Competencia a desarrollar:

El estudiante diseña proyectos de educación inclusiva con el uso de

tecnologías de la información y la comunicación para construir
soluciones a problemas sociales y culturales de los contextos
relacionados con las poblaciones diversas, con miras a transformar las
prácticas y experiencias de los sujetos

Temáticas a desarrollar:
Características y elementos direccionadores de la educación inclusiva.

Unidad 3 - Proyectos Educativo en AVA con énfasis en TIC

Paso 3. Realizar un trabajo escrito sobre el planteamiento de la
pregunta, problema, justificación, marco referencial y metodológico
debe citar bajo la aplicación de normas APA Versión 6 de manera
adecuada.

Actividades a desarrollar

Pre-Tarea: El estudiante deberá realizar la lectura Acevedo, S. (2014).

Inclusión en pedagogía y tecnologías de la comunicación. Diseño de
proyectos pedagógicos para la educación inclusiva con el uso de
tecnologías de la comunicación. UNAD. Bogotá. Recuperado de:
https://drive.google.com/file/d/0B8stRI1eeaO-
Z1UxR1hKelRTZkk/edit?usp=sharing

1- Primer Paso:

Planeación: El estudiante deberá compartir en el Foro de trabajo

colaborativo llamado Paso 3, su opinión frente a los contenidos
temáticos planteados en la lectura acerca de la importancia de los
proyectos pedagógicos.

2- SEGUNDO Paso:

Desarrollo: Cada uno de los estudiantes realizará un trabajo escrito

que tenga como 1.contenido, el 2. planteamiento de la pregunta,
3.la definición de la problemática, la 4. justificación, el 5.marco
referencial y metodológico del proyecto propuesto, para ello puede
subir sus avances en formato Word en el foro para ser retroalimentado
durante la construcción del proyecto. Es fundamental que las
referencias utilizadas sean citadas de acuerdo a las Normas APA versión
actual, como requisito de ser revisadas y retroalimentadas sus avances
del proyecto que publiquen en el foro.

3- TERCER r Paso:

Reporte Final: El estudiante en EQUIPO deberá entregar un trabajo

escrito en formato Word o pdf que contenga: Portada, introducción
planteamiento de la pregunta, problema, justificación, marco referencial
y metodológico debe citar bajo la aplicación de normas APA Versión 6
de manera adecuada, conclusiones y referencias bibliográficas Versión
6 Normas APA.

LA TUTORA PLANTEA ESTO PARA EL TRABAJO FINAL….Y HAY

QUE DESARROLLAR 3 o 4 ITEMS, PERO HASTA QUE SE DECIDA
CUAL ES EEL TRABAJO QUE SE VA A REALIZAR EN EQUIPO SI EL
MIO O EL DE ELLAS…… menos la PORTADA, y toca ganarles en
escoger uno de los 4 items, porque pueden repetirse

Y APENAS SE DEFINA DESARROLLAR 3 O 4 items de los siguientes:

PAUTAS DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Se trata de un trabajo en grupo. No deje el trabajo para el final. Es más fácil hacerlo
paralelo al desarrollo del curso.
Estructura
1. Portada. Consta del título del proyecto, la asignatura, nombres del equipo (curso
y especialidad) y fecha de presentación.

2. Introducción. Deben especificar la identificación del tema de la investigación y

el planteamiento del problema de investigación.

1. Presentación y descripción del tema de investigación (qué tema van a

estudiar), es menester recordar que pueden sintetizar respondiendo a la
pregunta: ¿A qué apunta el proyecto que quieren presentar? ¿Sobre qué
trata?

a. Planteamiento del problema

El estudio del planteamiento del problema se aborda mediante la

descripción de algunos de los aspectos que más lo caracterizan,
cómo son su identificación, valoración y formulación.
 i. Identificación del problema: Cómo se llega a los
problemas

¿Indicar cómo se ha llegado al problema? ¿De dónde surge?

De la experiencia educativa; campo teórico: estudio crítico
de las ciencias de la educación; Investigación educativa ya
realizada, etc.

Nota: la experiencia docente, el interés por mejorar o

cambiar la propia práctica educativa o el contraste entre lo
que creemos que debe ser la educación inclusiva y lo que
realmente es, son fuentes donde los prácticos encuentran
preguntas o dificultades a las que dar respuestas.

También es importante hacer una valoración del problema:

ii. Valoración del problema: valorar un problema de

investigación consiste en considerar si reúne una serie de
condiciones que se estiman en sí mismas necesarias.

Entonces el problema debe ser:

 REAL: debe partirse de la existencia de un problema percibido o

sentido, por un individuo y / o colectivo.
 Factible: que reúna las condiciones para ser estudiado. Se
considerará su dificultad, recursos disponibles, accesos a la
información, financiación; es decir, que esté al alcance del
investigador.
 RELEVANTE: el investigador debería reflexionar sobre aspectos
como: el problema ¿tiene relevancia práctica pedagógica?, ¿me
interesa?, ¿es importante?, ¿es actual?, ¿qué soluciones aporta?
 GENERADOR DE CONOCIMIENTO: el investigador debe
reflexionar si la resolución del problema contribuirá a crear
conocimiento pedagógico o cubrirá alguna laguna en el
conocimiento actual.
 GENERADOR DE NUEVOS PROBLEMAS: en la investigación
educativa, a la hora de valorar el problema de investigación se hace
hincapié en criterios como: que sea práctico (en lo pedagógico,
didáctico, organizacional, etc.) y real (contextualizado y pertinente),
que tenga utilidad para los profesores o alumnos, que responda a las
 necesidades de la práctica pedagógica, que sea aplicable a corto
plazo o que sirva para cambiar o mejorar la práctica.

iii. Formulación del problema:

El problema debe estar formulado claramente sin ambigüedad mediante

una pregunta o más que orienten la investigación.

2. Especificación del objetivo general y los objetivos específicos de la

investigación

a. El objetivo general es el norte de la investigación. Indiquen qué

se pretende hacer, en el caso de la investigación educativa concierne
a describir, comprender, detectar, identificar, analizar o mejorar –
transformar una realidad.

b. Los objetivos específicos son los fines parciales que nos indican
como conseguir la finalidad de la investigación. Tienen que indicar
los necesarios. Han de ser concretos, operativos, factibles,
observables, medibles o evaluables.

Subpreguntas derivadas de la pregunta Objetivos por cada una de ellas

principal

Notas: Las hipótesis, recuerden que en las investigaciones de corte

cualitativo no hace falta formularlas. Son necesarias si se plantea una
investigación cuantitativa. Las hipótesis son las explicaciones tentativas de
solución de un problema
 Vale la pena resaltar que los objetivos guían el trabajo de campo y aspectos a
considerar en los resultados. Estos deben estar en relación con las preguntas
que redactaron en la formulación del problema.

3. Conceptualización del tema. En este apartado se desarrollará la

conceptualización del tema de la investigación.

¿Qué se ha escrito sobre el tema abordado en los últimos cinco años? ¿Qué información
es la que nos interesa elegir? ¿Cuáles son sus principales autores? ¿Qué se caracteriza
entre los postulados teóricos de los diferentes autores, pero también en qué se diferencia?
¿Cuál es mí posición al respecto? Una vez hecho el anterior ejercicio ¿Qué información es
la más importante sobre dicho tema a la luz del problema concreto que estoy abordando?

Algunos investigadores manifiestan que el marco teórico es el 50% o más de la

investigación, sin él, la práctica de la investigación es ciega.

Para lo anterior, se sugiere:

1. Hacer un resumen de los documentos encontrados. Recordemos que profundizando
en ellos nos puede ayudar a: definir y delimitar mejor nuestro problema, es un ejercicio
de ida y vuelta entre este punto y el planteamiento del problema en aras a su
fundamentación. Ver como se ha investigado esta problemática en investigaciones
anteriores (metodología, métodos empleados, diseño, técnicas de obtención de
información, análisis de la información obtenida), que conclusiones se han obtenido,
cómo se han valorado los resultados, qué vacios quedan sobre el problema objeto de
estudio.
2. Consulta revistas electrónicas, bases de datos, internet, hemerotecas, expertos,
videos, etc…
3. No siempre se encuentra información directamente relacionada con el problema y
finalidad, hemos de encontrar información relacionada, inconexa, pero útil en un
océano de datos

4. Metodología de investigación

Para desarrollar los objetivos propuestos consideramos llevar a cabo el siguiente

proceso:
 Qué método de investigación proponen Relaciónenlo con los objetivos planteados
anteriormente. Justifiquen la elección del método de la forma más precisa y
completa. Es muy importante.
 Indiquen en qué paradigma creen que se encuentra ese método
 Definan las características del diseño, es decir, indiquen las fases del proceso que
seguirán en la investigación, para demostrar, ejemplificando que se trataría del
método que dicen.
 o El diseño de la investigación es la ilustración de la manera como
desarrollarán el método propuesto, lo pueden iniciar mediante la
elaboración de un mapa conceptual, un esquema, etc. Se debe ver
claramente el proceso metodológico que seguirán, y luego con argumentos
explican cada una de esas fases del diseño ya graficado. También puede
ser que el gráfico del diseño quede al final.

5. Muestra/informantes. ¿De quiénes podemos obtener la información?

1. Definir bien los sujetos (la muestra o los participantes del escenario),
que aportaran la información en nuestra investigación. ¿Quiénes son?
¿Qué características tienen? ¿Cuántas personas son?

2. Indiquen y justifiquen el tipo de muestreo (teórico o intencional, o

probabilístico) que utilizarán para generar la muestra (propio de las
investigaciones cuantitativas) o para escoger los informantes (propio de
las investigaciones cualitativas)
- Justifiquen la elección del tipo de muestra

3. Técnicas de recogida de información.

 Según la metodología que han escogido - justificado y de acuerdo con los

objetivos perseguidos, les corresponde utilizar unas técnicas de recogida de
información
 Indiquen las que pueden servir. Justifíquenlas

 ¿Qué?
 ¿Cómo?
 ¿Dónde?
 ¿Cuándo?
 ¿Cómo registrar la información?
 ¿Cómo analizarla?

Análisis de contenido

 Describe brevemente como las elaborarán (el guión de la entrevista o grupo de

discusión, la guía de observación).

4. Análisis de la información.
- ¿Cómo harían el análisis de la información obtenida?
- ¿Qué tratamiento sufrirán los datos recogidos en el apartado anterior?

5. Resultados y conclusiones.

En el caso que se acabe el estudio. Si es así, entonces deben relacionar

los contenidos más relevantes del marco teórico con los resultados
obtenidos en la parte práctica de la investigación, respondiendo siempre
a los objetivos de la investigación.

6. Valoración de la experiencia. Aspectos vinculados con los

aprendizajes que han adquirido y las ventajas o dificultades que han
tenido al hacer este trabajo dentro del curso de Investigación Acción.

7. Referencias bibliográficas. Se reseñan los documentos más

significativos (libros, artículos, páginas web, etc.) consultadas para
elaborar el proyecto de investigación.

- Utilicen las normas de la American Psychological Association – APA.

8. Anexos: se pueden utilizar anexos si se incluye material que no es

necesario en el texto, pero que lo ilustran. Si tienen más de un anexo
deben enumerarlos.