PLANIFICACION ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2019

Profesora: Paula Riquelme Rojas Curso: 5º y 6º básico

Nombre de la unidad a trabajar Fecha. Inicio Termino

Planificación Unidad Unidad Nº1: Fomentar la curiosidad, ampliar el 05-03 18-03 30-04
conocimiento, mejorar la habilidad de análisis y
ampliar el vocabulario mediante la lectura
Objetivos Actividades Indicadores Evaluación (formas )

Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples

forma de implicación formas de formas de acción y
representación expresión

Repaso
.

Evaluar Prueba escrita individual evaluacion

Diagnostico

Leer de manera fluida

textos variados Incentivar a leer Lectura durante 10 min. En forma individual Comprendar y
apropiados a su edad: distintos tipos de texto En forma silenciosa respetar puntuación
pronunciando las en la lectura
palabras con Narra brevemente lo
precisión; respetando leído
la prosodia indicada
por todos los signos
de puntuación;
decodificando de
manera automática la
mayoría de las
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palabras del texto.

(OA 01)
Objetivos Act. 1 Act. 1 Act. 1

OA 2 Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:› relacionar la
información del texto con
sus experiencias y Realizan predicciones
conocimientos› releer lo
que no fue comprendido›
formular preguntas sobre
lo leído y responderlas.
OA 3 Leer y familiarizarse
con un amplio repertorio
de literatura para
aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer
su valor social y cultural;
por ejemplo: cuentos.)
Leer Lectura Lecturas en voz alta. Los alumnos deben Observación directa
concentradamente comprender diversos
Interpretan cuentos Lectura en forma textos literarios y no
individual literarios
Guías escritas de
sobre de lo que se comprensión Trabaja en forma
tratara el cuento según ordenada
el título y personajes. - Predicen
- Lectura Responder guía
Relacionar el cuento - Comprensión
con sus propias lectora
experiencias
Subrayan palabras que
expresan no comprenden
Conocer estrategias de Buscan sus significados
comprensión lectura para mejorar la
comprensión.

Analizar aspectos Activar conocimientos Responden preguntas

relevantes de previos antes, durante y después Trabajan en forma Los alumnos indican lo Rubricas de
narraciones leídas del texto. individual. que aprendieron y como comprensión lectora.
para profundizar su Opinar de temas lo aprendieron.
comprensión: relacionados con la En grupos
interpretando el lectura.
lenguaje figurado
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presente en el texto; Observar imagenes

expresando opiniones
sobre las actitudes y Relacionar el texto con Lectura individual Trabajan en forma
acciones de los sus propias experiencias ordenada.
personajes y
fundamentándolas Dialogar sobre el Lecturas en voz alta
con ejemplos del lenguaje figurado y sus
texto; determinando características. Responden guía Expresan opiniones del
las consecuencias de cuento.
hechos o acciones; Análisis del lenguaje
describiendo el figurado en las lecturas
ambiente y las
costumbres
representadas en el
texto; explicando las
características físicas
y sicológicas de los
personajes que son
relevantes para el
desarrollo de la
historia; comparando
textos de autores
diferentes y
justificando su
preferencia por
alguno. (OA04)
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Evaluar críticamente Criticar diversos textos Analizar diversos textos Trabajan en grupos.
la información para recoger
presente en textos de Dialogan sobre textos información.
diversa procedencia:
determinando quién clasifican Fichas técnicas de
es el emisor, cuál es diversos textos.
su propósito y a
quién dirige el Realizar infografias
mensaje; evaluando
si un texto entrega
suficiente
información para
responder una
determinada pregunta
o cumplir un
propósito. (OA07)

Sintetizar y registrar Resumen diversos tipos En parejas Termina en los tiempos Rubrica
las ideas principales Observan diversos de textos. asignados
de textos leídos para textos En forma ordenada y
satisfacer propósitos Investigan sobre temas concentrada. Exponen sus ideas en
como estudiar, hacer dialogan de interés. parejas
una investigación,
recordar detalles, etc. Realizan guias
(OA08)
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Desarrollar el gusto Realizan predicciones Leen en forma silenciosa En forma individual y Logran desarrollar el Registro.
por la lectura, de la lectura textos de interés. en parejas. gusto por la lectura.
leyendo
habitualmente Respeta el silencio en
diversos textos. sala.
(OA09)

Asistir habitualmente Visitar la biblioteca Leen textos de su interés En forma individual y Logran interesarse por Registro de lecturas
a la biblioteca para en grupos la lectura.
satisfacer diversos Dialogar sobre las
propósitos normas dentro de la Conocen y respetan la
(seleccionar textos, biblioteca. biblioteca.
investigar sobre un
tema, informarse
sobre actualidad,
etc.), adecuando su
comportamiento y
cuidando el material
para permitir el
trabajo y la lectura de
los demás. (OA10)
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Buscar y seleccionar Buscar información Investigan sobre el tema Trabajo en duplas Son capaces de buscar la Evaluación sumativa
la información más de interés en diferentes información del tema de
relevante sobre un Dialogar sobre temas de fuentes de información. Exposición del tema al interés.
tema en internet, interés curso.
libros, diarios,
revistas, Trabajo escrito
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a
cabo una
investigación.
(OA11)

Aplicar estrategias Buscar significados Analizan según Trabajo Individual Usan nuevo significado Observacion directa.
para determinar el contextualización en su vocabulario y
significado de escritos.
palabras nuevas: Buscan significados en Significados en su
claves del texto (para diccionarios. cuaderno.
determinar qué
acepción es
pertinente según el
contexto); raíces y
afijos; preguntar a
otro; diccionarios,
enciclopedias e
internet. (OA12)
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Escribir Dialogar sobre diversas Escriben en sus Trabajan Escriben en forma fluida Evaluación
frecuentemente, para anécdotas o vivencias cuadernos diversos individualmente en sus y creativa acumulativa
desarrollar la propias. textos usando la cuadernos
creatividad y creatividad.
expresar sus ideas, Exponen en el curso.
textos como poemas, Análisis de lo escrito.
diarios de vida,
cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.
(OA13)

Escribir artículos Observan documentales Crean Noticias de interés Trabajo en grupos Logran escribir un Rubrica de artículos
informativos para o temas de interés. artículo informativo informativos.
comunicar Usan partes o estructura Respetan tiempo
información sobre un Dialogan sobre noticias de una noticia en forma estimado
tema: presentando el de la actualidad correcta
tema en una oración;
desarrollando una Exponen al curso
idea central por
párrafo; agregando
las fuentes utilizadas.
(OA15)
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Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un
propósito y transmitir
sus ideas con
claridad. Durante este
proceso: desarrollan
las ideas agregando
información; emplean
un vocabulario
preciso y variado, y
un registro adecuado;
releen a medida que
escriben; aseguran la
coherencia y agregan
conectores; editan, en
forma independiente,
aspectos de ortografía
y presentación;
utilizan las
herramientas del
procesador de textos
para buscar
sinónimos, corregir
ortografía y
gramática, y dar
formato (cuando
escriben en
computador). (OA18)
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: Act. 1 Act. 1 O
OA 17 Trabajan en parejas Escriben textos de Rubrica de
Planificar sus textos: Escoger un tema para Ordenar en forma temas elegidos por los producción de textos
estableciendo propósito y escribir cronológica de los temas alumnos en forma
destinatario
del texto. En forma ordenada coherente, respetando
generando ideas a partir
de sus conocimientos e
Dialogar por qué puntuación y signos.
investigación escribir. Planifican el tema a Exponen sus escritos
organizando las ideas que escribir
compondrán su escrito Establecer destinatario
y propósito del texto. Realizan borrador

Texto final
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Incorporar de manera Contextualizan palabras Crean oraciones con Trabajan en forma Logran contextualizar
pertinente en la de vocabulario palabras nuevas y las ordenada nuevas palabras de Observacion directa
escritura el incorporan en su vocabulario. de sus trabajos.
vocabulario nuevo dialogar vocabulario
extraído de textos
escuchados o leídos.
(OA19)

Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura, Dialogan sobre lectura Leen de manera En forma individual Comprenden la lectura Evaluación sumativa
narradas o leídas por mensual comprensiva en los Y registran en forma
un adulto, como: hogares y escuela escrita sus respuestas.
cuentos folclóricos y
de autor, poemas, Realizan guias de
mitos y leyendas, comprension
capítulos de novelas.
(OA23)
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OA 24 Relacionan, cuando es Completan organizadores Trabajan en forma Comprenden diferentes Observación directa
Comprender textos orales pertinente, los textos gráficos con información ordenada textos por las respuestas al
(explicaciones, escuchados con los textos del texto escuchado. En los tiempos azar de los alumnos.
instrucciones, noticias, leídos en clases. estipulados
documentales, Registran información que
entrevistas, testimonios, Comparan lo escuchado les sirva para un
relatos, etc.) para con sus propias opiniones determinado propósito.
Respetan normas de
obtener información y conocimientos sobre el convivencia
y desarrollar su tema. Escriben un resumen de un
curiosidad por el mundo: texto escuchado en clases.
› relacionando las ideas Comentan imágenes de
escuchadas con sus los textos Formulan preguntas para
experiencias personales y aclarar o profundizar
sus conocimientos Señalan qué aprendieron aspectos de un texto visto o
previos de los textos escuchados o escuchado en clases.
› extrayendo y vistos en clases.
registrando la Relacionan, cuando es
información relevante Manifiestan una opinión pertinente, los textos
› formulando preguntas frente a los textos escuchados con los textos
al profesor o a los escuchados. leídos en clases.
compañeros para
comprender o elaborar Expresan una opinión Incorporan en sus escritos
una idea, o aclarar el sobre un aspecto del texto o en sus intervenciones
significado de una escuchado y la orales, información
palabra fundamentan. aprendida en los textos
› comparando vistos o escuchados en
información dentro del clases.
texto o con otros textos
› formulando y
fundamentando una
opinión sobre lo
escuchado
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Interactuar de Dialogar en forma oral Realizan un texto usando En grupos realizan Internalizan la
acuerdo con las formas de cortesía formas de cortesía en la texto en un cuaderno. importancia de usar las
convenciones Cuando llegan al sociedad, por ejemplo en palabras de cortesía y
sociales en diferentes despedirse etc. un restaurant. Exponen sus textos contextualizarlas con
situaciones: nuevo vocabulario.
presentarse a sí Donde se usan estas
mismo y a otros, Analizan la importancia palabras de cortesía.
saludar, preguntar; de tener cortesía
expresar opiniones, Consecuencia de usarlas.
sentimientos e ideas; Usar palabras
otras situaciones que adecuadas en el
requieran el uso de contexto que
fórmulas de cortesía corresponda
como por favor,
gracias, perdón,
permiso. (OA27)

Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales
el vocabulario nuevo
extraído de textos
escuchados o leídos.
(OA29)
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