Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Matemática
1 TOMO I
básico
Matemática ° ¿Qué pasos me permiten
resolver de manera
ordenada un problema?
1
Dirección editorial
TOMO I
básico
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de área
Pasos para
Resolver problemas
Asesoría en didáctica
Dra. Lorena Espinoza Salfate
Dr. Joaquim Barbé Farré
Mg. Enrique González Laussube
Prof. Dinko Mitrovich García
Una vez seleccionados los datos,
encontrarás la solución del
problema utilizando una estrategia.
N° _de _lista
Pega tu foto Nom e
aquí El Centro Félix Klein de la UNIVERSIDAD
DE SANTIAGO DE CHILE, ha revisado
y validado la propuesta didáctica de las
páginas de resolución de problemas
basadas en el Método Gráfico Singapur
propuestas en los textos de Matemática Finalmente, debes comprobar la
del proyecto Casa del Saber de Editorial
Santillana.
solución y responder la pregunta
del problema.
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
El Tomo I del material didáctico Matemática 1º básico, proyecto
Resolución de problemas Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Problema
El primero básico recolecta para hacer Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez
su propia biblioteca. La primera semana Asistente de edición: Camila Cortés Toro
Solucionario: Daniela Linares Rodríguez, Yonatan Batarce Vásquez
recolectaron 10 y la segunda 8. Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré
Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría
¿Cuántos han recolectado en total? Gestión autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga
Comprensión de la situación y la pregunta Pregunta: Hay que saber las cantidad total de Subdirección de arte: María Verónica Román Soto
PASOS PARA recolectados. Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo
RESOLVER Diseño y diagramación: Raúl Urbano Cornejo
Explica con tus palabras la situación
SITUACIONE y la Ilustraciones: Paula Gutiérrez Fischman, Ma José González Margossini
S
interrogante que debes responder. Fotografías: Archivo Santillana
PROBLEMA Datos: La primera semana 10 . Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón
Selección de los datos Producción: Germán Urrutia Garín
La segunda semana 8 .
Selecciona solo aquellos datos de la situación
que te permitan dar respuesta a la pregunta. Estrategia: Utilizar material concreto.
Utilización de una estrategia Primera semana Segunda semana El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho más que un buen texto:
En esta etapa, debes buscar una estrategia 320 profesionales de primer nivel pensando día a
día en cómo mejorar la educación de nuestro país.
para resolver la situación problema.
Más de 40 años de experiencia al servicio de la
educación de calidad en Chile.
Comprobación y respuesta
2.240 horas de investigación y análisis para la
elaboración de esta sólida propuesta educativa.
Puedes seleccionar la estrategia que te facilite resolver el problema. Aquí, te presentamos algunas de ellas.
ESTRATEGI
AS PARA
Hacer una representación o dibujo Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares
RESOLVER del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
PROBLEMAS la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares
de ella mediante alquiler o présta mo público.
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Presentación
Hola, amigas y amigos:
Páginas
El textodeMatemática
evaluación 1º básico Casa del Saber se organiza en 7 unidades y en cada unidad encontrarás:
Unidad 1
• ¿Qué sabes?
¿Cómo vas?
Páginas de inicio de unidad Evaluación intermedia
a.
Unidad b.
1 c. Completa tus datos. a. b.
3 ¿En qué alternativa se representa un número mayor que 23? • Número y título de la unidad
Números y operaciones
Mi nombre es:
• Evaluación inicial
a. c. A
4
12 _doce _trece 13
• Aprende
Observa y responde
• El número mayor. • El número menor.
Comparar y ordenar números hasta el 9
• ¿Cuántos tiene en total? a. c.
3 1
5 4 6. Escribe en la cuadrícula los números en el orden que se indica. Organizar
a. 8 - 1 - 5
• ¿De qué color de lápices hay más? Encierra el color.
2 7
b. 9 - 3 - 7 - 0
• Ponte a prueba 2. Encierra mayor o menor según corresponda. Comparar
a.
• De mayor a menor.
Aprende menor c. 9 - 4 - 6
es que
mayor
• Hay más d. 2 - 8 - 3 - 7
que . 3 2
8
5 } 8 es mayor que 5
b.
es
menor
mayor
que
Ponte a prueba
mayor
que
Si Leo obtuvo :
• ¿Qué cara del dado debería obtener Samuel para ganarle a Leo?
7 5 Enciérrala.
Lo importante
20 in Unidad 1 / Números y operaciones intiuno 2121 no es ganar, sino
• ¿Qué cara del dado debería obtener Pepe para que nadie
jugar y pasarlo
le gane? Enciérrala. bien.
intitrés 2323
a. c. Observa y responde
Acciones de agregar y de quitar
acompañaremos
• Si a
en total?
le regalan 2 más, ¿cuántas tendrá • ¿Sabías que…? en las distintas
páginas.
• Si se come 2 de las que tenía, ¿cuántas
le quedarán? Dibújalas.
b. d.
Aprende
mayor
que 3 A Tengo 3 manzanas
para compartir.
B Obtuve el 3 er lugar
en la carrera.
Evaluación final
b. d.
8 5
¿Cómo te fue?
• Evaluación integradora
6 ¿Qué función cumple el número en la siguiente situación?
Antonia M.
45Calle 1 Nº
Santiago.
tipo Simce MR
Páginas especiales
• Competencias para la Competencias para la vida
vida Los números me ayudan a comprender el entorno
responder el Simce MR
Amelia tiene 3 pulseras.
¿Cuántas pulseras tienen las niñas en total?
NúmerosPrimero conté la 1cantidadIdentifica los datos y lo que
problema.PASOde patas que tiene cadahasta elContar
se pregunta
hacia adelante en el
1, 2, 3, ...
5, 6, 7, ...
¿Cómo lo supiste? uno y luego junté las
Competencia matemática PASO 1 Identifica los datos y lo que se pregunta en el problema. Datos:cantidades. 9
Observa la ilustración y responde. Datos: 5 _pul ras _tiene P_ía.anaCompetencia social y ciudad3 _pul ras _tiene Am ia. hacia atrás
2, 1, 0
• Prepara la prueba • ¿Cuántos jugadores hay en cada equipo?
• ¿Qué enseñanza te deja este partido de 2PASO Usa las fichas para representar el problema.
PASO 2 Usa las fichas para representar el problema. básquetbol? Adición juntar - agregar - avanzar
9–4=5
36 _treinta y _ is PASO 3 _treinta y _sie 37Escribe la operación y calcula lo pedido.
Cuando conoces las
PASO 3 Escribe la operación y calcula lo pedido.
partes y las juntas, ?
con la suma conoces
? el total. + =
5 + 3 =
Casa del Saber
PASO 4 Responde la pregunta.
Páginas de apoyo
Resolución de problemas
El Tomo I del material didáctico Matemática 1º básico, proyecto
Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
• Registro de tu avance
Problema
El primero básico recolecta para hacer Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez
su propia biblioteca. La primera semana Asistente de edición: Camila Cortés Toro
• Desarrollo de la autonomía
Solucionario: Daniela Linares Rodríguez, Yonatan Batarce Vásquez
recolectaron 10 y la segunda 8. Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré
Matemática
1°
Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría
Gestión autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga ¿Qué pasos me permiten
¿Cuántos han recolectado en total?
resolver de manera
ordenada un problema?
Comprensión de la situación y la pregunta Pregunta: Hay que saber las cantidad total de
PASOS PARA RESOLVER SITUACIONES
PROBLEMA
Explica con tus palabras la situación y la
recolectados.
Subdirección de arte: María Verónica Román Soto
Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Raúl Urbano Cornejo
básico
(Agenda)
Ilustraciones: Paula Gutiérrez Fischman, Ma José González Margossini
interrogante que debes responder. Fotografías: Archivo Santillana
Datos: La primera semana 10 .
Selección de los datos
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón
Producción: Germán Urrutia Garín
TOMO I
La segunda semana 8 .
Selecciona solo aquellos datos de la situación
que te permitan dar respuesta a la pregunta. Estrategia: Utilizar material concreto. Pasos para
Dirección editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Resolver problemas
Utilización de una estrategia Primera semana Segunda semana El texto escolar que tienes en tus manos esmucho más que un buen texto:
Comprobación y respuesta
320 profesionales de primer nivel pensand o día a
día en cómo mejorar la educación de nuestro país.
Jefatura de área
Mg. Cristian Gúmera Valenzuela
Más de 40 años de experiencia al servicio de laeducación de calidad en Chile.
Edición Primero, debes leer y
comprender la situación y
• Desplegable de habilidades
Prof. Sandra Droguett Villarroel
2.240 horas de in vestigación y análisis para laelaboración de esta sólida prop uesta educativa.
la pregunta asociada a ella.
Analiza la solución encontrada y responde en
forma completa a la pregunta del problema.
10 + 8 = 18 Autoría
Plataforma en línea disponible 24 horas al d ía conrecursos digitales inn ovadores para docentes,estudiantes y familias.
• Recortables
Prof. Fátima López Vergara
Comprobación: 18 – 10 = 8
Más de 600 seminarios y capacitaciones anualespara docentes a lo largo de todo el país.
Prof. María Sandoval Labarca
Prof. Andrea Urra Vásquez
Múltiples alian zas con organizaciones relacionadascon la educación, la cultura y la vida saludable.
• Pegatinas
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titularesdel “Copy right”, bajo las sanciones estab lecida s en las ley es, la reproducción totalo parcial de esta obra por cualqu ier
Hacer una representación o dibujo Dra. Lorena Espinoza Salfate
medio o procedimiento, comprendidosla reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplaresde ella mediante alquiler o présta mo públic o.
Dr. Joaquim Barbé Farré
Mg. Enrique González Laussube
Prof. Dinko Mitrovich García
Una vez seleccionados los datos,
© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones.Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Ch ile).PRINTED IN CHILE. Impreso en Ch ile por
Quad/GraphicsISBN : 978-95 6-15-2147-6 – In scripción N° 217.85 4www.santillana.cl info@santillana.cl encontrarás la solución del
problema utilizando una estrategia.
N° _de _lista
Nom e
• Cartones
SANTILL ANA® es u na marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.T odos los derechos reservados.
10 8 Pega tu foto
aquí El Centro Félix Klein de la UNIVERSIDADDE SANTIAGO DE CHILE, ha revisadoy validado
la propuesta didáctica de laspáginas de resolución de problemasbasadas en el Método Gráfico
Singapurpropuestas en los textos de Matemáticadel proyecto Casa del Saber de
EditorialSantillana.
? Finalmente, debes comprobar la
solución y responder la pregunta
del problema.
Unidad 1
Números y
operaciones
hasta el 9
Página
12
Unidad 2
Números hasta
el 50
Página
42
6 _ is VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Matemática 1º básico - Tomo I
Unidad 4
Patrones y
álgebra
Página
120
Unidad 3
Operaciones
hasta el 50
Página
80
Unidades y decenas
Contar agrupando Valor posicional
Números Educando en valores: Estimar cantidades Descomposición aditiva
hasta el 50 autocuidado pág. 56 pág. 64
pág. 46
3 Sobreconteo
Conteo hacia atrás
Conteo
Completar decenas
Problemas de
composición
Cinta numerada Dobles Problemas de cambio
Operaciones Composición y descomposición Sumar o restar ¿Cómo se puede crear
hasta el 50 Relación entre la adición y la decenas un problema?
sustracción pág. 102
pág. 82 pág. 92
Educando en valores:
respeto, buena convivencia
pág. 89
4 Patrones repetitivos
Patrones numéricos
pág. 134
Evaluación integradora
págs. 148 - 153
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
pág. 72 pág. 74 pág. 76 pág. 77
Competencias:
matemática, lingüística ¿Cómo vas?
Evaluación intermedia
pág. 100
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
pág. 112 pág. 114 pág. 116 pág. 117
Recortables Pegatinas
pág. 155 pág. 161
1 17 1 17 1 17
2 18 2 18 2 18
3 19 3 19 3 19
4 20 4 20 4 20
5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30
15 31 15 15 31
16 16 16
1 17 1 17 1 17
2 18 2 18 2 18
3 19 3 19 3 19
4 20 4 20 4 20
5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30
15 15 31 15 31
16 16 16
1 0 2
3. Encierra el grupo donde hay más .
1 Números hasta el 9
Conteo, lectura y representación
Yo tengo 6 lápices.
Encierra tu respuesta.
• ¿Cuántos tiene ?
4 5 6
• ¿Cuántos tiene ?
Aprende
0
cero
1 2 3
uno dos tres
4 5 6
cuatro cinco seis
7 8 9
siete ocho nueve
Practica
1. Cuenta los elementos de cada grupo y únelos con el número que corresponda. Relacionar
b. d.
7 5
a.
3 c.
6
b. 9 d. 8
0 0 0
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
18 _dieciocho VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 1 / Números y operaciones
Contar, leer y representar números hasta el 9
b. d.
6. Cuenta en voz alta los números del 0 al 9, hacia adelante y hacia atrás. Luego, completa las
cuadrículas con los números siguiendo el conteo.
a.
0 12
b.
789
Educando en valores
Cuando cuentes en voz alta cuida el volumen de tu voz, para que
no interrumpas el trabajo de tus compañeras y compañeros.
Comparación y orden
Observa y responde
Aprende
8
5 } 8 es mayor que 5
5
8 } 5 es menor que 8
Practica
a. c.
3 1
5 4
b. d.
6 5
2 7
3 2
b.
menor
es que
mayor
4 6
c.
menor
es que
mayor
7 5
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE intiuno 2121
Módulo 1 / Números hasta el 9
a. c. e.
0 - 1 7 - 9 8 - 6
b. d. f.
5 - 7 - 8 2 - 4 - 3 1 - 6 - 9
• Un número mayor.
a. b. c.
3 6 8
• Un número menor.
d. e. f.
1 9 5
a. c.
2 6
b. d.
4 7
• De menor a mayor.
a. 8 - 1 - 5
b. 9 - 3 - 7 - 0
• De mayor a menor.
c. 9 - 4 - 6
d. 2 - 8 - 3 - 7
Ponte a prueba
Lee la siguiente situación y responde. ¿Sabías que...?
La cantidad de puntos
Leo, Pepe y Samuel juegan a lanzar un dado. En este juego gana que aparecen en las
quien obtiene la mayor cantidad de puntos en la cara superior. caras de un dado de seis
caras son generalmente:
Si Leo obtuvo :
• ¿Qué cara del dado debería obtener Samuel para ganarle a Leo?
Enciérrala.
Lo importante
no es ganar, sino
• ¿Qué cara del dado debería obtener Pepe para que nadie jugar y pasarlo
le gane? Enciérrala. bien.
a. b. c.
a. c.
4 7
b. d.
8 5
Evaluación intermedia
a. b.
a. c.
menor menor
2 es que 0 1 es que
7
mayor mayor
b. d.
menor menor
5 es que 8 9 es que 3
mayor mayor
¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
Observa y responde
• Si los niños juntan sus cubos y arman solo una torre, ¿cuántos cubos tendrá la nueva torre?
• Si de la torre formada por los cubos de ambos niños, separa sus cubos, ¿con cuántos
Aprende
Practica
y son y son
= =
a. De 8 , 5 son y b. De 9 , 3 son y
= =
Observa y responde
Aprende
5 menos 2 son 3
5–2=3 4–2
Practica
b.
= =
Observa y responde
Aprende
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2+5=7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7–5=2
Practica
1. Utiliza la cinta numerada del recortable de la página 155 para avanzar o retroceder.
Luego, completa. Aplicar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 1
6 2
¿En qué te fijarás
para usar + o –?
c. Estoy en avanzaré llegaré al
4 5
a. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 =
b. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 =
c. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 =
Observa y responde
y y y
Aprende
5+1=6
4+2=6
6 3+3=6
Practica
1. Pinta losy representa tres combinaciones aditivas distintas para cada número.
Luego, completa. Aplicar
a. 7 +
b. +
8
+
c. 9 +
Ponte a prueba
Observa la siguiente operación y responde.
6–2=
• ¿Qué representación se asocia a la operación anterior? Enciérrala.
0123456789
5 + 3 =
Ahora hazlo tú
Datos:
Pregunta:
?
+ =
Respuesta:
aCompetencia
matemátic
Observa la ilustración y responde.
Reflexiona y comenta.
A3
B
Lee y comprende la pregunta,
es la interrogante que debes
responder. Busca la estrategia
que te permita hacerlo.
Ahora hazlo tú
A Amalia.
B amela.
Tenía 4 cartas y me
a. regalaron 1 carta más.
¿Cuántas cartas tiene ahora?
Estábamos en el
b. casillero 3 y debemos ¿A qué casillero llegarán ?
avanzar 6 casilleros
más.
+
4
+
A 6
B 9
B 4 es mayor que 6
A 2
B 4
1 Números hasta el 20
Conteo, lectura y representación
Observa y responde
• ¿Cuántos tiene ?
Aprende
9 y 1 es 10 diez
10 y 1 10 y 6
11 once 16 dieciséis
10 y 2 10 y 7
12 doce 17 diecisiete
10 y 3 10 y 8
13 trece 18 dieciocho
10 y 4 10 y 9
14 catorce 19 diecinueve
10 y 5 10 y 10
15 quince 20 veinte
Practica
12
17
16
19
Educando en valores
¡Qué ricas son las frutas! Nos ayudan a crecer fuertes y sanos.
a. c.
13 16
b. 18 d. 15
a. c.
b. d.
Comparación y orden
Observa y responde
13 7 10
• Para ordenar las tarjetas desde el número menor hasta el número mayor, ¿qué harías?
Pinta el de tu respuesta.
Aprende
13
7
10
7 - 10 - 13
Practica
a. c.
menor menor
12 es que 6 1 es que 10
mayor mayor
b. d.
menor menor
9 es que 15 18 es que 13
mayor mayor
a. 7 - 20 - 11
b. 14 - 17 - 10
Ponte a prueba
Escribe en el diagrama los números de los recuadros siguiendo las pistas.
Pistas:
• En número mayor. 20
Observa y responde
• Utiliza la pegatina 4 de la página 161 y pega las bicicletas en el orden que van en la pista.
Aprende
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
primero segundo tercero cuarto quinto sexto séptimo octavo noveno décimo
Practica
a.
b.
c.
d.
Al andar en bicicleta
te cuidas tú y cuidas el
medioambiente. Realizas
actividad física y no
contaminas.
Observa y responde
Aprende
52 _cincuenta y _dos
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 2 / Números y operaciones
Reconocer las funciones ordenadora, identificadora y cuantificadora de los números
Practica
Ordena
Ordena
Identifica
Identifica
Cuantifica
Cuantifica
b. Quiero 8 panes. d.
Ordena
Ordena 2726
Identifica
Identifica
Cuantifica
Cuantifica
Ponte a prueba
Analiza la siguiente situación y responde.
¡Voy en 50 lugar!
a. b. c. d.
a.
11
b.
15
c.
14
54 VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
_cincuenta y _cuatro
Unidad 2
Evaluación intermedia
a.
12 - 9 - 13
b.
19 - 16 - 15
c.
11 - 20 - 10
números
ordinales
números
identificadores
números
cuantificadores
¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
31 Números hasta el 50
Conteo, lectura y representación
Observa y responde
Aprende
10 y 10 20 veinte
30 treinta
20 y 10
Ya sabes contar con los
números hasta el 20.
40 cuarenta Ahora sigue contando
con los nuevos números
30 y 10 que has aprendido.
50 cincuenta
40 y 10
Practica
b. d.
a. c.
21 27
b. d.
43 32
3. Cuenta los y escribe el número que corresponda. Aplicar Puedes tachar los
elementos al contarlos.
a. c.
b. d.
¿Sabías que...?
Hay números pares y números impares.
• Los números pares pueden formar dos grupos • Los números impares pueden formar dos
con igual cantidad de elementos. Terminan en grupos con distinta cantidad de elementos.
0, 2, 4, 6 y 8. Terminan en 1, 3, 5, 7 y 9.
Contar agrupando
Observa y responde
De en .
5, , , .
Aprende
De 2 en 2.
2 4 6 8
De 5 en 5.
5 10 15 ¿Sabías que...?
A mayor cantidad de
elementos que contar
De 10 en 10. se recomienda formar
grupos de más elementos
para facilitar el conteo.
10 20 30
Practica
De 5 en 5.
c. d.
Utilicen la tabla
numérica que
viene en sus
cartones para
guiar el conteo.
2. Cuenta en voz alta con tus compañeras y compañeros según se indica. Aplicar
a. De 2 en 2, del 0 al 30.
b. De 2 en 2, del 1 al 30.
c. De 10 en 10, del 0 al 50.
Estimar cantidades
Observa y responde
Aprende
Si no pueden contarse los elementos de una colección, se puede estimar la cantidad a partir
de una cantidad conocida o referente.
La cantidad estimada puede no ser precisa, pero sí ser cercana a la real.
Practica
1. Estima la cantidad de frutas que hay en cada caso a partir del referente dado. Aplicar
a.
b.
Ponte a prueba
Analiza la siguiente situación y responde.
la cantidad.
Observa y responde
Aprende
1 unidad
1 decena
¿Sabías que...?
Los números se pueden
1 decena equivale a 10 unidades representar en una tabla
1 D equivale a 10 U de posiciones o tabla
posicional.
D U
1 D y 5 U son 1 5 unidades D U
1 5 2 3
Practica
1. Utiliza la pegatina 7 de la página 163 y completa una decena en cada caso. Representar
a. b. c.
1D 1D 1D
a. 20 U equivalen a D. c. U equivalen a 5 D.
b. 40 U equivalen a D. d. U equivalen a 3 D.
12 1 Dy 2 U
a. 38 Dy U d. 17 Dy U
b. 26 Dy U e. 33 Dy U
c. 44 Dy U f. 49 Dy U
Valor posicional
Observa y responde
• ¿Qué posición ocupa cada dígito en los números escritos por los niños? Completa cada tabla
de posiciones.
D U D U
21 unidades 12 unidades
unidad decena
Aprende
Practica
a. b. c.
D U D U D U
1 5 3 3 4 8
2. Completa. Interpretar
3. Encierra en cada caso el número en que el dígito destacado tiene menor valor
posicional. Analizar
a. b. c.
41 17 23 42 43 34
4. Encierra los números en los que el dígito que corresponde a la decena tiene un valor
mayor que 20 unidades. Analizar
41 21 40 17
22 32 14 46
Descomposición aditiva
Observa y responde
decenas unidades
D U
Aprende
D U
3Dy4U 30 + 4 34
3 4
Practica
18 Dy U
b.
Dy U
c.
Dy U
d.
Dy U
D U
4 Dy 1 U 40 + 1
4 1
a. D U
Dy U +
1 7
b. D U
Dy U +
3 2
c. D U
Dy U +
2 9
D U
10 + 2 1 Dy 2 U
1 2
D U
a. 40 + 7 Dy U
D U
b. 20 + 3 Dy U
D U
c. 30 + 5 Dy U
a. 15 + c. 36 +
b. 27 + d. 48 +
Ponte a prueba
Analiza la situación. Luego, responde.
El número 28
El número 28 tiene
tiene 2 decenas y
28 unidades.
8 unidades.
José
Pedro
15
10 ?
Cuando conoces el
PASO 3 Escribe la operación y calcula lo pedido. total y separas una
parte, con la resta
conoces la otra parte.
?
_
15 10 =
Ahora hazlo tú
Datos:
Pregunta:
?
– =
Respuesta:
Nombre: canguro
pardo
e: oso Expectativa de vida: 18 años
Nombr 30 años
vida: Nombre:
ativa de chimpancé
Expect Expectativa d
e vida: 40 años
aCompetencia
matemátic
años.
Fuente: http://www.zoomadrid.com
Recuperado el 7 de febrero de 2012.
Reflexiona y comenta.
que viva?
Equipo 1 Equipo 2
Ahora, lee y comprende la
¿Qué equipo obtuvo m puntos en el campeonato? pregunta. Busca la estrategia
que te permita responderla.
A Equipo 1 Puedes releer los datos y
extraer los importantes.
B Equipo 2
Ahora hazlo tú
43
A B
a. b.
2. Une cada imagen con la función que cumplen los números en ella.
Estimar cantidades
Cantidad conocida
o referente Cantidades estimadas
a. b.
48 - 22 - 36
a. 48 Dy U +
b. 2 Dy 5 U +
c. Dy U 30 + 2
49 39
A 4
B 9
A 18
Busca
B 20 Prepar
a la
prueb
a2
¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
Hay grupos de 10 .
Hay frutas.
Quedan .
ciones problema
Observa y responde
Pinta el de tu respuesta.
Ordenando.
Contando.
Estimando.
Aprende
Sumandos 21 22 24 25 Suma
20
19
7 + 18 23 7 + 18 = 25
En el sumando
mayor, comienza el
sobreconteo.
Practica
a. 15 + 2 = c. 6 + 23 =
b. 9 + 27 = d. 32 + 5 =
c. más es igual a
Observa y responde
Pinta el de tu respuesta.
Sobrecontando.
Aprende
Sustraendo
Practica
1. Resuelve las siguientes sustracciones utilizando la estrategia de conteo hacia atrás. Aplicar
a. 48 – 3 = c. 25 – 5 =
b. 36 – 7 = d. 34 – 4 =
a. menos es igual a
Puedes tachar
las bolitas cuando
restes.
b. menos es igual a
c. menos es igual a
Cinta numerada
Observa y responde
0 283134
31 27 32 29293 0 34 0 3 5 3 336 37 3 63 837 39 5394 04 0 41 4242 827 28 333 3231 32
533 34 3 8336 4137 3
• Si en una adición 41 es la suma y 28 uno de los sumandos, ¿cuál es el otro
sumando?
Aprende
• Adiciones 28 + 13 = 41
13
+ 10 + 3
Recorta y completa
la cinta numerada
34 3 8 39 3
3
3 5 2727 2837 293 8 3 039 314 04 0 41 3342 3436 2832 41 5 los recortables3736
de
42 de las páginas 155
• Sustracciones 41 – 13 = 28 a la 159 y realiza
las actividades.
13
– 3 – 10
Practica
1. Marca los saltos en cada cinta numerada para resolver las operaciones. Luego, escribe
los resultados. Aplicar
a. 31 + 17 =
30 31 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
b. 24 + 24 =
23 24 34 44 45 46 47 48
c. 23 – 15 =
7 8 9 10 11 12 13 23 24 25 26 27
d. 35 – 25 =
9 10 11 12 13 14 15 25 35
Composición y descomposición
Observa y responde
Contarlos.
Descomponerlos.
8 –5 =3 8 + 5 = 13
Aprende
• Adiciones • Sustracciones
13 + 26 = 39 38 – 15
13 = 10 + 3 Se = 23
suman 38 = 30Se restan
26 = 20 + 6 + 8
30 + 9 15 = 10
39 + 5
20 + 3
23
88 _ochenta y _ocho
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 3 / Números y operaciones
Comprender y aplicar estrategias de cálculo escrito en adiciones y sustracciones
Practica
a. 30 + 16 = b. 21 + 28 =
30 = 21 =
16 = 28 =
+ +
+ +
+
+
a. 37 – 12 = b. 49 – 25 =
37 = 49 =
12 = 25 =
+ + + +
+
+
Educando en valores
Trabaja en orden y en silencio, respetando siempre el trabajo
de tus compañeras y compañeros.
Observa y responde
Aprende
27 12 39
= –
• El resultado de una adición se puede comprobar con una sustracción.
39 – 12 =
27 + 12 = 39
27
39 – 27 =
entonces
• El resultado de una sustracción se puede comprobar con una adición.
12
27 + 12 =
39 – 12 = 27
39
12 + 27 =
entonces
39
90 no nta VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 3 / Números y operaciones
Comprender la relación inversa entre la adición y la sustracción
Practica
a. b.
6 49 43 45 12 33
+ = + =
– = – =
Ponte a prueba
Lee la siguiente situación y responde.
Emilio y Matilde juntaron las que se muestran en la imagen para donarlas a una
campaña de reciclaje. Matilde reunió 25 de esas y Emilio las otras.
Observa y responde
Ayer ganaste
4 bolitas rojas y ¿Cuántas bolitas
15 bolitas amarillas. gané en total?
• ¿En qué operación podría pensar para saber la cantidad total de bolitas que ganó?
Escríbela.
Aprende
Una estrategia de cálculo mental que permite resolver una adición o una sustracción es
el conteo.
15 + 4 15 + 4 = 19
19 – 4 19 – 4 = 15
Practica
35 – 5 45
11 + 4 15
19 – 3 30
40 + 5 16
26 – 2 24
Completar decenas
Observa y responde
31 + 12
26 + 12 31 + 9 + 3
26 + 4 + 8 40 + 3
43
30 + 8
38
• ¿En qué números descompusieron el número 12 cada una de las niñas? Completa.
y y
Aprende
Completar decenas es una estrategia que se puede utilizar para resolver adiciones
mentalmente.
26 + 12
Se descompone el 26 + 4 + 8
sumando menor para
completar la decena 30 + 8 Se suma completando
la decena.
del sumando mayor. 38
Se suma para
encontrar el resultado
de la operación.
Practica
a. 18 + 16 = c. 33 + 15
=
16 = + 15 = +
b. 23 + 29 = d. 17 + 22
=
23 = + 17 = +
Dobles
Observa y responde
¿Cuánto es
22 + 15? 7 + 15 + 15
Aprende
Completar dobles es una estrategia de cálculo mental que se puede utilizar para
resolver adiciones.
22 + 15
Se descompone uno 7 + 15 + 15
de los términos.
7 + 30 Se calcula el doble.
37
Se calcula el resultado de
la operación.
Practica
a. b. c. d.
4 15 18 25
8 9 30 35 36 39 40 50
19 + 12 20 + 20 + 6
20 + 26 6 + 15 + 15
9 + 14 7 + 12 + 12
21 + 15 9 + 9 + 5
a. 6 + 8 b. 18 + 8
+ + + +
+ +
Observa y responde
Pinta el de tu respuesta.
30 + 10
• ¿Por qué obtuvo el número 4 ?
3 + 1 = 4
Porque solo sumó el dígito de la decena.
La eliminaría. La conservaría.
4 40
Aprende
• Adición • Sustracción
30 + 10 = 40 50 – 20 = 30
Practica
1 + 2 10 + 20 =
=3 30
a. 4 –3 = 40 – 30 =
b. 2 +3 = 20 + 30 =
c. 5 –2 = 50 – 20 =
a. 20 + 20 = c. 30 – 10 =
b. 40 + 10 = d. 50 – 30 =
Ponte a prueba
Si tu profesora o profesor te pide que resuelvas mentalmente las siguientes
operaciones, ¿qué estrategia es la que más conviene usar en cada caso? Pinta el
de tu respuesta.
27 + 22 6 + 13 15 + 21
a. d.
b. e.
c. f.
Composición y descomposición
a. 33 + 14 b. 48 – 26
33 = 48 =
+ +
14 = + 26 = +
+ +
Evaluación intermedia
a. 34 + 14 =
Comprobación: =
b. 44 – 11 =
Comprobación: =
¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
31 Situaciones problema
Problemas de composición
Observa y responde
Plantaremos 15
y 12 .
• ¿Qué acción se debe realizar para saber la cantidad total de flores que se plantarán? Enciérrala.
Juntar Separar
Adición Sustracción
Aprende
Escribir la operación y
encontrar la solución 15 + 12 = 27
Practica
1. Lee los siguientes problemas y subraya según las claves. Luego, encierra la acción que se
debe realizar para resolverlos. Interpretar
40 + 20 40 – 20
30 + 19 30 – 19
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Problemas de cambio
Observa y responde
Ya tenemos
22 libros.
Y Daniela donará
25 libros más.
• Luego de que Daniela haga su donación, ¿habrá más o menos libros? Encierra tu respuesta.
• ¿Qué acción se debe realizar para saber la cantidad total de libros que habrá luego de que
Daniela haga su donación? Enciérrala.
Quitar Agregar
Adición Sustracción
Aprende
Practica
a. b.
¿Cuántas fichas hay en la ¿Cuántos casilleros
caja, si al agregar 8 fichas avancé, si estaba en
quedan 29 fichas en total? el 23 ?
= =
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Aprende
Practica
1 0 Escribe el contexto.
2 0 Encierra la operación.
Adición Sustracción
4 0 Escribe la pregunta.
Ponte a prueba
Lee la siguiente información.
16
3
Cuando conoces una cantidad
Escribe la operación y calcula lo pedido. y lo que se le quita, con la resta
PASO 3
conoces la cantidad que queda.
?
16 – 3 =
Ahora hazlo tú
Datos:
Pregunta:
?
– =
Respuesta:
13 + 5 =
– =
Equipo editorial
aCompetencia
matemátic
• Completa los del texto con los números que correspondan y resuelve.
• ¿Cuántos pasajeros quedarían en el barco en cada caso? Escribe la operación y resuelve.
– = + =
Competencia lingüística
A Adición.
A 22 2 2
11 1 1
1 1
33
a. c.
b. d.
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Acción: Operación: =
Respuesta:
Comprobación: =
118118_ciento _dieciocho
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Unidad 3
A Quitar.
B Separar.
3 34 A 3 5 33 273634 0 34 35 36
375 329 390 4 54316 47 4 84238304 432
33
–2 – 10
3 34 B 35 21 273622
37 24 29 390 431 332 3 63323 3 8 25 305 34 35 36 3
42
Busca
¿Cómo te fue? Prepar
a la
prueb
Pinta tantos como obtuviste. a3
Estante 1 .
Estante 2 .
Se deben agregar .
Estante 1
Estante 2
1 Patrones
Patrones repetitivos
Observa y responde
• Siguiendo el orden anterior, ¿qué debería hacer después del último aplauso de la
imagen? Encierra tu respuesta.
Aprende
Un patrón es una regla que forma una secuencia de elementos, figuras o sonidos que
puede definirse a partir de cualquier característica de los elementos de la
secuencia.
Patrón 2 y1
Practica
a.
Patrón y
b.
Patrón , y
a.
b.
a.
b.
c.
5. Utiliza la pegatina 10 de la página 165 para definir patrones y crear secuencias. Pégalas en
el lugar indicado. Crear
a. Patrón y
b. Patrón , y
Patrones numéricos
Observa y responde
Agregan Quitan
Sí No
Aprende
2 4 6 8 Secuencia
numérica
Patrón
Sumar 2 Sumar 2 Sumar 2
numérico
Practica
a. b.
Quitar Quitar
Agregar Agregar
Quitar Agregar
a.
b.
a.
1
2
3
b. 12
15
18
4. Pinta el camino que debe seguir la abeja para llegar a la flor si el patrón numérico
es sumar 3. Aplicar
+3
1 6
3
9
9
4 7
11
10
8 6 14
11 16
14 13
a. 1 3 5
b. 15 12 9
c. 38 34 30
7. Pinta el número “intruso” que no sigue el patrón que forma la secuencia. Analizar
a. 2 4 6 8 9 10
b. 1 5 9 13 17 18
c. 22 20 18 17 16 14
8. Define un patrón y crea una secuencia numérica creciente y otra decreciente. Comienza
desde el número que quieras. Aplicar
a. Patrón
b. Patrón
Ponte a prueba
Observa la imagen y lee la información. Luego, responde.
Puedes utilizar
cubos para
hacer la torre.
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE131
_ciento _treinta y _uno 131
¿Cómo vas?
Patrones repetitivos
a.
b.
a.
b.
c.
Evaluación intermedia
Patrones numéricos
a.
7 10 13
b.
30 25 20
¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
21 Igualdad y desigualdad
Observa y responde
Equilibrada Desequilibrada
• ¿Qué se podría hacer para que la balanza cambie a la otra posición presentada?
Aprende
¿Sabías que...?
Una desigualdad corresponde a una relación que existe entre
dos cantidades distintas. Se puede representar por una Hay símbolos
balanza en desequilibrio. que representan
la igualdad y la
desigualdad.
=
igual
≠
8 no es igual a 14
no es igual
8≠14 o es distinto
8 + 6 es igual a 14
8+6 =14
14
=
14
Educando en valores
La igualdad no es solo un concepto matemático. Todos los niños y
niñas tienen los mismos derechos.
Practica
a.
b.
a. b.
Agregar . Agregar .
a. b.
Quitar . Quitar .
5. Fíjate en las claves de color y utiliza la pegatina 14 de la página 167 para que se cumpla el
equilibrio. Luego, completa con los colores y los números que correspondan. Analizar
es 24 es 5 es 7 es 10
a.
y es igual a 15
15
+ =
b.
y es igual a 29
29 + =
c.
y es igual a 34
34 + =
a. 4+ = 8 d. 45 – = 40
b. 21 + = 25 e. 28 – = 18
c. 6+ = 18 f. 35 – = 15
Ponte a prueba
Analiza cada igualdad y determina si se cumple. Luego, encierra y explica
tu respuesta.
• 18 + 5 = 20 + 6 Se cumple No se cumple
Explicación
• 30 + 8 = 44 – 6 Se cumple No se cumple
Explicación
Siempre piensa y
reflexiona antes
de escribir tu
respuesta.
T_iene 8 _estampillas.
Le _regalan 2 _estampillas _cada
_domingo.
PASO 3 Calcula y escribe la solución.
Una estrategia para resolver el problema sería: formar una secuencia numérica.
+2 +2 +2 +2 +2 +2
8 10 12 14 16 18 20
Ahora hazlo tú
Respuesta:
aCompetencia
matemátic
• ¿Qué patrón sigue la ubicación de las • ¿Qué número está escrito en la señal
señales de tránsito? Encierra tu respuesta. de tránsito rayada ?
Cada 5 metros
Cada 10 metros m
Cada 15 metros
Reflexiona y comenta.
¿por qué?
• ¿Qué señales de tránsito conoces? Elige una y describe la información que
comunica.
22 28
Ahora hazlo tú
A Agregar
B Agregar
Patrones repetitivos
a. P SMM P S
b. LLDALL
c. EOEUEO
Patrones numéricos
a. 23 25 27
b. 10 17 24
c. 24 21 18
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE_cuarenta_ciento
y _cinco 145
¿Qué aprendiste?
Igualdad y desigualdad
a. b.
a. b.
19 13 + 18 + 25
6 9 12 15 18
A Sumar 2
B Sumar 3
A 20
B 21
33 + = 38
A 5
Busca
B 6 Prepar
a la
prueb
a4
¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
Mi nombre es:
A 34
B 43
A 41 - 38 - 14 - 8
B 8 - 14 - 38 - 41
.Antonia M
45Calle 1 Nº
Santiago.
A Identifica.
B Cuantifica.
A 4 unidades.
B 4 unidades.
A4
A 3 grupos de 1 unidades.
B 3 grupos de 12 unidades.
3 2
A8
B
A 3
B3
14 ¿Cu nto es 43 ?
A3
B4
24
A1
B2
A 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
B 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
2 1 12 8 4
23 i se ponen los siguientes platillos uno a cada lado de la balan a ¿en qué
o ición quedar la balan a?
39 33 4
A Equilibrada.
B esequilibrada.
24 ¿Qué valor debe tener para que la balan a esté equi i rada?
A1 30 50
B2
Cinta numerada
Para trabajar en la página 31 (unidad 1).
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _cincuenta y _cinco155
_ciento
Recortables
Cinta numerada
Para trabajar en la página 86 (unidad 3).
10 11 20 21
12 13 22 23
14 15 24 25
16 17 26 27
18 19 28 29
Cinta numerada
Para trabajar en la página 86 (unidad 3).
40 41
42 43
30 31 44 45
32 33 46 47
34 35 48 49
36 37 50
38 39
Pegatina 1
Para trabajar en la página 13 (unidad 1).
Pegatina 2
Para trabajar en la página 44 (unidad 2).
Pegatina 3 Pegatina 4
Para trabajar en la página 47 (unidad 2). Para trabajar en la página 50 (unidad 2).
Pegatina 5
Para trabajar en la página 51 (unidad 2).
Pegatina 6
Para trabajar
en la página 58
(unidad 2).
Pegatina 7
Para trabajar en
la página 65 (unidad 2).
Pegatina 8
Para trabajar en la página 122 (unidad 4).
Pegatina 9
Para trabajar en la página 125 (unidad 4).
a.
b.
c.
Pegatina 10
Para trabajar en la página 125 (unidad 4).
a.
b.
Pegatina 11
Para trabajar en la página 128 (unidad 4).
a.
b.
Pegatina 12
Para trabajar en la página 132 (unidad 4).
a.
b.
c.
Pegatina 13
Para trabajar en la página 136 (unidad 4).
a. b.
Prepara la prueba 1 • Síntesis Nombre: Curso:
Comparar
2 es menor que 3
y ordenar
Números
1, 2, 3, ...
Primero conté la cantidad hacia adelante
de patas que tiene cada
hasta el 5, 6, 7, ...
¿Cómo lo supiste? Contar
uno y luego junté las
cantidades.
9
2, 1, 0
hacia atrás
9, 8, 7, ...
9–4=5
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Casa del Saber
Unidad 1
Prepara la prueba 1 • Repaso
Despr
ende,
Unidad 1: Números y operaciones hasta el respon
de Pega aquí
1. Observa la imagen y responde. y pega 2. Completa cada situación. Luego, escribe la operación que se
en
t u c ua relaciona con ella.
derno
Regalé 3 naranjas.
Tengo 4 naranjas. Me queda naranja.
Pega aquí
= Pega aquí
Pega aquí
• ¿De qué elemento hay más? Enciérralo.
Representar
Unidad 2: Números hasta el 50
10
En esta unidad ¿Y qué aprendimos a
aprendimos los números hacer con ellos?
hasta el 50. • De menor a mayor
Comparar 2 - 12 - 22
y ordenar • De mayor a menor
45 - 31 - 25
• De 1 en 1 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...
Contar • Por agrupaciones
2, 4, 6, 8, ...De 2 en 2
5, 10, 15, 20, ...De 5 en 5
Aprendimos a También a reconocer Números 10, 20, 30, 40, ...De 10 en 10
representarlos, la función de hasta el
compararlos, los números.
descomponerlos, 50 Cantidad conocida o Cantidad
a contar y a estimar Estimar referente estimada
cantidades.
D U
4 5
Componer
y
Y tú, ¿qué aprendiste descomponer 40 5 Valor posicional
en esta unidad?
Descomposición
40 + 5 aditiva
Diferentes
funciones Identificar Mi camiseta es la 14 .
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Casa del Saber
Unidad 2
Prepara la prueba 2 • Repaso
Despr
ende,
Unidad 2: Números hasta el 50 respon
de Pega aquí
y pega
1. Cuenta los cubos agrupándolos de a 10. Luego, completa. en 2. Completa.
t u c ua
a. derno
a. En el número 48, el dígito 8 corresponde a unidades.
Pega aquí
c. En el número 34, el dígito 4 corresponde a unidades.
b. D U
b. +
21
4. Busca imágenes en revistas donde se utilicen números e identifica
la función que cumplen. Luego, pega las imágenes en tu cuaderno
siguiendo esta clasificación. Pega aquí
Hay Dy U.
Hay .
Pega aquí
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Casa del Saber
Prepara la prueba 3 • Síntesis Nombre: Curso:
24 + 17
24 + 6 + 11
Es 41 . ¡Tan rápido que
30 + 11 lo calculaste! Operaciones
41 hasta el
•
50 Estrategias •
para el •
cálculo mental •
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Casa del Saber
Unidad 3
Prepara la prueba 3 • Repaso
Despr
ende,
Unidad 3: Operaciones hasta el 50 respon
de Pega aquí
1. Resuelve los siguientes problemas. Además, escribe en la y pega
en b. En una sala de clases hay un estante con 27 libros.
cuadrícula la estrategia utilizada para resolver la operación. t u c ua Si sobre una mesa de la misma sala hay 11 libros más,
derno
¿cuántos libros hay en total?
a. En un transporte escolar iban 24 niños.
En una parada se bajan algunos y quedan 13 niños.
¿Cuántos niños se bajaron del transporte escolar? Subraya con los datos que se entregan.
Acción:
Subraya con la pregunta del problema.
Operación: =
Acción:
Estrategia:
Operación: =
Pega aquí
Estrategia:
Respuesta:
Pega aquí
Comprobación: =
Respuesta:
Comprobación: =
Pega aquí
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Casa del Saber
Prepara la prueba 4 • Síntesis Nombre: Curso:
+4 Patrón numérico
Patrones y
secuencias
numéricas
0 4 8 12 16
Secuencia numérica
8 + 6 = 14
Si agregamos
4 en este lado y …¿se equilibrará la
5 en el otro… balanza?
Desigualdad
8 ≠ 14
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
Casa del Saber
Unidad 4
Prepara la prueba 4 • Repaso
Despr
ende,
Unidad 4: Patrones y álgebra respon
de Pega aquí
y pega
1. Pinta los siguiendo el patrón que se indica en cada caso. en 3. Dibuja o tacha los necesarios para que se cumpla cada igualdad.
t u c ua
derno
a. Patrón 2 y2 a. La salud y la seguridad
también son parte de tu educación
=
Pega aquí
b. Patrón 1 , 1 y2
b.
Pega aquí
=
Matemática
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
1 °
básicoCasa del Saber
Pega aquí
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE