PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Rodríguez Salas Alejandra del

NOMBRE DEL /LA ESTUDIANTE
Rosario.

MATRICULA 03160041

CARRERA Electromecánica

CORREO ELECTRÓNICO Rodsaalejandra@Gmail.Com

SEMESTRE 5to.

DOCENTE Pascual Pech

Ppech@Itsprogreso.Edu.Mx
CORREO ELECTRÓNICO
 INDICE

1. PORTADA

2. ÍNDICE

3. REGLAS DE COMPORTAMIENTO DEL GRUPO

4. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

5. RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA

6. EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR UNIDAD

7. COEVALUACION FINAL

8. AUTOEVALUACION FINAL

9. COMENTARIOS FINALES
 REGLAS DE COMPORTAMIENTO DE GRUPO
DERECHOS DE EL Y LA ESTUDIANTE:

1. Ser respetado por el/la docente y compañeros/as.

2. Participar libremente durante las clases.
3. Externar sus dudas respecto al tema visto en clase y que sean aclaradas,
o en su caso recibir asesoría siempre y cuando la solicite al área
correspondiente.
4. Recibir retroalimentación posterior a las evaluaciones aplicadas.
5. A la justificación de inasistencias, siempre y cuando presente la evidencia
en el tiempo y forma estipulado por la institución.
6. Le sean recibidos, revisados y devueltos los trabajos, proyectos de
evaluación, prácticas, tareas y actividades evaluadas.
7. Recibir sus calificaciones al finalizar una unidad y/o posterior a una
evaluación.

OBLIGACIONES:

1. Respetar al/la docente y a sus compañeros/as.

2. Asistir puntualmente a sus clases programadas.
3. Mantener disciplina durante las clases y exposiciones de el/la docente.
4. No introducir ni ingerir alimentos y bebidas dentro del aula.
5. Mantener limpio y ordenado el salón de clases.
6. Cumplir con las actividades, tareas, proyectos, investigaciones
individuales y en equipo que se le asignen.
7. Evitar el uso de celular y de aparatos electrónicos que el docente no haya
solicitado para fines de la clase.
8. Integrar y reportar al maestro cada vez que lo requiera el portafolio de
evidencias del módulo, el cual incluya trabajos, tareas, actividades,
 proyectos, que evidencien las competencias generadas en el desarrollo
del módulo.

PASCUAL PECH ALEJANDRA RODRIGUEZ

NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DE EL/LA

DOCENTE ESTUDIANTE

INSTRUMENTACION DIDACTICA
 Periodo: 2018-B

Nombre de la asignatura: TRANSFERENCIA DE CALOR

Plan de estudios: IEME

Clave de asignatura: EME-1030

Horas teoría – horas prácticas – 3-1-4

créditos:

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Electromecánico conocimientos que le permiten adquirir
competencias necesarias para analizar los fenómenos de transferencia de calor que intervienen en los
diferentes sistemas electromecánicos para, la evaluación, el diseño y mantenimiento, con el fin de hacer
un uso eficiente de la energía, evitando en su medida la contaminación del medio ambiente.

2. Intención didáctica
Se organiza el temario, en seis unidades, agrupando los contenidos de la asignatura de una manera
lógica que permite comprender y visualizar cada tema obteniendo las competencias más significativas
de cada tema, sugiriendo actividades teóricas-prácticas que permitan una integración, desarrollo
personal y competencias reales para desarrollar procesos lógicos de inducción- deducción y análisis-
síntesis.
Durante el desarrollo de la materia se obtendrán experiencias concretas con base a actividades
cotidianas para que el alumno, reconozca y analice los fenómenos de transferencia de calor que existen
a su alrededor, con el fin de identificar datos relevantes, de manera autónoma.
Es necesario que el profesor ponga un mayor énfasis en los temas que más tienen aplicación en su zona
de influencia, para determinar actividades con una aplicación y comprensión de las actividades de esta
asignatura.
También el profesor debe considerar el desarrollo de prácticas y visitas industriales para el desarrollo
del contenido.
3. Competencia de la asignatura
Aplica, interpreta y evalúa, las leyes de transferencia de calor donde intervienen los sistemas
electromecánicos

4. Análisis por competencias específicas (UNIDAD 1)

Competencia No: 1.- Analizar la distribución de temperatura y la transferencia de calor por conducción en
estado estable unidimensional y bidimensional, y aplicarlos en la solución de problemas.

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de com
 competencia especifica genérica

1.- Conducción en estado Estable  El estudiante realizará  El docente realizará  Capacida

1.1.- Mecanismo físico de la una investigación una introducción a abstracc
conducción sobre la transferencia los temas de la análisis y
1.2.- Conductividad térmica de calor por unidad.  Capacida
1.3.- Ecuación de conducción de conducción en  El docente comunic
calor sistemas explicara los y escrita
1.4.- Conducción unidireccional Termodinámicos, procesos de  Conocim
1.5.- Conducción bidimensional implicando ejemplos transferencia de sobre el
1.6.-Selección y diseño de gráficos sobre el calor por medio de estudio
aislantes mecanismo del la conducción y sus profesió
fenómeno parámetros  Habilida
 El estudiante resolverá termodinámicos a buscar, p
casos prácticos de considerar. analizar
transferencia por  El docente informac
conducción a través de expondrá el procede
sistemas térmicos método de cálculo fuentes
básicos. para la cantidad de  Capacida
 El estudiante resolverá energía calorífica identific
problemas de generada por el plantear
transferencia por fenómeno de la problem
conducción a través de conducción  Capacida
superficies aisladas en térmica. formular
sistemas  El docente gestiona
termodinámicos. expondrá las proyecto
 El estudiante resolverá diferencias entre
problemas de los métodos de
conducción a través de conducción
superficies translucidas unidireccional y
para la perdida de bidireccional en el
energía en recintos. proceso de
transferencia por
conducción.

Valor de
Indicadores de alcance
indicador

a.Conocer los mecanismos físicos de los tipos de transferencia de calor. 10%

b. Identificar los mecanismos físicos del proceso de transferencia de calor por conducción. 10%

c. Presentar las características de la transferencia de calor por conducción en sistemas

10%
termodinámicos.

d. Utilizar la ecuación de transferencia por conducción para el cálculo de parámetros específicos

30%
en sistemas termodinámicos.

e.Aplican el procedimiento para el análisis de calor por conducción en superficies aisladas,

40%
traslucidas y paredes combinadas.
Niveles de desempeño:
Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica
desempeño
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Excelente 93-100
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Notable 85-92
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
Competencia alcance
alcanzada De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Bueno 77-84
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Regular 70-76
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
Competencia no una de las rúbricas de las evidencias de
Malo Menos de 70
alcanzada aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance

Matriz de evaluación:

Evidencia de
aprendizaje
Documento de Investigación
Esquema grafico del proceso
de transferencia: Ejemplos
Documento de Investigación
Casos de estudio
Problemas de aplicación
Examen
Indicador de alcance
A B C D E Evaluación formativa de
%
10 10 10 30 40 la competencia
% % % % %
Conocer los mecanismos físicos
10% de los tipos de transferencia de
calor.
Identificar los mecanismos
físicos del proceso de
10%
transferencia de calor por
conducción.
Presentar las características de
la transferencia de calor por
10%
conducción en sistemas
termodinámicos.
Utilizar la ecuación de
transferencia por conducción
30% para el cálculo de parámetros
específicos en sistemas
termodinámicos.
Aplican el procedimiento para el
análisis de calor por conducción
40% en superficies aisladas,
traslucidas y paredes
combinadas.
 TOTAL 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1.- Çengel. Y. A., Ghajar, A. J. (2011). Internet
Transferencia de calor y masa. Bibliografías
Fundamentos y aplicaciones
(4ª Ed.). Editorial McGraw Hill.
2.- Manrique, J. A. (2007).
Transferencia de calor (2ª Ed.).
Editorial Alfa-omega.
3.- Kern, D. Q. (1999). Procesos de
transferencia de calor. Editorial
CECSA.

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP ED/EF EF EF

TR ES

SD SD

TP= tiempo planeado TR= tiempo real

SD= seguimiento departamental
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)
ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración: .

ING. PASCUAL GABRIEL PECH BORGES LIC. MANUEL CANTUN C

Jefe de Depto. Acadé
(UNIDAD 2)
Competencia No: 2.- Aplicar las soluciones analíticas, gráficas o numéricas para resolver problemas de
transferencia de calor por conducción en estado transitorio, en una o más dimensiones.
 Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas
desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias teórico-
especifica genéricas práctica

2.- Conducción en estado  El estudiante  El docente  Capacidad 3-1

transitorio 2.1.- Análisis realizará una realizará de
por parámetros del investigación una abstracción
transitorio sobre las introducció , análisis y
2.2.- Pared plana diferencias n a los síntesis.
2.3.- Sistemas entre la temas de la  Capacidad
radiales conducción unidad. de
2.4.- Aplicación de en estado  El docente comunicaci
análisis numérico Estable y el expondrá ón oral y
(diferencias finitas, estado las escrita
volumen finito). Transitorio, característi  Conocimie
considerando cas del ntos sobre
los estado el área de
parámetros transitorio estudio y la
termodinámic con el profesión.
os que se método de  Habilidade
analizan en análisis de s para
ambos casos. conducción buscar,
 El estudiante . procesar y
realizara el analizar
análisis informació
aplicando la n
fórmula de procedente
conducción a de fuentes
casos en diversas
estado  Capacidad
transitorio. para
identificar,
plantear y
resolver
problemas
 Capacidad
para
formular y
gestionar
proyectos

Valor de
Indicadores de alcance
indicador

a. Conocer el mecanismo físico de la transferencia por conducción de tipo transitoria. 10%

b. Identificar los parámetros termodinámicos que la diferencian del estado estable. 10%

c. Presentar los parámetros detallados de la conducción transitoria. 10%

 d. Utilizar la base teórica para el análisis de sistemas en estado transitorio. 30%

e.Aplican el método de conducción para el cálculo en estado transitorio sobre superficies. 40%

Niveles de desempeño:
Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica
desempeño
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Excelente 93-100
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Notable 85-92
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
Competencia alcance
alcanzada De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Bueno 77-84
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Regular 70-76
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
Competencia no una de las rúbricas de las evidencias de
Malo Menos de 70
alcanzada aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance

Matriz de evaluación:

Indicador de alcance
Evidencia de A B C D E Evaluación formativa de
%
aprendizaje 10 10 10 30 40 la competencia
% % % % %
Conocer el mecanismo físico de
Documento de Investigación 10% la transferencia por conducción
de tipo transitoria.
Esquema grafico del Identificar los parámetros
proceso de transferencia: 10% termodinámicos que la
Ejemplos diferencian del estado estable.
 Presentar los parámetros
Documento de Investigación
10% detallados de la conducción
Casos de estudio transitoria.
Utilizar la base teórica para el
Problemas de aplicación 30% análisis de sistemas en estado
transitorio.
Aplican el método de
conducción para el cálculo en
Examen 40%
estado transitorio sobre
superficies.
TOTAL 100%

(UNIDAD 3)
Competencia No: 3.- Calcular el coeficiente de transferencia de calor por convección natural o libre para
diferentes situaciones prácticas.

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias teórico-
especifica genéricas práctica

3.- Convección natural.  El estudiante  El docente  Capacidad 3-1

realizará una realizará de
3.1.-Fundamentos investigació una abstracció
físicos n sobre el introducci n, análisis
3.2.-Convección natural fenómeno ón a los y síntesis.
sobre una placa vertical de la temas de  Capacidad
3.3.-Correlaciones para convección la unidad. de
otras geometrías en  El docente comunica
3.4.- Aplicaciones en superficies presentar ción oral
placas, cilindros, esferas y considerand a las y escrita
en casos especiales como o los característ  Conocimi
aletas. parámetros icas del entos
termodinám proceso sobre el
icos que de área de
involucra. transferen estudio y
 El estudiante cia por la
realizará convecció profesión.
cálculos n a través  Habilidad
para de es para
determinar ejemplos buscar,
la cantidad gráficos. procesar
de calor  El docente y analizar
transferido explicara informaci
por el el método ón
método de de procedent
convección resolución e de
natural en de casos fuentes
superficies por medio diversas
con base en de la  Capacidad
parámetros fórmula para
específicos. de
 convecció identificar
n con el , plantear
uso de y resolver
tablas problema
estandariz s
adas.  Capacidad
para
formular
y
gestionar
proyectos

Valor de
Indicadores de alcance
indicador

a. Conocer los principios físicos del fenómeno de la convección natural 10%

b. Identificar los parámetros termodinámicos del fenómeno de convección natural. 10%

c. Presentar las diferencias del fenómeno de la convección con respecto a la conducción. 10%

d. Utilizar el método de análisis de la convección natural para el análisis de casos prácticos. 30%

e.Aplican el método de análisis de la convección natural para el cálculo de energía calorífica en

40%
superficies.

Niveles de desempeño:
Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica
desempeño
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Excelente 93-100
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
Competencia alcance
alcanzada De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Notable 85-92
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
 De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Bueno 77-84
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Regular 70-76
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
Competencia no una de las rúbricas de las evidencias de
Malo Menos de 70
alcanzada aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance

Matriz de evaluación:

Indicador de alcance
Evidencia de A B C D E Evaluación formativa de
%
aprendizaje 10 10 10 30 40 la competencia
% % % % %
Conocer los principios físicos
Documento de
10% del fenómeno de la convección
Investigación natural
Esquema grafico del Identificar los parámetros
proceso de transferencia: 10% termodinámicos del fenómeno
Ejemplos de convección natural.
Documento de Presentar las diferencias del
Investigación 10% fenómeno de la convección con
Casos de estudio respecto a la conducción.
Utilizar el método de análisis de
Problemas de aplicación 30% la convección natural para el
análisis de casos prácticos.
Aplican el método de análisis de
la convección natural para el
Examen 40%
cálculo de energía calorífica en
superficies.
TOTAL 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1.- Çengel. Y. A., Ghajar, A. J. (2011). Internet
Transferencia de calor y masa. Bibliografías
Fundamentos y aplicaciones
(4ª Ed.). Editorial McGraw Hill.
2.- Manrique, J. A. (2007).
Transferencia de calor (2ª Ed.).
Editorial Alfa-omega.
 3.- Kern, D. Q. (1999). Procesos de
transferencia de calor. Editorial
CECSA.

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP EF1 EF1/EF2 EF2

TR ES

SD SD

TP= tiempo planeado TR= tiempo real

SD= seguimiento departamental
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)
ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración: .

ING. PASCUAL GABRIEL PECH BORGES LIC. MANUEL CANTUN C

Jefe de Depto. Acadé

(UNIDAD 4)
Competencia No: 4.- Calcular el coeficiente de transferencia de calor por convección forzada para diferentes
ejemplos prácticos de flujo externo e interno

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de com
competencia especifica genérica
 4.- Convección forzada.  El estudiante realizará  El docente realizará  Capacida
4.1.- Fundamentos físicos una investigación una introducción a abstracc
4.2.- Números dimensionales sobre el fenómeno de los temas de la análisis y
4.3.- Ecuaciones empíricas la convección forzada unidad.  Capacida
4.4.- Placa plana en sistemas  El docente comunic
4.5.- Tubo circular. Aplicaciones termodinámicos expondrá las y escrita
en considerando los diferencias entre el  Conocim
intercambiadores de calor parámetros de fenómeno de la sobre el
4.6.- Correlaciones para flujo funcionamiento. convección forzada estudio
externo  El estudiante aplicará con respecto a la profesió
4.7.- Correlaciones para flujo el método de análisis convección natural.  Habilida
interno de la convección para  El docente aplicara buscar, p
la fase forzada el método de la analizar
considerando los convección para el informac
parámetros caso de convección procede
termodinámicos forzada con base fuentes
precedentes en en la ecuación  Capacida
sistemas básica. identific
termodinámicos.  El docente plantear
expondrá el problem
fenómeno de la  Capacida
convección forzada formular
presente en gestiona
sistemas proyecto
termodinámicos.
Valor de
Indicadores de alcance
indicador

a. Conocer el mecanismo físico de la convección forzada. 10%

b. Identificar los parámetros termodinámicos que rigen la convección forzada. 10%

c. Presentar las diferencias entre el fenómeno de convección natural y convección forzada. 10%

d. Utilizar el método de la convección para el análisis en sistemas termodinámicos. 30%

e.Aplican las bases teóricas para la resolución de casos prácticos de convección forzada. 40%

Niveles de desempeño:
Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica
desempeño
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Excelente 93-100
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
Competencia alcance
alcanzada De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Notable 85-92
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
 Indicador de alcance
Evaluación formativa
Evidencia de aprendizaje % A B C D E
competencia
10% 10% 10% 30% 40%
Conocer el mecanismo físico de la c
Documento de Investigación 10%
forzada.
Esquema grafico del proceso de Identificar los parámetros termodin
10%
transferencia: Ejemplos rigen la convección forzada.
Documento de Investigación Presentar las diferencias entre el fe
10%
Casos de estudio convección natural y convección fo
Utilizar el método de la convección
Problemas de aplicación 30%
análisis en sistemas termodinámico
Aplican las bases teóricas para la re
Examen 40%
casos prácticos de convección forza
TOTAL 100%
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Bueno 77-84
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Regular 70-76
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
Competencia no una de las rúbricas de las evidencias de
Malo Menos de 70
alcanzada aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance

Matriz de evaluación:
(UNIDAD 5)
Competencia No: 5.- Evaluar los coeficientes locales de transferencia de calor en la condensación y en la
ebullición así como calcular los flujos de calor en modelos prácticos.

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de com
competencia especifica genérica

5.- Transferencia con cambio de fase  El estudiante realizará  El docente realizará  Capacida
una investigación una introducción a abstracc
5.1.- Mecanismos físicos de la sobre los cambios de los temas de la análisis y
condensación fase en sistemas unidad.  Capacida
5.2.- Mecanismo físico de la termodinámicos,  El docente comunic
ebullición considerando el lugar expondrá el y escrita
5.3.- Evaluación de coeficientes donde se da el cambio proceso de  Conocim
locales de fase en ebullición y sobre el
5.4.- Aplicación en funcionamiento. condensación en estudio
evaporadores y condensadores  El estudiante aplicará sistemas térmicos profesió
los métodos de considerando  Habilida
conducción y parámetros buscar, p
convección para el termodinámicos. analizar
análisis de cambios de  El docente informac
fase en sistemas expondrá los procede
termodinámicos de cambios de fase fuentes
condensación y relacionando los  Capacida
ebullición. procesos de identific
transferencia en plantear
sistemas térmicos problem
de condensación y  Capacida
ebullición. formular
gestiona
proyecto
Valor de
Indicadores de alcance
indicador

a. Conocer los parámetros físicos de la condensación y la ebullición. 10%

b. Identificar la relación entre los cambios de fase y los procesos de transferencia de calor. 10%

c. Presentar las características físicas de los procesos de transferencia durante los cambios de
10%
fase de sistemas termodinámicos.

d. Utilizar las bases teóricas para el análisis de transferencias en procesos de condensación y

30%
ebullición

e.Aplican el método de cálculo de conducción y convección para perdidas de calor en

40%
condensadores y evaporadores.

Niveles de desempeño:
Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica
desempeño
 De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Excelente 93-100
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Notable 85-92
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
Competencia alcance
alcanzada De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Bueno 77-84
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Regular 70-76
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
Competencia no una de las rúbricas de las evidencias de
Malo Menos de 70
alcanzada aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance

Matriz de evaluación:

Indicador de alcance
Eval
Evidencia de aprendizaje % A B C D E
10% 10% 10% 30% 40%
Conocer los
Documento de Investigación 10%
condensació
Tabla comparativa de los factores de Identificar l
10%
transferencia en cambios de fase y los proces
Presentar la
Documento de Investigación
10% procesos de
Casos de estudio de fase de s
Utilizar las b
Problemas de aplicación 30% transferenc
ebullición
Aplican el m
Examen 40% convección
condensado
TOTAL 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1.- Çengel. Y. A., Ghajar, A. J. (2011). Internet
Transferencia de calor y masa. Bibliografías
Fundamentos y aplicaciones
(4ª Ed.). Editorial McGraw Hill.
 2.- Manrique, J. A. (2007).
Transferencia de calor (2ª Ed.).
Editorial Alfa-omega.
3.- Kern, D. Q. (1999). Procesos de
transferencia de calor. Editorial
CECSA.

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP EF1 EF1/EF2 EF2

TR ES

SD SD

TP= tiempo planeado TR= tiempo real

SD= seguimiento departamental
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)
ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración: .

ING. PASCUAL GABRIEL PECH BORGES LIC. MANUEL CANTUN C

Jefe de Depto. Acadé

(UNIDAD 6)
Competencia No: 6.- Analizar y evaluar los mecanismos y las leyes de la radiación térmica en intercambio de
energía entre superficies y en presencia de gases.

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de com
competencia especifica genérica
 6.- Radiación Térmica  El estudiante realizará  El docente realizará  Capacida
6.1- Mecanismo físico de una investigación una introducción a abstracc
radiación sobre los parámetros los temas de la análisis y
6.2.- Leyes de radiación físicos de transferencia unidad.  Capacida
6.3.- Emisividad, Absorción, por radiación aplicado  El docente comunic
Reflexión y Transmisión de a situaciones del expondrá los y escrita
Superficiales entorno. parámetros físicos  Conocim
6.4.- Factor de forma  El estudiante realizará de la transferencia sobre el
6.5.- Intercambio de calor por el análisis con el por radiación. estudio
radiación entre cuerpos negros método de  El docente profesió
6.6.- Intercambio de calor por transferencia de explicara la  Habilida
radiación entre superficies grises. radiación con base en metodología para buscar, p
6.7.- Cálculo de radiación en conceptos de: cuerpo el análisis de analizar
hornos negro, emisividad, sistemas informac
longitud de onda y termodinámicos procede
formulas estándar. influenciados por fuentes
 El estudiante aplicará radiaciones  Capacida
la metodología de térmicas. identific
análisis de radiación  El docente plantear
para sistemas expondrá el problem
termodinámicos comportamiento  Capacida
industriales como de la radiación en formular
hornos, calderas y casos específicos: gestiona
generadores, etc. luminosidad, proyecto
longitudes de onda,
radiaciones en
sistemas cerrados.

Valor de
Indicadores de alcance
indicador

a. Conocer los parámetros físicos del fenómeno de la radiación. 10%

b. Identifica los parámetros termodinámicos que influyen en la radiación. 10%

c. Presentar casos de estudio en donde se aprecie el fenómeno de la radiación. 10%

d. Utilizar las bases teóricas para el análisis de sistemas termodinámicos donde se presente el
30%
fenómeno de la radiación.

e.Aplican el método para cálculo de perdida de calor por el fenómeno de la radiación en

40%
sistemas termodinámicos.

Niveles de desempeño:
Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica
desempeño
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
Competencia una de las rúbricas de las evidencias de
Excelente 93-100
alcanzada aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
 De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Notable 85-92
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Bueno 77-84
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
una de las rúbricas de las evidencias de
Regular 70-76
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada
Competencia no una de las rúbricas de las evidencias de
Malo Menos de 70
alcanzada aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
Matriz de evaluación:

Indicador de alcance
Eval
Evidencia de aprendizaje % A B C D E
10% 10% 10% 30% 40%
Conocer los
Documento de Investigación 10%
de la radiac
Esquema grafico del proceso de Identifica lo
10%
transferencia: Ejemplos influyen en
Documento de Investigación Presentar c
10%
Casos de estudio el fenómen
Utilizar las b
Problemas de aplicación 30% sistemas te
fenómeno d
Aplican el m
Examen 40% calor por el
sistemas te
TOTAL 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1.- Çengel. Y. A., Ghajar, A. J. (2011). Internet
Transferencia de calor y masa. Bibliografías
Fundamentos y aplicaciones
(4ª Ed.). Editorial McGraw Hill.
2.- Manrique, J. A. (2007).
Transferencia de calor (2ª Ed.).
Editorial Alfa-omega.
3.- Kern, D. Q. (1999). Procesos de
transferencia de calor. Editorial
CECSA.

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP EF EF EF

TR ES

SD SD

TP= tiempo planeado TR= tiempo real

SD= seguimiento departamental
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)
ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración: .

ING. PASCUAL GABRIEL PECH BORGES LIC. MANUEL CANTUN C

Jefe de Depto. Acadé
ACTIVIDADES
DE LA
UNIDAD 1
Actividad #1
Actividad #2
Actividad #3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad de Ingles
 AUTOEVALUACIÓN

Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación
tomando como referencia la siguiente escala de calificación.

Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

0 2 4 6

Autoevaluación
COMPETENCIA
Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

Respeto las ideas de los otros integrantes del

salón de clases. 6

Desempeño un papel activo en la búsqueda

de información relevante y la comparto con 6
el grupo.
Soy puntual a las reuniones para desarrollar
las actividades encomendadas. 6

Soy capaz de reconocer y enmendar mis

errores. 6

Llego con puntualidad a las clases. 6

Participo de manera activa con preguntas o

comentarios en la clase. 6

Puntuación Total 10
 COMENTARIOS FINALES
Este parcial fue muy teórico ya que se debe tener en cuenta los principios y conceptos básicos de
las máquinas y equipos térmicos y lo que hacen que estos funcionen adecuadamente. En esta
materia lo que veremos en realidad será realizar el calculo de la eficiencia de estos y como evitar
su mal funcionamiento.