La perspectiva interdisciplinaria en la investigación en América Latina (Teoría y práctica)

Seminario-Taller Interdisciplinario
Programa de Posgrado en Estudios Latinoamericanos (PPELA)/UNAM
Profs. Dr. José María Calderón Rodríguez y Dra. Lucia Patricia Carrillo Velázquez
8 de agosto-21 de noviembre de 2018, de 11 a 15 horas.
16 sesiones, 64 horas

Introducción

La interdisciplina alude a una de las propuestas con mayor capacidad de innovación que se han hecho
en el ámbito científico en las últimas décadas y por lo tanto es una iniciativa avanzada y polémica en
los procesos de elaboración del conocimiento, de educación y para el desarrollo social. Contra la
“parálisis paradigmatica” de la perspectiva disciplinaria en las ciencias sociales que vuelve estériles
muchos de sus fundamentos por incapacidad de responder a los problemas y dilemas que viven las
sociedades actuales, se percibe un tránsito hacia nuevos enfoques y paradigmas de naturaleza
interdisciplinaria como bifurcación a la crisis de las ciencias sociales. No podemos pasar por alto
algunos autores y contribuciones que ejemplifican esta afirmación y ponen en claro la urgencia de
emprender procesos de investigación en torno a problemas relevantes y significativos.
Son los problemas concretos los que determinan la articulación de conceptos, teorías y metodologías,
y la problematización que busca, además de explicar, transformar la realidad los que generan
procesos de verdadera aproximación interdisciplinaria.
Desde esta perspectiva el conocimiento y el aprendizaje se perfilan como los fundamentos nodales de
la investigación, misma que hoy requiere de sujetos capaces de interpretar procesos sociales
complejos, de trabajar de forma colaborativa, de identificar y plantear problemas, de analizar e
interpretar el conocimiento con un pensamiento crítico, de apropiar y diseñar recursos y tecnologías
para el procesamiento y sistematización de información con el objetivo de influir con creatividad en la
transformación de nuestro entorno.

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La necesidad de la perspectiva interdisciplinaria para la comprensión de América Latina

En este seminario abordamos el enfoque sobre la interdisciplina que parten de la perspectiva del
contexto en America Latina, discutiremos este contexto, los contenidos y alcances de los mismos. De
manera complementaria, dirigiremos nuestra mirada hacia otras aportaciones que, se han elaborado
en otros contextos.
Tomando como base la propuesta de Rolando García planteamos la interdisciplina como un proceso
integrador en el que se articula y pone en diálogo creativo el conocimiento de las disciplinas
participantes. La interdisciplina es un proceso colaborativo que realiza un equipo multidisciplinario,
que concibe y modela un problema de investigación como sistema complejo, configurando
simultáneamente un marco epistémico común. Cada uno de los 3 elementos antes mencionados
requiere una definición y un sentido en el proceso.
Aludir a la interdisciplina implica, al menos, tres cuestiones:
1. Construcción exponencial del conocimiento a partir del conocimiento que se ha generado en
cada disciplina y área del saber.
2. Abstracción de la complejidad de los fenómenos que se estudian y su representación formal
en una totalidad relativa
3. Identificar las posibilidades para comprender y atender dicha complejidad a través de un
proceso dinámico de los fenómenos con escalas temporales y , con una dialéctica de
momentos analíticos de integración y diferenciación.

El eje formación-investigación

Hemos puesto énfasis en la interdisciplina como un proceso investigativo porque es imprescindible

además de los planteamientos teórico, conceptual y metodológico, practicar y probar dichos
planteamientos. Sobre todo, porque ante la complejidad de los problemas a los que nos enfrentamos,
la interdisciplina exige y posibilita, plantear la metodología como estructura medular para conectar los
niveles ontológico, epistemológico, teórico, práctico, técnico y tecnológico durante la construcción del
conocimiento.
Este es un seminario taller de carácter teórico-práctico, en el que se expondrán algunas de las que
consideramos las perspectivas más importantes en América Latina. Se presentarán y discutirán los

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planteamientos de las teorías de la complejidad de los sistemas organizacionales y de los sistemas
complejos, como fundamentos de la investigación interdisciplinaria.
Esta concepción de interdisciplina parte de la epistemología genética y constructivista, de Piaget y
García, remarca el problema de la causalidad, la comprensión de la noción de interdependencia de
los subsistemas caracterizados por los integrantes del equipo investigador, las escalas de fenómenos,
es decir, cada subsistema tiene una dinámica propia pero que se articula con los demás y las múltiples
escalas temporales que intervienen para poder arribar a una explicación causal del sistema, que
siempre estará dado o completado al final de la investigación.
Por lo anterior, el seminario está dividido en tres etapas:
Una primera, de carácter teórico, en la que en varias sesiones se expondrán y analizarán las perspectivas de
cuatro autores, mismos que constituirán la columna dorsal del seminario: Rolando García, Pablo González
Casanova, Pedro Luis Sotolongo y Carlos Jesús Delgado.
Una segunda, para conocer experiencias prácticas de investigación interdisciplinaria. Contaremos con
invitados que expondrán investigaciones que se llevan a cabo así como una reflexión conceptual y
metodológica a ese respecto.
La tercera etapa es la conformación de equipos y la elaboración de un proyecto colectivo, es decir, la
puesta en práctica del enfoque interdisciplinario. Es importante que relacionen sus temas de tesis y
puedan extraer de esta experiencia un enriquecimiento para sus avances.
Estas tres etapas no obedecerán a una secuencia temporal progresiva, sino que en diferentes
momentos podrán llevarse a cabo simultáneamente de tal modo que, el proceso de formación teórica
se complementa con planteamientos prácticos o bien que los invitados externos tengan tanto una tarea
de presentación de sus respectivos proyectos de investigación como una función de interlocución
activa con los estudiantes integrantes del seminario-taller.

Objetivos
 Analizar y discutir las propuestas teóricas del enfoque interdisciplinario que consideramos
relevantes para entender la complejidad de los procesos que vivimos en América Latina.
 Argumentar con fundamento en los conceptos, teorías y metodologías de las propuestas
revisadas.

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  Proporcionar el marco de fundamentación para el planteamiento de un proyecto que intente
poner en práctica algunos de los conceptos centrales de la investigación que se adjetiva como
interdisciplinaria.
 Destacar las aptitudes que se requieren para la construcción colaborativa de una atmósfera
propicia para tal despliegue.
 Entender el marco epistémico común, para desplegar el trabajo en equipo de manera
colaborativa y cooperativa, con base en el diálogo multidisciplinar, que incluye la explicitación
de valores que guían nuestra investigación y desarrollar capacidades de escucha,
negociación y empatía a lo largo de ese trabajo.

Temáticas
Sesión Fecha Contenidos
1 8 de agosto Presentación del curso. El por qué de los estudios interdisciplinarios.
Experiencias en sistemas complejos. Los estudios interdisciplinarios en la
investigación en América Latina y el Caribe. Forma de organización del
Seminario-Taller. Criterios de selección de la bibliografía.
2y3 15 y 22 de Epistemología y construcción del conocimiento. Análisis histórico crítico
agosto de las ciencias
Rolando García Boutigue,
4, 5 y 6 29 de agosto, 5 Interdisciplinariedad y sistemas complejos. Discusiones latinoamericanas
y 12 de sobre la interdisciplina.
septiembre Rolando García Boutigue
Taller de proyectos. Ejercicio colectivo de construcción de un sistema
complejo
7 19 de Pensamiento complejo. Intermezzo. Edgar Morin (Invitada Haideé García
septiembre Bravo (CEIICH/UNAM).Disciplina e Interdisciplina. Discusiones
latinoamericanas sobre la interdisciplina
Pablo González Casanova
Taller de proyectos. Ejercicio colectivo de construcción de un sistema
complejo.

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 8-9 26 de Disciplina e Interdisciplina. Discusiones latinoamericanas sobre la
septiembre y 3 interdisciplina
de octubre
Pablo González Casanova

Taller de proyectos. Ejercicio colectivo de construcción de un sistema

complejo.
10-11 10-17 de Complejidad social e interdisciplinariedad
octubre Pedro Sotolongo C. y Carlos Jesús Delgado D.

12 24 de octubre Experiencias interdisciplinarias en América Latina

Invitado externo especial.
Taller de proyectos. Ejercicio colectivo de construcción de un sistema
complejo
13 31 de octubre Discusiones latinoamericanas sobre interdisciplina
Aníbal Quijano
Taller de proyectos. Ejercicio colectivo de construcción de un sistema
complejo
14 7 de noviembre Experiencias interdisciplinarias en América Latina
Invitado externo especial
Taller de proyectos. Ejercicio colectivo de construcción de un sistema
complejo

15 14 de Experiencias interdisciplinarias en el Programa de Posgrado de Estudios

noviembre Latinoamericanos
Invitados Especiales
Taller de proyectos. Ejercicio colectivo de construcción de un sistema
complejo

5
 16 21 de PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
noviembre

Formas de trabajo, dinámicas y evaluación

Por tratarse de un trabajo en seminario, es indispensable que las y los estudiantes lleven a cabo una
lectura crítica y profunda de los textos básicos, así como una revisión de lecturas complementarias.
También se espera que propongan temáticas y lecturas anexas. La participación argumentada y sólida
en las discusiones da cuenta de las lecturas y de la elaboración propia a partir de ellas.
La asistencia es fundamental para ir avanzando en conjunto en torno a las discusiones (se requiere
80% de asistencia)
Es igualmente imprescindible, integrarse a un equipo de trabajo y participar en los Talleres de
construcción de un sistema complejo de manera colectiva.
La última sesión estará dedicada a la exposición de los proyectos finales, por lo que será de gran
importancia la participación de todos los integrantes de los equipos de investigación para la obtención
de la calificación final.

Invitados propuestos:
Oportunamente daremos a conocer los nombres de los invitados nacionales y extranjeros. Estos darán
a conocer sus experiencias de investigación interdisciplinaria y participarán en las sesiones de
interlocución con los doctorantes del PPELA, a partir de sus respectivos proyectos de construcción de
sus sistemas complejos.

Bibliografía básica
1. Apostel, L., Berger, G., Briggs, A. y Michaud, G, Interdisciplinariedad. Problemas de la enseñanza
y de la investigación en las universidades. [Traducción de Francisco J. González Ortiz, México:
ANUIES, 1979.

2. Assis Clímaco, Danilo, “Prólogo”, en Aníbal Quijano. Cuestiones y horizontes: de la dependencia

histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder, Colección Antologías del
Pensamiento Social Latinoamericano y Caribeño, Buenos Aires: CLACSO, 2014, pp. 13-53.

6
3. Bateson, Gregory (2002), Espíritu y naturaleza, Amorrortu Editores.

4. Brockman, John (1996), La tercera cultura, Tusquets, Barcelona,

5. Carrillo Velázquez, Lucía Patricia (Coord.) (2015), La investigación-docencia interdisciplinaria,

gestión del conocimiento y tecnología, México, CEIICH, pp. 35-50; 65-82;133-156.

6. Carrillo Velázquez, Lucia Patricia. (Coord) (2016). Gestión del conocimiento y tecnología en la
Investigación-Docencia Interdisciplinaria. El estudio de organizaciones civiles en Latinoamérica.
México. CEIICH.

7. Carrillo Velázquez, Lucia Patricia. (Coord) (2018) El estudio de la Acción Social Efectiva. El caso
de las Organizaciones de la Sociedad Civil Organizada en México. México. CEIICH. En prensa.

8. Castorina, José Antonio y Marcelo Claros, “Entrevista a Rolando García. Piaget, las ciencias y la
dialéctica”, Revista Herramienta, debate y crítica marxista n. 19, marzo de 2002, Buenos Aires.
http://www.herramienta.com.ar/revista-herramienta-n-19/piaget-las-ciencias-y-la- dialectica

9. Castorina, José Antonio, “Homenaje a Rolando García”, Revista Herramienta, debate y crítica
marxista n. 52, marzo de 2013Buenos Aires. http://www.herramienta.com.ar/revista- herramienta-
n-52/homenaje-rolando-garcia

10. Ferreiro, Emilia (la.ed. 1999, 7ª.ed. 2004), Vigencia de Jean Piaget, México, Siglo XXI., 136 p.

11. Follari, Roberto, “Acerca de la interdisciplina: posibilidades y límites”, Interdisciplina, Temática

Enfoques, Volumen 1, Número 1 septiembre-diciembre 2013, CEIICH-UNAM, México, p. 111-130.

12. García Boutigue, Rolando, “Ciencia, política y concepción del mundo”, en Klimovsky, Varsavsky
et al, Ciencia e Ideología: Aportes polémicos, Buenos Aires: Ciencia Nueva, 1975, pp. 116-123.

13. García Boutigue, Rolando, “Política nacional en ciencia y tecnología: el rol de las universidades”,

7
 en Estudios Latinoamericanos, No. 3, julio-diciembre, 1987, México: CELA-FCPyS, 7-13.

14. García Boutigue, Rolando, El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean Piaget
a la teoría de sistemas complejos. Barcelona: Gedisa, 2000.

15. García Boutigue, Rolando, “La construcción de lo posible”, en Rotunno, Catalina y Eduardo Díaz
de Guijarro (comps.), La construcción de lo posible. La Universidad de Buenos Aires de 1955-
1966, Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2003, pp. 43-70.

16. García Boutigue, Rolando, Sistemas Complejos. Conceptos, método y fundamentación

epistemológica de la investigación interdisciplinaria, Barcelona: Gedisa, 2006.

17. García Rolando et al, Modernización en el Agro: ¿Ventajas comparativas para quién? El caso de
los cultivos comerciales en el Bajío. UNRISD, IFIAS, CINVESTAV, Monografía No. 8. 1988.

18. García, Rolando, et al, Deterioro ambiental y pobreza en la abundancia productiva. El caso de la
comarca lagunera. IFIAS- CINVESTAV, Monografía No. 9, 1988.

19. García Bravo, María Haydeé. “El horizonte interdisciplinario, una apuesta disidente. El Diplomado
de Actualización Profesional en Investigación Interdisciplinaria” en En los bordes de las ciencias:
sociedad, espacios, cultura y transdisciplinariedad (coord. Luis Manuel Cuevas Quintero)
Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela. En prensa.

20. Goldmann, Lucien, "Nota sobre el problema de la objetividad en ciencias sociales", en Varios,
Psicología y epistemología genéticas. Temas piagetianos, Buenos Aires: Proteo, 1970, pp. 304-
309.

21. González Casanova, Pablo, Disciplina e interdisciplina en ciencias y humanidades, México: Centro
de Investigación y Docencia en Humanidades del Estado de Morelos, (Colección Ensayos de
Nuestro Tiempo), 1996, 27 p.

8
22. González Casanova, Pablo, Reestructuración de las ciencias sociales: hacia un nuevo
paradigma, México: CEIICH-UNAM, 1998, 39 p.

23. González Casanova, Pablo, Las Nuevas Ciencias y las Humanidades. De la Academia a la
Política. Madrid: Anthropos/Instituto de Investigaciones Sociales-UNAM, 2004.

24. González Casanova, Pablo, “Proceso de análisis e investigación: Autopercepción intelectual de

un proceso histórico”, en De la sociología del poder a la sociología de la explotación. Pensar
América Latina en el Siglo XXI. Antología de Pablo González Casanova, Buenos Aires y México:
CLACSO/Siglo XXI Editores, 2015, pp. 55-69.

25. González Casanova, Pablo y Marcos Roitman Rosenmann (coords.) (2010 [2006]) La formación
de conceptos en ciencias y humanidades, México: Siglo XXI Editores.

26. Gandarilla Salgado, José G. “Cap. 6. Pablo González Casanova, de la sociología de la explotación
a la sociología del capitalismo complejo: el poder de las autonomías en política y en la creación
intelectual”, en Universidad, conocimiento y complejidad, La Paz: CIDES, 2014, pp. 273-288.

27. Morin, Edgar (1994, la.ed. en francés, 1990), Introducción al pensamiento complejo, Barcelona,
Gedisa, 172 p.

28. Pakman, Marcelo (Comp.) (la.reimp. 2005; la. ed. 1996), Construcciones de la experiencia
humana, Vol. I, Barcelona, Gedisa, pp. 23-50; 51-138; 139-182

29. Quijano, Aníbal, «Réflexions sur l’interdisciplinarité, le développement et les relations

interculturelles » dans Entre savoirs. L’interdisciplinarité en acte: enjeux, obstacles,
perspectives (études réunies sous la direction d’Eduardo Portella), Toulouse: Editions
Erès/UNESCO, 1992, pp. 349-355 (Traducción al español, Haydeé García Bravo).

30. Quijano, Aníbal, “Colonialidad del Poder, Eurocentrismo y América Latina” en Lander,
Edgardo, Colonialidad del saber y eurocentrismo, Buenos Aires: CLACSO/UNESCO, 2000.

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31. Roitman Rosenmann, Marcos, "Pablo González Casanova, de la sociología del poder a la
sociología de la explotación. Presentación", en De la sociología del poder a la sociología de la
explotación. Pensar América Latina en el Siglo XXI. Antología de Pablo González
Casanova, Buenos Aires y México: CLACSO/Siglo XXI Editores, 2015, pp. 9-51.

32. Santamaría, Javier Macía (2016), De la simplicidad a la complejidad. Propiedades emergentes en

los sistemas complejos, RBA, Navarra, 158 p.

33. Sotolongo Codina, Pedro y Carlos Jesús Delgado Díaz, La revolución contemporánea del saber
y la complejidad social: hacia unas ciencias sociales de nuevo tipo, Buenos Aires: CLACSO, 2006.

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