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O relatório individual do aluno existe para criar uma conexão entre o aprendizado de bebês e
crianças na escola, sob os olhos dos educadores, e os pais e/ou tutores, evidenciando a evolução
e pontos que precisam ser trabalhados. É o feedback dado aos responsáveis de alunos
da educação infantil – de 0 a 5 anos – e dos primeiros anos da educação fundamental – dos 7 aos
10 anos.
Quanto ao ensino infantil: “a documentação educacional de que trata esta Portaria consistirá […]
no Relatório Descritivo elaborado pelo professor contemplando:
É de responsabilidade dos professores elaborarem esse parecer, até para que seu trabalho garanta
mais credibilidade e seja reconhecido, tanto pelo próprio sistema educacional, quanto pela
instituição de ensino e pelos pais de seus alunos. Esse relato deve ser proveniente de um
acompanhamento sério e elaborado com coerência, de modo individual para cada criança.
O processo de escrita de um relatório descritivo do aluno não é tão simples assim, já que a rotina
em sala de aula é bastante complexa e às vezes influi na organização das ideias que devem ser
transpostas para o papel. Bom, são muitas crianças para educar e prestar atenção, e essa análise
depende de um trabalho de formiguinha feito pelo professor. Se você já é atuante, deve saber muito
bem como é isso, não é mesmo? Por isso, esse artigo foi escrito, para te ajudar nessa missão.
Fonte: www.enfoquecapacitacao.com.br
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RELATÓRIO DESCRITIVO
O que é relatório descritivo do aluno? Parecer
Descritivo.
“Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o
conhecimento como ato social e que esse educador fez história. Não existe sujeito do conhecimento
sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto
histórico. Possibilita também a apropriação e socialização da memória, como história desse
processo.” (Freire, M. 1989,p.5).
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RELATÓRIO DESCRITIVO
Registros de avaliação exigem exercício do professor:
de prestar atenção nas manifestações dos alunos (orais e escritas);
de descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestações;
de partir para ações ou encaminhamentos ao invés de permanecer nas constatações.
SUGESTÃO: Substituir por “ainda não conhece” ou “precisa desenvolver” ou “será necessário
trabalhar”
O QUE FAZER?
Abordar questões COGNITIVAS que revelam a observação ou compreensão do aluno em seus
estágios de desenvolvimento;
Analisar as possibilidades do aluno se desenvolver, de ir além naquela habilidade ainda não
adquirida;
Descrever o desenvolvimento próprio de cada criança destacando seus avanços e conquistas;
Expor as necessidades e intervenções a serem feitas durante o processo de ensino-
aprendizagem.
ESCREVENDO SOBRE O
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
“Demonstra um ótimo/bom aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.”
“Lê com fluência diferentes textos, fazendo conexões com a realidade.”
“Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.”
“Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.”
ESCREVENDO SOBRE A
PARTICIPAÇÃO/CONVÍVIO SOCIAL
“Demonstra respeito pelos colegas e professores”;
“Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo”;
“Aceita sugestões da professora e dos colegas”;
“Contribui para a integração e o crescimento do grupo”.
Vamos Refletir…
“O parecer é, sobretudo a imagem de um trabalho. Ao relatarmos um processo efetivamente vivido,
naturalmente encontraremos as representações que lhe dêem verdadeiro sentido”. (Jussara
Hoffmann, 1998.)
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RELATÓRIO DESCRITIVO
Relatório Descritivo ou Parecer Descritivo – Modelo
Aspecto sócio emocional
Demonstrou uma criança alegre, prestativa e carinhosa, mas durante o trimestre apresentou insegurança a
sua nova turma (resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das atividades
nos ambientes de aprendizagem da escola) sendo necessário as professoras e a supervisora intervir para o
mesmo aceitar.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realizava as atividades e
participava mediante a intervenção da professora.
Apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.
Apresenta pontualidade nas tarefas de casa, mas em algumas situações não concluiu o dever de sala no
tempo determinado, sendo necessário ficar após o horário para copiar ou concluir o dever em casa. Em
alguns momentos faltou ter mais responsabilidades com os objetos pessoais e se concentrar durante as
explicações das atividades.
Aspectos psicomotor
Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os movimentos sugeridos nos
jogos. Participa ativamente das brincadeiras propostas.
Consegue recortar corretamente o contorno solicitado. Tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as
letras.
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RELATÓRIO DESCRITIVO
Com relação a dicção a criança está em tratamento com a fonoaudióloga onde a mesma enviou um parecer
explicando que a gagueira é uma síndrome complexa e de difícil tratamento, e que a criança não se
encontrava em um nível avançado mas que necessitava de várias sessões fonoterápicas. (A mesma está
anexada no relatório)
Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar
A criança tem apresentado um ótimo acompanhamento.
A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.
1. Estimular sim, executar não – Os responsáveis não devem fazer o dever pela criança e sim demonstrar
interesse pelo que a criança está aprendendo, dando algumas explicações com boa vontade e
paciência.
2. Estipular um horário – É importante que a criança realize sua tarefa de casa sempre no mesmo horário,
para que se possa criar hábitos de estudo.
3. Local apropriado – Esta é uma das regras básicas para tornar o dever satisfatório. Não dá para realizar
uma tarefa enquanto se assiste à televisão ou se ouve música, muito menos durante os intervalos de
qualquer outra atividade isso pode atrapalhar a concentração da criança.
4. Pensamento positivo – Fique atenta para não transmitir, inconscientemente, que fazer o dever de casa
é chato. Ao invés de cobrar “já fez o dever?“ ou “ainda não acabou a lição?“ tente participar: “prendeu
algo novo na escola?“ ou “o que tem de bom no seu dever de hoje?“. Se demonstrar pressa ou aflição
em se livrar da tarefa, a criança vai acreditar que estudar não é bom.
5. Quando os pais trabalham fora – Para suprir a ausência no momento do dever certifique-se, antes de
sair, de que seu filho dispõe de todo o material necessário para cumprir a lição do dia. O ideal é que os
adultos reservem um tempinho para se informar sobre o dever passado, assegurando-se de que a
criança não tenha dúvida.
Assinatura do responsável:
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RELATÓRIO DESCRITIVO
PARECER DESCRITIVO DO ALUNO – MODELOS EDITÁVEIS:
Modelo de Parecer Descritivo – 01
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possível perceber o avanço
da aluna em relação aos aspectos a seguir:
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com êxito, interesse e entusiasmo os exercícios físicos
direcionados.
Cognitivamente lê com fluência compreendendo o que lê, produz texto com coerência e cometendo,
ainda, alguns erros ortográficos. Em relação ao lógico-matemático ainda não apresenta segurança
em divisão, necessitando de uma atenção individualizada, mesmo com dificuldade em interpretar
problemas matemáticos se esforça e tenta chegar ao resultado. Realiza cálculo mental aplicando-
os em situações do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicação assimilando
bem os conteúdos.
Dado o exposto concluímos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o_______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com êxito, interesse e entusiasmo os exercícios físicos
direcionados.
Cognitivamente lê com fluência compreendendo o que lê, produz texto com coerência mas
cometendo, ainda, alguns erros ortográficos. Em relação ao lógico-matemático ainda não apresenta
segurança em divisão, necessitando de uma atenção individualizada. Mesmo com dificuldade em
interpretar problemas matemáticos se esforça e tenta chegar ao resultado. Realiza cálculo mental
aplicando-os em situações do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicação
assimilando bem os conteúdos.
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RELATÓRIO DESCRITIVO
Dado o exposto concluímos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o_______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.
Cognitivamente lê com fluência compreendendo o que lê, produz texto com coerência mas
cometendo, ainda, alguns erros ortográficos. Só expõe suas ideias mediante a solicitação da
professora, mas consegue organizar informações para expor com coerência seu pensamento. Em
relação ao lógico matemático, domina as quatro operações e as aplica em problemas, realiza
cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra
empenho e dedicação assimilando os conteúdos satisfatoriamente.
Dado o exposto concluímos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o_______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com êxito, interesse e entusiasmo os exercícios físicos
direcionados.
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RELATÓRIO DESCRITIVO
Em relação ao lógico matemático, domina as quatro operações e as aplica em problemas
matemáticos, realiza cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano, cria e resolve
situações-problemas. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicação assimilando muito
bem os conteúdos.
Dado o exposto concluímos que o aluno termina o ano letivo de 2012 apto a cursar o _______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.
Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas, para que o aluno
desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades psicomotoras realizando com êxito, interesse e
entusiasmo os exercícios físicos direcionados.
Dado o exposto conclui-se que Juan correspondeu às expectativas e está apto a cursar o_____
ano do Ensino Fundamental I no ano de 2013.
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RELATÓRIO DESCRITIVO