PLANO DE ENSINO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
Curso: Pedagogia
Professor: Mário Bandiera
Período/ Fase: 1º Semestre: 1º Ano: 2011
Disciplina: Didática e Planejamento Educacional II Carga Horária: 45 horas/aula

2. EMENTA
Interdisciplinaridade curricular. Multidimensionalidade do processo didático.
Competências e habilidades didáticas. Planejamento da prática pedagógica numa
perspectiva crítica da educação. Planejamento participativo. Tipos de planos: seus
componentes essenciais.

3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Proporcionar ao futuro professor condições para que consiga desempenhar com
eficácia as atividades de educar e ensinar os seus futuros educandos.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA

1. Possibilitar a compreensão das principais concepções atuais de educação e suas
consequências no processo do ensinar-aprender;
2. Discutir e contextualizar a importância da formação humana do professor e da
sua postura didático-pedagógica, em sala de aula;
3. Discutir a importância da interdisciplinaridade para a escola, para os professores
e para os alunos em sua aprendizagem;
4. Discutir e fundamentar o planejamento participativo na escola, suas vantagens e
conseqüenciais;
5. Aprender a elaborar o plano de ensino, o plano de aula de acordo com o Projeto
Político-Pedagógico da escola;
6. Estudar e discutir as questões éticas de postura profissional do professor, em sala
de aula;
7. Estudar e entender como se faz a avaliação do processo ensino-aprendizagem e
da ação pedagógica numa perspectiva crítica e construtivista.

5. RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
 Psicologia Educacional/ Psicologia da Aprendizagem;
 Didática e Planejamento Educacional I
 Filosofia/Avaliação do Ensino
 Psicologia/Língua Portuguesa
 Metodologia da Pesquisa.

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6. HABILIDADES REQUERIDAS E COMPORTAMENTO ESPERADO
 A capacidade de criar soluções com flexibilidade, adaptabilidade e com inovação
na sala de aula e na escola; criatividade em compreender as dificuldades de
aprendizagem dos alunos; facilidade em colocar-se no lugar do aluno; possuir
sensibilidade para com o ser humano, se possível, prevendo momentos oportunos
de intervir de forma adequada junto aos alunos necessitados de maior atenção
didático-pedagógica. Ter capacidade de planejar a escola, o ensino e a atividade
específica que vai assumir na escola. Habilidade de relacionar-se com os demais
colegas sem provocar constrangimentos; saber promover o bom relacionamento
entre os alunos e entre os próprios colegas de trabalho. Saber envolver-se com a
comunidade escolar, de modo específico com os pais dos educandos. Possuir
espírito crítico. Estar sempre contextualizado com o meio em que vive.

7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

7.1 – INTRODUÇÃO GERAL À DISCIPLINA

7.2 – Decálogo do Professor do século XXI

7.3 – O PROFESSOR COMO PESSOA

7.3.1 - Autodomínio, autoconfiança, equilíbrio emocional.
7.3.2 - Domínio de classe – segurança em sala de aula.
7.3.3 – Relacionamento interpessoal – professor x alunos e alunos x alunos.
7.3.4 – Liderança do professor em sala de aula – democracia.

7.4 – A EDUCAÇÃO E O HOMEM

7.5 – FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O SÉCLO XXI.

7.6 – O PROJETO PEDAGÓGICO X PLANEJAMENTO ESCOLAR

7.7 – PARA ONDE VAI O PROFESSOR?

7.8 – PERFIL DO PROFESSOR PARA O SÉCULO XXI.

7.9 – INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS X INTERDISCIPLINARIDADE.

7.10 –O PLANEJAMETNO ESCOLAR:

7.10.1 – O plano da Escola.
7.10.2 – O plano de Ensino.
7.10.3 – O plano de Aula.

7.11 – O SENTIDO DA INTERDISCIPLINARIDADE.

7.12 – O ASPECTO HUMANO DA INTERDICIPLINARIDADE.

7.13 – CONSTRUÇÃO EFICIENTE DE UM PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO.

7.14 – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA.

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8. ESTRATÉGIAS DE ENSINO
A exposição do conteúdo ocorrerá por meio de atividades que facilitem e estimulem a
aprendizagem. Buscar-se-á interação constante com os alunos. Atividades propostas:
 Análise e interpretação de textos e artigos;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Pesquisas bibliográficas;
 Leituras orientadas;
 Experiências vivenciais;
 Estudos de Casos;
 Estudo em grupo e dirigido;
 Filmes/Vídeos técnicos.
 Seminários.

9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO

A avaliação será feita através da observação constante do professor, durante as

atividades de sala de aula, seminários, discussões acadêmicas, trabalhos escritos,
participações individuais e coletivas além de provas escritas. De modo especial,
levar-se-á em conta a postura de pretendente ao magistério e de suas habilidades
específicas.
Durante o semestre haverá três médias (M1; M2; M3). O aluno deverá obter média
6,0 para poder obter aprovação e 75% de presenças.

10. BIBLIOGRAFIA

10.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. FAZENDA, I.C.A. Interdisciplinaridade – Um projeto em parceria. SP, Ed.

Loyola, 5ª. Ed. 2002.
2. GANDIN, D. A Prática do Planejamento Participativo. Petrópolis, RJ, Vozes, 2000,
8ª.Ed.
3. GANDIN, D. & CRUZ, C.H.C. Planejamento na Sala de Aula. Petrópolis, RJ., Vozes,
2007.

10.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. GARDNER, H. Inteligências múltiplas – a teoria na prática. Tradução de Maria

Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre, Artes Médicas, 1995.
2. DALMÁS, A. Planejamento Participativo na Escola. Elaboração Acompanhamento e
Avaliação. Petrópolis, RJ, Vozes, 2000, 8ª.Ed.
3. GANDIN, D. Planejamento como Prática Educativa. SP., Ed. Loyola, 2000, 11ª.Ed.
4. LÜCK, H. Pedagogia Interdisciplinar – Fundamentos teórico-metodológicos.
Petrópolis, Ed. Vozes, 10ª. Ed. 2002.
5. LIBÂNEO, J.C. Didática. SP., Ed. Cortez, 1994.