Asamblea

Esta actividad puede cumplir muchas funciones en la comunidad y vida pública y también se
puede trabajar como una técnica en el salón de clase que simule una asamblea auténtica.

La asamblea se compone de un auditorio y una mesa directiva encargada de presentar el material

a dicho auditorio, quien a su vez, lo recibe y se encarga de ponerlo en práctica de acuerdo a los
objetivos de la reunión.

Otro grupo que participa en las asambleas son los proyectistas, cuya función es la de considerar
todos los aspectos de los problemas y/o logística de la reunión antes que la mesa directiva y el
auditorio participen directamente.

Ventajas:

• Es uno de los mejores medios para mantener a las personas informadas y confirmar su
compromiso hacia las actividades de su comunidad, de sus organizaciones, de su aula.

Desventajas:

• Si los alumnos que forman el auditorio no se perciben a sí mismos como parte de un grupo y no
se oportunidad de participar, se puede tener la sensación de que el conocimiento reside en la
estrado, y la ignorancia en el auditorio.

Cómo se aplica:

1. El grupo elige a una mesa directiva formada por expertos que presenta al auditorio el material
específico.

2. Se elige a un moderador. El moderador no pertenece necesariamente a la mesa directiva.

3. El auditorio recibe la información de una manera activa. Esto da lugar a diferentes tipos de
discusiones, debates, paneles, etcétera. (Si el auditorio resulta demasiado numeroso conviene
dividirlo en subgrupos).

4. Se obtienen conclusiones generales de los debates y discusiones.

Sugerencias:

• Para que el auditorio participe se pueden organizar “equipos de reacción” que previamente
habrán formulado preguntas.

Las Asambleas Pedagógicas (de centro y/o de aula) en Educación Primaria constituyen una
estrategia importante para fomentar la participación, la crítica y la implicación efectiva de nuestro
alumnado en la gestión y funcionamiento de la vida diaria del centro y/o aula. Las cuestiones que
plantea la convivencia diaria en el grupo-clase, así como las dificultades/necesidades planteadas
por el alumnado en su proceso de aprendizaje, son un marco especialmente apropiado para que
los alumnos/as: Aprendan un modelo de participación democrática, implicándose
activamente en la resolución de los conflictos, problemas y dificultades planteadas. Presenten
aportaciones y propuestas propias, haciéndoles partícipes directos y corresponsables de su
proceso de aprendizaje. Una estrategia básica para el adecuado desarrollo/funcionamiento de las
Asambleas Pedagógicas es la de potenciar el grado de autonomía y responsabilidad de las alumnas
y los alumnos en la organización de la vida del aula y/o centro, así como en el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de crear las condiciones para que las alumnas y los
alumnos expresen sus ideas, propuestas, sugerencias, quejas, conflictos, etc., a través de la
participación en asambleas de aula y generales del centro. Las “asambleas pedagógicas”
(aula/centro) constituyen un foro, en el que profesores, profesoras y alumnado analizan y debaten
todo tipo de temas relacionados con la convivencia y el trabajo escolar.