SESIÓN DE APRENDIZAJE ARTE Y CULTURA

TITULO: Elaboramos trabajos con la técnica del embolillado.

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Docente : Heydy Yaritza Calero Farías
2. Grado : segundo “B”
3. Fecha :27/03/2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias y
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
 Crea proyectos desde  Explora e improvisa maneras de usar los medios, En esta sesión se pretende
los lenguajes los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que todos los niños y niñas
artísticos. que pueden ser utilizados para expresar ideas y elaboren trabajos aplicando
 Explora y experimenta sentimientos. la técnica del collage.
los lenguajes artísticos.  Presenta sus trabajos y creaciones en forma
 Evalúa y comunica sus individual y grupal, y describe de manera sencilla  Ficha de coevaluación
procesos y proyectos. cómo los ha creado y organizado. (anexo 1)
 Escala de valoración
(anexo 2)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Usa la secuencia de sesiones de esta unidad a modo de  Lápiz y borrador.
ejemplo, con el fin de orientar a los estudiantes en la  Papelotes, hojas bond y plumones.
planificación de las actividades que propondrán.  Limpiatipos o cinta masking tape.
 En un papelote elabora un esquema de planificación de  Ficha de coevaluación por cada estudiante.
actividades de la unidad (ver “Desarrollo”).
 Revisa la ficha de coevaluación (anexo 1).
 Coloca en un lugar visible todo lo relacionado con el cuento
“El punto”, que se encuentra en el enlace web
https://www.youtube.com/watch?v=9fGD_NW0SHU
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

min

Observan un grupo de siluetas. A

su vez se narra una historia.

Responden a interrogantes: ¿qué es

lo que más les gustó de la historia? ¿Qué materiales se han utilizado? ¿Has escuchado
acerca de la técnica del embolillado? ¿Qué es la técnica del embolillado?
¿Creen que se puede elaborar algo con esta técnica? ¿Qué podría ser?
Hoy elaboraremos un trabajo aplicando la técnica del embolillado.
- Proponen normas de convivencia para un mejor trabajo:
Practicar la higiene durante el trabajo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
min
Escuchan el texto titulado “La técnica del embolillado”.
- Responden interrogantes: ¿Quienes propusieron la técnica del embolillado? ¡como se le
llamó en un principio a esta técnica? Actualmente ¿Cómo se conoce a esta técnica? ¿En qué
consiste la técnica del embolillado? ¿En el cuadro se habrá utilizado esta técnica? ¿les
gustaría crear algo con esta técnica?
- Sacan sus materiales pedidos con anterioridad y aplican la técnica del collage, haciendo
uso de su creatividad:
- Materiales necesarios: Pegamento en barra.
- Papeles de colores. Tijeras
- Hoja blanca o de color de soporte. Papeles de colores.
- Procedimiento paso a paso:
1. Recorta papeles de colores y forma una bol.
2. Pega sobre el papel de fondo con el pegamento en barra. Así crearás la estructura de tu
collage.
3. Una vez hayas compuesto tu fondo, puedes incluir imágenes o fotografías de revistas o
periódicos.
4. Recórtalas y luego pégalas.
- Exponen sus creaciones en plenaria.
Cierre Tiempo aproximado: 20
min
Se evalúa a través de las siguientes preguntas: ¿les gustó trabajar con la técnica del collage?
¿Por qué? ¿Qué es lo que más les gusta de su trabajo? ¿Qué opinas al ver los distintos
trabajos expuestos?
Con ayuda de tus padres elabora un trabajo en forma libre
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
  Anexo

Lista de cotejo
Competencias:
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Explora y 2.3 Evalúa y comunica
experimenta los
sus procesos y
lenguajes
proyectos
artísticos
• Explora e Presenta sus trabajos y
N.° Nombre y apellidos de los improvisa maneras creaciones en forma Observación
estudiantes. de usar los medios, individual y grupal, y
los materiales y las describe de manera
técnicas artísticas, y sencilla cómo los ha
descubre que pueden creado y organizado.
ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos.
01 Lia Elizabeth Abramonte Farfán
02 Bella Smit Adanaque Marquez
03 Criss Belen Aponte Atoche
04 Javier Andre Ascencio Moran
05 Habbi Haziell Avalo Agurto
06 Jose Fabiano Barreto Porras
07 Dayanna Pierina Barrientos Vinces
08 Cristhel Yamileth Benites Carbajal
09 Joshua Abisai Botton Becerra
10 Josué Emanuel Cerquera Román
11 Andryu Aroon Cerquin Franco
12 Ariadna Miluska Chinguel Medina
13 Alexis David Espinoza Chira
14 Juan Daniel Falcón Julca
15 Aixa Yamile Farías Saldarriaga
16 Aliss Renata Fernández Navarro
17 Josmar Snahider García Vásquez
18 Cesia Jemima Jiménez Sosa
19 Saray Elizabeth Jiménez Sosa
20 Angie Danniela León Nima
21 Diana Paola Mahua Estrada
22 Samira Esperanza Méndez Rengifo
23 María Alejandra Merino Chávez
24 Ivanna Rosaura Namuche Yovera
25 Sofía Fernanda Otero Espinoza
26 Anyelyn Anet Ottiniano Santos
27 Sammy Daniel Porras Alvarado
28 Gian Franco Rivera Torres
29 Renato Rosillo Girón
30 Kevin Emanuel Ruiz Huertas
31 Jimena Abigail Ruiz Moreto
32 Dilan Jhair Ruiz Zarate
33 Ricardo Alexis Saavedra Salcedo
34 María Jose Taboada Garzon
35 Ana Cristina Tigre Campos
36 Julio Eyson Vega Salazar
37 Matt Franco Said Zapata López
38 Yecci Anadi Zurita Moreto
 SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN.

TITULO: Escribimos historias.

1. Fecha : 27/03/2019
2. Propósito: Se espera que los estudiantes ordenen una secuencia y escriban una
historia en el nivel de escritura que se encuentran.
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Desempeños
aprendizaje?
 Adecúa el texto a la situación Ordenan y escriben Historia de acuerdo
comunicativa considerando el propósito a su nivel de escritura .
comunicativo y el destinatario. Recurre a
su experiencia previa para escribir.
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar información
innecesariamente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para
construir juntos una postura en común.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

min

Dialogan acerca de la lectura Vacaciones divertidas, respondiendo las siguientes

interrogantes: ¿Qué es lo que más les gustó de la lectura? ¿Cómo se sintieron?
- Narramos con sus propias palabras las vacaciones de Alonso y Fátima
- Responden a preguntas ¿A dónde fue la Fátima de vacaciones? ¿Qué les pasó?
- Responden interrogantes: ¿qué pasó? ¿cómo está escrita? ¿qué tipo de texto será? ¿cómo
lo saben? ¿Tiene párrafos? ¿Hay un inicio, secuencia en los hechos? ¿hay un problema o
situación conflicto? ¿Cómo termina?
-Provocamos el conflicto cognitivo ¿qué es una historia?, ¿qué saben sobre ella?, ¿han
escrito alguna?, ¿qué será importante hacer antes de la escritura de la historia?
Se comunica el propósito: ordenar una secuencia y Escribir una historia usando imágenes.
- Proponen normas de convivencia para un mejor trabajo:
➢Respetar la opinión del compañero.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
min
Observan las imágenes de la pagina 23. Veras que están en desorden.
Ordénalas y numéralas del 1 al 3. Luego escribe una breve historia sobre la secuencia.
Planificación
- Completan el cuadro de planificación del texto:

¿Quién leerá nuestro texto? ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir?

Nuestras familias. Una historia sobre nuestras Para contar una historia
experiencias.

Textualización
- Ordenan las secuencias de la anécdota que eligieron respondiendo estas preguntas:
¿Qué sucedió primero?

¿Qué sucedió despues?

¿Dónde fue?

¿Cómo terminó?

Escriben un borrador de la anécdota del esquema anterior.

Revisión
- Completan una ficha para la revisión de su texto.

Escriben la versión final y realizan un dibujo relacionado con ella.

Leen sus producciones y expresan cómo se sintieron y qué actividades realizaron.
Desarrollan las páginas 24, 25 , 26 del cuaderno de trabajo de comunicación..

Cierre Tiempo aproximado: 20

min
En grupo clase
• Plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por
qué?; ¿recuerdan qué actividades compartimos?, ¿cuál disfrutaron más?
• Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué
nos servirá escribir historias?, ¿en qué situaciones de la vida cotidiana será de utilidad este
conocimiento?
III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha Martes27/03/2019 Área Matemática

1. TITULO DE LA SESIÓN: “Descubrimos el número”

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia y capacidades
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones.
Desempeños
 Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades y
las transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales
de hasta dos cifras.

En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
medir y comparar el tiempo utilizado en sus actividades diarias.
Enfoques transversales Acciones observables
- Enfoque de derechos. - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
- Enfoque intercultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
- Enfoque de igualdad de género. manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
creencias.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión Materiales y recursos a utilizar
- Preparar un almanaque con todos los - Tabla del 100
meses del año - Cuaderno de trabajo
- Preparar el planteamiento del problema en
un papelote.
- Prepara copias de la ficha de aplicación y
fichas de actividades.
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
- Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, invitando a leer los números registrados en el tablero de
control del juego “El bingo”. Pide que lean en voz alta. Luego invítalos a ubicar algunos números, a partir de la
siguiente pregunta: ¿qué número es el antecesor del 32?, ¿qué 20 números es sucesor del 35?, ¿por qué?, etc.
Felicítalos.
- Comunico el propósito de la sesión: Comunica a los niños y a las niñas que en la sesión de hoy van a
- continuar aprendiendo las nociones: “antecesor y sucesor” y “anteriores y posteriores de un número”, a partir de
la lectura de los días en los meses del año.
- Acuerda las normas que les permitirá trabajar en cooperación y
- compartiendo los materiales.
- Converso con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable:
- Respetar la opinión de los demás. - Mostrar espíritu de colaboración. - Participar en orden.
DESARROLLO Tiempo: 50 minutos
- Presento la siguiente situación problemática:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

Mediante algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?,
¿qué necesitamos para solucionarlo?
Pide que algunos voluntarios expliquen el problema con sus
propias palabras.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

Acompáñalos en el proceso de elaboración de sus propias estrategias de resolución. Pregúntales:

¿Qué número tiene Adrián en su tarjeta?
• ¿Qué número tiene Mario en su tarjeta?
• ¿Qué número tiene Susy en su tarjeta?
?, ¿qué tenemos que ubicar en el calendario para poder dar solución a nuestro problema
Escriban el número antecesor y sucesor de 28 para confirmar el número que tienen Adrián y Mario en sus tarjetas.
Se invita a los grupos a socializar el resultado del problema.
FORMALIZO:
-Responden las preguntas: ¿qué problema solucionaron?, ¿qué material utilizaron para solucionar el problema?,
¿Cuántos días tiene una semana?

-Sistematizan mediante el siguiente esquema

REFLEXIÓN
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados
obtenidos, a través de estas interrogantes: ¿qué materiales
utilizamos para desarrollar la situación?; ¿les gustó realizar la
actividad?; ¿creen que pudimos utilizar otros materiales?,
¿cuáles?; ¿cómo se sintieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?
Valoro los aprendizajes de los estudiantes y registro en la lista de cotejo.
Retroalimento y sistematizo las ideas fuerza.
Planteamos nuevas situaciones:
Resuelven fichas de aplicación

CIERRE Tiempo: 10 minutos

- Propicia la meta cognición en los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas: ¿cómo han aprendido?, ¿qué
estrategias utilizaron?, ¿les dieron resultados?, ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo
que han aprendido?
TAREA PARA CASA: Pido a los estudiantes que dialoguen sobre las actividades realizadas en clase.