E S T R AT E G I A S

DE AULA

DOCENCIA COMPARTIDA
APRENDIZAJE COOPERATIVO:
• potente estrategia instructiva.
• multiplica los efectos de enseñanzas tradicionales.
• implica trabajo cooperativo.
• fomenta aprendizaje entre iguales

INCLUSIÓN
• Entre el alumnado: estrategia esencial de
aprendizaje.

• Entre docentes:
q recurso imprescindible para optimizar la
enseñanza.
q modalidad de aprendizaje entre iguales.
q constituye además una oportunidad de
formación y perfeccionamiento del profesorado.
 DOCENCIA COMPARTIDA
CONSISTE EN:

• Un tipo de organización en la que dos docentes trabajan

conjuntamente con el mismo grupo-clase y en el mismo espacio.

• La docencia compartida adquiere sentido

especialmente en el marco de la práctica de una metodología
activa. Para ello, diseñaremos sesiones que:
1. Impliquen trabajo cooperativo del alumnado.
2. Sean ellos protagonistas activos de su aprendizaje.
3. Eviten la tradicional clase magistral.
 VENTAJAS
• Aprendizaje de las técnicas del compañero y de su modo de abordar
la clase, así como una mayor reflexión acerca de la propia actividad
docente.
• Se toma conciencia de los aciertos y errores de cada uno de los
profesores.
• Se aceptan términos medios en metodologías dispares.
• Se establecen criterios de evaluación mucho más definidos a la hora
de evaluar.
• Más y mejor ayuda a disposición de todo el alumnado.
• Los alumnos que requieren más ayuda no quedan etiquetados por el
hecho de tener que salir fuera y pueden seguir manteniendo como
referente al profesor de aula.
• Se puede estar en varios sitios a la vez (uno se queda en el aula y el
otro va a por material, por ejemplo)
 MÁS VENTAJAS

• Se pueden manejar materiales distintos en una misma clase.

• Se da respuesta inmediata a cualquier contingencia.
• Hay una mayor atención a la diversidad.
• Se pueden aplicar con mayor rigor y justicia las normas de convivencia.
• Representa una mejora con relación a la gestión del aula en
general, en concreto en materia de disciplina.
• Los docentes pueden compartir y elaborar nuevos materiales, así
como metodologías de trabajo, ofreciéndose apoyo mutuo frente
a las novedades o dificultades.
• Ayuda al centro a establecer líneas de interdisciplinariedad, dado
que el paso de un profesorado de apoyo por diferentes grupos permite
aportar sugerencias y mejorar la coordinación entre las distintas áreas.
 TIPOS DE MODELOS:
MODELO PARALELO
• Enseñanza en paralelo.
• 2 o más profesores trabajan con diferentes grupos de alumnos en
diferentes secciones del aula.
• Los profesores pueden ir rotando grupos.
• Modelo más cómodo para comenzar la enseñanza en equipo.

MODELO DE DOCENTE MONITOR

• Un docente asume la responsabilidad de instruir a todo el grupo,
mientras el otro circula por el aula observando y realizando un
seguimiento de la comprensión, trabajo y comportamiento del
alumnado.
 MODELO COMPLEMENTARIO
• Enseñanza complementaria. Un docente complementa al otro.
• Cada profesor se centra en un área concreta.

MODELO DE EQUIPO
• Supone enseñanza en equipo.
• 2 o más profesores realizan las tareas tradicionales del profesorado:
- Programar, planear y enseñar los contenidos.
- Evaluar el progreso del alumnado.
- Asumir la responsabilidad sobre todo el alumnado.
• Supone el modelo más efectivo de docencia compartida.