TDAH Los niños con Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) son muy

inquietos e impulsivos, y tienen problemas para prestar atención y para concentrarse. A pesar
de intentarlo, son incapaces de escuchar correctamente, de organizar sus tareas, de seguir
instrucciones complejas, de trabajar o jugar en equipo. El actuar sin pensar (la conducta
impulsiva) provoca problemas con padres, amigos y profesores. Suelen ser niños inquietos,
siempre en movimiento, incapaces de permanecer sentados mucho tiempo o con una
constante inquietud (que se ve en tamborileo de dedos, movimiento constante de los pies o las
piernas). El TDAH afecta negativamente al rendimiento de estos niños en el colegio, así como a
otros aspectos de su vida familiar y social. Tiene tres síntomas básicos: hiperactividad,
impulsividad y falta de atención.

TDA El Trastorno por Déficit de Atención o TDA, involucra falta de atención y concentración, así
como también un comportamiento de distracción. Los niños que padecen de este subtipo no
son excesivamente activos y tampoco interrumpen las clases; más bien ellos típicamente no
completan sus tareas, se distraen con facilidad, cometen errores imprudentes y evitan
actividades que requieren de trabajo mental continuo y de mucha concentración. Y como no
interrumpen, es más probable que dichos síntomas se pasen por alto. A estos niños con
frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados e irresponsables.

Los niños con déficit de atención, presentan en muchas ocasiones confusión e inatención, lo
que les lleva a una pérdida importante de la información. Generalmente, presentan procesos
cognitivos lentos. Tiene dificultades en la memoria de trabajo y en retener información nueva.
Todo ello ocasiona que en las instrucciones orales o escritas cometan errores. No se
caracterizan por ser niños agresivos, con lo cual no suelen tener demasiados problemas en
crear amistades entre iguales.

DIL Discapacidad Intelectual Leve (DIL). Ésta refiere a las dificultades que presenta un niño o
joven para hacer uso pleno de sus funciones cognitivas, adaptarse socialmente, interpretar
códigos conductuales, proceder desde un sentido común, desarrollar conductas de
autocuidado, interpretar situaciones de riesgo y para desenvolverse con autonomía en diversos
ambientes.

En el área educativa es asociada a las dificultades de aprendizaje permanentes, sin embargo

hay evidencia que demuestra que es una condición que puede derivar a un rango más alto, así
las probabilidades de superar esta discapacidad aumenta ostensiblemente en la medida que se
le de apoyo al niño, especialmente pedagógico, ya que más bien se trata de casos que no han
sido estimulados adecuadamente en sus ambientes familiares ni escolares ni han recibido
apoyo sistemático ni consistente para enfrentar las demandas pedagógicas.
FIL Los alumnos con FIL se caracterizan por una predisposición a tener dificultades en los
aprendizajes e interacción social, que se expresa en una capacidad de inteligencia ligeramente
inferior a la media. No suelen mostrar estigmas físicos que los identifiquen, por estos motivos,
en los niños con inteligencia límite, pasa muy desapercibida la causa del fracaso escolar que,
habitualmente, manifiestan. Ello conlleva que, muchas veces, tengan que afrontar el
desconocimiento o incomprensión del problema por parte de educadores, profesionales de la
salud y padres.

Es importante que se detecte precozmente y se trate de forma adecuada, así también las
condiciones médicas y ambientales (familia-escuela) que podrían estar interviniendo, ya que se
podría evitar un deterioro del CI. En la medida que mejore la memoria de trabajo, la capacidad
de inhibición de respuesta y el lenguaje, permitirá que el desarrollo cognitivo aumente y su
diagnóstico sea más favorable.