SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución : UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “PADRE JORGE ABIATAR QUEVEDO”
Nombre del Docente Lic. Luisa Piedad Ludeña Fecha 12 de Junio al 21 de Julio del 2017
Área Ciencias Sociales Año PRIMERO BGU Año lectivo 2017 - 2018
Asignatura EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Tiempo 6 semanas
Unidad didáctica: Ciudadanía y Derechos
Objetivo de la unidad :
O.CS.EC.5.1.
Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos
de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y
estructura.

Criterios de CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el
Evaluación individuo, la sociedad y poder político.

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)
CRITERIO DE Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos
DESEMPEÑO de la unidad de Evaluación
CS.EC.5.1.1. Clase Nº 1  Texto de I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen TÉCNICAS
Determinar el origen y  Leer “Declaración de los derechos del hombre Educacion y evolución histórica de  Pruebas objetivas
evolución histórica del y del ciudadano” de las pág. 22 y 23 del texto, para la “ciudadanía” y “derechos” y los  Resúmenes
concepto “ciudadanía” subrayando las palabras que desconoces y ciudadanía efectos que trae consigo la  Monografías
en la Grecia y la Roma buscando su significado  Cuaderno de concepción de estos términos  Mapas conceptuales
antigua.  Hacer una investigación y análisis grupal del trabajo en la relación entre individuo y  Portafolio
CS.EC.5.1.2. contenido de la Declaración de los Derechos  Prueba sociedad. (J.3.)  Evaluaciones informales
Determinar el origen y del Hombre y del Ciudadano de 1789. diagnóstica I.CS.EC.5.1.2. Analiza los  Entrevista
evolución histórica del  Observación de películas, documentales, de base procesos históricos que INSTRUMENTOS
concepto “derechos” a videos sobre la Revolución francesa para estructurada propiciaron la Declaración de los  La observación participante y
partir de la organización determinar su relación con los derechos del  Material Derechos del Hombre y del no participante
política de la sociedad hombre. propio del Ciudadano, la Declaración de  Listas de cotejo
(polis).  Realizar la resolución de la prueba de las pág. aula los Derechos de la Mujer y  Registros anecdóticos y
CS.EC.5.1.3. 24 y 25 del texto  Videos la Ciudadana, la Declaración descriptivos
Analizar los procesos  Socializar las respuestas  Computadora Universal de los Derechos  Escalas numéricas, gráficas,
históricos que Clase Nº 2  Proyector Humanos y la relación entre descriptivas
propiciaron la  Leer en forma individual “Declaración de los individuo, sociedad y poder

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Declaración de los derechos de la mujer y la ciudadana” de la político.  Entrevistas formales e

Derechos del Hombre y pág. 26 y 27 del texto, subrayar las palabras (J.3., S.1.) informales,
del Ciudadano, que desconoces y buscar su significado. I.CS.EC.5.1.3. Explica las  Encuestas individuales y
mediante el análisis  Hacer la investigación de los elementos diferentes generaciones de grupales,
multicausal de los identificados por feministas como fuentes de derechos y el contexto histórico  Pruebas orales de base
mismos. legitimación para exigir los derechos de la de su surgimiento, estructurada y no estructurada,
CS.EC.5.1.4. mujer, e identificar líderesas ecuatorianas o reconociendo la relación entre  Pruebas de ensayo y pruebas
Discutir los procesos latinoamericanas que luchen o hayan luchado individuo, sociedad y poder objetivas (pueden ser ítems de
históricos que por esos derechos. político en cada una de las completamiento, de selección
propiciaron la  Absolver las preguntas de la evaluación generaciones. (J.1., J.3.) múltiple, de respuesta
Declaración de los de las pág. 28 y 29 del texto INDICADORES DE LOGRO alternativa, de emparejamiento,
Derechos de la Mujer y  Socializar las respuestas  Conoce cómo era la de ordenamiento y de
la Ciudadana, mediante  Clase Nº 3 y 4 estratificación social de asociación),
el análisis multicausal  Leer “Declaración Universal de los derechos Francia antes del proceso  Pruebas de actuación
de los mismos. humanos” de las pág. 30 y 31 del texto revolucionario .
CS.EC.5.1.5.  Extraer la idea principal y 10 ideas  Analiza los procesos
Determinar la secundarias históricos que propiciaron la
trascendencia de la  Observar una película o documental sobre la declaración de los derechos
Declaración Universal Segunda Guerra Mundial, a fin de determinar del hombre y del ciudadano
de los Derechos la manera en que se ejercía el poder y las  Analiza las causas que
Humanos, desde la víctimas de esa relación. llevaron a la declaración de
comprensión de su  Hacer la indagación y consulta sobre la los derechos del hombre
significado político. Declaración de los Derechos Humanos.  Establece cual es el origen
CS.EC.5.1.7.  En grupos realizar el análisis de los derechos histórico de las luchas por la
Identificar y analizar humanos que fueron reconocidos por las equidad de género
cada una de las Naciones Unidas.  Establece las condiciones
diferentes generaciones  Realizar las actividades propuestas en las en las que se encontraban
de derechos y el pág. 32 y 33 del texto las mujeres en la era
contexto histórico de su  Socializar las respuestas prerrevolucionaria de
surgimiento.  Clase Nº 5 Francia
CS.EC.5.1.6.  Formar grupos de trabajo, luego leer  Conoce cuáles son las
Reconocer la igualdad “Generaciones de derechos. Contexto principales mujeres que
natural de los seres histórico de su surgimiento” de las pág. ejercieron sus derechos a
humanos y la 34 y 35 del texto nivel nacional y
protección de la vida  Formación de equipos para analizar el latinoamericano
frente a la arbitrariedad significado del principio de autodeterminación  Reconoce las causas que
del poder desde el de los pueblos. motivaron la declaración de

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análisis político.  Hacer el análisis individual y redacción de un los derechos de la mujer y

CS.EC.5.1.11 ensayo sobre el significado de cada una de de la ciudadana
Establecer la relación las diferentes generaciones de derecho.  Analizan las circunstancias
entre individuo,  Realizar la evaluación propuesta en las pág. que propiciaron la
sociedad y poder 36 y 37 del texto en forma grupal declaración de los derechos
político, a partir de los  Socializar las respuestas de las mujeres y las
derechos universales y Clase Nº 6 ciudadanas
desde el estudio de  Leer “Derechos Civiles y políticos” de las pág.  Determina como se ejercía
casos (la disidencia 38 y 39 del texto subrayando las palabras que el poder en la Alemania de
política, los desconoces y buscando su significado la Segunda guerra mundial
desplazados, los  Elaborar con los mismos grupos un  Sabe cómo eran los
refugiados). organizador gráfico para determinar las derechos de la personas
características particulares de los derechos durante la segunda guerra
civiles y políticos. mundial
 Realiza las actividades propuestas en la pág.  Conoce la declaración de
40 y 41 del texto los derechos humanos y sus
 Socializar las respuestas principios
 Promueve entre sus
compañeros los principios
de los derechos humanos
 Comprende el significado
políticos de la declaración
de los derechos humanos
 Identifica situaciones en las
cuales se violan los
derechos humanos
 Conoce por qué es
importante conocer los
derechos humanos
 Identifica las diferentes
generaciones de derechos
 Analiza el contexto histórico
del surgimiento de los
derechos humanos
 Contrasta entre los
derechos civiles y los
derechos desde el análisis

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de sus características
 Establece diferencias entre
el ser humano y otras
especies que habitan en el
planeta tierra
 Establece diferencias entre
individuo, sociedad y poder
político a partir de la
declaración de los derechos
universales

*ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Luisa Piedad Ludeña Sánchez Coordinador de la Comisión Técnico Pedagógica de Vicerrectora: Lic. Carmen Enid Salinas Pacheco
Estudios Sociales: Lic. Marco Tarquino Piedra Santín
Firma

Fecha : 12 de Junio del 2017 Fecha : Fecha :

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