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TEORÍAS AUTOR POSTULADO O TEORÍAS

Teoría cognitiva Jean Piaget Postulado o teoría.


Se encarga del estudio de la cognición, es decir procesos mentales
implicados en el conocimiento, como: (percepción, memoria y
aprendizaje), para formar concepto y razonamiento lógico.
Los niños construyen activamente su modo al interactuar con él.
División del desarrollo cognitivo.
 Etapa sensoriomotora: entre 0 meses y 2 años, aprenden a
manipular objetos.
 Etapa preoperacional: entre los 2 y 7 años, aprenden como
interactuar con su ambiente. Marcada por el egocentrismo.
 Etapa de las operaciones concretas: entre los 7 y 11 años.
Los procesos de razonamiento son más complejos, es más
social, maneja más la casualidad, espacio, tiempo y
velocidad.
 Etapa de las operaciones formales: desde los 11 años en
adelante, adolecentes; su razonamiento lógico es inductivo
y deductivo. Tienen sentidos idealistas y conceptos
morales, formulan hipótesis y las ponen a prueba.
Tipos de conocimiento.
 Conocimiento físico: pertenece a los objetos personales y el
entorno.
 Conocimiento lógico matemático: producto de la acción y
relación entre objetos y sujetos. Permite adquirir las
nociones de clasificación, seriación y la noción de número.
 Conocimiento social: se divide en; convencional: producto
del consenso de un grupo social. No convencional: es
referido a nociones y representaciones sociales. (Cárdenas
Calixto., 2009)
El desarrollo cognitivo humano está apoyado en dos ejes:
 La inteligencia
 El conocimiento
El individuo se adapta a un medio en constante cambio, a través de
funciones y estructuras.
 Funciones, de principios de organización.
 Principio de adaptación: tiene dos subprocesos que son:
adaptación y acomodación.
Estos procesos se alteran para buscar el equilibrio y sobrevivir al
ambiente. Si esto no se da el sujeto entra en crisis.
Hay formas generales que el individuo utiliza para relacionarse con
el mundo, estas están basadas en esquemas y operaciones; son
globales y flexibles sometidas a nuevos objetivos denominados
“estadios”, para que estos estadios se den se necesitan los
siguientes factores:
 Maduración biológica
 Experiencia social
 Experiencia con el mundo físico
 Equilibrio, siendo este el factor principal
Conclusión: el desarrollo es el resultado de la acción de los tres
primeros factores, coordinados y por el equilibrio (Cantero, 2012).
Teoría constructivista Lev Vygotsky Postulado o teoría
También llamado constructivo social, se basa en el principio del
constructivismo puro y simple; las cuales son teorías que tratan de
explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.
El constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal
enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en que
nacemos y nos desarrollamos; concibe al sujeto como un ser
eminentemente social.
Contextos esenciales.
La zona de desarrollo próximo: es la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinada por la capacidad de resolver
independientemente un problema; pueden ser tres formas de
solucionar problemas: independientemente, no se pueden realizar
ni con ayuda, se pueden realizar con ayuda.
La zona de desarrollo potencial.
Galperin Postulado o teoría interiorización
Ideas constructivistas.
La interiorización es la transformación de los procesos externos a
procesos internos, formando un plano de conciencia.
Pasa por 5 etapas:
1. Crear una concepción de la tarea
2. Dominar la acción utilizando objetos
3. Dominar la acción en el plano del habla audible
4. Transferir la acción al plano mental
5. Consolidar la acción mental
(Cárdenas Calixto., 2009)

Teoría evolutiva Rousseau Postulado o teoría


Desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto,
conlleva que los educadores cometan dos errores:
 Atribuirle al niño conocimiento que no posee, donde se
razona y se distingue con él, cosas que no está en
capacidad de comprender.
 Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones, que
le son indiferentes o inteligibles.
El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza
del sujeto. El niño conoce el mundo que le rodea por medio de
sensaciones, la observación y la experimentación. De esta forma el
niño desarrolla el sentido del discernimiento; lo que le permite
diferenciar entre el YO y el mundo que le rodea.
La educación debe adecuarse a cada una de las etapas del desarrollo
del sujeto.
(Cantero. V, 2012).
Chales Darwin Postulado o teoría.
Fue el científico más importante del siglo XX; a través de su
publicación el origen de las especies por medio de selección natural,
formulo en su teoría.
La selección natural y la supervivencia de los organismos que mejor
se adaptan a las cambiantes circunstancias ambientales.
Sentó las bases de la biología evolutiva moderna.
(Cantero. V, 2012).
Sigmund Freud Postulado o teoría
A través del estudio terapéutico de la problemática de los adultos,
llego a tres conclusiones:
 División de la estructura psíquica en consciente e
inconsciente: los problemas tenían raíces inconscientes que
escapaban a la percepción del propio sujeto y en
consecuencia requerían un método de análisis que
permitieran al inconsciente manifestarse con la menor
interferencia posible de la conciencia.
 Conflictos sexuales: la mayor parte de los problemas
estaban relacionados con dificultades para satisfacer los
deseos sexuales en las relaciones interpersonales.
 Existencia de la sexualidad infantil: muchos de los
problemas de los adultos tienen su raíz en los primeros
años del desarrollo y procedían de las dificultades del niño
para dar satisfacción a los deseos de la naturaleza sexual, el
origen del desarrollo de estas satisfacciones quedan
cerrados en el inconsciente hasta que el psicoanálisis pueda
rescatarlo y liberar al paciente de esas tensiones y sus
problemas consecuentes.
(Cantero. V, 2012).
Teoría empirismo John Locke Postulado o teoría
Sostiene que todo conocimiento en general, se deriva de la
experiencia, la mente es un papel en blanco donde la experiencia
escribe las ideas.
El principio del descubrimiento consiste en que los estudiantes
mantengan la mente abierta, descubriendo la verdad a través de la
experiencia, y siguiendo sus dotes intelectuales y no ser sometidos a
máximas escolaridades.
(Cantero, V. 2012).
Teoría conductista Watson Postulado o teoría
También conocida como teoría del aprendizaje
Propone un nuevo paradigma basado en conductas observadas y
medibles.
Considera al individuo como un ser pasivo dentro del aprendizaje,
solo responde mediante reflejos condicionados (estimulo -
respuesta), estos estímulos dan una respuesta positiva o negativa.
(Cantero, 2012).
Hull Postulado o teoría
Distingue entre impulsos primarios (como el hombre), e impulsos
secundarios (como cuando un niño se asegura del afecto de los
suyos, adquiriendo conductas que él entiende por agradables).
Bajo las ideas del llamado positivismo lógico establece los principios
básicos de una ciencia de la conducta.
La fuerza del hábito depende de las secuencias E-R, seguida de un
refuerzo de magnitud significativa, para que la conducta se repita sin
refuerzos.
(Cantero, 2012).
Skinner Postulado o teoría
Pone énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que
siguen en la repetición de una conducta, lo que se conoce como
condicionamiento operante, las metas se relacionan con la
satisfacción de necesidades instintivas y las necesidades de
aprobación.
La conducta operante es consecuencia de los elementos que siguen
al comportamiento.
Creo la famosa caja de Skinner, mediante la cual con una serie de
interruptores, dispensadores de comida y leves descargas eléctricas
condiciono determinadas conductas en animales.
(Cantero, 2012).
Bandura Postulado o teoría
El aprendizaje por observación se lleva mediante cuatro procesos
 Atención
 Retención
 Producción
 Motivación
Lo más significativo en su teoría es que existen modelos de los
cuales los niños aprenden.
(Cantero, 2012).