UNIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN – I BIMESTRE 2014

I. DATOS GENERALES: II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

1.1. Institución : 7086 “Los Precursores” Narro historias reales y ficticias
1.2. Área : Comunicación III. JUSTIFICACION:
1.3. Grado : 1º Secundaria A-B-C-D-E-F Desarrollo la capacidad expresiva, comprensión y
producción
1.4. Inicio y Termino:10 de Marzo al 15 de Abril a través de los textos literarios y no literarios
1.5. Profesor : Javier Flores IV. TEMA TRANSVERSAL:
Miguel Human Educación para favorecer el logro de los aprendizajes
Oscar Vargas

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Component Situación de Situación de Competencia Capacidad Indicador Estrategias Propósito Tiemp

es de área contexto de aprendizaje precisado Actividades Social
área
Expresión y Los alumnos Narración de Se expresa Narra historias Ordena las ideas Dramatización Es capaz 2h.
Comprensión tienen cuentos oralmente en forma empleando en torno a de narrar
Oral dificultades para Registros de eficaz en diferentes recursos experiencias historias
expresar sus uso lingüístico situaciones verbales para personales recreadas
ideas formal e comunicativas la emisión de utilizando
informal manera recursos
correcta verbales.
Muchos Narración de Produce en forma Organiza su Utiliza vocabulario La Exposición Es capaz 2h
alumnos viven anécdotas coherente de versos discurso tanto preciso, pertinente de relatar .
en familias tipo de textos según planificando y especializado anécdotas
disfuncionales su propósito como utilizando
comunicativo espontaneo, su
usando recursos según su vocabulario
expresivos propósito, adecuado
auditorio y
contexto.
Comprensión Un alumno lee Lectura: el Comprende Identifica el Localiza la El subrayado Identifica el 2h.
de textos un texto y no Bagrecito críticamente tema, la información argumento
comprende el Marcas diversos tipos de estructura y la relevante en Subrayado del texto
tema ni la trama significativas del textos escritos en información diversos tipos de leído
narrativa texto y tema variadas situaciones relevante de textos
Los alumnos les central. comunicativas los textos que Redactan Es capaz
cuesta según su propósito lee. leyendas. de 2h.
reconocer las de lectura, mediante Identifica Para frase al identificar
marcas el proceso de información en contenido del texto, las marcas
significativas de interpretación y diversos tipos de estructura significativa
los textos reflexión. de textos compleja y s del texto
diversos y eso según el vocabulario para
les dificulta su propósito. especializado. reconocer
comprensión el tema
central.
A los alumnos Fotografías y las Infiere el Reduce el Ficha de El alumno
les cuesta dar viñetas significado del significado de lectura es capaz de 2h.
su opinión sobre texto palabras, comprender
temas diversos imágenes, críticamente
expresiones con diversos
sentido figurado a tipos de
partir de la textos.
información dada.

Un alumno lee Lectura: Una Reflexiona Opina sobre el

una noticia y la breve Historia sobre la forma, tema, las ideas de Lluvia de ideas
considera una familiar el contenido y los argumentos y 2h.
obra literaria (modulo) contexto del conclusiones de
texto textos
comparándolas
con el contexto
cultural
Un alumno lee La Literatura Comprende Reorganiza la Construye Organizadores 2h.
un texto críticamente información de organizaciones de información Es capaz
narrativo y no diversos tipos de diversos tipo gráficos y resume de
reconoce la textos escritos en de textos. el contenido de un comprender
trama narrativa variadas situaciones texto diversos
comunicativas tipos de
según su propósito Explica la intención textos y dar 2h.
Rugir, el dragón de lectura mediante Reflexiona del autor en el uso Tamdem su opinión.
enamorado el proceso de sobre la forma, de los recursos
interpretación y contenido y textuales a partir
reflexión con texto del de su conocimiento
Comprende texto. y experiencia.
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en Exposiciones Comprende
variadas situaciones grupales el
comunicativas significado
según su propósito de textos
de lectura mediante literarios en
el proceso de su entorno 2h.
interpretación y cultural.
compresión
Comenta sobre La posadera y Identificado la Localiza la Lee ejemplos Reconoce
viajes realizados su nieto información de información de cada texto la trama
al interior del diversos tipos relevante en que va a comparánd
país y sus de textos diversos tipos de redactar ola a 2h.
hospedajes. según el textos. situaciones
propósito. reales
vividas.

Observan El propósito Identifica la Opina sobre el Lluvia de Comprende

carteles con comunicativo información en tema, las ideas la ideas. textos 8h.
informaciones diversos tipos efectividad de los indicando
diversas y de textos argumentos y los
tienen según el conclusiones de propósitos
 dificultades para propósito textos comunicativ
identificar el Lee desde la comparándolos os
propósito más temprana con el contexto Es capaz
comunicativo. edad (modulo) cultural. de
En diversos Ficha de comprender
tipos de textos Masa Reflexiona lectura. diversos
encontramos sobre la forma, tipos de
informaciones La fiesta del sol el contenido y textos y dar
sobre los el contexto del su opinión.
diversos temas texto
tratados en las La receta
lecturas y medica
afiches, etc.
Producción Los alumnos La lengua y su Produce Planifica la Selecciona de Lee ejemplos Redacta
de textos. tienen organización reflexivamente producción de manera autónoma de cada tipo textos
dificultades en diversos tipos de diversos tipos el tema, los de texto que narrativos
la organización textos escritos en de textos. recursos textuales va a redactar organizand
de sus textos El cuento variadas situaciones y las fuentes de o sus ideas
cuando comunicativas con Textualiza, consulta que de manera
redactan así coherencia experiencias, utilizara de Planifica la coherente.
como faltar de utilizando ideas, acuerdo al redacción de
cohesión y vocabulario sentimiento, propósito de los textos
tildacion. pertinente y las empleando las escritura. según su
convenciones del convenciones Escribe textos estructura
lenguaje escrito del lenguaje narrativos sobre
mediante el proceso escrito. temas diversos Redacta textos
de la planificaciones, narrativos
textualizacion y Establece sobre temas
revisiones secuencias lógica y elegidos.
temporal en los
textos que escribe
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTOS

Adecua eficazmente  Adapta según normas culturales el contenido y registro de su texto oral 10% 2 Lista de cotejo
su texto Oval a la al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y en situaciones
situación planificadas con el tiempo previsto. 20% 4
comunicativa  Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir
PRODUCCIÓN de sus saberes previos y variadas fuentes de información evitando 15% 3
ORAL Expresa ideas, contradicciones y vacíos de información.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos 15% 3
emociones y
recursos cohesivos.
experiencias con 10% 2
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
claridad empleando
 Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y
las convenciones del ejemplificaciones.
lenguaje oral en cada
contexto.  Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado 15% 3
de su texto.
Aplica variados
recursos expresivos  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de
15% 3
según su propósito y forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
las distintas
situaciones
comunicativas.

Reflexiona sobre su  Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según 20% 4 Ficha de meta
texto oral en el debate su propósito, tema y en situaciones planificadas, el tiempo previsto. cognición
para mejorarlos de  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, 20% 4
forma continua. contradicciones y vacíos de información.
  Evalúa si se ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado. 20% 4

 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a 20% 4

enfatizar el significado de su texto oral.

 Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos

concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto 20% 4
oral.
COMPREN- Identifican la Reconoce la estructura externa y las características del texto 50% 10 rúbrica
SIÓN ESCRITA estructura de los argumentativo.
textos, narrativos
Reconstruye la secuencia de un texto argumentativo con vocabulario
variado. 50% 10

 TOMA Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propósito 25% 5 Lista de cotejo
DECISIONES lector (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos, redes
estratégicas se semánticas y resúmenes).
aún su propósito
Localiza información relevante en diversos tipos de textos con estructura 25% 5
de lectura.
compleja y vocabulario variado y especializado.

 IDENTIFICA Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de

información en textos. 25% 5
diversos tipos de Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
textos según el variado y especializado.
propósito.
  REORGANIZA  Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario 25% 5 Lista de cotejo
la Información de variado y especializado.
diversos tipos de  Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas 50% 10
textos. conceptuales, esquemas, redes semánticas) y resumen el contenido de un
texto de estructura compleja.
 Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja. 25% 5

 INFIERE el  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la 25% 5 Lista de cotejo
significado del presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias
texto. bibliográficas que le ofrece el texto. Deduce el significado de palabras, 25% 5
expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido a
partir de información explícita.
 Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes
(personas, animales) objetos y lugares en diversos tipos de textos con 25% 5
estructura compleja.
 Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de 25% 5
estructura compleja y con diversidad temática.

 PLANIFICA la  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, 25% 5 Lista de cotejo
producción de los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo
PRODUCCION diversos tipos de con su propósito de escritura. 25% 5
ESCRITA textos.  Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito. Propone 50% 10
de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
 TEXTUALIZA  Escribe un texto argumentativo sobre un tema con estructura textual 15% 3 Lista de cotejo
experiencias, ideas, compleja a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
sentimientos,  Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, 3
empleando las contradicciones o vacíos de información.
convenciones del 15% 3
lenguaje escrito.  Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
15% 5
 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación,
pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea 25%
necesario.
3
 Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que
sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce. 15% 3
 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos
del saber. 15%
 VII. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA INSTRUMENTOS

 Es puntual al Ingresar, salir del aula y en los cambios de hora. Es
responsable en el cumplimiento de sus deberes.
 Asiste y permanece correctamente uniformado.
 Se dirige con respeta los profesores y compañeros.
 Cuido la Infraestructura de la I.E., aulas, carpetas, pizarra, baños y otros
ambientes.
 Acepta a los compañeros tratándolos con cordialidad, evitándola
discriminación.
 Utiliza un vocabulario correcto de acuerda su condición de estudiante
precursorino.
 Es honrado, respeta la propiedad ajena, entregando a los auxiliares
y/profesores los objetos que encuentro.
 Respeta las opiniones de los demás. Fichero de
 Emplea un vocabulario apropiado. comportamiento
 Trae sus materiales de estudio oportunamente.
 Realiza las tareas y actividades con autonomía. Anecdotario
 Asume con responsabilidad las normas de convivencia.
 Se Interesa por el uso creativo de las palabras y de otros
códigos de comunicación.
 Emplea la comunicación como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia armoniosa. Valora el
Intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación
asertiva. Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.

VIII. BIBLIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 Diccionario de la RAE  Comunicación 1 – Ministerio de Educación
 Diccionario Panhispánico de dudas. RAE  Icono 1 Editorial Corefo
 Ortografía de la RAE.  Buscadores de información
 Nueva gramática de la lengua española de la RAE  Diccionario de significados
 Enseñar lengua. Cassany, Luna y Sáenz  Diccionario de sinónimos y antónimos
 Lenguaje, redacción y argumentación. Trilce  Enciclopedia Encarta
 Comunicación I. Edit. Santillana  Páginas web: Wikipedia.

LIC. AGUSTIN ELIO ROMANO ALVA

SUB DIRECTOR DE FORMACION GENERAL