Mirenchu Coto

Cuadro de Desarrollo: Niñez Temprana (primeros 6 años de vida)

1º año de vida (0 meses -1 año)

Desarrollo
Físico Peso y Estatura
 A los 5 meses de edad, el peso de nacimiento de un bebé varón promedio se ha
duplicado, y para su primer cumpleaños, casi se triplica.
 La estatura de un niño varón aumenta cerca de 25.5 cm durante el primer año.
Dentición
 Inicia alrededor del tercer o cuarto mes
 Al primer año, los bebés suelen tener entre 6 y 8 dientes.
Cerebro
 Las regiones de la corteza cerebral que gobiernan la visión, audición y otra
información sensorial maduran para los 6 meses de edad.
Reflejos Primarios
 Aproximadamente 27 reflejos principales. La mayoría de dichos reflejos desaparece
entre los primeros 6 meses y el primer año de vida.
Los Sentidos
 Tacto: el tacto es el primer sentido en desarrollarse y el más maduro durante los
primeros meses.
 Olfato y gusto: ambos empiezan a desarrollarse dentro del vientre materno.
 Audición: también es funcional antes del nacimiento.
 Vista: es el sentido menos desarrollado al momento del nacimiento. La visión
binocular (enfocar con ambos ojos), se desarrolla aproximadamente hasta los 4 ó 5
meses de edad.
Desarrollo Motriz
Control de la Cabeza:
 2 ó 3 meses, levantan la cabeza cada vez más y más alto.
 4 meses: pueden sostener la cabeza erecta mientras se les detiene o apoya en
posición sentada.
Control de manos:
 3 meses y medio: agarran objetos de tamaño moderado.
 7 y los 11 meses: recogen objetos muy pequeños.
Locomoción:
 después de los 3 mese: darse vuelta de manera deliberada.
 6 meses: sentarse sin apoyo.
 8 meses y medio: asumir una posición de sentado.
 Entre 6 y 10 meses: movilizarse por cuenta propia arrastrándose o gateando.
 8 meses: mantenerse en pie si se agarran de algo.
Motricidad y Percepción:
 2 meses: ya perciben que el tamaño y la forma de un objeto son constantes.
 4 ó 5 meses: intentan alcanzar objetos.
 5 meses y medio: adaptar su alcance a objetos en movimiento o rotación.
 Entre 5 y 7 mese:, responden a señales como el tamaño relativo y diferencias en
texturas y sombreado.
Desarrollo Etapa Sensoriomotora
Cognoscitivo Aprenden acerca de sí mismos y su mundo por medio de su actividad sensorial y motora en
desarrollo.
 Nacimiento a 1 mes: comienzan a ejercer cierto control sobre sus reflejos innatos.
 Entre mes 1 y 4: aprenden a repetir una sensación física agradable que lograron
inicialmente por azar.
 4 a 8 meses: nuevo interés en la manipulación de objetos y en aprender acerca de
sus propiedades.
 8 a 12 meses: el comportamiento es más deliberado y premeditado.
Imitación
Importante manera de aprendizaje, y se vuelve especialmente valiosa hacia el final del
primer año de vida, cuando los bebés ponen a prueba nuevas habilidades.
Permanencia de Objeto
 Entre 4 y 8 meses: buscarán algo que se les cayó, pero si no lo ven, actuarán como si
ya no existiera.
 Entre 8 y 12 meses: buscarán un objeto en el lugar donde vieron que fue ocultado
primero, incluso si después vieron que fue movido a otro lado.
Categorización
Capacidad rudimentaria para discernir ciertas categorías limitadas; lo hacen con base en las
características perceptuales.
 hacia el final del primer año de vida, estas categorías se vuelven conceptuales.
Causalidad
 Entre 4 y 6 meses: los bebés comienzan a reconocer que ellos mismos pueden
actuar sobre su ambiente.
Primeras Vocalizaciones
El llanto es el primer medio de comunicación.
 Entre las 6 semanas y los 3 meses: emisión de gritos agudos y gorjeos.
 3 a 6 meses: juegan con sonidos del habla, copiando los sonidos que escuchan de la
gente que les rodea.
 Entre los 6 y 10 meses: empieza el balbuceo.
 9 a 10 meses, emiten deliberadamente los sonidos sin comprenderlos.
Primeras Palabras
 Ente los 10 y 14 meses: los bebés dicen su primera palabra

Desarrollo Emociones Básicas

Emocional Después del nacimiento, los bebés muestran señales de complacencia, interés y aflicción.
Durante los siguientes 6 meses, estos estados emocionales iniciales se diferencian en
verdaderas emociones: alegría, sorpresa, tristeza, asco, enojo y temor.
 0 a 3 meses: empiezan a mostrar interés y curiosidad, sonríen con facilidad a los
demás.
 3 a 6 meses: pueden anticipar lo que está a punto de suceder y experimentan
desilusión cuando no sucede. Sonríen, zurean y se ríen con frecuencia. Es un
momento de despertar social y de intercambios recíprocos tempranos entre el bebé
y el proveedor de cuidados.
 6 a 9 meses: expresan emociones más diferenciadas y muestran alegría, temor,
enojo y sorpresa.
 9 a 12 meses: comunican sus emociones de forma más clara, exhiben estados de
ánimo, ambivalencia y grados de sentimiento. Están intensamente concentrados en
su cuidador principal y pueden volverse temerosos antes los desconocidos.
 Temperamento
La manera característica, biológicamente determinada, en que la persona reacciona a
personas y situaciones.
Desarrollo Confianza básica vs. Desconfianza Básica
Social Inicia en la lactancia y termina a los 18 meses.
 Se desarrolla sentido de la confiabilidad de las personas y objetos.
 Si predomina la confianza, los niños desarrollan la virtud de la esperanza (creencia
de que pueden satisfacer sus necesidades).
 Si predomina la desconfianza, los niños percibirán a su mundo como hostil y tendrán
dificultades para formar relaciones.
Apego
Vínculo emocional entre el bebé y el cuidador primario.
 Apego seguro: el bebé llora cuando el cuidador se aleja, y buscan de manera activa
su regreso.
 Apego evitante: el bebé rara vez llora cuando se separa de su cuidador y evita el
contacto cuando esa persona regresa.
 Apego ambivalente: el bebé siente ansiedad antes de que el cuidador se aleje y
cuando lo hace, muestra angustia extrema. Busca el contacto y lo resiste cuando esa
persona regresa.
 Apego desorganizado: un bebé, después de separarlo del cuidador, muestra
comportamiento contradictorios a su regreso.

Desarrollo Socialización
Moral  Los niños desarrollan hábitos, habilidades, valores y motivos que los hacen
miembros responsables y productivos de la sociedad
 La obediencia de las expectativas de los padres se puede considerar como el primer
paso hacia la obediencia de los estándares sociales.
Internalización
 La socialización depende de la internalización de los estándares sociales.
 Han hecho propios los estándares sociales.
Conciencia
 La obediencia comprometida y situacional son las primeras señales de la conciencia.
 2º año (12-24 meses) y 3º año (24-36 meses)

2 años
Desarrollo Peso y Estatura
Físico  un varón aumenta cerca de 2.27 Kg.
 la estatura de un niño varón aumenta 12. 7 cm.
Dentición
 2 años y medio: cuentan con un conjunto completo de 20 dientes.
Control de manos
 15 meses: construir una torre con dos cubos.
Locomoción
 poco después de su primer cumpleaños, el bebé ya camina bastante bien.
 los niños empiezan a subir escaleras, un escalón a la vez; más adelante alternando los
pies. También empiezan a correr y a saltar.
3 años
Peso y Estatura
 un varón aumenta cerca de 1.6 Kg.
 la estatura de un varón aumenta poco más de 6.5 cm.
 adquisición de una apariencia delgada y más atlética.
Cerebro
 tres años: el cerebro alcanza casi 90% de su peso adulto.
Lateralidad
 la preferencia por el uso de una mano en lugar de otra.
Control de manos
 3 años y medio: el niño ya puede copiar bien un círculo.
Locomoción
 sostenerse en un solo pie y brincar en él.

2 años
Desarrollo Etapa Sensoriomotora
Cognoscitivo  12 a 18 meses: los niños muestran curiosidad y experimentación, exploran
activamente su mundo para determinar qué resulta novedoso de un objeto, suceso o
situación.
 18 a 24 meses: el pensamiento simbólico permite que los niños comiencen a pensar
sobre los eventos y a anticipar sus consecuencias sin tener que recurrir siempre a la
acción.
Imitación
 18 meses: los niños ya participan en la imitación diferida.
Permanencia de Objeto
 entre 18 a 24 meses: se alcanza por completo la permanencia de objeto, los niños
buscarán un objeto incluso si no vieron dónde fue escondido.
Categorización
 el lenguaje se vuelve un factor para aprender a categorizar.
Etapa Preoperacional
 expansión del uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
Primeras Palabras
  10 y 14 meses: los bebés dicen su primera palabra
 13 meses: comprenden que una palabra representa un objeto o suceso específico y
rápidamente pueden aprender sus significado.
 24 meses: reconocen los nombres de objetos familiares en ausencia de indicaciones
visuales.
Primeras Oraciones
 ente 18 y 24 meses: un niño puede juntar dos palabras para expresar una idea.
 los niños utilizan el habla telegráfica, que consiste de sólo unas cuantas palabras
esenciales.
 entre 20 y 30 meses: los niños muestran una creciente competencia en sintaxis.
3 años
Etapa Preoperacional
 expansión del uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
 creciente comprensión de la causalidad, identidades, categorización y número.
 distinción entre eventos reales e imaginarios
Primeras Palabras
 24 a los 36 meses: los niños pueden descubrir el significado de adjetivos
desconocidos a partir del contesto o por los sustantivos que modifican.
Primeras Oraciones
 entre 20 y 30 meses: los niños muestran una creciente competencia en sintaxis.
 3 años: el habla es fluida, más larga y más compleja; aunque es frecuente que los
niños omitan parte del discurso.
 sabe y utiliza entre 900 y 1000 palabras.
 utiliza plurales, posesivos y el tiempo pretérito.

2 años
Desarrollo Emociones autorreflexivas
Emocional  desarrollo de autoconcienciación- comprensión cognitiva de que tienen una identidad
reconocible, separada y distinta del resto de su mundo.
 entre los 15 y 24 meses: surge la turbación, empatía (depende de la cognición social)
y envidia.
 12 a 18: a medida que dominan el ambiente, adquieren mayor confianza y están más
dispuestos a imponerse.
 18 a 36: se tornan ansiosos porque ahora se percatan de lo mucho que se están
separando de su proveedor de cuidados.
3 años
Emociones autovalorativas
 demuestran orgullo, culpa y vergüenza
 18 a 36: se tornan ansiosos porque ahora se percatan de lo mucho que se están
separando de su proveedor de cuidados.

Autonomías vs. Vergüenza y Duda

Desarrollo Abarca de los 18 meses a los 3 años.
Social  Sustitución de los juicios de sus cuidadores por los suyos propios.
 Se desarrolla la fortaleza de la voluntad.
 Se necesitan límites adecuados, la vergüenza y la duda los ayudan a reconocer la
necesidad de tales límites.
 El entrenamiento de esfínteres y el lenguaje son pasos importantes hacia la
autonomía.
Es posible que el niño muestre conductas de ayuda.
Desarrollo Autorregulación
Moral  Es la base para la socialización e integra todos los dominios del desarrollo: físico,
cognitivo, social y emocional.
 Al descifrar las respuestas emocionales de sus progenitores ante su comportamiento,
los niños continuamente absorben información acerca de las conductas que sus
padres aprueban.
 El desarrollo completo se da a los 3 años.
Conciencia
 Implica tanto una incomodidad emocional al hacer algo malo como la capacidad de
limitarse de hacerlo. La conciencia depende de la disposición a hacer lo correcto
porque el niño cree que es lo correcto, no sólo porque alguien más lo haya dicho.
 El control inhibitorio (refrenar los impulsos de manera consciente o esmerada), puede
contribuir al desarrollo de la conciencia, primero permitiendo que el niño obedezca
de manera voluntaria los debes y no debes de sus padres.
El altruismo y otros comportamientos prosociales, se vuelven más comunes, porque buscan
obtener alabanzas y evitar la desaprobación.

4 a 6 años de edad

Proporciones Físicas
Desarrollo  El tronco, brazos y piernas se vuelven más largos.
Físico  Se adquieren proporciones cada vez más adultas
Dentición
 Se empiezan a desarrollar los dientes
 Los permanentes, aparecen aproximadamente a los 6 años.
Habilidades Motoras
Muchos avances
 Gruesas: correr y saltar.
 Finas: coordinación ojo-mano, dibujar y abotonar.
 4 años: trote, vestirse con ayuda y dibujar a una persona bastante completa.
 5 años: bajar escaleras alternando los pies, vestirse solos sin mucha ayuda, copiar
figuras fáciles y dibujar a una personas más elaborada.
 6 años: saltar intercambiando los pies y un trote mucho más hábil.
Lateralidad
Es evidente desde los 3 años, pero se termina de “definir”

Etapa Preoperacional
Desarrollo  expansión del uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
Cognoscitivo  Función simbólica: capacidad para usar representaciones mentales a las que la
persona ha asignado un significado.
 comprensión de causa y efecto.
 comprensión de identidades (las alteraciones superficiales no cambian la naturaleza
de las cosas).
 capacidad para clasificar.
 comprensión de número.
 Centración: tendencia a enfocarse en un aspecto de la situación e ignorar otros.
 distinguen entre eventos reales e imaginarios y entre apariencia y realidad.
Memoria
Empiezan a crear memorias más duraderas.
Lenguaje
  4 años: avances rápidos en vocabulario, gramática y sintaxis.
 5 años: oraciones con un promedio de 4 ó 5 palabras y pueden ser declarativas,
negativas, imperativas e interrogativas.
 6 años: Vocabulario expresivo (narrativo) de 2,600 palabras y comprende más de
20,000. Discurso bastante adulto.

Autodefinición
Desarrollo  entre 5 y 7 años: cambia la descripción de los niños acerca de sí mismos.
Psicosocial Autoconcepto
 comienza a ser el centro de atención durante la primera infancia, a medida que los
niños desarrollan una concienciación acerca de sí mismos.
 la identidad de género ( conciencia de la propia feminidad o masculinidad) es una
parte muy para el desarrollo del autoconcepto.
Género
 diferencias de género.
 roles de género.
Autoestima
 antes del cambio de la autodefinición (5 a 7), la autoestima no necesariamente se
basa en la realidad y tiende a ser absoluta.
Aprenden a regular y controlar los propios sentimientos.
Iniciativa vs. Culpa
 necesidad de lidiar con los sentimientos conflictivos acerca del yo.
 el conflicto surge de la sensación e tener un propósito, que impulsa a un niño a
planear y llevar a cabo actividades, y el aumento en el remordimiento de conciencia
que puede tener el niño acerca de esos planes.
Socialización
 los niños van internalizando normas de conducta y se sienten bien consigo mismos
cuando están a la altura de sus normas internas, y se sienten mal cuando no es así.
 al interactuar con hermanos y pares, se va fortaleciendo la cognición social.
Juego
 contribuye a todas las áreas del desarrollo.
 diferentes estilos de juego en diferentes edades (cada vez se vuelve más social).
 constructivo, dramático y formal con reglas.
 suelen jugar con niños de su propia edad y sexo.

Nota: todo esto está estrechamente relacionado con el desarrollo moral, que se ve
influenciado por aspectos como la socialización.

Referencias:
Papalia, D. E., Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del
Desarrollo. De la infancia a la adolescencia. México: Mc Graw Hill.