ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA

EXPOSICIÓN:
FUNCIONES NEUROPSICOLÓGICAS BÁSICAS DEL
APRENDIZAJE

AUTOR (ES):
ASTO DÁVILA MIRIAN STEFANY
DELGADO MENA CLEVER
GARCÍA SORIANO SANDRA
PAZ MONDRAGÓN FIORELLA
YUPTÓN RODRÍGUEZ DANITZA LUCIANA

CURSO:
NEUROPSICOLOGÍA

DOCENTE:
LUIS SARMIENTO PÉREZ

2018-II
FUNCIONES NEUROPSICOLÓGICAS BÁSICAS DEL
APRENDIZAJE
Son habilidades, destrezas y capacidades necesarias que el niño o niña debe desarrollar
para lograr un aprendizaje escolar, con el propósito de afianzar la adquisición de
conocimientos.

En el desarrollo psicológico del aprendizaje del niño, hay determinadas habilidades

especificas directamente relacionadas con el aprendizaje escolar denominadas “funciones
psiconeurológicas básicas”.

También son condiciones del desarrollo mental que maduran e influyen en la adquisición
de determinados aprendizajes.

Madurez escolar:
Al hablar de madurez escolar nos referimos al desarrollo de patrones de comportamiento
en una secuencia determinada y biológicamente relacionada con la edad, es decir cuando
el niño ha completado un nivel de desarrollo durante una etapa evolutiva que determina
ciertas formas de pensar, sentir y actuar permitiéndole resolver problemas de su entorno
de manera adaptativa. Muchos de los niños con bajo rendimiento académico no han
alcanzado un nivel madurativo acorde a su edad cronológica por lo que es posible que no
poseen las funciones básicas desarrolladas para el aprendizaje de la lectura, escritura,
cálculo, etc.

FUNCIONES BÁSICAS:

 PSICOMOTRICIDAD
Se refiere a la capacidad del ser humano, para coordinar desde el cerebro los
movimientos generales del cuerpo, involucrando los músculos finos y gruesos para
movimientos que realiza en la vida cotidiana donde intervienen factores motrices,
cognitivos y afectivos.

El lado izquierdo del cerebro controla los movimientos del lado derecho del cuerpo, y el
lado derecho del cerebro controla los movimientos del lado izquierdo del cuerpo. Dentro
de esta destreza se encuentra la coordinación visomotora que supone la coordinación
mano - ojo.
  PERCEPCIÓN VISUAL Y AUDITIVA
La percepción es un proceso constructivo de selección y organización de la información
que proviene de los sentidos, asignándole un significado cuyo resultado da lugar a la
interpretación de un hecho.

La percepción visual consiste en discriminar imágenes y la auditiva en discriminar

sonidos.

La actividad cerebral inicia en la corteza de asociación visual y auditiva es la corteza

visual primaria, corteza somato sensorial primaria y la corteza auditiva primaria.
  HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

Se trata de un sistema de signos codificados que fueron arbitrariamente determinados

pero socialmente aceptados. Ya que, el área de Broca es una sección
del cerebro humano involucrada con la producción del lenguaje. Está ubicada en la
tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo y derecho, en las secciones
opercular y triangular del hemisferio dominante para el lenguaje.

Constituye el instrumento mediador que facilita la comunicación. Para la lectura es

fundamental primero la competencia lingüística que tiene que ver con el dominio del
lenguaje oral a nivel expresivo y receptivo, y segundo el conocimiento metalingüístico
implica la habilidad para poder segmentar palabras en oraciones, silabas en palabras y
fonemas en palabras.
 ¿QUÉ COSAS SE DEBEN OBSERVAR PARA MEJORAR LAS FUNCIONES
BÁSICAS?

 LATERALIDAD DEFINIDA:

Lateralidad es la preferencia que muestran los seres humanos por un lado de su propio
cuerpo. Cuando una persona es forzada a usar la mano contraria a la que usa de manera
natural se habla de lateralidad forzada. La lateralidad se empieza a definir entre los 3 a 5
años y se desarrolla entre los 5 a 10 o 12 años. Aquí tiene mucho que ver los hemisferios
cerebrales ya que, el hemisferio cerebral derecho controla la coordinación motriz del lado
izquierdo del cuerpo, y el hemisferio cerebral izquierdo controla la coordinación motriz del
lado derecho del cuerpo.

 ORIENTACIÓN TEMPORAL:
La orientación temporal tiene que ver con el tiempo en el que se desenvuelve la persona,
relacionado con capacidades cognitivas como la atención, vigilancia, memoria reciente,
conocimiento autobiográfico y la proyección en el futuro para procesar cualquier tipo de
información. Depende del proceso de lateralización y del desarrollo psicomotor. Juega un
papel importante en el desarrollo de la lectura y escritura, ya que se encuentran insertas
en una direccionalidad específica de izquierda a derecha, es decir, empezamos a leer
desde la izquierda y terminamos en la derecha. Esta direccionalidad es favorable a los
diestros y puede conllevar ciertas incomodidades para los zurdos en las tareas de
escritura. Si no tenemos clara esta direccionalidad se suelen dar las inversiones en la
lectura, las rotaciones de letras, especialmente aquellas más proclives como son la b y la
d o la p y la q., que se deben a simetrías existentes entre estos caracteres y pueden
provocar deficiencias en la lectoescritura y calculo que en algunas ocasiones pueden ser
confundidas con dislexia.

 ORIENTACIÓN ESPACIAL:

La orientación espacial implica la capacidad para reconocer donde está la derecha y

donde la izquierda respecto a su propio eje corporal o de otro persona u objeto. El
hipocampo, es la región situada en el lóbulo temporal y encargada de la orientación
espacial.
  PERCEPCIÓN FIGURA FONDO:

La relación figura-fondo consiste en percibir una figura de forma o pautas bien definidas,
que se distingue del fondo indeterminado y amorfo. En la percepción se tiende a aislar
uno o más objetos (figuras) del campo perceptual (fondo). Cuando miramos a nuestro
alrededor solemos ver objetos (o figuras) contra un fondo. El mismo objeto se puede ver
como figura o como fondo, dependiendo de cómo se enfoque la atención. Mientras
nuestros sentidos y nuestro cerebro actúe con normalidad, el mismo estímulo no se puede
ver como figura y fondo al mismo tiempo, sino sucesivamente.

 CONSTANCIA FORMA:

Capacidad de reconocer que un signo o símbolo (letra) poseen una forma definida y que a
pesar de las variadas escrituras una letra siempre será la misma. Un auto en cualquier
posición sigue siendo un auto. Aunque la imagen de los objetos que vemos está
deformada por efecto de la perspectiva nuestra percepción asume que es el mismo objeto
aunque su forma o tamaño varíe.
  ESQUEMA CORPORAL:
Es tener conocimiento del propio cuerpo, saber situarlo en el espacio. Es el conocimiento
y representación mental del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente que nos
permite reconocerlo como representarlo gráficamente. En términos generales, el esquema
corporal es entendido como un conjunto de representaciones mentales que tenemos de
nuestro propio cuerpo indispensable para la construcción de la personalidad. El lóbulo
parietal (Área de Bordman).
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Rains, D. (2003). “Principios de Neuropsicología Humana”. McGraw-Hill: España
CÓDIGO: 612.8/R18/EJ.1