o nacionales que regulan o apoyan las prácticas y acciones
en salud para la prevención, detección temprana y control) [33].
57
de factores de riesgo, debido a la in capacidad de la persona de
hacerles frente [33].
58
Por eso es muy importante que los padres de los adolescentes tengan
toda la información posible sobre esta etapa y que se preparen para
ella. Es bueno que antes de que llegue sepan ya en qué consistirá y
lo que va a ocurrirle a su hijo o hij a adolescente. Está claro que no
todas las adolescencias son iguales pero hay algunos cambios físicos
y psicológicos que provocan reacciones muy similares en la mayoría
de los adolescentes. [ 36]
59
adolescente inicie su vida sexual a una corta edad, est a situación ha
provocado interés a diversas entidades ya sean o no
gubernamentales, de modo tal de obtener mayor información acerca
de la situación.
60
cada mujer, como también a lograr una estabilidad emocional, esto
entre muchos otros.
61
11. MARCO CONCEPTUAL
62
DES ARROLLO PSICOSOCI AL DE LA ADOLESCENCIA . Se refiere
básicamente a cómo la interacción de la persona con su entorno está
dada por unos cambios fundamentales en su personalidad [45].
63
MENARQUÍ A. Primera menstruación en la mujer, normalmente entre
los 12 y 15 años [51]
64
12. MARCO LEG AL
65
LEY 1438 DEL 2011. Por medio de la cual se reforma el Sistema
General de Segu ridad Social en Salud y se dictan otras
disposiciones.
66
Art. 17. Atención preferente. Para infancia y adolescencia. El Plan
de Beneficios incluirá una parte especial y diferenciada que garantice
la efectiva prevención, detección temprana y tratamiento adecuado de
enfermedades de los niños, niñas y adolescentes. Se deberá
estructurar de acuerdo con los ciclos vitales de nacimiento: prenatal a
menores de seis (6) años, de seis (6) a menores de catorce (14) años
y de catorce (14) a menores de dieciocho (18) años.
67
social en salud para asegurar el derecho a la salud de los niños, las
niñas y los adolescentes, entre otras, las siguientes:
68
7. Garantizar el acceso gratuito de los adolescentes a los servicios
especializados de salud sexual y reproductiva.
8. Desarrollar programas para la prevención del embarazo no
deseado y la protección especializada y apoyo prioritari o a las
madres adolescentes.
9. Diseñar y desarrollar programas especializados para asegurar la
detección temprana y adecuada de las alteraciones físicas,
mentales, emocionales y sensoriales en el desarrollo de los
niños, las niñas y los adolescentes; para lo cual capacitará al
personal de salud en el manejo y aplicación de técnicas
específicas para su prevención, detección y manejo, y
establecerá mecanismos de seguimiento, control y vigilancia de
los casos.
10. Capacitar a su personal para detectar el maltrato fí sico y
psicológico, el abuso, la explotación y la violencia sexual en
niños, niña y adolescente, y denunciar ante las autoridades
competentes las situaciones señaladas y todas aquellas que
puedan constituir una conducta punible en que el niño, niña o
adolescente sea víctima.
11. Diseñar y ofrecer programas encaminados a educar a los niños,
las niñas y los adolescentes, a los miembros de la familia y a la
comunidad en general en prácticas de higiene y sanidad; en el
manejo de residuos sólidos, el reciclaje de ba suras y la
protección del ambiente.
12. Disponer lo necesario para que todo niño, niña o adolescente
que presente anomalías congénitas o algún tipo de discapacidad,
tengan derecho a recibir por parte del Estado, atención,
diagnóstico, tratamiento especializado y rehabilitación, cuidados
especiales de salud, orientación y apoyo a los miembros de la
familia o las personas responsables de su cuidado y atención [ 59]
69
13. METODOLOGÍA
13.1. NATURALEZA
70
frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con
exactitud patron es de comportamientos de una población .
13.3. POBLACIÓN
71
El 100% de la población acepta ron participar de esta investigación ,
conformando una muestra 20 adolescentesque residen en el
Corregimiento de La Boquilla .
72
13.5.2 Recolección secundaria . Las fuentes secundarias por otra
parte, permiten conocer hechos o fenómenos a partir de documentos
o datos recopilados por otros. Los informantes en ambos casos
pueden ser personas o documentos inéditos o publicados, así como
otras fuentes que posibilitan al investigador extraer conocimiento
sobre un determinado problema en estudio .
73
materiales de trabajo utilizados. Las entrevistas constituyen un medio
adecuado para recoger datos empíricos donde el investigador puede
tomar la decisión acerca de respetar el lenguaje de los entrevistados
y cuidar que sus categorizaciones o expresiones no distorsiones u
obstaculicen los significados que les asignen sus informantes. O bien
su decisión puede inclinarse por analizar, organizar y mostrar los
datos empíricos según sus propi as categorizaciones y teorías
sustentadas.
74
recuento de los a contecimientos significativos en la vida del sujeto,
en una narración escrita, de la que se pueden obtener análisis.
Se realizaran 10 historias de vidas a madres adolescentes del
corregimiento de la boquilla las cuales van a permitir aportar cual es
la percepción de este grupo población frente a su proyecto de vida
después de su embarazo.
75
conozcan la problemática estudiada que se organiza en la
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NÚÑEZ.
76
14. COMPONENTE ÉTICO
77
válido y que los investigadores sean competentes para conducir la
investigación y para proteger el bienestar de los sujetos de
investigación. Además, la beneficencia prohíbe causar daño
deliberado a las personas; este aspecto de la beneficencia a veces
se expresa como un principio separ ado, no maleficencia (no causar
daño).
78
recursos o de las poblaciones vulnerables para proteger sus propios
intereses, realizando una in vestigación de bajo costo y evitando los
complejos sistemas de regulación de los países industrializados con
el propósito de desarrollar productos para los mercados de aquellos
países.
79
15. RESULTADOS
80
Tabla 2. Edad
Gráfico. Edad
81
Tabla 3. Edad de la menarquía
82
Tabla 4. Estado civil
83
Tabla 5. Nivel de escolaridad
84
15.2 CATEGORIZACI ÓN DE ENTREVISTAS
Tabla 6. Edad del primer novio
Participantes Hallazgo
1 11 años
2 14 años
3 14 años
4 14 años
5 9 años
6 17 años
7 14 años
8 12 años
9 17 años
10 14 años
Fuente: Percepción de madres adolescentes entre 14-18 años de edad sobre su proyecto de vida del
corregimiento de La Boquilla en el año 2013.
85
Voces participante # 10:“Mi primer novio lo tuve a los 14 años”.
Participantes Hallazgo
1 “Mi relación es buena”
2 “La relación con mi familia es buena”
3 “Mi relación con mi familia es buena”
4 “Cuando no había salido embarazada todo era bien.”
5 “La de mi familia es buena.”
6 “La relación es buena.”
7 “Mi relación con mi familia es estable.”
8 “Buena.”
9 “La relación es buena”
10 “La relación de mi familia es buena.”
Fuente: Percepción de madres adolescentes entre 14-18 años de edad sobre su proyecto de vida del
corregimiento de La Boquilla en el año 2013.
86
responsabilidad ante su hijo (a), la discriminación social y l a decisión
de abandonar o no sus estudios.
87
Tabla 8. Reacciones ante el embarazo
Participantes Hallazgo
“Mi familia me apoyo y la familia de mi marido me
1 apoyo y todos mis familiares me apoyaron y
espectacular fue mi embara zo.”
2 “La reacción fue bien.”
“Cuando quede embara zada mis padres me apoyaron
3
y mi esposo.”
“Cuando se dieron cuenta de mi embara zo mi mama
4 no quiso y mi abuela se puso un poquito complicada y
mi papa si estaba de acuerdo con el embara zo.”
“La reacción de ellos fue que primero no lo aceptaban
5
pero ya después excele nte.”
6 “Tomaron bien mi embara zo y me apoyaron.”
“En respecto al embara zo dure brava con mi mama
7 como 1 mes y medio y después no quería ni fiesta con
el nieto.”
“La reacción bien, Tuve apoyo de mi mama y de mi
8
papa y mi esposo no me apoyo.”
“Fue buena y mala, buena porque ya yo quede
9 embara zada y no se podía hacer nada y mala porque
todavía no era el tiempo.”
“Al principio cuando quede embara zada no me
10 apoyaron y ahora que tengo a mi hijo si tengo el
apoyo de toda mi familia y de mi esposo. ”
Fuente: Percepción de madres adolescentes entre 14-18 años de edad sobre su proyecto de vida del
corregimiento de La Boquilla en el año 2013.
88
Voces participante # 2: “La reacción fue buena”.
Voces participante # 3:“Cuando quede embara zada mis padres
me apoyaron y mi esposo”.
Voces participante # 4: “Cuando se dieron cuenta de mi
embara zo mi mama no quiso y mi abuela se puso un poquito
complicada y mi papa si estaba de acuerdo con el embarazo”.
Voces participante # 5: “La reacción de ellos fue que primero no
lo aceptaban pero ya después excelente”.
Voces participante # 6: “Tomaron bien mi embara zo y me
apoyaron.”
Voces participante # 7: “En respecto al embara zo dure brava con
mi mama como 1 mes y medio y después no q uería ni fiesta con
el nieto”.
Voces participante # 8: “La reacción bien, Tuve apoyo de mi
mama y de mi papa y mi esposo no me apoyo”.
Voces participante # 9: “Fue buena y mala, buena porque ya yo
quede embara zada y no se podía hacer nada y mala porque
todavía no era el tiempo”.
Voces participante # 10: “Al principio cuando quede
embara zada no me apoyaron y ahora que tengo a mi hijo si
tengo el apoyo de toda mi familia y de mi esposo.”
89
Tabla 9. Su embarazo no fue planificado
Participantes Hallazgo
“Fue planeado tuve que purgarme para salir
1 embara zada porque no podía tener hijos para salir
embara zada.”
2 “No fue planeado.”
3 “Fue un descuido.”
4 “No, porque no lo esperaba.”
5 “No, porque yo ni esperan za de tener un hijo todavía.”
6 “Fue planeado porque la decisión fue de los dos.”
7 “No fue un regalo de Dios porque yo no lo planee.”
8 “No fue planeado.”
“No fue planeado, porque en ese tiemp o yo estudiaba
9
y no me cuidaba ni nada de eso.”
“Bueno yo planee un embara zo, pero este no fue
10
planeado pero bueno lo acepto.”
Fuente: Percepción de madres adolescentes entre 14-18 años de edad sobre su proyecto de vida del
corregimiento de La Boquilla en el año 2013.
90
Voces participante # 5: “No, porque yo ni esperan za de tener un
hijo todavía”.
Voces participante # 7: “No fue un regalo de Dios porque yo no
lo planee”.
Voces participante # 8: “No fue planeado”.
Voces participante # 9: “No fue planeado, porque en ese tiempo
yo estudiaba y no me cuidaba ni nada de eso”.
Voces participante # 10: “Bueno yo planee un embarazo, pero
este no fue planeado pero bueno lo acepto.”
Participantes Hallazgo
“Estaba en un programa de renacer porque fui
violada, me pusieron a estudiar, porque quede loca, y
1
quería estudiar y trabajar pero mi mama no me dejaba
trabajar porque yo estaba muy enferma.”
2 “Terminar mis estudios y trabajar.”
3 “Seguir estudiando y sacar a mi familia adelante.”
4 “Estudiar para ser profesora.”
5 “Estudiar y salir adelante para ser alguien en la vida.”
6 “Seguir estudiando y coger una carrera.”
“Terminar mis estudios y coger la carrera de medicina
7
criminalística.”
8 “Estudiar para trabajar.”
9 “Seguir estudiando y tomar una carrera.”
10 “Terminar mis estudios y ser alguien en la vida.”
91
La vivencia de la adolescencia se ve dificultada en la joven que se
embaraza precozmente, poniendo en riesgo el cumplimiento de las
metas propias de esta etapa, ya que se ve enfrentada a una situación
en que debe hacerse cargo de tareas propias de la adultez, aun
cuando todavía no haya concluido su propio proc eso de desarrollo, ni
esté preparada física y psicológicamente para cumplir con ellas.
92
Tabla 11. Proyecto de vida después del embarazo
Participantes Hallazgo
1 “Quiero estudiar y salir adelante.”
2 “Trabajar a mi hijo adelante..”
“Sacar a mi hijo adelante, seguir estudiando y hacer
3 una carrera para poder trabajar, sacar a mi hijo y a
mi familia adelante..”
4 “Trabajar para sacar a mi hijo adelante.”
“Estudiar y trabajar para sacar a mi hijo adelante yo y
5
mi esposo.”
“Seguir estudiando trabajar y coger una carrera para
6
sacar adelante a mis hijos.”
“Seguir mi estudios terminar para poder sacar a mis
7
hijos adelante.”
8 “Estudiar para darle apoyo a mi hijo.”
“Seguir estudiando para darle un buen futuro a mi
9
hija.”
10 “Terminar mis estudios, hacer una carrera y trabajar.”
93
Voces participante # 10: “Terminar mis estudios, hacer una
carrera y trabajar.”
Participantes Hallazgo
“Cuando quedé embara zada me sentí alegre por mi
primer hijo y cuando me engorde más alegre me
sentía y también porque mi marido me apoyaba y me
daba ánimo aun que me sentía triste porque mi
1 abuela no quería y la gente hablaba porque tenía 15
años cuando salí embara zada pero salí adel ante con
mi hija y después de parir me enflaquecí y me afligí
pero no importa porque uno pasa por todo eso”.
94
Participantes Hallazgo
“Mis cambios fisiológicos y físicos fueron que cuando
yo quede embarazada mis padres me apoyaron en
todo y durante el embara zo me salieron unas sombras
en el cuello y espalda. Lo emocional que para mí fue
2
una bendición tener el bebe, era un poco gruesa y
después del embarazo adelgacé pero todo para mí fue
maravilloso.”
95
Participantes Hallazgo
“Cuando salí embara zada mis cambios fueron que
subí de peso, me crecieron mis senos y mi embara zo
fue hasta los 7 meses, estuve ap oyadapor mis
familiares y de mi marido durante mi embara zo
después de parir, al año me deje de mi marido no
respondió más por la niña, actualmente cuento con el
8
apoyo de mis familiares y con mi nuevo marido el cual
me responde a mi hija. Mi hija no fue des eada pero
nunca se me paso por mi mente a botarla me sentí
triste y a la ve z alegre cuando me di cuenta que
estaba embara zada”
96
apoyo familiar frente a ese embarazo y por la misma condición de
iniciar una relación a temprana edad con poco compromiso ante las
tareas y factores protectores a seguir en esta etapa.
97
Voces participante #3. “En mi embarazo pasaba era comiendo
me salieron estrías me puse gorda, pasaba durmiendo”
Voces participante #4. “Durante mi embara zo me creció la
cintura y los seno”
Voces participante #5. “ Mis cambios fueron me engorde,
manchas en la cara, cabello dañado y después me adelgacé y
se me quitaron las manchas de la cara.”
Voces participante #6. “Cuando yo salí embara zada me salió
una alergia y me engordé.”
Voces participante #7. “ Mi embara zo fue físicamente bien me
engorde un poco los senos se me crecieron cicatrices de la
cesaría.”
Voces participante #8. “Cuando salí embara zada mis cambios
fueron que subí de peso, me crecieron mis senos.”
Voces participante #9. “Cuando salí embara zada pasaba
vomitando, me salía bastante flujo por la vulva, me crecieron
los senos me puse flaca al principio y después me engorde.”
Voces participante #10. “Cuando yo estaba embara zada me
salieron bastante senos pasaba vomitando y con bastante flujo.”
98
Voces participante #2. “mis padres me apoyaron en todo y
durante el embara zo .”
Voces participante #3. “mis papas no me dieron las espalda, me
apoyaron eso me puso muy feliz, el papa del bebe no me ayudo
en el embara zo”
Voces participante #4. “tuve apoyo de toda mi familia”
Voces participante #5. “ me crie con un tía pero su reacció n fue
normal el de mi esposo fue de alegría y normal.”
Voces participante #6. “mi familia me apoyó y mi esposo.”
Voces participante #7. “ porque no sabía cómo decírselo a mis
padres pero se los dije y todo fue muy bien me apoyaron y
después todo ha sido bie n me apoyan y me ayudan a cuidarlos
mientras estudio.”
Voces participante #8. “estuve apoyada por mis familiares y de
mi marido durante mi embara zo después de parir, al año me
deje de mi marido no respondió más por la niña, actualmente
cuento con el apoyo de mis familiares y con mi nuevo marido el
cual me responde a mi hija.”
Voces participante #9. “mis padres y los padres de mi marido
me apoyaron en mi embara zó. Me sentía contenta porque tenía
mi hogar ya que mi marido me apoyó en todo, antes durante y
después de mi embara zo.”
Voces participante #10. “mi familia se alegró mi esposo me
apoyo cuando parí quede bastante delgada y mi marido me dejo
de apoyar porque quede flaca y los demás si me apoyaron.”
99
Tabla 13. Perspectiva sobre el proyecto de vida fren te a su embarazo
Participantes Hallazgo
“Quiero salir adelante y seguir mis sueños de ser
profesora para que a la medida de que mi hija cre zca
1 para que mi hija salga adelante y sea una
profesional”.
100
Participantes Hallazgo
“Como yo nunca pude estudiar por problemas
personales, mes gustaría darle apoyo a mi hijo
trabajando para que el sea alguien en la vida y el
9 tenga la oportunidad de estudiar ya que yo no la tuve
y más adelante en un futuro cuando yo este vieja mi
hijo me apoyé a mí y a mi marido.”
101
Sin embargo para algunas madres adolescentes la maternidad se le
ha convertido en el incentivo para dar continuidad a su proyecto de
vida, es así como estas adolecentes lo han confirmado:
Voces participante #3. “(…) quiero que mi hijo estudie que sea
un niño estudioso quiero que sea un profesional”
Voces participante #4. “(…) darle buen ejemplo a mi hijo para
que el estudien, y sea una gran persona y buen estudiante”
Voces participante #5 . “(…) para que mi hijo cre zca bien y que
nunca me le falte nada para que ella en un futuro se sepa
defender por sí sola.”
Voces participante #6. “(…) sacar a mi hijo adelante, si quiero
que estudie y que trabaje y me saque adelante.”
102
Voces participante #7 . “(…) para un mejor futuro para mis hijos
y ayudarlo a educarlos muy bien y brindarle todo los que se
mere zcan tanto ellas como yo.”
Voces participante #8. “(…) para brindarle un mejor futuro a mi
hija quiero que mi hija estudie y salga adelante y que sea una
persona de bien.”
Voces participante #10. “(…) para sacar a mi hijo adelante y
trabajar para ser alguien en la vida.”
103
16. DISCUSIÓN
104
primer novio lo tuvieron entre los 9 y 15 años, convirtiéndose así en
una población vulnerable a embarazos no deseados y un
aplazamiento de su proyecto de vida.
La familia es uno de los microambientes donde permanece la madre
adolescente y por lo tanto, es responsable de lograr que su
funcionamiento favorezca un estilo de vida saludable . La familia es
uno de los factores protectores cuando funciona en forma adecuada,
por lo tanto, es uno de los focos de la prevención primordial y
primaria.
105
apoyo considerado necesario, manteniendo una comunicación
empática y un intercambiando sentimientos.
La mayoría de las adolescentes se involucran en relaciones sexuales,
como un modo de independizarse de los padres y de sus valores,
comportamiento asociado a sentimientos de rechazo y rebeldía ha cia
las figuras de autoridad o bien como medio de satisfacer necesidades
afectivas.
106
proyecto de vida, estos finalmente fueron aceptados por ellas y por
su pareja.
107
17. CONCLUSIÓN
108
La maternidad durante el periodo de embarazo es vivenciada por la
mayoría de las participantes, como una experiencia gratificante dado
a que representa en ellas un evento vital releva nte propio de su
condición de mujer, como también implica la posibilidad de dar vida y
participar en el desarrollo de su hijo (a).
109
del proyecto no visualizan obstaculizadores para el de sarrollo de su
proyecto de vida, al contrario tiene una visión muy positiva en
relación a salir adelante y brindarle a su hijo un futuro próspero.
110
18. RECOMENDACIÓN
111
Rafael Núñez dirigido a las madres adolescentes y a su familia
para orientarlas en el proceso de elección vocacional y
profesional, para estimular el logro personal en el proyecto de
vida con alternativas educativas reales.
112
BIBLIOGRAFÍ A 64
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http://sexualidadseguridad.blogspot.com/2010/03/definicion -de-
relacion -sexual.html [Citado el 7 de mayo de 2014]
121
64
122
64
Anexo A. Presupuesto
123
Descripción de gastos Presupuesto
200.000
Bibliografía, papelería y fotocopias
Publicación 800.000
SUBTOTAL 2.690.000
IMPREVISTOS (10%) 269.000
TOTAL $2.959.000
124
Actividades 2013 2014
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo
Escogencia del tema
a investigar
Entrega de la
propuesta al comité
Organización y
elaboración de la
propuesta
Elaboración del título
y objetivo
Elaboración del
cronograma
tentativo de las
actividades del
proceso investigativo
Descripción del
problema que se
presenta en la
institución
Elaboración de la
justificación del
problema
Elaboración de la
delimitación
geográfica temática y
cronológica
Trabajar sobre los
antecedentes
investigativo
Revisión bibliográfica
Elaboración de
instrumento
Aplicación de la
entrevista a la unidad
de estudio
Tabulación y análisis
de la información
Organización y
elaboración del
trabajo final
125
Anexo C. Formato historia de vida
126
Anexo D. Formato de la Entrevista
127
128