UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MODULO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

PROFESOR CONSULTOR: JULIETH PAOLA HERRERA MENDOZA

INTEGRANTE: MELISA TOCAREMA PÁEZ

CC. 1.110.496.843

ACTIVIDAD 1.2:
Cuadro comparativo

MEDELLÍN – ANTIOQUIA
FEBRERO – 2019
 CUADRO COMPARATIVO PRUEBAS NACIONALES

ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

 Contribuir al mejoramiento de la calidad de la
educación colombiana, mediante la realización de
evaluaciones periódicas (censales y muestrales)
PRUEBAS en las que se valoran las competencias básicas
SABER (grados de los estudiantes y se analizan los factores que
3°, 5°y 9 básica) inciden en sus logros.
 El propósito principal de SABER 3. º, 5. ° y 9.° es
contribuir al mejoramiento de la calidad de la
educación colombiana mediante la realización de
evaluaciones aplicadas periódicamente para
monitorear el desarrollo de las competencias
básicas en los estudiantes de educación básica,
como seguimiento de calidad del sistema
educativo. . (NACIONAL)
 Contribuyen al mejoramiento de la calidad
de la educación colombiana mediante la
realización de medidas periódicas del
desarrollo de competencias de los
estudiantes de educación básica, como  Estas pruebas se limitan a
indicador de calidad del sistema educativo evaluar algunos aspectos y
colombiano. dejan de lado otros como lo
son: las actitudes y
 Su carácter periódico posibilita, además, habilidades, que poseen los
valorar cuáles han sido los avances en un estudiantes.
determinado lapso y establecer el impacto
de programas y acciones específicas de
mejoramiento.

 El Gobierno Nacional dispone para  No se tiene en cuenta el

 Es un instrumento estandarizado para la
evaluar la calidad del servicio público contexto social en el cual
evaluación externa de la calidad de la
PRUEBAS educativo y ejercer su inspección y se desenvuelve el
Educación Superior. . (NACIONAL)
SABER PRO vigilancia. estudiante.

 La prueba SABER 11° evaluación del nivel de la Sus objetivos son:

Educación Media a partir del año 2014 se alinea  monitorear la calidad de la educación de los
 Los resultados obtenidos por
con las evaluaciones de la Educación Básica establecimientos educativos del país.
los estudiantes ponen en tela
para proporcionar información a la comunidad  Comprobar el grado de desarrollo de las
de juicio la educación
Pruebas educativa en el desarrollo de las competencias competencias de los estudiantes que están
impartida en los
SABER ICFES 11 básicas que debe desarrollar un estudiante por finalizar el grado undécimo de la
establecimientos educativos y
durante el paso por la vida escolar. (NACIONAL) educación media.
la calidad de la educación.
 Proporcionar elementos al estudiante para
 Sirven para medir la calidad de los estudiantes la realización de su autoevaluación y el
de último grado de educación media. desarrollo de su proyecto de vida.
  Evalúa las competencias disciplinares de los  El nivel de porcentaje en
aspirantes a ingresar a la carrera docente o a los resultados es muy
COMPETENCIAS ocupar el cargo de directivo docente, con alto, por tal motivo los
DE LOS aplicación de pruebas anuales.  La evaluación verificará que en el docentes que logran
DOCENTES Y  proveer cargos docentes y directivos, a través de desempeño de sus funciones, los pasar son un porcentaje
DIRECTIVOS concursos convocados por las entidades servidores docentes y directivos muy bajo.
DOCENTES. territoriales del país. Hay pruebas específicas en docentes mantienen niveles de
el campo de la Etno-educación. idoneidad, calidad y eficiencia que  No se tienen los
 Es un requisito para ascenso o reubicación justifican la permanencia en su cargo. resultados por las áreas
salarial en el nuevo escalafón docente. evaluadas para saber la
(NACIONAL M. D., 2012) deficiencia del aspecto
en menor porcentaje.

 Los profesionales que ingresan al

mundo laboral tendrá algo positivo para
mostrar en sus hojas de vida y
además, recibirán con mayor facilidad
 El Instituto Colombiano para el Fomento de la becas nacionales y extranjeras.  Si el estudiante no ha
Prueba ECAES Educación Superior - ICFES -, tiene como desarrollado una buena
Exámenes de objeto fundamental la evaluación del sistema  Para la institución educativa: recibe comprensión no estará
calidad de educativo colombiano en todos sus niveles y la, la excelencia académica en los acorde con la exigencia
educación modalidades y propender por la calidad de Exámenes de Calidad de la del examen
superior dicho sistema a través de la implementación Educación Superior –ECAES-,
de programas y proyectos de Fomento de la  Aquellas universidades
educación superior, de acuerdo con las  otorgar las becas de cooperación que no han invertido en
políticas trazadas por el Ministerio de internacional, becas de intercambio y investigación quedarán
Educación Nacional. (ICFES) demás becas nacionales o rezagadas de la
internacionales que se ofrezcan en las actualidad.
distintas entidades públicas y
tendrán prelación en el otorgamiento
de créditos para estudios de
postgrado en el país y en el exterior.
 CUADRO COMPARATIVO PRUEBAS INTERNACIONALES
ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
 La información facilitada por PISA debía
permitir a los responsables políticos
observar qué factores están asociados al
éxito educativo, y no limitarse a
 Los resultados se presentan
establecer comparaciones entre
comparando cada país y
resultados aisladamente.
ubicándolo por escalafón.

 No se evalúa el
Los gobiernos estructuraron los resultados que se  Analiza conocimientos, aptitudes y
conocimiento.
deseaban obtener de PISA desde una perspectiva competencias.
política, en cuatro campos temáticos relativos a:
 No se basan en los
 Pone a prueba la capacidad de
programas educativos que se
LA PRUEBA PISA a. La calidad de los resultados del comprensión y resolución de
desarrollan en cada país.
aprendizaje problemas. (MEN, 2006)
 Es una prueba generalizada.
b. Igualdad en los resultados del
aprendizaje y equidad en las
 Factores externos diferentes
oportunidades educativas
a los procesos educativos
afectan los resultados.
c. La eficacia y eficiencia de los
procesos educativos; y
el impacto de los resultados del
aprendizaje en el bienestar social y
económico. ( Schleicher, 2009, págs.
21 - 43)
  un proyecto del Laboratorio  No es periódica su
Latinoamericano de la Evaluación de la aplicación{on
Calidad de la Educación (LLECE) de
SERCE OREALC/UNESCO Santiago de Chile,  Ofrece resultados importantes para  No tiene en cuenta el
 evalúa competencias básicas y la toma de decisiones de política programa educativo que esté
habilidades para la vida en las áreas de educativa, mejorar las prácticas desarrollando cada país
lectura y matemática, con la opción de docentes y escolares.
hacerlo en Ciencias Naturales.  No hay un seguimiento a las
 En el proyecto participan estudiantes de propuestas de mejora frente
grados 3° y 6°de 17 países a los resultados.
latinoamericanos y 3 entidades sub-
nacionales. (MEN, 2006)  Sólo se aplica a dos grados.

 the International Association for the

Evaluation of Educational Achievement
(IEA),
 provee información confiable y oportuna
 Son pruebas estandarizadas.
sobre el logro académico de estudiantes
de Estados Unidos de grados 4° y 8°, en
 Por medio de los datos que ofrece  Se aplica para dos grados.
TIMSS Matemáticas y Ciencias Naturales, y lo
se puede
El Estudio compara con el de otros países
 No hay un seguimiento a las
Internacional de (participan 59).
propuestas de mejora frente
Tendencias en  Se realiza en ciclos cuatrienales desde
 establecer cuáles son los principales a los resultados.
Matemáticas y 1995.
factores que inciden en los
Ciencias  El propósito es brindar información para
resultados de los estudiantes.  No tiene en cuenta el
mejorar los procesos de enseñanza y
programa educativo que esté
aprendizaje de las matemáticas y las
desarrollando cada país.
ciencias.
 Incluye aspectos de la implementación de
los currículos en estas áreas, para
identificar buenas prácticas que aporten
al mejoramiento de los sistemas
educativos. (MEN, 2006)
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Schleicher, A. (24 de abril de 2009). Evaluaciones Internacionales de Calidad

Educativa. Recuperado el 09 de Febrero de 2019, de
http://www.evaluacionesinternacionales.edusanluis.com.ar/2009/04/los-
objetivos-de-pisa-en-politica.html

ICFES. (s.f.). ICFES INTERACTIVO - PRUEBA ECAES . Recuperado el 09 de

Febrero de 2019, de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/articles-
110665_archivo.doc.

MEN. (ENERO - MARZO de 2006). ALTABLERO. Recuperado el 09 de Febrero

de 2019, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107522.html

NACIONAL, M. D. (Noviembre de 2012). Evaluación anual de desempeño de

docentes y directivos docentes. Recuperado el 09 de Febrero de 2019

NACIONAL, M. D. (s.f.). PAGINA WEB MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

- ICFES - PRUBA SABER. Recuperado el 09 de FEBRERO de 2019, de
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244735.html