1.pei Nueva Jerusalén Ok Completo 2018 Ok

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA CARABAYA

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 72745 NUEVA JERUSALÉN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN – PUNO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

N° 72745 “Nueva JerusaléN”
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Director (e):
Lic. WILLY LIPA APAZA
OROYA - PUNO – PERU
2018
PRESENTACION
La elaboración del Proyecto Educativo Institucional se ha llevado a cabo a

través de la participación comprometida y responsable de los docentes de la institución
educativa primaria N° 72745 “Nueva Jerusalén” . S e ha l o grado cul m i nar con l a
cons t rucci ón de est e docum ent o que e s l a base fundam en t al para la
mejora de la calidad del servicio educativo de nuestra Institución.
Partiendo de nuestra misión institucional que tiene como finalidad principal promover
una educación de calidad con una cultura innovadora, competitiva y ambiental,
promoviendo la identidad y cultura de paz.
Adem ás de ser cohe rent e con l a p erspe ct i va de nu est ra visión: que busca
lograr que nuestra institución sea líder en excelencia educativa y que forme educandos
con cultura emprendedora, innovadora y ambiental desarrollándose en un ambiente
democrático y capaces de competir en un mundo globalizado.
Teniendo en cuenta estas premisas, la diversificación del DCN de la EBR, la
problemática institucional, las demandas educativas, los perfiles y los valores; hemos
elaborado la matriz de capacidades y conocimientos contextualizados y adaptados para
elaborar los diferentes carteles de los planes de estudios por niveles áreas y
grados, así mismo se planteó los lineamientos generales que van a conducir el trabajo
pedagógico de acuerdo a nuestra realidad.
La evaluación de nuestro PCI será practica, permanente, observable y útil para que
deje de ser un mero documento administrativo por ello se ha p ro puest o que
t odas l as á re as en s us respe ct i vos grad os y ni vel es presenten un mínimo
de aprendizajes esperados fundamentales de acuerdo a sus respectivas
capacidades y organizadores de área que se constituirán el marco general para
evaluar todos los componentes del p r o y e c t o c u r r i c u l a r a s e g u r a n d o l a
e f i c a c i a y e f i c i e n c i a d e l s e r v i c i o educativo en nuestra querida escuela..
BASES LEGALES
- Ley Nº 24029, Ley del Profesorado
- Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las LeyesNº 28123,
Nº 28302, Nº 28329 y Nº 28740.
- Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de

Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
- Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público
esencial.
- Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera
Pública Magisterial.
- Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación y su modificatoria

la Ley Nº 26510.
- Decreto Supremo Nº 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del

Profesorado.
- Decreto de Urgencia Nº 044-2010, que dicta medidas económicas y financieras para

el otorgamiento del documento de identidad a la población de menores recursos.
- Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educación

lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecución de Acciones sobre
Educación Inclusiva en el Marco de una “Década de la Educación Inclusiva 2003-
2012”.
- Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de EBR.
- Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestión del

Sistema Educativo.
- Decreto Supremo Nº 013-2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educación

Comunitaria.
- Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628,

que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
- Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, Reglamento de Organización y Funciones del

Ministerio de Educación y sus modificaciones.
- Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el

Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones
Educativas Públicas.
- Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28740,

Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
- Decreto Supremo Nº 027-2007-PCM, que define y establece las Políticas Nacionales

de Obligatorio Cumplimiento por las Entidades del Gobierno Nacional.
- Decreto Supremo Nº 010-2012-ED Aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley

que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas
- Resolución Ministerial N° 0526-2005-ED, instituye los Juegos Florales Escolares

como actividad educativa de la Educación Básica Regular.
- Resolución Ministerial Nº 0190-2007-ED que aprueba el Plan Estratégico Sectorial

Multianual -PSEM del Sector Educación 2007-2011.
- Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la

Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación
en Gestión de Riesgos.
- Resolución Ministerial Nº 0069-2008-ED, aprueban la Directiva “Normas para la

matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo en el marco de la Educación Inclusiva”.
- Resolución Ministerial N° 440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño

Curricular Nacional” de Educación Básica Regular”
- Resolución Vice Ministerial N° 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que

establecen la Organización y la Ejecución de la Actividad Permanente de
Movilización Social: ”Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.
- Resolución Vice Ministerial Nº 0022-2007-ED, que aprueba las “Normas para el

fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo
y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones
y Programas de la Educación Básica”.
- Resolución Vice Ministerial Nº 0025-2008-ED, Campaña Nacional de

Sensibilización y Movilización por la Educación Inclusiva.
- Resolución Vice Ministerial Nº 0016-2010-ED, Aprueban Normas para la Educación

Preventiva ante Sismos en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas.
- Resolución Directoral Nº 0463-2010-ED, Aprueban Plan de Educación Preventiva

ante Sismos 2010.
- Resolución Directoral N° 0908-2010-ED, Aprueba las orientaciones del

Acompañamiento Pedagógico en el marco del Programa Estratégico Logros de
Aprendizaje al finalizar el III ciclo de EBR.
- Resolución Ministerial N° 627-2016-ED, denominada “Normas y Orientaciones para

el desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica”.
- Resolución Ministerial N° 644-2016-ED, denominada”Normas y Orientaciones para

de Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica: Responsabilidades de las DRE/GRE y las
UGEL.
-
SUMARIO
 Resolución Directoral
 Presentación
 Bases legales
1.- Datos Informativos
2.- Nombre del Proyecto Curricular Institucional
3.- Introducción
4.- Perfiles
5.- Enfoque Educativo, Modelo Pedagógico y Paradigma del Aprendizaje.
6.-Politicas Curriculares Nacionales.
6.1. Analisis del DCN
6.2. Nuestro rol Docente
7.- Identificación del Escenario.
8.-Identificación de los Problemas y/o Potencialidades.
9.- Análisis Curricular
10.-Objetivos del PCI
11.-Plan de estudios
12.-Diversificacionm de Capacidades, Conocimientos y Actitudes.
13.- Lineamientos Generales.
13.1. Métodos.
13.2. Recursos Didácticos
13.3. Evaluación
13.4. Clima de aula
13.5. Tutoría y Orientación Educativa.
1.-.- DATOS INFORMATIVOS
1.2.1. Denominación Oficial : Institución Educativa Primaria N° 72 745
“Nueva Jerusalén”
1.2.2 Documento Legal de creación : R.M. 13376 del 2005
1.2 3. Ubicación Geográfica:
- Lugar : Centro Poblado de Oroya.
- Distrito : Ayapata.
- Provincia : Carabaya.
- Departamento: Puno.
- Dirección : Centro Poblado de Oroya.
- Teléfono : 952080836
- UGEL : Carabaya.
1.2.4. Nive Educativo que atiende:
- Primaria de Menores
1.2.5 Personal Directivo:
Director : Lic. Willy Lipa Apaza.

Población escolar atendida en proyección al 2018:
años
2014 2015 2016 2017 2018
grados
H M H M H M H M H M
PRIMERO 02 05 06 01 07 04 05 07 08 07
SEGUNDO 06 02 02 05 06 01 07 04 05 07
TERCERO 04 00 06 02 02 05 06 01 07 04
CUARTO 05 07 04 00 06 02 02 05 06 01
QUINTO 04 02 05 07 04 00 06 02 02 05
SEXTO 03 02 04 02 05 07 04 00 06 02
TOTAL 24 18 27 17 30 19 30 19 34 26
T.GENERAL 42 44 49 49 60
2.- NOMBRE DEL PCI:
“RUMBO HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
3.- INTRODUCCIÓN
El Proyecto Curricular de la institución educativa primaria N° 72745 “Nueva

Jerusalén”, contiene un conjunto de acciones y definiciones pedagógicas respecto a los
procesos de enseñanza - aprendizaje y a los criterios comunes de la acción pedagógica,
en coherencia con el PEI.
La intencionalidad específica de esta propuesta curricular se fundamenta en

promover una educación integral en los estudiantes, formar alumnos investigadores,
innovadores, emprendedores, democráticos, con cultura ambiental donde sean capaces
de desenvolverse en un mundo globalizado y competitivo.
Este Proyecto Curricular Institucional busca implementar estrategias eficaces para

desarrollar significativamente las capacidades comunicativas y el pensamiento lógico en los
maestros y alumnos, potenciar estilos de vida saludable mediante la práctica de valores,
promover acciones de sensibilización a través de tutoría.
El Proyecto curricular Institucional también orienta y establece las pautas

fundamentales que dan sustento a nuestra práctica docente, basadas en principios
pedagógicos, y fundamentos psicopedagógicos, psicológicos, antropológicos, legales,
científicos y socioeconómicos, logrando desarrollar en los estudiantes el pensamiento
divergente, el pensamiento creativo, las habilidades comunicativas ,la cultura investigativa, la
convivencia democrática y la inteligencia emocional; en el marco de los pilares fundamentales
de la educación como son: el aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer, aprender a
aprender.
La capacitación y actualización constante, de acuerdo a las exigencias y cambios

científicos, tecnológicos y la búsqueda de la calidad educativa, requieren de una
responsabilidad y un compromiso ineludible, de nuestra institución y en particular de nosotros
los educadores quienes, debemos esforzarnos por mejorar día a día nuestra labor educativa,
orientando siempre la formación de valores y virtudes en nuestros educandos buscando la
excelencia educativa.
4.- PROPÓSITOS CURRICULARES
MISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una institución educativa de gestión pública competitiva, innovadora y ambiental

que brinda una educación de calidad basada en valores promoviendo la identidad, cultura
de paz y democracia para construir una sociedad inclusiva y multicultural.
VISIÓN INSTITUCIONAL
Al 2020 la institución educativa primaria N° 72745 “Nueva Jerusalén” será una

institución líder en la excelencia educativa formando educandos integralmente, con
cultura emprendedora, innovadora y ambiental, capaces de competir en un mundo
globalizado y en constante cambio que asuma valores para la construcción de una
sociedad inclusiva, multicultural y democrática.
4.3. VALORES
El trabajo que se realiza con los estudiantes, para desarrollar y formar valores es un
proceso que dura toda la vida, en el que hay que tomar en cuenta los cambios de la
sociedad en cada momento, lo que provoca transformación en las interrelaciones
humanas, en la calidad y sentido de la vida.
Nuestro PEI plantea el diálogo constante y minucioso, y la aplicación de

métodos participativos, en donde el maestro forma parte principal e importante en
la dinámica interna de la escuela.
Tomando en cuenta nuestro diagnóstico y nuestros planteamientos futuros, nuestra

institución educativa primaria N° 72745 “Nueva Jerusalén” ha priorizado los
siguientes valores:
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Demuestra responsabilidad en  Presenta sus tareas en forma
el proceso de aprendizaje oportuna.
(cumple con sus deberes)  Culmina las tareas
emprendidas.
 Aporta con ideas a los grupos
de trabajo.
 Trabaja en los tiempos
RESPONSABILIDAD previstos
Demuestra responsabilidad en
el cuidado de la infraestructura
y materiales educativos de la  Cuida los bienes y materiales
I.E. de la I.E
 Colabora con la limpieza del
aula.
 Colabora con la ambientación
y la elaboración del periódico
mural.
 Da un buen uso a los textos
Asume responsablemente la
escolares y las laptop XO.
representación de su
institución en eventos internos
y externos.
 Representa a la I.E en
actividades académicas y
extracurriculares.
 Participa en las actividades
cívico-culturales programadas
 Asiste puntualmente a clases.

 Pide la palabra para expresar
sus ideas
RESPETO Muestra disposición positiva  Asiste correctamente
para el Reglamento interno y uniformado y aseado.
normas de convivencia en el  Asiste con corte escolar los
aula. varones y con moño las
alumnas.
 Porta diariamente el cuaderno
de control firmado por el
apoderado.
 Mantiene el orden y la
Respeta los símbolos patrios disciplina dentro y fuera del
aula.
 Entona el himno nacional con

fervor patriótico.
Se respeta así mismo,
compañeros y autoridades de
la I.E.  Saluda con cortesía a toda
persona adulta al interior del
Plantel. Así como a sus
compañeros.
 Emplea vocabulario adecuado
para comunicarse
 Presenta sus útiles escolares
Respeta los bienes de sus en forma ordenada y limpia.
compañeros y de la  Respeta la integridad de sus
institución. compañeros y otras personas.
 Cuida el patrimonio
institucional
 Participa activamente
 Muestra firmeza en el
PERSEVERANCIA Perseverancia en la tarea y cumplimiento de sus
aprendizaje propósitos
 Culmina las tareas
emprendidas
 Muestra constancia en el
trabajo que realiza
 Reacciona positivamente ante
los obstáculos
 Se esfuerza por conseguir el
logro
 Es espontáneo y flexible
Disposición emprendedora  Toma iniciativa al trabajar en
equipo
AUTONOMIA  Demuestra confianza en sus
Toma decisiones en forma propias capacidades
autónoma.  Promueve actividades en
beneficio del grupo.
 Piensa por si mismo con
sentido critico
 Toma decisiones para regular
su propio aprendizaje.
CREATIVIDAD Resuelve problemas frente a  Identifica, planea y resuelve
su realidad. problemas divergentes.
 Inventa soluciones nuevas
originales y eficaces.
4.4. PERFILES
AGENTE
PERFIL REAL PERFIL IDEAL
EDUCATIVO
EN LO CONCEPTUAL  Emprendedores
 Líderes
 Desinterés por el estudio del buen porcentaje de estudiantes  Empáticos
 Bajo rendimiento académico  Analíticos, críticos y reflexivos
 Mayoría de Estudiantes conformistas  Investigadores
EN LO PROCEDIMENTAL
 Lentos en el aprendizaje  Estudiantes prestos para el aprendizaje

ESTUDIANTES
 Buen porcentaje de estudiantes carecen de capacidad para la  Con gran capacidad para interpretar, analizar textos y
comprensión lectora y lógico matemático. lógico matemático.
 Pocos desarrollan pensamiento creativo , crítico y reflexivo  Son creativos.
EN LO ACTITUDINAL  Práctica de valores en forma unánime

 Demuestran actitud crítica, analítica y reflexiva para
 Escasa práctica de valores solucionar problemas.
 En poca escala demuestran actitud crítica, analítica y reflexiva  Estudiantes con autonomía.
para solucionar problemas  Utiliza los TICs en forma eficiente
 En menor porcentaje demuestran autonomía  Valoran y utilizan los recursos naturales y culturales.
 Pocos valoran los Recursos Naturales, culturales y
tecnológicos.
GENTE
PERFIL REAL PERFIL IDEAL
EDUCATIVO
ACADEMICO  Investigador en el campo científico y humanista

 Altamente competitivo , innovador y trascendente
 Academicistas , con parámetros tradicionales  Amplio dominio de su área.
 Escasa competitividad y trascendencia en sus áreas
PROFESIONAL  Manejo eficaz de sus funciones de informador,
motivador, orientador, retador y desestabilizador.
DOCENTES  Escasa motivación para innovarse y lograr la competitividad  Amplio dominio de estrategias y metodologías
 Escaso compromiso de algunos docentes, en el quehacer  Paradigma dentro y fuera de la institución
educativo.  Tener espíritu de servicio
 Identificarse con la institución donde labora.
PERSONAL  Líder, comunicativo y democrático
 Alto grado de sensibilidad humana
 Poca sensibilidad humana de algunos docentes  Ser proactivo, tolerante , asertivo
 Gran mayoría de docentes no son tolerantes ni entusiastas  Predisposición para el cambio permanente.
 Recto , preciso y capaz de realizar sus propósitos
CONCLUSIONES:
PERFILES
ESTUDIANTES
 Se identifica como persona, como miembro de una familia, y con su medio socio
cultural, valorando su identidad personal y cultural.
 Se identifica con su institución educativa y con su medio socio cultural.
 Ético y moral.
 Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, y en sus relaciones con los demás.
 Resuelve problemas y toma decisiones oportunamente.
 Demuestra autonomía en sus acciones, sus opiniones, sus ideas.
 Es creativo.
 Es crítico y reflexivo.
 Es responsable
 Resuelve situaciones cotidianas y de conflicto en forma individual y colectiva
utilizando habilidades sociales.
 Es sensible y solidario
 Empático y tolerante
 Genera consensos y puede tomar decisiones con otros, respetando reglas básicas
de convivencia.
 Formula su proyecto de vida y lo pone en práctica
 Investigador y procesa información utilizando estrategias adecuadas.
 Conoce y hace respetar sus deberes y derechos.
 Constructor de su propio aprendizaje
 Expresa ideas, opiniones y sentimientos con claridad, fluidez, coherencia y
libertad en diferentes contextos y lenguajes.
 Demuestra actitud cooperante trabajar en equipo.
 Práctica y desarrolla la educación corporal como parte de su vida.
 Conoce y controla su cuerpo, practica hábitos que permitan conservar su salud.
DOCENTE
 Demuestra capacidad de tolerancia, equilibrio y madurez emocional.

 Asume sus errores y equivocaciones con madurez.
 Cumple con sus deberes y obligaciones conforme a las normatividad vigente y
hace respetar sus derechos.
 Es creativo e innovador con convicción y mística para trabajar en equipo.
 Valora y se identifica con su profesión.
 Se muestra auténtico en su desenvolvimiento personal.
 Es coherente.
 Acepta la crítica y autocrítica.
 Muestra disposición favorable para actualizarse permanentemente.
 Manifiesta sensibilidad al cambio social.
 Es líder de opinión y un referente moral en la comunidad.
 Motiva, orienta, media y facilita el aprendizaje
 Aplica estrategias metodológicas que desarrollen el pensamiento analítico,
reflexivo crítico y creativo.
 Cumple oportunamente con la presentación de su carpeta pedagógica.
 Practica y vivencia valores éticos y morales.
 Demuestra y promueve actitudes democráticas y solidarias
 Resuelve conflictos con estrategias de negociación y comunicación horizontal.
 Defiende, en todos los espacios de su vida, los derechos humanos y la
preservación y conservación del medio ambiente.
 Participa con esmero y entrega en todas las actividades programadas por el centro
educativo
5.-ENFOQUE EDUCATIVO, MODELO PEDAGÓGICO Y PARADIGMA DE

APRENDIZAJE
DIMENSIONES DESCRIPCIONES
ENFOQUE EDUCATIVO El Enfoque constructivista: Es una visión única
INSTITUCIONAL de la realidad, surge de una concepción
filosófica. Asume que el conocimiento se
construye mentalmente a partir del aprendizaje
de un sujeto y que éste es propio porque surge de
la comprensión adquirida a través de lo que se
busca conocer, de dar sentido a sus vivencias, las
cuales resultan de su interacción con otros. Parte
de lo que ya se sabe. Por lo cual, se postula como
resultado una idea única y subjetiva debido a la
relación sujeto-objeto no se separa lo que se hace
de quien lo hace.
MODELO PEDAGÓGICO DE
LA INSTITTUCIÓN Modelo pedagógico constructivista-socio
EDUCATIVA. cognitivo.
El constructivismo busca ayudar al estudiante a
internalizar, reacomodar o transformar la
información nueva. Percibe el aprendizaje como
actividad personal enmarcado en los contextos
funcionales, significativos y auténticos
El constructivismo está centrado en la persona,
en sus experiencias previas de las que realiza
nuevas construcciones mentales, considera que la
construcción se produce:
 Cuando el sujeto interactúa con el objeto
del conocimiento(Piaget)
 Cuando esto lo realiza en interacción con
otros( Vigotsky )
 Cuando es significativo para el sujeto
( Ausubel)
 Cuando permite descubrir (J.Brumer)
En este Modelo el rol del docente cambia. Es
moderador, coordinador, facilitador, mediador y
también un participante más.
El modelo socio cognitivo:
En este modelo el trabajo productivo y la
educación están intimada mente relacionados.
Su propósito esencial es el desarrollo de las
capacidades fundamentales en los procesos de
interacción y comunicación desplegados durante
la enseñanza, el debate, la crítica razonada del
grupo, la vinculación entre la teoria y la practica,
la solución de problemas reales que interesan a la
comunidad.
El profesor y los estudiantes tienen el
compromiso de participar con sus opinión espara
explicar su acuerdo o desacuerdo con la
situación o temática estudiada. En esta
pedagogía se concibe el aprendizaje y el
conocimiento como unaconstrucción social, que
se concreta a través de la actividad del grupo
CONCEPCIÓN DE El constructivismo sostiene que el aprendizaje es

APRENDIZAJE DE LA esencialmente activo. Una persona que aprende
INSTITUCIÓN algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias
previas y a sus propias estructuras mentales.
Cada nueva información es asimilada y
depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el
sujeto.
El constructivismo busca ayudar al estudiante a
internalizar, reacomodar o transformar la
información nueva. Percibe el aprendizaje como
actividad personal enmarcado en los contextos
funcionales, significativos y auténticos
Un proceso en el cual el estudiante construye

activamente nuevas ideas o conceptos basados en
conocimientos presentes y pasados. En otras
palabras, "el aprendizaje se forma construyendo
nuestros propios conocimientos desde nuestras
propias experiencias
Aprender es, por lo tanto, un esfuerzo muy
personal por el que los conceptos interiorizados,
las reglas y los principios generales puedan
consecuentemente ser aplicados en un contexto
de mundo real y práctico. De acuerdo con
Jerome Bruner y otros constructivistas, el
profesor actúa como facilitador que anima a los
estudiantes a descubrir principios por sí mismo y
a construir el conocimiento trabajando en la
resolución de problemas reales o simulaciones,
normalmente en colaboración con otros alumnos.
Esta colaboración también se conoce como
proceso social de construcción del conocimiento.
Algunos de los beneficios de este proceso social
son:
 Los estudiantes pueden trabajar para
clarificar y para ordenar sus ideas y
también pueden contar sus conclusiones a
otros estudiantes.
 Eso les da oportunidades de elaborar lo
que aprendieron
6.- POLÍTICAS CURRICULARES NACIONALES:

 El Proyecto Educativo Nacional (PEN) presenta una caracterización que
nos permite configurar el escenario nacional en el marco del cual se
desarrolla la educación.
 El Plan de Educación para Todos, elaborado en articulación a la propuesta

del Consejo Nacional de Educación por un Foro Nacional con significativa
participación del Estado y la sociedad civil, representa una muestra de
cómo pueden confluir procesos de formulación de políticas para impulsar
algunas de las propuestas del Proyecto Educativo Nacional, en este caso
aquellas que proponen equidad. Finalmente, y como elemento más
importante y prometedor obtenido hasta el momento, hay que
mencionar a la nueva Ley General de Educación, una norma que ofrece
un sólido sustento jurídico para el cambio sustancial y abarcador que se
postula en la presente propuesta de Proyecto Educativo Nacional.
 Por otro lado, los recursos que el Estado posee en la actualidad no son
solamente económicos. Además, existe una mejora en la calidad de los
servidores públicos, una cultura administrativa parcialmente renovada,
una cierta descentralización del proceso educativo, ya mencionada, que
debe confluir creativamente con las necesidades de un nuevo sistema
educativo eficiente y concebido para desarrollar de manera plena el
inmenso potencial humano en todos los peruanos.
6.1. ANÁLISIS DEL DCN
TRIMESTRE PROBLEMAS PROPÓSITOS

DIFICULTAD EN 2. Dominio del castellano para
COMPRENSIÓN LECTORA Y EL promover la comunicación entre
DESARROLLO DEL todos los peruanos.
PENSAMIENTO LÓGICO 3. Preservar la lengua materna y
promover su desarrollo y práctica.
MATEMÁTICO
4. Conocimiento del inglés como
lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura científica
I y tecnológica para comprender y
actuar en el mundo.
10. Desarrollo de la creatividad,
innovación, apreciación y expresión
a través de las artes, las
humanidades y las ciencias.
11. Dominio de las Tecnologías de
la Información y Comunicación
(TIC)
7. Comprensión del medio natural y

su diversidad, así como desarrollo
de una conciencia ambiental
orientadada a la gestión de riesgos y
el uso racional de los recursos
naturales, en el marco de una
INADECUADOS HABITOS moderna ciudadanía.
ALIMENTICIOS, HIGIENE Y
II 8. Desarrollo de la creatividad,
CUIDADO DEL MEDIO
innovación, apreciación y expresión
AMBIENTE
a través de as artes, las humanidades
y las ciencias.
9.Desarrollo corporal y
conservación de la salud física y
mental.
1. Desarrollo de la Identidad
DETERIORO DE VALORES Y personal, social y cultural en el
marco de una sociedad democrática,
PRESENCIA DE AGRESIVIDAD intercultural y ética en el Perú.
2. Dominio del castellano para
promover la comunicación entre
III todos los peruanos.
8. Desarrollo de la capacidad
productiva, innovadora y
emprendedora; como parte de la
construcción del proyecto de vida de
todo ciudadano.
6.2. NUESTRO ROL DOCENTE
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
Rol
Orientador, facilitador y guía (Jean

1. Principio de construcción de los propios
aprendizajes. Piaget)
Facilitador , Mediador (Lev

2. Principio de necesidad del desarrollo de la
comunicación y el acompañamiento en los Vigotsky)
aprendizajes.
Mediador y orientador (David

3. Principios de significatividad de los
Ausubel).
aprendizajes.
Investigador, Mediador, Facilitador,
4. Principio de organización de los aprendizajes. (Novak y Vigotsky)
Promotor, investigador y formador

5. Principio de integridad de los aprendizajes. (Erickson y Gardner)
7.-IDENTIFICACIÓN DEL ESCENARIO
ESCENARIO MUNDIAL ESCENARIO NACIONAL ESCENARIO LOCAL
Bajo rendimiento matemático,

insuficiente motivación para la
investigación.
Las capacidades Influencia negativa de los Insuficiente desarrollo del
comunicativas son medios de comunicación e pensamiento lógico
estándares de calidad de los información.
aprendizajes. Insatisfactorios logros de matemático para la solución
Los logros de aprendizaje en aprendizaje en comunicación. de problemas.
matemática son estándares Ausencia de hábitos de estudio
de calidad y estrategia metodológicas DIFICULTAD EN
Alto costo de los programas tradicionales COMPRENSIÓN LECTORA Y EL
de innovación. Insatisfactorios logros en el área
de matemática DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO
La importancia de una cultura Enfermedades INADECUADOS HABITOS

ambiental para el desarrollo infectocontagiosas por la forma
ALIMENTICIOS, HIGIENE Y
de la vida. de vida y los malos hábito de
CUIDADO DEL MEDIO
higiene y alimentación.
Descuido del ambiente por falta AMBIENTE
de concientización.
Violencia familiar,
Problemas económicos, desintegración familiar. DETERIORO DE VALORES Y
políticos y sociales. Sociedad Alienación
violenta, individualismo PRESENCIA DE AGRESIVIDAD
8.- IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y/O POTENCIALIDADES
EFECTOS/
DIFICULTADES
PROBLEMA POTENCIALIDAD CAUSAS CONSECUENCIAS (EN
(EN LOS ESTUDIANTES)
LA SECCIÓN)
 Dificultades en manejo  Los estudiantes  Bajo rendimiento
de estrategias de académico,
presentan dificultades
comprensión lectora, especialmente en
habilidades para expresarse, se las áreas de
comunicativas y el matemática y
muestran inseguros,
desarrollo del comunicación.
pensamiento lógico. desmotivados, sin  Retraso en el logro
 Prácticas pedagógicas de capacidades y
iniciativa con bajos
muy dirigidas y actitudes previstas
DIFICULTAD EN convergentes. niveles de comprensión
COMPRENSIÓN LECTORA Y EL lectora.
DESARROLLO DEL  Falta de atención y
PENSAMIENTO LÓGICO  Los niños y niñas
concentración.
MATEMÁTICO  Inadecuadas estrategias presentan dificultades
para la solución de para la solución de
problemas
matemáticos. problemas, poco
desarrollo del
pensamiento lógico con
falta de concentración.
 Inadecuados hábitos  Los niños y niñas no  Estudiantes con
para el tratamiento de enfermedades
tienen buenos hábitos
desechos. crónicas,
 Inadecuado uso de alimenticios y de higiene. desnutrición y
INADECUADOS HABITOS
servicios básico retraso escolar.
ALIMENTICIOS, HIGIENE Y  Falta de conciencia
CUIDADO DEL MEDIO  Falta de cultura de
prevención y ambiental.
AMBIENTE
conservación del
ambiente.
.  Maltrato  Los niños y niñas se Escasos niveles de

DETERIORO DE VALORES Y  Violencia familiar motivación para el
muestran inseguros,
 Sobreprotección,
PRESENCIA DE AGRESIVIDAD  Dinámica familiar desconfiados, con bajos aprendizaje.
conflictiva niveles de auto concepto, Baja autoestima.
 Autoritarismo
autoimagen y autonomía. Retraso en logro de
 poca iniciativa, capacidades y actitudes.
dependencia emocional y
frustración personal.
REDACCIÓN DEL PROBLEMA
CAUSAS + DIFICULTADES + CONSECUENCIAS
A causa de las dificultades en manejo de estrategias de comprensión lectora, habilidades comunicativas, el desarrollo del pensamiento lógico,
Prácticas pedagógicas muy dirigidas y convergentes, falta de atención y concentración e Inadecuadas estrategias para la solución de problemas matemáticos. Los
estudiantes presentan dificultades para expresarse, se muestran inseguros, desmotivados, sin iniciativa, tienen dificultades para la solución de problemas. Donde presentan
bajo rendimiento académico especialmente en las aéreas de matemática y comunicación con retraso en el logro de capacidades y actitudes previstas.
Debido a la Falta de cultura de prevención conservación del ambiente. Inadecuados hábitos para el tratamiento de desechos. Uso de servicios básicos. Los niños
y niñas no tienen buenos hábitos alimenticios y de higiene,les falta conciencia ambiental por lo que presentan enfermedades crónicas, desnutrición y fracaso escolar.
Debido al Maltrato, Violencia familiar, Sobreprotección, Dinámica familiar conflictiva, Autoritarismo. Los niños y niñas se muestran inseguros, desconfiados, con
bajos niveles de auto concepto, autoimagen, autonomía, poca iniciativa, dependencia emocional y frustración personal. Por lo que presentan escasos niveles de
motivación para el aprendizaje, baja autoestima y retraso en logro de capacidades y actitudes.
9.-ANALISIS CURRICULAR
PROBLEMA CAUSAS/FACTORES TEMA DEMANDAS EDUCATIVAS/ NECESIDADES VALORES
ASOCIADOS TRANSVERSAL DE APRENDIZAJE
DIFICULTAD  Limitada comprensión  Estrategias de comprensión lectora.
EN lectora.  Niveles de comprensión lectora.
COMPRENSIÓN  Escaso control y dirección  Estrategias metacognitivas del proceso
LECTORA Y EL del proceso lector. lector.
DESARROLLO  Falta de uso de la biblioteca  Uso de la biblioteca (sala de recursos
DEL escolar. pedagógicos)
PENSAMIENTO  No existe organización de Educación para  Organización de la biblioteca de aula.
LÓGICO la biblioteca de aula. el desarrollo  Pensamiento lógico y habilidades
MATEMÁTICO  Falta de estrategias para el personal y del comunicativas.
desarrollo del pensamiento éxito.  Técnicas de atención y concentración.
Creatividad
lógico y habilidades  Lectura y escritura correcta. (ortografía y
comunicativas. Perseverancia
caligrafía).
 Falta de atención y  Estrategias para la solución de problemas
concentración. matemáticos.
 Inadecuadas estrategias para  Razonamiento matemático.
la solución de problemas
matemáticos.
INADECUADOS  Inadecuados hábitos para el  Tratamiento de desechos.

HABITOS tratamiento de desechos.  Reciclaje de residuos sólidos
ALIMENTICIOS,  Inadecuado uso de servicios Educación para  Uso racional de agua y energía eléctrica.
HIGIENE Y básicos. la gestión de  Cultura preventiva
CUIDADO DEL  Interiorizar la utilidad del riesgos y la  Hábitos de higiene. Responsabilidad
MEDIO reciclaje. conciencia  Hábitos alimenticios. Perseverancia
AMBIENTE  Falta de cultura de ambiental.  Contaminación ambiental
prevención y conservación  Importancia de las áreas verdes.
 Inadecuados hábitos de  Ecosistema y medio ambiente
higiene personal y  Conciencia ambiental
ambiental.
 Ausencia de áreas verdes.
 Falta de conciencia
ambiental
 Ausencia de áreas verdes.
 Falta de conciencia
ambiental
DETERIORO DE  Negativa influencia de los  Desarrollo de la opinión critica.

VALORES Y medios de comunicación.  Autoestima.
PRESENCIA DE  Baja Autoestima  Normas de convivencia.
AGRESIVIDAD  Incumplimiento de las Responsabilidad
normas de convivencia. Educación para  Modales y reglas de urbanidad. Perseverancia
 Lenguaje oral y corporal la convivencia, la Autonomía.
agresivo. paz y la  Asertividad y empatía.
 Maltrato físico y Psicológico ciudadanía
 Modelos familiares y  La familia, roles y estilos de crianza.
sociales inadecuados.
 Abandono moral de los  Alternativas contra el pandillaje.
alumnos  Estilos de comunicación y escucha activa.
 Poca comunicación en el  Habilidades sociales
hogar.  Proyecto de vida
 Poco desarrollo de
habilidades sociales
 Falta de proyecto de vida
10.- OBJETIVOS DEL PCI
1. Implementar estrategias más eficaces para mejorar significativamente las

capacidades comunicativas y de pensamiento lógico matemático de los docentes
y estudiantes, mediante la innovación científica y metodológica que contribuya a
una mejor calidad educativa.
2. Crear y potenciar estilos de vida saludable mediante la practica de valores,
convivencia ciudadana, en democracia y derechos humanos , asimismo
desarrollar acciones de prevención y sensibilización en tutoría para lograr un
desarrollo armónico de la personalidad.
3. Desarrollar una cultura ambiental que fomente la preservación y mejora del
ambiente urbano y natural, así como también la protección de la biodiversidad
para una mejor calidad de vida.
4. Incentivar en los estudiantes una mentalidad emprendedora y productiva a

través de la ejecución de proyectos innovadores a fin de desarrollarse en la
sociedad competitiva y globalizada.
11.-PLAN DE ESTUDIOS DE LA IEP. N° 72 745 “NUEVA JERUSALÉN”
Nº AREAS DE III CICLO IV CICLO V CICLO

DESARROLLO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
1 COMUNICACIÓN 8 8 8 8 8 8
2 MATEMÁTICA 8 8 8 8 8 8
3 CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 4
4 PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 3 3
5 EDUCACIÓN 2 2 2 2 2 2
RELIGIOSA
6 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2
7 ARTE 2 2 2 2 2 2
9 TUTORÍA 1 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
PEDAGÓGICAS
12.- DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES
AREA: MATEÁTICA- PRIMER GRADO
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

NÚMERO , Resuelve problemas 1. Interpreta el criterio de seriación de elementos de 1 Conjuntos
RELACIONES Y de situaciones un conjunto. -Idea o noción
OPERACIONES cotidianas en las que -Representación grafica y simbólica
identifica relaciones - Clasifica e identifica objetos con criterios que los
numéricas realizando caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de -Criterios de clasificación de objetos: color.
con autonomía y ellos.
confianza, - Interpreta el criterio de seriación de elementos de -Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
operaciones de un conjunto.
adición y sustracción - Identifica y representa colecciones de objetos con -Cardinal de un colección.
con números de hasta su cardinal. -Ordinal de un elemento en una colección.
tres cifras. -Identifica números ordinales con la posición de -Seriación de objetos.
objetos en una secuencia. - Relación “más que”, “menos que”, “tantos como” en
- Identifica la relación “mayor que” en números colecciones de objetos.
naturales de hasta dos cifras.
- Identifica la relación “Menor que” o “igual que”en
números naturales de hasta dos cifras
-ordena números naturales de hasta dos cifrasen
forma ascendente y descendente 2 Valor posicional de números de hasta dos cifras:
2. Interpreta y codifica números con dos dígitos. Unidad, decena.
-Representa un número de hasta dos dígitos.
- Interpreta la adición de números naturales de dos - Ordenamiento de números de hasta dos cifras.
cifras.
- Representa la adición de números con resultados
menor de hasta dos cifras.
3. Calcula mentalmente la suma de dos números 3. Sumandos en un número sea de hasta dos cifras.
naturales cuyo resultado sea de hasta de dos cifras. -Patrones aditivos.
-Resuelve problemas de adición de números
naturales con resultados de hasta dos cifras. Teniendo - Adición de números: juntar, agregar, avanzar.
en cuenta sucesos de su propia realidad. - Adición de números con resultado de hasta dos cifras.
- Interpreta y representa la sustracción de números
naturales de hasta dos cifras. - Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.
- Calcula la diferencia de las sustracciones de dos
cifras. - Sustracción de números de hasta dos cifras sin canjes.
- Resuelve problemas de sustracción de números
naturales de hasta dos cifras, sin canjes. -Operaciones combinadas de adición y sustracción.
- Resuelve problemas con operaciones combinadas
de adición y sustracción de números naturales de -Doble, triple y mitad de un número menor que 20.
hasta dos cifras.
- Resuelven problemas que implican la noción de
doble, y mitad de números naturales menores que
- Resuelven problemas que implican la noción de 4……………………………………………………..
triple con números naturales menores que 20
4……………………………………………… 5……………………………………………………..
5………………………………………………. 6.Secuencias graficas y numéricas.
6 Interpreta secuencias numéricasy gráficas.
7. Interpreta y formula equivalencias y canjes de 7 Equivalencias y canjes con monedas de S/ 1,00, S/
monedas de S/ 1,00, S/ 2,00 y S/ 5,00. 2,00 y S/5,00.
ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

GEOMETRIA Y Resuelven 1.Identifica líneas recta y líneas curvas, abiertas y cerradas 1. Líneas rectas y curvas.
MEDICION. Problemas de 2. Establece Relaciones entre objetos de su entorno y formas
situaciones geométrica 2. Formas geométricas básicas. Rectángulo,
cotidianas que - Identifica e interpreta posiciones de objetos en el plano. triangulo, cuadrado, circulo, cubo, cilindro y esfera.
requieran de la - Grafica desplazamientos de objetos en el plano.
medición y - Establece Relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, - Posición y desplazamiento de objetos en el plano:
comparación de atributos, rasgos, características de los objetos. a la derecha, a la izquierda, delante de, atrás de,
atributos 3……………………………………………………………… arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.
mensurables de 4……………………………………………………………
objetos y eventos, -Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas. -Ubicación de un objeto en relación con otros
y las comunica - Mide longitudes de objetos haciendo uso de unidades
utilizando arbitrarias. 3…………………………………………….
lenguaje - Compara las medidas de longitud realizadas a diferentes
matemático. objetos. 4.………………………………………………..
5. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según 5. Referentes temporales: antes, durante, después.
referentes temporales.
- Resuelve - Resuelven problemas que involucren la noción de longitud
problemas con de un objeto.
autonomía y 6. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de
seguridad, cuya unidades arbitrarias.
solución requiera -Resuelven problemas que involucran la nocin de longitud
de relaciones de de un objeto.
posición y 6. Unidades arbitrarias de longitud.
desplazamiento de
objetos en el -Problemas para hallar la longitud.
plano.
ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Estadística Interpreta relaciones 1. Representa datos en tablas simples. 1. Representa datos en tablas simples.
entre dos variables,
en situaciones de la -Interpreta la relación entre variables organizadas en -Interpreta la relación entre variables organizadas en
vida real y las valora tablas tablas
utilizando el lenguaje
grafico
AREA: MATEMATICA-SEGUNDO GRADO

NUMERO. • Resuelve problemas de 1. Expresa y representa un conjunto; de 1.conjuntos
RELACIONES Y situaciones cotidianas colección, grupo o reunión de objetos que -Idea o noción
OPERACIONES. en las que identifica relaciones tiene una característica común -Representación grafica y simbólica
numéricas realizando 2. Identifica el antecesor y sucesor de un - Pertenencia y no pertenencia.
con autonomía y número natural de hasta dos cifras. - -Intersección, unión o reunión
confianza, operaciones Identifica e interpreta patrones aditivos con -Resolución de problemas.
de adición y sustracción números naturales de hasta dos cifras. 2.Antecesor y sucesor de un número hasta de
con números de hasta - Identifica e interpreta patrones aditivos con dos cifras.
tres cifras. números naturales de hasta dos cifras. Patrones aditivos con números naturales de
hasta dos cifras.
- Interpreta y representa números de hasta
tres cifras y expresa el valor posicional de sus -Valor posicional de los dígitos en números
cifras en el sistema de numeración decimal. naturales de hasta tres cifras.
- Interpreta la relación “mayor que”, en -Codificar y decodificar números hasta 999

números naturales de tres cifras.
- Interpreta la relación “menor que” , “igual -Ordenamiento de números de hasta 3 cifras.
que “en números naturales de tres cifras.
- ordena números naturales de hasta tres - Lectura y escritura de números de hasta tres
cifras en forma ascendente y descendente. cifras.
3.Interpreta la propiedad conmutativa de la
adición de números naturales.
-Interpreta la propiedad asociativa de la 3. Propiedad asociativa y conmutativa de la
adición de números naturales adición.
- Calcula mentalmente la suma de dos
números naturales de hasta dos cifras. -Antecesor y sucesor de un número de hasta tres
-Calcula mentalmente la diferencia de dos cifras.
números naturales de hasta dos cifras.
- Resuelve problemas de adición con -Adición y Sustracción
números naturales de hasta tres cifras.
- Resuelve problemas de sustracción con - Desarrollo de sumas con tres sumandos y tres
números naturales de hasta tres cifras. dígitos.
- Expresa un número natural de hasta tres
cifras como el resultado de su -Operaciones Combinadas de adición y
descomposición aditiva. sustracción.
- Expresa un número de hasta dos cifras,
como el doble, o mitad de otro.
- Expresa un número de hasta tres cifras como -Multiplicación por sumas sucesivas.
el triple de otro.
- Interpreta el significado de la multiplicación
a partir de sumas sucesivas con números de 4……………………………………………
hasta dos cifras.
4……………………………………………… 5……………………………………………
5………………………………………………
6. Interpreta secuencias finitas de 2 en 2, con 6. Secuencias favoritas en razón aritméticas
números de hasta dos cifras. 2, 5,10.
- Formula secuencias finitas de 5en 5, y de 10
en 10, con números de hasta dos cifras. -Doble, triple y mitad de un número natural de
- Resuelve problemas que implican la noción hasta tres cifras.
de doble y mitad de números naturales de
hasta dos cifras. -Razonamiento y resolución de problemas con
7. Interpreta equivalencia y canges con nociones de doble y mitad de un número.
monedas y billetes de hasta 100 nuevos soles
en el sistema monetario nacional. 7. Equivalencia y canjes monedas y billetes en
el sistema monetario nacional.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAES CONOCIMIENTOS

GEOMETRÍA Y • Resuelve problemas de 1. Representa gráficamente figuras 1.Vértices y lados de figuras geométricas:
MEDICIÓN situaciones cotidianas que geométricas planas, a partir de sus elementos Rectángulo, cuadrado, triángulo.
requieran de la medición y esenciales: vértices y lados.
comparación de atributos - compara figuras geométricas planas a partir
mensurables de sus elementos esenciales: vértices y lados 2. Composición de figuras geométricas.
de objetos y eventos, y las 2. Identifica, las figuras planas y los sólidos
comunica utilizando Lenguaje que pueden conformar. - Figuras planas en el prisma recto, cubo,
matemático. -. Diferencia y relaciona las figuras planas y pirámide.
los sólidos geométricos.
• Resuelve problemas, con - Posiciones y desplazamientos de figuras en un
autonomía y seguridad, cuya - Interpreta y grafica pociones de objetos plano.
solución requiera de relaciones de con respecto a otros
posición y desplazamiento - Resuelve problemas sobre posiciones de 3…………………………………………..
De objetos en el plano. objetos en el plano.
- Resuelve problemas sobre desplazamientos 4.………………………………………....
de objetos en el plano.
3…………………………………………. 5. Referentes temporales: días, semanas, meses.
4………………………………………….
5.- Interpreta y representa referentes 6. Longitud de objetos en m, cm.
temporales días, semanas y meses.
6. Mide objetos, superficies, tiempo, -Razonamiento y resolución de problemas sobre

haciendo uso de diferentes unidades de longitudes.
medida.
-Resuelve problemas que involucran
medición de longitudes y superficies. 7.Área en unidades arbitrarias.
- Resuelven problemas que implican
comparación de superficies y longitudes.
7.Resuelven problemas que implican áreas de
figuras geométricas básicas.

ESTADÍSTICA Interpreta relaciones 1. Interpreta y elabora esquemas de Clasificación. 1. Tablas de doble entrada, diagramas del árbol.
entre dos variables,
en situaciones de la -Interpreta y representa relaciones entre - Gráficos de barra con datos simples.
vida real y las valora datos numéricos en gráfico de barras en
utilizando el lenguaje Cuadrículas.
grafico 2. Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca” “aveces”
2.Identifica en situaciones concretas la
Ocurrencia de sucesos.
AREA: MATEMATICA- TERCER - GRADO
ORGANIZADO COMPETENCI CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

R A
NÚMERO, • Resuelve 1. Reconoce e identifica clases de conjuntos y representa en 1.Conjuntos: pertenencia y no pertenencia
RELACIONES Y problemas gráficos.
OPERACIONES de contexto real y 2.Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras - Representación de conjuntos en gráficos
contexto cifras. de llaves y diagramas de Ven
matemático, que - Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” de
requieren del números de hasta cuatro cifras. 2. Valor de posición en números de hasta
establecimiento - ordena números de hasta cuatro cifras. cuatro cifras.
de relaciones y - Resuelve problemas de adicción con números naturales de hasta Adición y sustracción con números naturales
operaciones con cuatro cifras. de hasta cuatro cifras.
números naturales -Resuelve problemas de sustracción con números naturales de hasta
y fracciones, e cuatro cifras. -Relación de orden en números naturales de
interpreta los 3.Explora patrones matemáticos de adición y sustracción de números hasta cuatro cifras.
resultados con uso de la calculadora. 3.Operaciones combinadas (+,-, x, :) con
obtenidos, - Interpreta patrones matemáticos de la multiplicación de números números de hasta cuatro cifras con uso de las
mostrando utilizando recursos delas TIC. TIC
perseverancia en 4. Interpreta y grafica fracciones usuales. 4. Fracciones de conjuntos de objetos y de
la búsqueda de - Interpreta el significado de fracciones homogéneas. cantidades continuas.
soluciones. -compara fracciones homogéneas estableciendo
relaciones “mayor que”, “menor que” “igual que”. -Fracciones usuales: ½,1/4 y 1/8.
- Interpreta la adición de fracciones homogéneas -Fracciones homogéneas.
- Interpreta la sustracción de fracciones homogéneas. -Relación de orden en fracciones
-Resuelve y formula problemas de adición de fracciones homogéneas.
homogéneas. -Fracciones equivalentes.
-Resuelve y formula problemas de sustracción de fracciones -Adición y sustracción de fracciones
homogéneas. homogéneas.
-Interprestay formula fracciones equivalentes. Problemas de adición y sustracción de
- Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por fracciones homogéneas
otro de un dígito.
- Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos Multiplicación de un número de un solo
dígitos por otro de un dígito. digito por 10
-Interpreta y representa la división exacta e inexacta de números
naturales. - Multiplicación de un número de dos y
- Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, dígitos por otro de un dígito.
sustracción, multiplicación y división exacta de números naturales. Doble, triple, cuádruplo.
-Significado de la división exacta: resta
sucesiva y reparto.
-Problemas con operaciones combinadas con
cuatro operaciones.(+,-,x,: )con números de
5……………………………………………………………………… hasta cuatro cifras
…
6.Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números 5……………………………………………
naturales ….
7. Interpreta y formula equivalencia y canges de monedas.
6. Sucesiones de razón aritmética.
7. Equivalencias y canjes de monedas .(soles

y céntimos) y billetes de hasta
S/. 200.
ESTADÍSTICA Resuelve problemas 1. Interpreta y representa información numérica en 1. Tablas de doble entrada, gráfico de barras y
con datos tablas de doble entrada. pictogramas.
estadísticos, -Representa información numérica en tablas de doble
de su entorno y entrada, gráfico de barras y pictogramas.
comunica con 2. Identifica la ocurrencia de sucesos numéricos y no
precisión numéricos 2. Sucesos numéricos y no numéricos: Seguros,
la información - Relaciona la ocurrencia de sucesos probables e probables e improbables
obtenida improbables
mediante tablas y
Gráficos.
AREA: MATEMÁTICA- CUARTO GRADO

NÚMERO.RELACIONES • Resuelve 1. Determina y clasifica conjuntos. 1.Determinación de conjuntos por extensión y
Y OPERACIONES problemas 2. Interpreta relaciones de “mayor que”, “menor comprensión
de contexto real y que” , “igual que” . -Clases de conjuntos.
contexto - ordena números naturales de hasta cuatro cifras
matemático, que en forma creciente y decreciente. 2. Descomposición polinómica de un numero
requieren del - Interpreta números decimales hasta el orden de natural.
establecimiento de la décima. -Ordenamiento de números naturales de hasta seis
relaciones y - compara números decimales hasta el orden de cifras.
operaciones con la décima. - Aproximación a la decena, centena o millar más
números naturales y 3. Interpreta y formula patrones matemáticos con cercano en el cálculo con números.
fracciones, e operaciones combinadas de números naturales,
interpreta los usando la Calculadora u otro recurso de las TIC. 3. Explora y formula patrones matemáticos en
resultados obtenidos, - Interpreta la división exacta con números operaciones combinadas en el uso de un recurso de
mostrando naturales de hasta tres cifras. la TIC.
perseverancia en la -Interpreta la división inexacta con números
búsqueda de naturales de hasta tres cifras. - Operaciones combinadas de adición, sustracción,
soluciones. 4.- Interpreta fracciones equivalentes. multiplicación y división de números naturales de
- Representa fracciones equivalentes. hasta tres cifras.
- Compara fracciones heterogéneas. -Multiplicación de un número natural por 10, 100.
- Ordena fracciones heterogéneas. -Multiplicación de un número de varias cifras por
otros de dos cifras.
- Formula problemas de estimación, cálculo con
operaciones combinadas de números naturales. División de números de hasta seis cifras.
- Resuelve problemas de estimación, cálculo con
operaciones combinadas de números naturales.
-Resuelve problemas de adición y sustracción con 4. Fracciones equivalentes
números decimales.
- Resuelve problemas de adición y sustracción de -Fracciones heterogéneas.
fracciones. -Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
- Calcula la suma de fracciones heterogéneas con denominadores 2, 4, 5, 8,10.
usando fracciones homogéneas.
-Calcula la diferencia de fracciones heterogéneas 5. Números decimales con aproximación a la
usando fracciones homogéneas. décima.
5.Interpreta y compara números decimales hasta
el órden de la décima -Adición y sustracción de números decimales con
- Calcula la suma de fracciones y números una cifra decimal.
decimales.
- Calcula la diferencia de fracciones y números -Problemas de adición y sustracción de números
decimales. decimales y fracciones.
6. Interpreta y formula sucesiones con números
naturales. 6. Sucesiones con números naturales (con criterio de
7. Resuelve ejercicios estableciendo formación).
equivalencias y canjes con monedas y billetes.
8. Interpreta y establece relaciones entre 7. Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
cantidades directamente proporcionales y las
organiza en tablas. 8. Tablas de proporcionalidad directa

GEOMETRÍA Y • Resuelve y formula 1. Interpreta la ubicación de figuras geométricas 1. Figura geométrica en el plano cartesiano.
MEDICIÓN problemas con planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.
perseverancia y 2. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. - Rectas secantes y paralelas
actitud 3.Mide e identifica ángulos.
exploratoria, cuya - Clasifica ángulos. 2. Transformaciones en el plan en el plano: Simetría de
solución requiera de -Identifica y relaciona vértices, aristas y caras de un figuras respecto a un eje, de traslación de figuras
las relaciones entre sólido geométrico. geométricas.
los elementos de - Identifica y grafica figuras simétricas planas
polígonos regulares y respecto a un eje de simetría. -Traslación de figuras en el plano cartesiano.
sus medidas: áreas y
perímetros, e - Grafica polígonos en el plano cartesiano. 3. Angulo llano, recto, obtuso, agudo.
interpreta sus - Identifica sus lados y ángulos de polígonos en el
resultados y los plano cartesiano. - Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de
comunica utilizando - Interpreta y representa la traslación de figuras base poligonal.
lenguaje matemático. geométricas compuestas.
• Interpreta y valora 4. Mide perímetros comparando los resultados - Polígonos: lados y ángulos
la transformación de haciendo uso de diferentes unidades de medida.
Figuras geométricas - Formula problemas que requieren diferentes
en distintos aspectos unidades de medición. 4. Perímetros de polígonos.
del arte y el diseño. 5. Interpreta y resuelve problemas con referentes
temporales segundo, minuto y hora. - Unidades para medir m, cm, mm
6. Mide la capacidad de recipientes en litros y -Unidades para medir superficies m, cm, mm
mililitros. -Superficie de figuras geométricas cuadrados
- Resuelve problemas que involucran la noción de rectángulos, triángulos.
capacidad.
7. Interpreta y argumenta la relación entre el área y 5. Referentes temporales: segundo, minuto y hora.
el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo,
triángulo y figuras compuestas. 6. Capacidad en litros y mililitros.
- Resuelve problemas que implican el cálculo e áreas -Problemas usando las medidas de capacidad.
de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.
7.Área de figuras geométricas: cuadrado. Rectángulo y
triangulo.
-Diferente la relación entre área y perímetro de

polígonos.
-Problemas con áreas y perímetro de un polígono.
ORG. COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ESTADÍSTICA 1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, 1. Tablas de doble entrada.
Resuelve problemas gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con
con datos estadísticos relación a situaciones cotidianas. -Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas.
de su entorno y
comunica con 2. Sucesos numéricos y no numéricos: probables y no
precisión la 2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia probables.
información obtenida de sucesos numéricos y no numéricos: seguros
mediante tablas y probables e improbables.
gráficos.
AREA: MATEMÁTICA- QUINTO GRADO
ORGANIZACI
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ÓN
NÚMERO, Resuelve y formula, 1 . Resuelve operaciones con conjuntos. .Conjuntos: Determinación
RELACIONES Y con autonomía y Determinación, relación de pertenencia e inclusión, -unión e intersección relación de pertenecía.
OPERACIONES seguridad, problemas unión e intersección diferencia y diferencia simétrica. -Relaciona de pertenencia
que requieren del 2. Identifica la escritura y lectura de los números -Diferencia, diferencia simétrica.
establecimiento de naturales hasta la centena. -Operaciones con conjuntos.
relaciones entre -compara números naturales hasta la centena. 2. Números naturales hasta la centena de millón.
números naturales, -Lectura y escritura de números naturales.
decimales y -Tablero de valor posicional.
fracciones y sus -Descomposición de números de las dos formas.
operaciones, -Comparación de números
argumentando los
procesos empleados 3. Interpreta propiedades en operaciones 3. Operaciones combinadas.
en su solución e Combinadas. Propiedades conmutativa,
interpretando los asociativa y distributiva en
resultados obtenidos - Identifica e interpreta patrones aditivos y -Operaciones combinadas de multiplicación, división,
multiplicación, con uso de la calculadora u otro potencia y radicación.
recurso de TIC.
-Técnicas e estrategias sobre cálculos en operaciones
combinadas.
4. Interpreta la expresión decimal de una Fracción. 4.Fracción de una Fracción

(+,-, x, : ) Heterogenias.
5. Interpreta y representa la división con números 5. Números decimales hasta la orden de la centésima.
decimales hasta las centésimas.
-Compara y ordena números decimales - Expresión decimal de una fracción
- Resuelve y formula problemas de estimación y - Ordenamiento de números decimales exactos hasta los
calculo con operaciones combinadas de números centésimos y fracciones con denominadores 10 y 100.
naturales. -Operaciones combinadas con decimales.
_ Resuelve problemas de estimación y calculo con - División de números decimales hasta las centésimas.
operaciones combinadas de números decimales. -Problemas con decimales y números naturales.
6. Resuelve problemas de sucesiones Numéricas. 6. Sucesiones con números naturales con dos criterios
(x,+,:,-)
7. Resuelve problemas que implican equivalencias y 7. Equivalencias y canjes de monedas y billetes.

canjes de monedas y billetes.
8. Proporcionalidad directa e inversa.
8. Interpreta y establece relaciones entre cantidades Regla de tres simple.Porcentaje.
directa e inversamente proporcionales organizadas en
tablas y gráficos. -Razón y proposición aritmética y geométrica.
- Resuelve problemas que implican la
proporcionalidad directa. 9. Múltiplos y Divisores de un número.
9. Interpreta el MCM Y MCD de un número natural. -compuestos y M. C. D Y M. C. D
-Divisibilidad.
ORGANIZACI
ÓN
GEOMETRÍA Y Resuelve y formula 1. Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con 1. Triángulos y cuadriláteros: clases.
MEDICION problemas cuya sus ángulos y lados. -Teorema de Pitágoras.
solución requiera de -Ángulos.
la transformación de 2. Interpreta la ampliación y reducción de figuras
figuras geométricas geométricas. 2. Transformación de figuras geométricas: simétrica,
en el plano, -Interpreta las graficas en cuadriculas y en el plano traslación, Ampliación, reducción.
argumentando con cartesiano y expresa su regla de transformación.
seguridad, los -Problemas con transformación de figuras geométricas.
procesos empleados -Resuelve problemas que implican la transformación
y comunicándolos de figuras geométricas.
en lenguaje 3. Polígonos regulares
matemático. 3. Identifica y caracteriza polígonos regulares.
-Prismas rectas de base regular
- Representa y argumenta los patrones generados al
variar los lados del cuadrado y un rectángulo. -Ángulos en figuras sólidos geométricas.
-Identifica e interpreta prismas rectas cuya base en
un polígono regular.
.Resuelve y formula
-Resuelven problemas que implican el calculo de
problemas cuya
angulos.
solución requiera de
4………………………………………….
relaciones métricas y
4………………………………………………………
geométricas en la
…… 5………………………………………….
circunferencia ,
5………………………………………………………
circulo ,prima recto y
-Resuelven problemas que implican el cálculo de
poliedros ,
ángulos.
argumentando con
seguridad , los
6. Reconoce las unidades del sistema Internacional de 6. Unidad de longitud masa, tiempo, volumen y
procesos empleados
medidas. superficie.
en su solución y
-Mide y compara la capacidad de recipientes en -Capacidad: litros y mililitros.
comunicándolos en
litros y mililitros.
lenguaje matemático.
- Resuelve problemas sobre capacidad en unidades -Problemas sobre capacidad de medidas
comerciales: litro, galón, y con unidades usuales de
la Comunidad.
7. Interpreta y mide la superficie de polígonos. 7. Superficie de polígonos.

-Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y
perímetros de figuras geométricas. -Superficie de figuras geométricas, cuadrado, rectángulo,
triangulo.
-Representa y argumenta las variaciones de los - Áreas y perímetros de figuras poligonales
perímetros y áreas al variar la medida de los lados de
un cuadrado y rectángulo. -Longitud de la circunferencia y círculo.
- Resuelve y formula problemas de cálculo de

longitud de la circunferencia y círculo.
ORGANIZACI
ÓN
ESTADÍSTICA - Resuelve con 1.Resuelve problemas que implican la organización 1.Tablas y graficas estadísticas
autonomía y formula de variables en tablas y graficas estadísticas.
con seguridad, -Representan en barra, poligonales, circulares.
problemas cuya -Interpreta y argumenta información que relaciona Resultados de información.
solución requiere variables de barras, poligonales y circulares, con
establecer relaciones acontecimientos de su realidad.
entre variables,
organizarlas en tablas 2. Sucesiones deterministas
y graficas 3.3 Identifica e interpreta sucesos determinantes
estadísticas,
interpretarías y
argumentarlas.
AREA: MATEMÁTICA- SEXTO GRADO
ORGANIZACION COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Resuelve y formula, 1. Reconoce, interpreta, determina, relaciona y 1. Operaciones con conjuntos
con autonomía y operan conjunto con precisión. -Diferencia Simétrica de Conjuntos
seguridad, problemas 2. Interpreta y representa el valor posicional de -Complementos de conjuntos
que requieren del los números naturales -Producto cartesiano
establecimiento de - Interpreta y representa el valor posicional de -Relación Binaria
relaciones entre los números decimales. -Problemas con operaciones de conjuntos
números naturales, 3 .Identifica y explora estrategias para el cálculo
decimales y de operaciones combinadas y formulación de 2. Valor posicional de números naturales y decimales
fracciones, y sus patrones matemáticos, con uso de calculadora u decena de millar de millones.
operaciones, otro recurso de las TIC.
argumentando los -Lectura y escritura de números naturales y decimales.
procesos empleados
en su solución e 4 Compara y ordena números naturales, - Descomposición en las dos formas.
interpretando los fracciones y números decimales exactos hasta
resultados obtenidos. los centésimos. -Comparación números.
5. Interpreta y representa números decimales en

la recta numérica, usando aproximaciones 3. Técnicas y estrategias sobre cálculos en operaciones
sucesivas a las décimas y centésimo. combinadas.
- Formula secuencias con números naturales. -Lenguajes numérico y algebraico.

- formula secuencias con números decimales
exactos.
6. Resuelve problemas de sucesiones numéricas 4. Fracciones y decimales exactos.
- Relación de orden entre números naturales fracciones y
decimales exactos.
7. Resuelve problemas que implican -Adición, sustracción, multiplicación y división con
equivalencias y cambio monetario. fracciones
- Operaciones combinadas con números naturales,
8. Resuelve problemas que implican fracciones y decimales.
proporcionalidad directa y porcentaje, en un
clima afectivo adecuado. 5. Números decimales en la recta numérica.
-Adición, sustracción, multiplicación y división con
decimales.
9 Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y - Encuadramiento de números decimales.
el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de números - Secuencias con números naturales y decimales.
naturales, aplicando estrategias adecuadas.
-Resuelve problemas que involucran el MCD. 6.Sucesiones con criterios de (x,+,-,:,𝒂𝟐 , √𝟒 ) con
operaciones
- Resuelve problemas que involucran el MCM.
10.Identifica factores primos de un número 7. Equivalencias y cambio monetario.
natural
11. Interpreta el cuadrado y cubo de un número 8. Proporcionalidad directa e inversa, graficas lineales,
menor que 50, a partir de la multiplicación y utilizando gráficos adecuados.
suma sucesiva.
-Identifica elementos en el prisma recto y en el - Aplicación de la proporcionalidad en cambio
poliedro. monetaria, impuestos, intereses.
-Magnitudes directamente e inversa proporcionales
(porcentajes, escala, regla de tres simples).
9. Múltiplos y divisores de un número.

-maximo Común Divisor (MCD)
-Minimo Común Múltiplo (MCM)
10. Facores primos de un número.
11. Cuadrado de un número menor que 50.-Cubo de un
número menor que 50
ORGANIZACI
ÓN
GEOMETRÍA - Resuelve y 1.Identifica elementos en el prisma recto y en el . Prismas rectas, poliedros y cuerpos redondos
Y MEDICIÓN formula problemas poliedro. geométricos.
cuya solución 2.Resuelve problemas que implican la traslación,
requiere de la rotación de figuras. 2. Traslación y rotación de figuras geométricas.
transformación de - Interpreta la rotación de 90° y 180° de figuras, con
figuras geométricas escuadras estableciendo sus coordenadas de posición. -Rotación de 90° y 180° de figuras geométricas.
en el plano,
argumentando con 3. Mide y construye ángulos utilizando instrumentos
seguridad, los de dibujo geométrico 3.Ángulos complementarios y suplementarios.
procesos empleados -Bisectriz de un ángulo.
y comunicándolos - Resuelve problemas sobre polígonos. -suma de ángulos internos (triángulos y cuadriláteros)
en lenguaje 4………………………………………………………
Matemático. ……
5……………………………………………………… -Problemas con Polígonos regulares
- Resuelve y ……
formula problemas 4………………………………………..
cuya solución
requiera de 5………………………………………..
relaciones métricas y
geométricas en la 6. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.
circunferencia, 6. Mide y compara el volumen de sólidos en unidades
circulo, prisma arbitrarias de medida. -Superficie de un polígono.
recto y poliedro; Interpreta y mide la superficie de polígonos,
argumentado con Utilizando estrategias adecuadas.
seguridad, los - Interpreta y compara circunferencias de diferentes -Longitud de la circunferencia
procesos empleados radios.
en su solución, y 7.Áreas de polígonos regulares simples y compuestos.
comunicándolos en 7.Interpretan y resuelve áreas de polígonos
lenguaje matemático. -Resuelve problemas que implican el cálculo del área -Problemas de áreas de polígonos.
lateral y total de un prisma recto y de poliedros.
-Área lateral y total de prismas rectos.
-Calcula y estima el área de un círculo por
composición de figuras. -Área lateral y total de poliedros regulares.
- Resuelve problemas que implican el cálculo de la -Área de un circulo
circunferencia y del área del círculo. - Circunferencia y círculo.
ORGANI
ZACIÓN
ESTADÍS - Resuelve con autonomía y 1. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a 1. Tablas y graficas estadísticas.
TICA formula con seguridad, partir de la información presentada en tablas y gráficos
problemas cuya solución estadísticos.
requiere establecer -Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas
relaciones entre variables, de tendencia central. - Frecuencia absoluta, media aritmética y moda.
organizarlas en tablas y
graficas estadísticas, 2. Identifica e interpreta sucesos de azar.
interpretarías y 2. Probabilidad de un evento en un
argumentarlas. Experimento aleatorio
CARTEL DE ACTITUDES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
1º 2º 3º 4º 5º 6º
NÚMERO, NÚMERO, RELACIONES NÚMERO, NÚMERO, NÚMERO, NÚMERO, RELACIONES
RELACIONES Y Y OPRERACIONES RELACIONES Y RELACIONES Y RELACIONES Y Y OPRERACIONES
OPRERACIONES  Muestra curiosidad OPRERACIONES OPRERACIONES OPRERACIONES  Es
por buscar patrones  Muestra  Es seguro y perseverante
 Muestra y regularidades.  Muestra predisposició perseverante en la búsqueda
curiosidad por  Muestra disposición n a utilizar el en sus de patrones
buscar predisposición por al utilizar el lenguaje argumentacio numéricos.
patrones. el uso de lenguaje lenguaje matemático. nes.  Muestra
 Muestra simbólico y gráfico. matemático.  Es  Muestra seguridad en la
predisposició  Muestra autonomía  -Es perseverante seguridad y selección de
n por el uso y confianza al perseverante en la autonomía en estrategias y
del lenguaje efectuar cálculos de en la búsqueda de la selección de procedimientos
simbólico y adición y búsqueda de soluciones a estrategias y para la
grafico. sustracción. soluciones a un problema. procedimiento solución de
 Muestra un problema.  Es riguroso s para la problemas.
autonomía y  -Es riguroso en la solución de  Muestra
confianza al en la aplicación de problemas autonomía en
efectuar aplicación de algoritmos de la búsqueda de
cálculos de algoritmos de las procedimientos
adición y las operaciones y algoritmos
sustracción operaciones aritméticas en la solución
aritméticas. de problemas.
 Muestra
precisión en el
uso del
GEOMETRI GEOMETRIA Y GEOMETRIA Y GEOMETRÍA Y GEOMETRÍA Y lenguaje
AY MEDICION MEDICION MEDICIÓN MEDICIÓN matemático.
MEDICIÓN  Muestra autonomía  Muestra  Muestra GEOMETRÍA Y
y seguridad al interés en la precisión en  Es riguroso en MEDICIÓN
 Es creativo al resolver problemas. búsqueda de la medición. la formulación  Es riguroso en la
representar  Muestra interés en procedimient  Muestra de problemas. formulación de
figuras y seleccionar la os y interés en la  Muestra problemas.
formas unidad de medida algoritmos búsqueda de precisión en el  -Muestra precisión
geométricas. no procedimient uso de en el uso de
 Muestra convencional os y instrumentos instrumentos de
autonomía y es en la algoritmos de medición. medición.
seguridad al solución. no  Muestra  -Muestra seguridad
resolver convencional seguridad en en la
problemas y es en la la argumentación de
comunicarlos. solución de argumentació los procesos de
 Disfruta de problemas. n de los solución de
sus logros al  Muestra procesos de problemas
resolver aprecio por solución de
problemas. la armonía de problemas.
Disfruta al descubrir las formas  Es preciso en
figuras geométricas en el uso del
elementos de su lenguaje
entorno matemático.
 Muestra
seguridad en
las acciones
de
formulación y
resolución.
ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA  Muestra - Es riguroso en  Es riguroso en la
confianza e ESTADISTICA ESTADÍSTICA la construcción de
 Valora el uso interés por  Muestra - Es riguroso construcción graficas
de las tablas comunicar predisposició en la de graficas estadísticas
para información n a la construcción estadísticos.  .Es preciso en sus
representar utilizando construcción de tablas y - Es preciso en argumentaciones.
información. lenguaje gráfico de tablas y gráficas sus  - Es seguro y
 Muestra gráficas estadísticas. argumentacio autónomo al
interés por estadísticas. nes. seleccionar
comunicar Es autónomo al estrategias para
seleccionar estrategias solucionar
información
para solucionar problemas y
utilizando problemas y comunicar sus
lenguaje comunicar sus resultados.
grafico resultados
AREA: COMUNICACIÓN: PRIMER GRADO

Expresa sus necesidades, Escucha mensajes sencillos de textos leídos. -Se expresa con pronunciación, entonación
intereses, sentimientos y y gestos adecuados de acuerdo con las
experiencias, - Comprende mensajes de textos leídos Situaciones y textos leídos.
y escucha con respeto cuando considerados en el Plan Lector.
interactúa con otros, -Expresa con claridad lo que piensa y siente
Expresión y mostrando comprensión de - Narra hechos de su entorno cotidiano, sobre un temas de la vida
comprensión mensajes sencillos en su convivencia en la I.E. en el hogar y otros, -Formula y responde preguntas sencillas y
oral lengua originaria y en utilizando expresiones sencillas. comenta en torno a información básica de
castellano si mismo.
- Describe personas, animales y lugares que - La descripción: de personas, animales, lugares de la
conocen, con claridad, usando nuevo comunidad
vocabulario.
-Entonan canciones y declama poesías sencillas en los
- Expresa sus habilidades comunicativas en los juegos florales.
juegos florales. -Se expresa con fluidez en obras teatrales.
- La descripción: de personas, animales, lugares de la
-Manifiesta características personales de las comunidad
personas que conoce.
- Describe animales que observa en forma

directa y con claridad. -Expone, con un lenguaje sencillo temas de
investigación.
- Describe lugares que conoce usando nuevo -Técnicas y dinámicas para trabajar en grupo:
vocabulario Debate, lluvia de ideas, juego de roles.
-Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión
oral.

Comprensión de Comprende textos -Reconoce a partir de indicios la intención del - Selecciona de la biblioteca de aula el texto que lee,
tex narrativos y descriptivos de texto que se le presenta: Información. según su interés
tos. estructura sencilla, a - Lee pequeñas obras literarias.
partir de sus experiencias - Lee textos entretenidos con imágenes, - Formula hipótesis de lectura a partir del título,
previas, los reconoce como vocabulario y estructura sencillas resumen y figuras.
fuente de disfrute y (adivinanzas). - Comprueba releyendo la hipótesis del contenido de
conocimiento - Infiere el significado y la función de las un texto corto.
de su entorno inmediato. frases a partir de las relaciones que establece - Infiere el significado y la función de las palabras y
entre ellas. frases a partir de las relaciones que establece entre ella
- formula la hipótesis sobre el contenido de un - Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras
texto corto. sencillas (cuentos, poemas, etc.).
- Comprueba las hipótesis de los textos cortos -Identifica diferentes tipos de textos que lee a partir
leídos. de su estructura y su función.
- Lee textos con imágenes y explica su -Formula hipótesis sobre el contenido del texto, antes
contenido. de la lectura, a partir de las imágenes, titulo con su
- Lee textos con estructuras sencillas estructura y las verifica durante y después de la lectura.
(cuentos, poemas, rimas etc.) - Lee textos utilizando estrategias de comprensión
- Lee textos con estructuras variadas y lectora como Identificar la situación comunicativa
vocabulario nuevo. (Recetas, noticias, etc.) entre otros.
- Lee textos utilizando estrategias de
comprensión lectora como ampliar el
vocabulario entre otros.

Produce textos cortos de tipo - Produce textos en situaciones comunicativas Escribe sus textos teniendo en cuenta los procesos de
narrativo y reales identificando: a quien, qué y para qué la escritura.
Producción de descriptivo a través de los escribe. -Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos
Textos. cuales comunica sus - Reconoce los procesos de la escritura ( que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora,
experiencias, intereses, Planificación, textualización, revisión y después y finalmente.
deseos y necesidades metacognición) -Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar
utilizando los elementos -Expresa con claridad las ideas en el texto que el sentido y forma (normas de gramática y ortografía)
lingüísticos adecuados escribe, siguiendo una secuencia. del texto comunicando su parecer sobre lo que escribió
y expresa satisfacción, con lo 3.4 Produce textos para comunicar sus ideas, y como lo hizo.
que escribe. mejorando sus expresiones. -Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y
3.5 Escribe con facilidad según su nivel de del punto final al terminar.
escritura nombres, rimas, textos cortos para - Escribe utilizando los signos de puntuación: el punto,
escribir características de animales y objetos clases, la coma enumerativa los signos de exclamación
de su vida cotidiana e interrogación.
3.6 Produce textos sencillos, describiendo a -Reconoce reglas de ortografía:
personas de su entorno. El acento prosódico y ortográfico.
3.7 Escribe sus propios cuentos con acciones Tildación de palabras simples.
de la vida cotidiana. -Reconoce el sustantivo, adjetivo, verbo y el artículo
3.8 Produce textos para comunicar sus ideas, en textos pequeños.
mejorando sus expresiones. -Realizan ejercicios de razonamiento verbal:
3.9 Produce textos, mensajes, tarjetas, sobre un Sinónimos, antónimos, analogías, diminutivos familia
acontecimiento especial. de palabras
AREA: COMUNICACIÓN – SEGUNDO GRADO

Expresa sus necesidades, - Narra cuentos, fabulas e historias utilizando Narra cuentos, historias de su comunidad.
intereses, sentimientos y expresiones y oraciones sencillas. - Argumenta sus ideas con opiniones sobre las
experiencias, experiencias, intereses e inquietudes que tiene.
y escucha con respeto cuando
interactúa con otros, --Entonan canciones y declama poesías sencillas en los
Expresión y mostrando comprensión de juegos florales.
comprensión mensajes sencillos en su - Expresa seguridad en los textos alusivos a -Se expresa con fluidez en obras teatrales.
oral lengua originaria y en los juegos florales.
castellano - Describe características de seres y lugares.
- Incorpora en sus descripciones las -Se expresa con espontaneidad en conversaciones y

características de personas animales, lugares diálogos sobre temas de su interés o actividades
utilizando expresiones claras cotidianas.
. (loncheras nutritivas y dieta balanceada)
- Describe objetos de su entorno en orden y en -Expone, con un lenguaje sencillo temas de
forma clara. investigación.
- Se expresa con pronunciación, entonación y -Los recursos audiovisuales como apoyo a la

gestos adecuados el texto que lee. expresión oral.
Comprende textos - Selecciona de la biblioteca de aula el texto
narrativos y descriptivos de que lee, según su interés - Lee en forma oral y silenciosa textos de su interés,
Compren estructura sencilla, a - Lee pequeñas obras literarias. infiriendo significados, distinguiendo elementos
sion de tex- partir de sus experiencias - Formula hipótesis de lectura a partir del formales e identificando la secuencia y contenido.
tos. previas, los reconoce como título, resumen y figuras. -Lee textos descriptivos y narrativos identificando las
fuente de disfrute y - Comprueba releyendo la hipótesis del ideas principales.
conocimiento contenido de un texto corto. - Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas,
de su entorno inmediato. - Infiere el significado y la función de las afiches, artículos, etc.: e identifica las ideas
palabras y frases a partir de las relaciones que principales.
establece entre ella - Opina teniendo en cuenta sus experiencias previas
- Lee textos con imágenes, vocabulario y sobre la forma y el contenido de un texto leído,
estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). explicando con sus propias palabras
-Identifica diferentes tipos de textos que lee a Sobre el mismo.
partir de su estructura y su función. -Utiliza estrategias de comprensión lectora:
-Formula hipótesis sobre el contenido del Anticipa el significado de u texto, comprueba hipótesis
texto, antes de la lectura, a partir de las y amplia su vocabulario. Definición, síntesis, uso del
imágenes, titulo con su estructura y las diccionario etc.
verifica durante y después de la lectura. -Identifica las ideas principales de un texto.
- Lee textos utilizando estrategias de -Lee teniendo en cuenta los signos de puntuación:
comprensión lectora como Identificar la El punto, la coma signos de exclamación e
situación comunicativa entre otros. interrogación.
-La biblioteca de aula-
Produc Produce textos cortos de tipo - Produce textos teniendo en cuenta Escribe sus textos teniendo en cuenta los procesos de
ción narrativo y destinatario, propósito y mensaje. la escritura.
De descriptivo a través de los - Identifica los procesos de la escritura: - Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y
Textos cuales comunica sus Planificación, textualización, revisión, forma del texto producido: usa el punto y las
experiencias, intereses, publicación, metacognición) mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al
deseos y necesidades - Escribe sus textos dándole sentido a lo que utilizar nombres propios.
utilizando los elementos quiere comunicar. - Escribe textos con originalidad, donde incorpora
lingüísticos adecuados 3.4 Lee sus escritos para mejorar lo que quiere personajes cambiando el escenario, las acciones y el
y expresa satisfacción, con lo comunicar. final de los mismos.
que escribe. 3.5 Escribe textos narrativos y descriptivos
sobre situaciones cotidianas, empleando -Escribe creaciones literarias haciendo el buen uso de
conectores lógicos para organizar con conectores.
coherencia la secuencia de sus escritos : -Reconoce reglas de ortografía:
también y además El acento prosódico y ortográfico.
3.6 Disfruta al escribir sus creaciones literarias Tildación de palabras de uso cotidiano.
al hacer uso de conectores como un _Reconoce el sustantivo propio y común, el adjetivo
funcionamiento de la lengua calificativo, el verbo en textos escritos.
y las emplea en su comunicación. -Reconoce la oración y sus clases, signos de
admiración e interrogación.
-Realizan ejercicios de razonamiento verbal.
Sinónimos, antónimos, analogías, familia de palabras.
AREA: COMUNICACIÓN – TERCER GRADO

Expresa con fluidez, sus Comprende el tema a partir de los diálogos y Textos instructivos. Reglas de juego y consignas.
ideas, necesidades, explicaciones de programas de televisión. -Textos informativos y su relación con la realidad de
sentimientos y experiencias y - Comprende el tema de situaciones Naranjal.
escucha en forma activa e comunicativas de radio, video y audiovisuales. -La descripción: Características físicas de personas,
intercambia mensajes con sus -Describe oralmente temas de sus lugares. Y de hechos. (contaminación ambiental)
Expresión y interlocutores en diversas experiencias. -Narraciones fantásticas (cuentos de hadas, de magia,
comprensión situaciones comunicativas - Narra con entonación adecuada sus intereses de humor entre otros); literarias (Trabalenguas rimas y
oral y sus necesidades. poemas).
-La conversación: Inicio desarrollo y cierre.
- Se expresa con pronunciación y entonación -La pronunciación y la entonación.
adecuada al recitar trabalenguas, rimas, - Trabalenguas, rimas y poesías.
poemas entre otros al participar en los juegos -la oratoria.
florales. - Situaciones comunicativas: Programas de televisión,
- Explica sus opiniones sobre acontecimientos conversaciones, exposiciones, programas de radio y
ocurridos en la I.E. televisión.
- Fundamenta sus opiniones sobre asuntos -Técnicas y dinámicas para trabajar en grupo (lluvia de
propuestos fuera de la I.E. ideas, juego de roles, etc.-
-Declama con buena pronunciación y entonación
-Dialoga espontáneamente sobre temas de su poesías y rimas sencillas.
interés, vivencias personales. -Entona canciones con pronunciación adecuada al
- Expone temas de investigación al participar participar en los juegos florales.
en a feria de ciencias. - Se expresa con fluidez en obras teatrales.
-Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión
oral.
-Comprende textos - comprende textos narrativos Teniendo en Los propósitos de lectura: entretener, informar, entre
informativos, instructivos, cuenta el inicio, nudo y desenlace. otros.
poéticos y dramáticos, - Comprende textos descriptivos señalando - tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos,
describiendo los aspectos -Comprende textos informativos e instructivos instructivos. Comparaciones de textos según estructura
elementales de la lengua y señalando el propósito de la lectura, formula y y función.
Comprensión de los procesos que realiza contrasta la hipótesis. - Técnicas sencillas de predicción, anticipación e
textos como lector, valorando la - Infiere el significado de palabras nuevas inferencia.
información teniendo en cuenta sus experiencias previas. - Utiliza estrategias de ampliar el vocabulario
- Infiere el contenido de textos cortos , así (antónimos, sinónimos, síntesis, definición entre otros.)
como también los temas de su entorno -Textos cortos: noticias, artículos informativos
imaginario y busca en su diccionario las sencillos, menues, índices, recibos de compra y venta,
palabras nuevas. entre otros.
- Lee oralmente en forma fluida textos -Formas de lectura oral y silenciosa.
narrativos, descriptivos, informativos e -La lectura por placer: pautas para organizar la práctica
instructivos. lectora en el aula y en a casa.
- lee en forma autónoma textos humorísticos y -El diccionario: significado de palabras por el contexto.
de su interés en la hora de lectura o en horarios Familia de palabras.
establecidos en el aula y en el hogar. -Forma del texto: extensión, tipo de letra, organización
- Opina a partir de sus experiencias previas de párrafos, versos, ilustraciones, entre otros.
sobre la forma y el contenido de textos que lee. -Contenido del texto: ideas principales, hechos,
- Lee y relaciona sus experiencias con personajes y escenarios.
situaciones reales y cotidianas. -Esquemas sencillos para organizar la información.
comprensión lectora como el subrayado y -La biblioteca de aula.
organizadores visuales etc.
Producción de Produce con seguridad, Elabora un plan de escritura escogiendo el Tipos de textos: Informativos e instructivos.
textos textos informativos, formato de un texto. -Etapas de la producción de textos: Planificación,
instructivos, poéticos y - Identifica los procesos que le permiten escritura o textualización, revisión o rescritura o
dramáticos a través de los construir el texto. Planificación, textualización, edición y metacognición.
cuales expresa sus ideas, revisión , publicación o edición y - Gramática y ortografía: sustantivos individual y
intereses, sentimientos, metacognición. colectivos, adjetivo determinativo, el verbo y sus
necesidades y emociones, - Escribe textos informativos con un tiempos, pronombres personales y posesivos,
haciendo uso reflexivo de los vocabulario sencillo en situaciones concordancia entre género y número; punto seguido y
elementos lingüísticos y no comunicativas personales y familiares. coma enumerativa; signos de interrogación y
lingüísticos que favorecen la - Escribe textos instructivos sobre la vida admiración, mayúsculas al inicio de un texto. Un
coherencia de los textos. escolar y comunitaria utilizando un párrafo, una oración; tildación de palabras de uso
vocabulario sencillo. cotidiano.
- Utiliza palabras distintas para dar coherencia - Conectores cronológicos (luego, después, ahora, mas
y cohesión al texto. tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque
- Revisa sus escritos corrigiendo los también, además y entonces).
conectores lógicos y cronológicos. -Estrategias para la elaboración de planes y esquemas
- Corrige sus producciones atendiendo las de escritura. Etapas del Proceso de producción.
sugerencias de otros. - Estructura y secuencia lógica de textos narrativos,
- Escribe libremente textos originales haciendo descriptivos, informativos o instructivos.
uso de su creatividad. . Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven
para nombrar, caracterizar, modificar, complementar,
conectar y relacionar.
- La oración clases y estructura gramatical de la frase
nominal y verbal.
-Razonamiento verbal:
Analogias, oraciones incompletas, antónimos,
sinónimos, términos excluidos, etc.
El diccionario significado de palabras (contexto)
AREA: COMUNICACIÓN: CUARTO GRADO

Expresión y Expresa con fluidez, sus Relaciona el contenido de los discursos y - Situaciones comunicativas: discursos, conferencias
comprensión ideas, necesidades, conferencias, observados en videos. sencillas, películas de cine, videos documentales,
oral sentimientos y experiencias y programas radiales y clases por multimedia.
escucha en forma activa e -Relaciona el contenido de
intercambia mensajes con sus películas, programas radiales y clases con -La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de las
interlocutores en diversas multimedia con vivencias propias o cercanas. ideas.
situaciones comunicativas -Expone con claridad sobre (temas de investigación, contaminación ambiental ,
temas de interés propuestos por otros a partir cuidado personal etc.)
de situaciones comunicativas vividas. - Uso de las Tics para la exposición.
- Se expresa con pronunciación y entonación -El debate. Características básicas. Pautas para la
adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas improvisación.
entre otros de la misma complejidad.
-Explica su punto de vista cuando participa en -La declamación. Técnicas de entonación y
debates dentro de la I.E.. pronunciación. La postura corporal.
- Defiende su opinión al debatir sobre - La oratoria
experiencias vividas fuera de la I.E. visitas de
estudio, paseos etc. -La conversación: Temas de interés y pautas para
- Escucha acontecimientos sobre situaciones conversar y opinar.
cotidianas y de interés. *Sobre (Loncheras nutritivas, dietas saludables y
- Expone temas de investigación al participar perjudiciales, uso racional del agua y energía, reglas de
en la feria de ciencias. urbanidad.)
- Convenciones de participación en la participación

grupal: respetar el turno, pedir la palabra.
* Técnicas y dinámicas para trabajar en
grupo(Brainstorming o lluvia de ideas)
- La opinión personal. Los argumentos
Comprensión de -Comprende textos - Comprende textos poéticos y dramáticos - Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos
textos informativos, instructivos, distinguiendo las ideas principales. y dramáticos. Diferencias.
poéticos y dramáticos, - Identifica ideas principales y consulta otras - Las ideas principales de un texto. Estrategias para su
describiendo los aspectos fuentes de información para ampliar y identificación.
elementales de la lengua y contrastar su interpretación. - La palabra, la oración y el párrafo.
los procesos que realiza - Reflexiona sobre los procesos que realiza - El resumen. Pautas para su elaboración.
como lector, valorando la para la comprensión de textos narrativos, - Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado
información descriptivos, instructivos e informativos. a partir del contexto.
- Reflexiona sobre las acciones que realiza
para la comprensión de textos poéticos y - El diccionario y otras fuentes de información. Pautas
dramáticos. para hacer consultas.
- Reconoce en situaciones de lectura de textos
completos: la estructura y forma de palabras, - La lectura oral: entonación.
oraciones y párrafos.
- Reconoce al leer textos completos el valor
gramatical significativo y expresivo de los Lectura por placer de estudio e investigación.
signos de puntuación. Estrategias.
- Lee oralmente en forma fluida diversos tipos -Textos: Cuentos fantásticos, poemas, cartas, afiches,
de textos, acomodando su lectura a la avisos, etc.
estructura del texto. - El subrayado y los esquemas sencillos.
- Lee en forma autónoma, textos que -Nivel creativo de la lectura.
selecciona motivado por su interés, en horarios -El resumen pautas para su elaboración.
establecidos dentro del aula. - El diccionario y otras fuentes de información.
- Lee con interés y satisfacción fuera de su
aula en horarios que negocia. -La biblioteca de aula.
- Opina sobre el tema tratado y las ideas más
importantes del texto leído, asociándolo con
situaciones reales y cotidianas.
comprensión lectora como el subrayado , el
resumen y organizadores visuales etc.
Producción de -Produce con seguridad, - Comprende textos poéticos y dramáticos - Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos
textos textos informativos, distinguiendo las ideas principales. y dramáticos. Diferencias.
instructivos, poéticos y - Identifica ideas principales y consulta otras - Las ideas principales de un texto . Estrategias para su
dramáticos a través de los fuentes de información para ampliar y identificación.
cuales expresa sus ideas, contrastar su interpretación. - La palabra, la oración y el párrafo.
intereses, sentimientos, - Reflexiona sobre los procesos que realiza - El resumen. Pautas para su elaboración.
necesidades y emociones, para la comprensión de textos narrativos, - Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado
haciendo uso reflexivo de los descriptivos, instructivos e informativos. a partir del contexto.
elementos lingüísticos y no - Reflexiona sobre las acciones que realiza
lingüísticos que favorecen la para la comprensión de textos poéticos y - El diccionario y otras fuentes de información. Pautas
coherencia de los textos. dramáticos. para hacer consultas.
- Reconoce en situaciones de lectura de textos
completos : la estructura y forma de palabras, - La lectura oral: entonación.
oraciones y párrafos.
- Reconoce al leer textos completos el valor
gramatical significativo y expresivo de los Lectura por placer de estudio e investigación.
signos de puntuación. Estrategias.
- Lee oralmente en forma fluida diversos tipos -Textos: Cuentos fantásticos, poemas, cartas, afiches,
de textos, acomodando su lectura a la avisos, etc.
estructura del texto. - El subrayado y los esquemas sencillos.
- Lee en forma autónoma, textos que -Nivel creativo de la lectura.
selecciona motivado por su interés, en horarios -El resumen pautas para su elaboración.
establecidos dentro del aula. - El diccionario y otras fuentes de información.
- Lee con interés y satisfacción fuera de su
aula en horarios que negocia. -La biblioteca de aula.
- Opina sobre el tema tratado y las ideas más
importantes del texto leído, asociándolo con
situaciones reales y cotidianas.
comprensión lectora como el subrayado , el
resumen y organizadores visuales etc.
AREA: COMUNICACIÓN: QUINTO GRADO

Expresión y Expresa sus necesidades, - Identifica el propósito, la información El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las
comprensión oral intereses, sentimientos y relevante al leer textos continuos y ideas.
experiencias, adecuando su discontinuos sobre temas de su interés, -La oratoria.
discurso a los distintos utilizando organizadores gráficos y técnicas. - Las ideas principales. Estrategias para su
interlocutores, es receptivo y -. Identifica las ideas principales de textos Identificación.
muestra una actitud de continuos y discontinuos de temas de su interés
escucha respetuosa con y realiza organizadores gráficos. -La exposición formal: el auditorio y los recursos
atención y espíritu crítico a - Expresa la comprensión de lo leído a través visuales. Temas de investigación, cuidado personal,
los mensajes, en las diversas de imágenes visuales. contaminación ambiental, cultura preventiva etc.)
situaciones comunicativas en - Reflexiona sobre las estrategias de
las que participa comprensión lectora que utiliza, para leer
diversos tipos de textos. -Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.
- Reconoce la estructura y aspectos Las ideas principales. Estrategias para su
gramaticales y ortográficos de los textos que Identificación.
lee.
- Lee y comprende de manera oral o silenciosa -La actitud del hablante y del oyente en un
textos científicos, periodísticos, epistolares y diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación,
publicitarios. Adaptando su lectura a la pedir la palabra, evitar interrumpir
estructura del texto. - Los debates: temas relacionados con el
- Lee textos voluntariamente organizando su Aula, la familia, la localidad de Naranjal y el Perú..
tiempo y ambiente de lectura. - Pautas para exponer y fundamentar ideas y
-Opina fundamentando su punto de vista sobre Conclusiones.
ideas importantes, el tema tratado y la relación -Cualidades de la voz: entonación y pronun-
del texto con otros textos leídos. ciación.
- Entonan canciones sencillas en los juegos florales con
pronunciación adecuada, dicción y movimiento corporal.
- Se expresa con fluidez y expresión corporal en obras
teatrales.
-Uso de las TICS para la exposición
-Técnicas y dinámicas para trabajar en grupo
(Brainstorming o lluvia de ideas).
-mensajes implícitos, el sentido figurado, la ironía y el
chiste.
-La opinión personal . los argumentos.

Comprensión de Comprende textos - Comprende textos sobre temas de la Tipos de textos según estructura y función: narrativos,
textos. discontinuos o de otro realidad, actualidad y de investigación descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos.
tipo sobre temas de su sencillos. Diferencias.
interés, identifica los Estrategias para la identificación de ideas
aspectos elementales de - Relaciona el contenido de los textos que lee Principales.
la lengua, los procesos con su experiencia personal y otras realidades. -La lectura por placer, de estudio e investigación
y estrategias que aplica
y expresa el valor de un - Reflexiona sobre las técnicas de - Las ideas principales y secundarias. Estrategias
texto, como fuente de comprensión lectora que utiliza para leer para su identificación.
disfrute, conocimiento e diversos -Estrategias de comprensión lectora: Lectura parafraseada,
Información. tipos de textos. la formulación de preguntas,
los textos cloze para completar, la construcción de imágenes
- Reconoce, en situaciones de lectura de textos visuales.
completos: las normas de ortografía, las -Clasificación de textos científicos, periodísticos, epistolares
estructuras gramaticales y el vocabulario, y publicitarios.
como aspectos que aportan a la coherencia -Los organizadores gráficos. Técnicas para
y cohesión del texto. su elaboración.
-El subrayado, las anotaciones y el resumen, rastreo o
- Lee textos que selecciona voluntariamente, muestreo, analisis-sintesis, inferencia.
Según sus propósitos de lectura. - La lectura autónoma: organización del tiempo y del
- Lee y comprende de manera oral o silenciosa espacio de lectura.
textos científicos, periodísticos, epistolares y - La biblioteca de aula.
publicitarios. Adaptando su lectura a la - Textos discontinuos: historietas, chistes,
estructura del texto. Álbumes, avisos y material publicitario cuadros estadísticos,
entre otros.
- Expresa su apreciación personal sobre los

textos que lee, presentando argumentos claros

Producción de Produce textos Escribe textos según sus intereses y Los planes de escritura:
textos discontinuos y de diversos necesidades de comunicación de acuerdo con Propósito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a
tipo el plan de escritura. utilizar.
para comunicar ideas, - Revisa con autonomía escritos, con la -Procesos de escritura:
necesidades, intereses, finalidad de reescribirlos teniendo en cuenta Planificación, textuliazación, revisión, publicación,
sentimientos y su mundo las normas aprendidas. sistematización y metacognición.
imaginario, respetando - Corrige con seguridad producciones
las características de los reescritas para publicarlos. - Producen textos discontinuos: historietas, chistes, álbumes,
interlocutores haciendo uso -Reflexiona sobre los aspectos que le avisos y material publicitario, cuadros estadísticos, entre
reflexivo de los elementos permitieron mejorar la escritura de un texto. otros.
lingüísticos - Escribe textos discontinuos, sobre temas -Organizadores gráficos: pautas para su elaboración.
y no lingüísticos que relacionados con sus intereses y necesidades. -Gramática y ortografía:
favorecen la coherencia y - Escribe textos de manera organizada y -Pronombre personal – indefinido.
Cohesión de los textos. emplea, según corresponda, lenguaje formal e - El adjetivo numeral.
informal. - El verbo: pretérito perfecto simple.
- Escribe textos originales, haciendo uso de -La oración – clases y estructura gramatical de la frase
técnicas de creación literaria tales como la nominal y verbal.
comparación y la exageración. -Sujeto y predicado (estructura) -Las
preposiciones. Uso de los signos de
puntuación (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos
puntos, punto y coma); Diptongos y
hiatos; Tildación de palabras.
-Vocabulario: sinónimos, antónimos, homónimos,
parónimos, analogías.´
- Formación de palabras (prefijo-sufijo)
-Signos de interrogación y exclamación.
- Pautas para la revisión y corrección de textos.

-El lenguaje formal e informal.
Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.
-Textos sobre temas como :
Valor nutritivo de los alimentos.
Dietas saludables.
Características de un líder
AREA: COMUNICACIÓN – SEXTO GRADO.
Expresión y Expresa sus necesidades, - Textos orales variados sobre temas científicos,
comprensión intereses, sentimientos y Históricos y de actualidad.
oral experiencias, adecuando su - Comprende las ideas principales de diversos -Las ideas principales estrategias para su
discurso a los distintos textos orales, referidos a temas científicos, identificación.
interlocutores, es receptivo y Históricos y de actualidad. -expresiones coloquiales según el contexto.
muestra una actitud de -La exposición: coherencia entre el tema y las
escucha respetuosa con -Expone sobre temas de estudio e investigación Ideas. Secuencia lógica.
atención y espíritu crítico a de la feria de ciencias respetando la estructura - La exposición formal: el auditorio y los recursos
los mensajes, en las diversas formal. Visuales. Temas de investigación, cuidado personal,
situaciones comunicativas en - Expone temas relacionados a sus vivencias de contaminación ambiental, cultura preventiva etc.)
las que participa acuerdo a las características del auditorio y -Las cualidades de la expresión oral: fluidez,
utilizando recursos audiovisuales. 1. claridad, coherencia, precisión y entonación.
- Se expresa con pronunciación y entonación -La conversación y el debate. Características.

adecuadas, cuando recita textos dramáticos. - La oratoria
-Expone y debate con buena pronunciación y -Los recursos audiovisuales como apoyo a la
entonación adecuándose a la realidad. Expresión oral.
- Argumenta con claridad y fluidez teniendo en -Diálogos célebres, monólogos, entre otros.
cuenta el tema, el discurso y el contexto. -Convenciones de participación en la comunicación
- Dialoga utilizando expresiones formales y grupal: intervenir oportunamente,
coloquiales, cuando participa en conversa Ceder la palabra.
torios y debates sobre temas locales y -Mensajes implícitos, el sentido figurado, la
nacionales. ironía y el chiste
Técnicas y dinámicas para trabajar en grupo
(Brainstorming o lluvia de ideas).

Comprensión de Comprende textos Comprende textos sobre temas de la realidad, Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas
textos discontinuos o de otro actualidad y de investigación sencillos. científicas, recetas médicas, informes,
tipo sobre temas de su Entre otros.
interés, identifica los - Relaciona el contenido de los textos que lee
aspectos elementales de con su experiencia personal y otras realidades. - El proceso lector y niveles de comprensión
la lengua, los procesos lectora. Estrategias de comprensión lectora.
y estrategias que aplica - Reflexiona sobre las técnicas de
y expresa el valor de un comprensión lectora que utiliza para leer - Las estructuras lineales y no lineales de
texto, como fuente de diversos textos narrativos.
disfrute, conocimiento e tipos de textos.
Información. Los rasgos principales del texto: coherencia
- Reconoce, en situaciones de lectura de textos y cohesión.
completos: las normas de ortografía, las
estructuras gramaticales y el vocabulario, -Pautas para la formulación de preguntas,
como aspectos que aportan a la coherencia Hipótesis, opiniones sobre textos.
y cohesión del texto. - Los organizadores gráficos: esquemas, cuadros
Comparativos, mapas y gráficos.
- Lee textos que selecciona voluntariamente - Las anotaciones y resúmenes.
según sus propósitos de lectura. - Lectura parafraseada. Textos cloze: para
- Lee y comprende de manera oral o silenciosa Completar.
textos científicos, periodísticos, epistolares y -El subrayado, las anotaciones y el resumen, rastreo o
publicitarios. adaptando su lectura a la muestreo, analisis-sintesis, inferencia.
estructura del texto. -Clasificación de textos científicos, periodísticos,
epistolares y publicitarios.
- Expresa su apreciación personal sobre los
textos que lee, presentando argumentos claros

Producción de Produce textos discontinuos Produce textos sobre temas de estudio e - Procesos de escritura:
textos y de diversos tipo investigación sencillos a partir de un plan de Planificación, textuliazación, revisión, publicación,
para comunicar ideas, Escritura previo. sistematización y metacognición.
necesidades, intereses, - Revisa sus escritos y los de sus compañeros, -Textos continuos y discontinuos: cuadros,
sentimientos y su mundo proponiendo correcciones y reescribiendo su tablas, organizadores gráficos.
imaginario, respetando texto con estilo propio, para
las características de los publicarlo de manera individual o colectiva. - Los planes de escritura: propósito comunicativo
interlocutores haciendo uso - Evalúa y comunica el proceso que ha destinatarios, mensaje, formato a utilizar
reflexivo de los elementos seguido para la producción de textos. y elementos para textuales.
lingüísticos - Escribe textos discontinuos, tales como
y no lingüísticos que cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre - Pautas para la revisión de borradores de
favorecen la coherencia y temas de estudio o investigación. escritura: secuencia lógica y temporal.
Cohesión de los textos. - Escribe textos estableciendo relación entre
las ideas, de acuerdo con una secuencia -Gramática y ortografía: adverbios, pronom-
lógica y temporal. bres, preposiciones y conjunciones; con-
- Revisa sus producciones, teniendo en cuenta cordancia de género, número y persona en
las normas gramaticales y ortográficas oraciones simples y compuestas; El adjetivo clases,
3.6 Escribe con originalidad diferentes tipos de vervos regulares e irregulares,puntuación
textos en los que pone de manifiesto su general; tildación de palabras; problemas
identidad local y nacional frecuentes en el uso de las letras.
- La oración – clases
CARTEL DE ACTITUDES
AREA: COMUNICACIÓN
1º 2º 3º 4º 5º 6º

EXPRESION Y EXPRESION Y EXPRESION Y EXPRESION Y EXPRESION Y EXPRESION Y
COMPRENSION COMPRENSION ORAL COMPRENSION COMPRENSION COMPRENSION COMPRENSION
ORAL Muestra  Respeta A los ORAL ORAL ORA Demuestra ORAL
respeto al escuchar a demás solicita y  Participa en -Participa en seguridad y -Muestra confianza al
los demás, solicita la espera su turno diálogos y conversaciones con confianza al expresar intereses,
palabra para para hablar. conversaciones espontaneidad y manifestar su punto necesidades y
intervenir, responde  Muestra , demostrando seguridad en sí mismo. de vista con respecto expectativas que
con cortesía, etc. seguridad y interés por los -Se muestra interesado a un determinado corresponden a su
 Se expresa con confianza en si temas y participa con tema. edad.
espontaneidad mismo al presentados. espontaneidad en *Respeta las - Manifiesta seguridad
demostrando comunicarse.  Demuestra una narraciones opiniones de los e interés cuando
seguridad, confianza  Es tolerante a las actitud critica fantásticas, cuentos de demás aunque sean conversa, dialoga o
y satisfacción. opiniones de los frente a las hadas, misterio, diferentes a las expone en diferentes
 demuestra respeto demás aunque situaciones humor, entre otros. suyas. contextos.
frente a las opiniones sean diferentes a comunicativas - Participa con agrado * Demuestra respeto -Muestra respeto y
de los demás, auque las suyas. a las que tiene en actividades hacia el otro cuando atención cuando
sea diferentes a las  Practica un acceso. relacionadas con la conversa o participa participa con respeto
suyas. dialogo abierto y  Participa en improvisación. en exposiciones y en diálogos,
 Practica un dialogo respetuoso. diálogos con - Demuestra interés debates. exposiciones,
abierto y respetuoso.  Responde con espontaneidad por participar en * Muestra respeto e conversa torios,
COMPRENSION DE cortesía en y respeto. diálogos y interés, cuando debates y otros,
TEXTOS diversas  Expresa con explicaciones sobre participa en evitando interrumpir,
situaciones seguridad y programas radiales y diálogos, pidiendo la palabra y
 Muestra una actitud comunicativas confianza su televisivos. exposiciones o manteniendo el hilo de
crítica frente a los cotidianas punto de vista. - Muestra una actitud debates evitando la conversación.
textos que lee. COMPRENSION DE  Demuestra de respeto y tolerancia interrumpir, COMPRENSION DE
 Elige libremente TEXTOS interés por hacia opiniones pidiendo la palabra y TEXTOS.
textos de su interés y  Muestra actitud participar en contrarias a las suyas. Manteniendo el -Se interesa por
disfruta a l leerlos. crítica frente a diálogos sobre - Participa en hilo de la compartir y discutir
 Escucha con los diversos programas conversaciones, conversación. los textos que lee.
atención e interés a textos que lee. radiales diálogos y -Se preocupa por
los demás  Se interesa por televisión u exposiciones sobre COMPRENSIÓN organizar un horario
leer diversos otros. temas de su interés y DE TEXTOS para la lectura
PRODUCION DE TEXTOS formatos de COMPRENSIÓN DE entorno. *Muestra interés y informativa, de
 Participa con textos. TEXTOS seguridad en el uso investigación o por
entusiasmo en los  Muestra agrado  Muestra actitud COMPRENSION DE de técnicas de placer de textos de
proyectos de interés y crítica y TEXTOS comprensión lectora acuerdo con sus
escritura. autonomía reflexiva con Muestra una actitud al realizar sus tareas, intereses y
 Demuestra seguridad cuando lee. relación a los crítica y reflexiva con trabajos escolares y necesidades.
y confianza al  Lee con textos que lee. relación a los textos en su vida - Demuestra interés
escribir. satisfacción  Se muestra que lee. diaria. por leer reportajes
 Se interesa por textos de su interesado y - Participa activamente *Se preocupa por científicos, históricos
conocer y producir preferencia sensible frente en actividades de seleccionar textos de y de actualidad.
libremente diversos a los textos reflexión sobre el acuerdo con sus PRODUCCION DE
tipos de texto PRODUCION DE poéticos y proceso de intereses y TEXROS.
 Es tolerante y TEXTOS dramáticos que comprensión de los necesidades; -Reconoce la
persevera al corregir  Demuestra su lee. diversos textos que establece un horario importancia de las
sus escritos . interés y su  Se interesa por lee. de lectura, tanto en normas de ortografía,
 Se alegra con sus satisfacción por organizar un -Muesta interés por dar la las estructuras
logros en la escritura escribir para tiempo opiniones escuela como en gramaticales y el
autónoma, diferentes destinado para fundamentadas sobre el hogar. vocabulario, como
destinatarios. la lectura el texto leído. * Demuestra interés, aspectos que aportan a
 Participa con autónoma. -Se interesa por placer y agrado por la coherencia y
entusiasmo en  Disfruta con la organizar un horario leer historietas, cohesión del texto.
los proyectos de lectura de destinado para la eches y otros textos -Muestra motivación
escritura que se diversos tipos lectura autónoma. discontinuos como por producir textos
plantean a nivel de texto. - Disfruta con la parte de su vida referidos a su realidad
personal y lectura de diversos cotidiana. local, regional y
grupal,. PRODUCION DE tipos de textos. nacional.
 Tiene iniciativa TEXTOS PRODUCCION DE PRODUCCION DE -Manifiesta respeto y
para producir sus  Demuestra TEXTOS TEXTOS tolerancia al participar
propios textos. iniciativa, -Demuestra iniciativa en la revisión y
 Comparte con interés y e interés al proponer * Se muestra corrección de su
seguridad y creatividad al su plan de escritura. motivado por propio texto y el de
confianza los proponer su -Muestra respeto por producir textos sus pares.
textos que plan de los diferentes estilos referidos a su -Muestra buena
produce. Es escritura. de escritura que se realidad local, disposición y
tolerante y  Muestra ponen de manifiesto a regional y nacional. entusiasmo al
persevera al respeto por los través de las *Se muestra sensible participar en talleres
corregir sus diferentes producciones de sus y respetuoso frente a de escritura creativa.
escritos. estilos de pares. los diversos temas
 Disfruta con sus escritura que se -Se interesa por planteados en los
producciones. ponen de producir diversos tipos textos que lee.
manifiesto a de textos, teniendo en *Se muestra
través de las cuenta la función interesado en
producciones social. compartir sus textos
de sus pares. -Valora el esfuerzo con sus pares.
 Se interesa por realizado al producir *Lee textos que
producir su texto. seleccionan.
diversos tipos -Demuestran orden y Se muestra
de textos, rigurosidad en la interesado en
teniendo en revisión de sus mejorar la ortografía
cuenta la producciones. y gramática en sus
unción social - Muestra satisfacción textos.
de los mismos. al escribir diversos
 Muestra tipos de textos que
satisfacción al responden a sus
escribir intereses, necesidades,
diversos tipos fantasías e inquietud
de textos y
acepta
sugerencias
para
mejorarlos.
AREA: PERSONAL SOCIAL –PRIMER GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
1. COMPRENSIÓN DE LA  Identifica y utiliza puntos de referencia ORIENTACIÓN ESPACIO – TEMPORAL

DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y espacial en el contexto donde vive y reconoce  Punto de referencia espacial: cerca –
DE LOS PROCESOS nociones temporales básicas. lejos, encima – debajo, izquierda –
HISTÓRICOS derecha, arriba –abajo, delante-detrás.
 Nociones temporales: día, mes, año,
 Se orienta en el espacio y en el mañana, tarde y noche.
tiempo y reconoce las DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ.
características geográficas de  Describe y aprecia las características  Regiones naturales del Perú: mar,
su contexto local y del Perú, geográficas de su localidad, identificando los costa, sierra y amazonia, flora y fauna
apreciando su diversidad. elementos naturales. representativa de cada región.
 Reconoce y aprecia hechos  Identifica y valora las regiones naturales del  Visita de estudio.
significativos de su historia Perú. GESTIÓN DE RIESGOS
personal, familiar, local y de la  Identifica los fenómenos naturales que se  Fenómenos naturales que ocurren en la
historia del Perú. producen en su medio local y señala lugares localidad, lugares de seguridad en el
de seguridad, en el hogar y en la escuela, para hogar y la escuela para casos de
casos de emergencia. emergencia.
 Participación en simulacros.
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO
NATURAL Y CULTURAL.
 Identifica y aprecia las manifestaciones  Manifestaciones culturales de la
culturales de su localidad. localidad, arte, tradiciones, costumbres
e idiomas.
 Fiestas cívicas en la comunidad:
aniversario de la independencia del
Perú y otras fiestas cívicas de la
comunidad local.
 Aniversario de la I.E y de la
Independencia.
HECHOS Y PERSONAJES
SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA DEL
PERÚ.
 Identifica y aprecia personajes representativos  Personajes representativos de la
y hechos significativos de la historia del Perú. Historia del Perú: Manco Capac,
Pachacutec, José de San Martin y
 Identifica hechos significativos de su historia Simón Bolívar.
personal y familiar.  Fundación del Tahuantinsuyo.
 Proclamación de la Independencia del
 Reconoce los símbolos patrios como expresión Perú.
de nuestra identidad nacional.  Símbolos patrios: Escudo Nacional y
creación de la Bandera Nacional,
significado e importancia.
ACTITUDES
 Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
 Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.
 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
AREA: PERSONAL SOCIAL – SEGUNDO GRADO

CONSTRUCCION identidad y autoestima
DE LA IDENTIDAD Y - Reconoce sus características y cualidadesPersonales, • Características personales: físicas y
DE LA CONCIENCIA así como las de otras personas cuida y protege su sexuales;
DEMOCRATICA cuerpo y su salud. Cualidades, habilidades; preferencias e
- Cuida, protege su salud y realiza actividades físicas intereses.
-Reconoce sus para su bienestar físico, emocional facilitando su • Partida de nacimiento
características aprendizaje. -DNI
personales y - Expresa sus intereses, preferencias, sentimientosy -Higiene y cuidado de la salud.
demuestra respeto emociones en diversas situaciones cotidianas. -Alimentos nutritivos originales del Perú
así mismo y hacia - Identifica y evita situaciones que le puedencausar daño Familia
los demás en la como el alcohol, tabaco e inhalantes • Familia nuclear y extensa. Relaciones de
convivencia. - Describe las relaciones de parentesco entre los parentesco entre sus miembros. Rol de la
miembros de su familia nuclear y extensa. familiaen la formación de vínculos de afecto.
-Reconoce a los - Reconoce y valora la responsabilidad quetienen los • Historia familiar. Sentimiento de
miembros de la Padres de dar afecto, cuidado yProtección a sus hijos. pertenencia aun grupo familiar.
familia, escuela y - Sensibilizar mediante charlas sobre la importancia de la *Charla sobre la importancia de la unión
comunidad, describe unión familiar a los Padres. familiar a los padres.
sus roles, se - Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia • Prevención de accidentes en el hogar.
identifica con ellas y desu creación. Escuela
cumple sus - Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus • Historia de la escuela. Identificación con el
responsabilidades responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. Aula y con la escuela.
como miembro de • Derechos y responsabilidades en la
una familia, escuela y - Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula escuela.
comunidad. y su escuela como bienes públicos. Equidad de Género.
• Normas de convivencia en el aula.
- Describe los problemas que afectan a la comunidad -Proyecto Educa Caminando con salud
Local y propone soluciones.
Comunidad
• Bienes y servicios públicos en la
comunidad.
- Sigue modelos de gestión de los municipios locales en • Problemas que afectan a la comunidad.
los escolares.
• Medios de transporte.
- Identifica los medios de transporte en sucomunidadlocal • Prevención de accidentes. Señales de

y respeta las señales de Tránsito. tránsito.
ACTITUDES:
- Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
- Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacióndel aula.
- Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
- Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
- Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

COMRENSIÒN DE
LA DIVERSIDAD
GEOGRAFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS.
-Se orienta en el
espacio y en el
tiempo y reconoce las
características Orientación espacio-temporal.
geográficas de su - Ubica en el espacio personas, lugares,objetos y • Técnicas de representación gráfica del
contexto local y del sucesos,utilizando puntos de referencia espacial y espacio:
Perú, apreciando su nociones Temporales. Maquetas y croquis.
diversidad. - Expresa su aprecio por los hechos más significativos de • Nociones temporales: antes-después;
su historia personal y familiar. secuencia,
- Aplica conocimientos sobre los cuatro puntoscardinales Duración, comienzo y final.
para reconocer los límites delPerú. • Técnica de representación gráfica de
- Describe y valora las características geográficas de las acontecimientos
Regiones naturales del Perú. de la vida cotidiana: línea de
Tiempo.
-Reconoce y aprecia - Distingue los peligros de los fenómenosnaturales que Diversidad geográfica del Perú
hechos significativos se producen en su localidad e identifica los lugares de • Características geográficas de la Costa,
de su historia seguridad, en laEscuela y la comunidad, en casos de Sierra
personal, familiar Emergencia. y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.
local y de la historia • Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
del Perú. - Realiza el plan de defensa civil. Puntos cardinales.
Gestión de riesgos
• Desastres naturales en la localidad.
Medidasde seguridad.
-Participación en simulacros.
Conservación del patrimonio natural y
cultural
- . Reconoce y valora el patrimonio natural ycultural de • Patrimonio natural y cultural de la
sulocalidad y participa en su conservación. localidad:
santuarios históricos y zonas de reserva
Natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
Costumbres, tradiciones, idiomas.
- Identifica y valora las manifestaciones culturalesen su -Visita de estudio
Comunidad local.
Hechos y personajes significativos de la
historia del Perú
• PRE Inca: Caral y otras culturas.
• Incas: los incas legendarios e históricos.
- Relata y representa los hechos más significativos de su
historia personal, familiar y de la historia del Perú. • Conquista: los socios de la conquista.
• Virreinato: el virrey Toledo” El organizador
• Independencia: el sueño de San Martín y

laProclamación de la Independencia.
- Describe y explica acontecimientos importantesen cada
una de las etapas de la historia del Perú. • República: un nuevo orden en el Perú.
• Símbolos patrios: historia de su creación.
ACTITUDES:
- Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
- Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
- Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.
DIVERSIFICACION CURRICULAR 2011 – NIVEL PRIMARIA

AREA: PERSONAL SOCIAL – CUARTO GRADO
I. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD  Valora la importancia del DNI, como documento IDENTIDAD Y AUTOESTIMA
Y DE LA CONVIVENCIA de identidad personal. Describe y explica los  Identidad personal: autoestima y estima a
DEMOCRÁTICA cambios físicos, psicológicos y sociales que los otros.
experimenta en la niñez e inicio de la pubertad.  Etapa de la niñez e inicio de la pubertad.
 Reconoce sus derechos y  Identidad cultural: dialogo intercultural.
responsabilidades en su medio  Demuestra responsabilidad en el cuidado de su  Registro Nacional de Identificación y
familiar, escolar y comunal e salud y de la salud colectiva. Estado Civil (RENIEC).
interactúa de manera  Previene y evita situaciones de peligro y abuso en  Higiene y cuidado de la salud y la salud
respetuosa, solidaria y el hogar y la escuela. colectiva.
responsable en la vida cotidiana.  Salud física y mental: cuidado del cuerpo.
 Toma decisiones responsables y saludables frente  Valor nutritivo de los alimentos: clases de
al consumo de drogas y alcohol. alimentos, comida chatarra.
 Reconoce y valora las FAMILIA
instituciones y organizaciones  Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de  Responsabilidades de la familia en la
que ofrecen servicios en la proteger a los niños de situaciones de violencia protección de los niños y niñas frente a
comunidad y las que velan por sexual y física. situaciones de violencia sexual y física.
los derechos de los pobladores;  Reconoce los derechos y deberes de los miembros  Problemas al interior de una familia.
participa en forma organizada en de la familia y propone alternativas de solución a  Medidas de prevención de accidentes en el
la solución de los problemas que los problemas que se presentan al interior de la hogar.
afectan a la escuela y a la misma. ESCUELA
comunidad.  Evalúa la práctica de las normas de convivencia en  Normas de convivencia en la escuela:
la escuela y propone estímulos y sanciones para estímulos y sanciones.
contribuir a su cumplimiento.  Organización de los sectores de trabajo.
 Identifica y valora los derechos de las personas con  Derechos de las personas con necesidades
necesidades especiales. especiales.
 Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte  Derechos a la alimentación, a la salud, al
y a la recreación.
deporte y a la recreación.
 Derechos del Niño, de instituciones que
 Participa en la organización de brigadas escolares velan por su protección.
de Defensa Civil.  El Código del Niño y Adolescente.
 Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
 Identifica las instituciones públicas que velan por COMUNIDAD
la protección y los derechos de los niños.  Instituciones que velan por la seguridad y
 Reconoce la importancia del pago a los tributos. por los derechos de los niños y niñas: la
 Describe y explica las funciones de las instituciones DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.
de gobierno local y señala la importancia que  Responsabilidad ciudadana: pago de
tienen para el mejoramiento de la calidad de vida tributos. Los comprobantes de pago,
de la población. boleta de venta y factura.
 Explica la importancia del agua para la vida en el  Instituciones de gobierno en la comunidad
planeta y pone en práctica acciones de cuidado y local y regional: funciones e importancia.
uso racional del agua.  Importancia del agua para la vida en el
 Identifica e interpreta las normas de transito en la planeta. Cuidado y uso racional.
ciudad y las lleva a la practica con responsabilidad.  Normas de transito en la ciudad y
prevención de accidentes.
ACTITUDES
 Se aprecia como una persona valiosa, asi como a las otras personas.
 Expresa sus sentimientos respetando la integración de las otras personas en la vida cotidiana, de la familia, escuela y comunidad.
 Toma decisiones responsables en forma individual y grupal.
 Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua en la vida cotidiana de la escuela.
 Demuestra responsabilidad ciudadana, exigiendo su comprobante de pago.
AREA: PERSONAL SOCIAL – CUARTO GRADO

2. COMPRENSIÓN DE LA ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y  Aplica nociones espaciales para ubicar y  Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.
DE LOS PROCESOS representar lugares de su entorno local.  Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
HISTÓRICOS.  Categorías temporales: año, quinquenio, decenio,
 Relata hechos de la historia regional y los siglo.
 Se reconoce como parte representa utilizando medidas temporales: año,  Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y
de la historia y del quinquenio, decenio, siglo. cuadros cronológicos.
contexto geográfico local y DIVERSIDAD GEOGRAFICA
regional, describe y valora  Describe las características de la Cordillera de  La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima
sus características los Andes y de las corrientes marinas y explica y paisaje.
geográficas y las relaciona su influencia en el clima y el paisaje peruano.  Factores que influyen en el clima del Perú:
con las actividades Corriente Peruana de Humbolt y la Corriente del
económicas que realiza la  Describe las características geográficas de su Niño.
población. medio local y regional: clima, flora, fauna,  Actividades económicas en las diversas regiones
relieve y las relaciona con las actividades del país y su impacto en el medio geográfico.
 Describe y explica el uso y económicas que realiza la población.  Los continentes: localización. Características:
aprovechamiento del sistemas orográficos e hidrográficos más
espacio y de los recursos importantes.
naturales en cada una de GESTIÓN DE RIESGOS
las etapas de la historia del  Participa con responsabilidad en actividades de  Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo.
Perú y aprecia la prevención de riesgos en su comunidad local. Señales y medidas de seguridad.
importancia del uso del  Se organiza en brigadas de Defensa Civil para  Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
territorio en la etapa enfrentar situaciones de emergencia, en la  Participación en simulacros.
prehispánica para asegurar comunidad local. PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
mejores condiciones de  Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y  El patrimonio natural y cultural del Perú:
vida de la población. natural del país y participa en su cuidado y santuarios históricos y zonas de reserva natural,
conservación. biodiversidad y diversidad cultural.
AREA: PERSONAL SOCIAL :SEXTO GRADO
IDENTIDAD Y AUTOESTIMA
1. CONSTRUCCIÓN DE LA  Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y  Pubertad y Adolescencia: cambios físicos,
IDENTIDAD Y DE LA sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y emocionales, psicológicos y sociales.
CONVIVENCIA valora estos cambios como un proceso natural en su
DEMOCRÁTICA crecimiento y desarrollo.  Asertividad en la solución de un
 Distingue las características personales y los estados conflicto. Mediación.
 Se reconoce como una emocionales de las otras personas y participa  Higiene y cuidado de la salud.
persona valiosa así como asertivamente en la solución de un conflicto, actuando  Derecho a la salud física y emocional.
a los otros e interactúa como mediador.  Dieta saludable y perjudicial.
demostrando actitudes  Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la
de respeto y trato salud colectiva. FAMILIA
igualitario a las personas,  Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la  Importancia de la familia en la formación
rechazando toda forma formación de los valores éticos y democráticos de las de valores éticos y democráticos
de violencia, corrupción y nuevas generaciones.  Función socializadora de la familia.
discriminación, en la  Reconoce la importancia de la función socializadora de la
convivencia cotidiana. familia para el ejercicio de los derechos y
responsabilidades ciudadanas. ESCUELA
 Explica la estructura y la  Participa en la planificación y desarrollo de proyectos  Municipio escolar: planes y proyectos.
organización del Estado colectivos de mejora en la escuela a través del Gestión de proyectos productivos y de
Peruano, describe y funcionamiento de los Municipios Escolares. mejora en la escuela.
valora las funciones que  Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y  Convivencia democrática en la escuela:
cumplen las instituciones la necesidad de respetarlos y defenderlos. dialogo, participación y concertación.
de gobierno local,  Identifica y valora las instituciones que defienden y Ejercicios de derechos y
regional, nacional para promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo. responsabilidades. Equidad de género.
mejorar las condiciones  Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y  Instituciones que defienden y
de vida de la población, y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del promueven los Derechos Humanos.
participa agua.  Criterios para seleccionar programas e
organizadamente en  Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la información que transmiten los medios
proyectos de mejora y de comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e de comunicación audiovisual e internet.
prevención de riesgos en internet.  Acciones de prevención frente a
la escuela y en la  Reconoce la importancia de realizar actividades situaciones de riesgo.
comunidad. preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.
 Participa en la planificación y desarrollo de proyectos
productivos y de mejora en la escuela. COMUNIDAD
 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano  El estado peruano: poderes del estado.
y democrático y asume comportamientos democráticos. Órganos constitucionales autónomos.
 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional  Principios demográficos: dialogo,
y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social concertación, participación.
y económico del país.  Seguridad ciudadana en el distrito y/o
 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad comunidad.
ciudadana en el distrito y comunidad.  Vigilancia ciudadana como mecanismo
 Rechaza la compra de mercancías de contrabando. de participación.
 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia  Derechos y deberes de los pobladores de
de comprobantes de pago. Naranjal.
 Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de  INDECOPI. Defensa del consumidor.
la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la  Las funciones de la SUNAT: Promover el
seguridad ciudadana. cumplimiento de las obligaciones
 Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en tributarias, y control del tráfico de
caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios. mercancías.
 Medidas de seguridad en la vía publica y
acciones de primeros auxilios.
ACTITUDES
 Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de dialogo,
solidaridad, en sus relaciones interpersonales.
 Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación.
 Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
 Demuestra actitudes de respeto fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación.
AREA: PERSONAL SOCIAL – SEXTO GRADO
ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
2. COMPRENSIÓN DE LA  Lee e interpreta diversos tipos de  Lectura e interpretación de mapas. Coordenadas geográficas y
DIVERSIDAD representación espacial: mapa puntos cardinales.
GEOGRÁFICA Y DE LOS político, físico, hidrográfico y el
PROCESOS HISTORICOS planisferio, para identificar y ubicar
elementos de la realidad geográfica.
 Se reconoce como parte  Lee e interpreta representaciones  Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros
de la historia y del temporales de la historia nacional cronológicos y otros.
contexto geográfico expresadas en una línea de tiempo.  Formación del Universo.
nacional, describe y  Explica el proceso de formación del
compara las principales Universo e identifica los elementos
características de las que conforman el Sistema Planetario
regiones naturales del Solar.
Perú, relacionándolas  Indaga sobre los avances científicos
con el desarrollo y tecnológicos en la exploración del
sociocultural de cada Universo. DIVERSIDAD GEOGRÁFICA
región del país;  Describe y compara las principales  Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua,
apreciando su diversidad características de las ocho regiones Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa. Biodiversidad.
natural y cultural. naturales del Perú y valora la Características socioculturales.
 Describe y explica los importancia de la diversidad
procesos sociales, biológica para el desarrollo social,
políticos, económicos cultural y económico de cada región. GESTIÓN DE RIESGOS
ocurridos en las diversas  Investiga acerca de las causas y los  Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen
etapas de la historia del efectos de los desastres de origen tecnológico en el país.
Perú, asume una actitud natural y de origen tecnológico en el  Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.
critica sobre estos país.
procesos y expresa su  Participa en la organización de
compromiso de Brigadas de Defensa Civil en la
contribuir al escuela y la comunidad.
mejoramiento y  Evalúa las acciones y medidas PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
desarrollo del país. tomadas por las autoridades  Principales zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio
 Participa competentes para la prevención y Cultural en el mundo.
organizadamente en atención de los desastres.  Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes.
acciones de Defensa Civil,  Indaga sobre las principales zonas de Historia.
Seguridad Vial y Gestión Reserva Natural y muestras VISIÓN GENERAL DEL PROCESO HISTORICO DEL PERÚ:
de Riesgos en los ámbitos representativas del patrimonio  Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa). Pre cerámico (Caral).
en los que se cultural en el mundo. Cerámico (Kotosh). Estados Teocráticos (Chavín). Señorios
desenvuelve. Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales más
 Reflexiona y expresa su opinión representativos.
critica acerca de los procesos  El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El inca: administración
económicos, políticos y sociales más y control. Expresiones culturales más representativas.
importantes, ocurridos en cada una  La Conquista y la Colonia en América. La conquista del Perú.
de las etapas de la historia del Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo.
 Reconoce y valora la participación  Virreinato: organización política y social. Expresiones culturales
del Perú como miembro de los propias de la época.
organismos internacionales:  Emancipación: próceres y precursores.
Comunidad Andina, UNESCO y otros.  El Perú independiente. Los primeros movimientos
 Reconoce y valora la vida de los independentistas en el Perú.
héroes civiles y militares en nuestra  La independencia del Perú, los inicios de la República, la Época
historia. del Guano, La Guerra con Chile y la Reconstrucción Nacional.
Hechos más importantes del siglo XX.
 Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñones Gonzales,
héroe nacional.
 Expresiones culturales durante la República, Literatura y Arte.
El Perú y los avances científicos y tecnológicos.
ACTITUDES
 Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.
 Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
 Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.
CARTEL DE CON0CIMIENTOS 2012
AREA: PERSONAL SOCIAL
1° 2° 3° 4° 5° 6°
IIDENTIDAD Y IDENTIDAD Y IDENTIDAD Y IDENTIDAD Y IDENTIDAD y IDENTIDAD Y
AUTOESTIMA AUTOESTIMA AUTOESTIMA AUTOESTIMA AUTOESTIMA AUTOESTIMA
- Identidad personal: - Identidad personal: -Características - Identidad personal: - Pubertad: - Pubertad y
Características características físicas personales: autoestima y Características de los Adolescencia: cambios
físicas; gustos y y sexuales; Habilidades, estima a los otros. niños y niñas, físicos, emocionales,
preferencias, cualidades, cualidades , cambios físico , psicológicos y sociales.
intereses habilidades, intereses y emocionales y
sentimientos y preferencias e preferencia sociales que
emociones. Historia intereses experimentan en esta
personal etapa
- Higiene personal: - Higiene y cuidados - Hábitos de -Higiene y cuidado -Hábitos de higiene, -Higiene y cuidado de la
lavado de manos y de la salud. higiene de la salud y la cuidados de la salud salud
dientes. personal. salud colectiva
-Salud física y -Toma de decisiones -Derecho ala salud física

mental : cuidado individuales y y emocional
del cuerpo colectivas
- Alimentos - Alimentos nutritivos -Comida chatarra -Valor nutritivo de - Alimentos nutritivos -Dieta saludable y
saludables y originales del Perú. y nutritiva los alimentos: de las regiones. perjudiciales.
dañinos. clases de alimentos
-Partida de nacimiento -El DNI -Registro Nacional - Resolución asertiva -Asertividad en la

de Identificación y de conflictos, toma solución de un conflicto:
estado civil de mediación
(RENIEC)
FAMILIA- FAMILIA FAMILIA FAMILIA FAMILIA FAMILIA
La familia, roles de sus - La familia y sus - Clases de familia - Responsabilidades La familia y su rol en el -Importancia de la
miembros. clases. Relación de en la localidad de la familia en la desarrollo físico, familia en la formación
Responsabilidades en parentescos entre según los protección de los psicológico, y afectivo de valores éticos y
el cuidado y protección sus miembros miembros que niños y niñas frente de los niños y niñas democráticos
de los niños la conforman. a situaciones de
violencia sexual y
física.
-Norma de convivencia -Normas de -Normas de - Problemas al -Funcion educadora , -Funcion socializadora de
en la familia convivencia en el hogar convivencia y interior de una protectora y la familia
seguridad en el familia. económica de la -Rol y responsabilidades
-La familia y sus -Historia familiar: hogar familia de la familia
integrantes Árbol genealógico
-Prevención de -Prevención de -Derechos y -Medidas de

accidentes en el hogar accidentes en el hogar. responsabilidades prevención de -Presupuestos y gastos
de los miembros accidentes en el familiares
de la familia hogar.
ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA

-Normas de - Normas de Acuerdos y - Normas de -Normas de -Normas de convivencia
convivencia en el convivencia en el Normas de convivencia en el convivencia en el aula en el aula, dialogo ,
aula aula. convivencia en el Aula participación y
aula concertación. Ejercicios
de derechos y
responsabilidades.
Equidad de genero
-Organización de los - Organización de los - Organización de - Organización de los -Organización de los - Organización de los
sectores sectores. los sectores sectores sectores sectores.
-Funciones que - Derecho y - Funciones que - escuela: estímulos - Función de la familia - Líder – liderazgo frente
cumplen sus responsabilidades cumplen los y sanciones. escolar a los cambio, atención
miembros. Ambientes en la escuela, miembros de la de los problemas
importante en la equidad de genero escuela. juveniles: drogadicción,
escuela prostitución juvenil y
embarazo precoz.
-Organizaciones - Organización escolar -Organización -Organización -Organizaciones - Organizaciones
escolares y defensa y defensa civil estudiantil: escolar y brigada escolares y de defensa escolares y de defensa
civil campaña de de defensa civil civil civil
salud y cuidado
del medio
ambiente
-Participa en - Participación en - Participación en -Participación en -Participación - Participación en
simulacros simulacros. simulacros simulacros en simulacros simulacros
-Medidas de - Derechos y - Derecho a la -Derecho ala - Declaración de los - Instituciones que

prevención de responsabilidades salud y a la alimentación , a la derechos del niño y defienden y promueven
accidentes en el aula de los niños. educación salud, al deporte y del adolescente los Derechos Humanos.
recreación
-Importancia del - Derechos de las - Criterios para - Criterios para
agua para la vida personas con seleccionar seleccionar programas e
necesidades información que información que
especiales. transmiten los transmiten los medios
medios de de comunicación
comunicación audiovisual e internet.
audiovisual e
internet.
Historia de la escuela. Uso racional del - El Código del Niño y -Equidad de genero en - Acciones de prevención
Identificación con el agua Adolescente. la escuela frente a situaciones de
aula riesgo.
-Municipio escolares -Municipio escolares:

- Proyectos Planes y proyectos,
productivos; huerto, gestión de proyectos
crianza de animales productivos y de mejora
menores, cultivo de en la escuela
plantas medicinales
artesanías y otros
-Proyecto Educa -Proyecto Educa -Proyecto Educa -Proyecto Educa - Proyecto ciudadano -Proyecto ciudadano:
minando minando minando minando :Identificación y Identificación y
planteamiento del planteamiento del
problema, problema.
- Revisión de la -Revisión de la legislación
legislación y políticas p políticas publicas
publicas existentes existentes
- Elaboración de una -Elaboración de una
p0olitica publica política publica
alternativa alternativa
- -Elaboración de un -Elaboración de un plan
plan de acción de acción
-Aniversario de la - Aniversario de la - Aniversario de - Aniversario de la -Aniversario de la - Aniversario de la Virgen

Virgen y de la I.E Virgen y de la I.E. la Virgen y de Virgen y de la I.E. Virgen y de la I.E. y de la I.E.
I.E
COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD
- Instituciones - Servicios públicos -El tributo como -Responsabilidad -El tributo generador de -La s funciones de la
públicas que presta que presta la fuente de ciudadana pago de bienestar social, SUNAT. Promover el
servicios básicos en comunidad. financiamiento tributo. Los instituciones cumplimiento de las
la comunidad, posta de los bienes y comprobantes de encargadas del cobro obligaciones tributarias
medica, comisaria, servicios pago, boleta de de tributo SUNAT, y el control de trafico de
colegio, etc. públicos venta y facturas Municipio mercadería
Trabajadores de la
comunidad.
- Clasificación de los - Problemas que -Organizaciones - Instituciones que -L a participación - Seguridad ciudadana en
bienes y servicios. afectan la sociales de base velan por la ciudadana, el dialogo y el distrito y/o (derechos
comunidad en el distrito seguridad y por los la concertación y deberes de los
derechos de los pobladores de la
niños y niñas: la comunidad)
DEMUNA, Policía - Vigilancia ciudadana
Nacional, INABIF. como mecanismo de
participación.
-Derecho y - Instituciones de - Instituciones de - Principios

responsabilidad gobierno en la gobierno regional, demográficos, dialogo,
es en la comunidad local y funciones. concertación,
comunidad regional: funciones participación
e importancia.
- Importancia del - INDECOPI. Defensa del
agua para la vida consumidor.
en el planeta.
Cuidado y uso
racional. - El estado peruano, - El estado peruano:
estructura, poderes , órganos
características constitucionales,
autónomos
- Normas y señales - Medios de - Normas y reglas - Normas de transito - Normas de circulación - Medidas de seguridad
de transito en la transporte de tránsito en la en la ciudad y peatonal en en la vía publica y
comunidad. - Prevención de localidad. prevención de carreteras acciones de primeros
accidentes: señales accidentes. auxilios.
de transito.
ORIENTACION ESPACIO ORIENTACIÓN ESPACIO ORIENTACION ORIENTACIÓN ORIENTACION ORIENTACIÓN ESPACIO-

- TEMPORAL - TEMPORAL ESPACIO - ESPACIO-TEMPORAL ESPACIO TEMPORAL TEMPORAL
- Punto de referencia - Técnicas de TEMPORAL - Técnicas para la -Lectura de mapas - Lectura e interpretación
espacio cerca – representación - Lectura de elaboración de físicos y político, de mapas. Coordenadas
lejos, encima – grafica del espacio: representacione croquis y mapas. planos fotografía geográficas y puntos
debajo, izquierda – maquetas y croquis. s espaciales: cardinales.
derecha, arriba – mapas político y
abajo, delante- físico, croquis.
detrás. - Nociones - Nociones Lectura e interpretación
- Nociones temporales: antes- temporales: de líneas de tiempo,
temporales: día, después, secuencia, pasado, presente y cuadros cronológicos y
mes, año, mañana, duración, comienzo futuro. otros.
tarde y noche. y final
- Formación del Universo.
- Categorías -Categorías temporales
temporales: año, : siglo, milenios,
quinquenio, periodos, eras
decenio, siglo.
- Técnica de - Técnicas de - Técnicas para la -Técnicas para -Línea de tiempo y

representación de representación elaboración de elaborar línea de cuadro cronológico
acontecimientos de de hechos y líneas de tiempo y tiempo y cuadro
la vida cotidiana: acontecimiento: cuadros cronológicos
línea de tiempo líneas de cronológicos.
tiempo.
DIVERSIDAD DIVERSIDAD DIVERSIDAD DIVERSIDAD DIVERSIDAD DIVERSIDAD
GEOGRAFICA DEL PERU GEOGRÁFICA DEL PERÚ GEOGRAFICA GEOGRAFICA GEOGRAFICA GEOGRÁFICA
- Regiones naturales - Características DEL PERU - La Cordillera de los- Los cuatro naturales - Las ocho regiones
del Perú: mar, geográficas de la - El Perú y sus Andes, su del Perú. Mar, Costa, naturales del Perú:
costa, sierra y selva. costa, sierra y regiones: Costa, influencia en el Sierra y Amazonia: Chala, Yunga, quechua,
amazonia, relieve, Sierra y clima y paisaje. biodiversidad, suni, Puna, Jalca,
clima, flora y fauna. Amazonia: actividades Omagua y Rupa Rupa.
actividades económicas. Biodiversidad.
económicas. Utilización racional de Características
Flora y Fauna los recursos, socioculturales.
más importante desarrollo sostenible.
de cada región. (Flora, fauna relieve y
clima)
- Limites del Perú, uso - Formación y -Actividades - Elementos del
de puntos ubicación de los económicas en las Geosistema:
cardinales. continentes y diversas regiones Atmosfera, Litosfera,
océanos. del país y su impactó Hidrosfera,
en el medio Sociosfera, Biosfera.
geográfico
- Cambios -Los continentes - Las zonas polares

climáticos en la localización: :ubicación y
Tierra: características, descripción de sus
glaciación y des sistemas características físicas.
glaciación. orográficos, e - La Tierra y el Sistema
- La Tierra: hidrográficos mas Planetario Solar.
estructura importantes
interna.
- Factores que
influyen en el clima
del Perú: Corriente
Peruana de
Humboldt y la
Corriente del Niño.
GESTION DE RIESGO GESTIÓN DE RIESGOS GESTION DE GESTIÓN DE GESTION DE RIESGO GESTIÓN DE RIESGOS
- Fenómenos - Desastres naturales. RIESGO RIESGOS - Causas y efectos de - Causas y efectos de los
naturales que Medidas de seguridad. - Desastres de - Defensa Civil: los desastres de desastres de origen
ocurren en la origen natural y prevención de origen natural. natural y de origen
localidad, lugares de origen situaciones de tecnológico en el país.
de seguridad en el tecnológico. riesgo. Señales y
hogar y la escuela medidas de
para casos de seguridad.
emergencia. - Importancia de - Brigadas de - El Sistema Nacional - Brigadas de Defensa
las medidas de Defensa Civil en la de Defensa Civil: Civil en la escuela y en
prevención de escuela. prevención de la comunidad
accidentes: en el accidentes, señales y
hogar, en la medidas de seguridad
escuela y en la ante situaciones de
comunidad. riesgos.
- Organización de
simulacros en la
escuela.
CONSERVACION DEL CONSERVACIÓN DEL PRIMONIO PATRIMONIO PATRIMONIO PATRIMONIO NATURAL

PATRIMONIO PATRIMONIO NATURAL Y NATURAL Y CULTURAL Y Y CULTURAL
NATURAL Y CULTURAL NATURAL Y CULTURAL CULTURAL CULTURAL CULTURAL - Principales zonas de
- Manifestaciones - Patrimonio natural y - Santuarios - El patrimonio - Diversidad étnica, Reserva Natural y
culturales de la cultural de la históricos y natural y cultural lingüística y cultural muestras del
localidad, arte, localidad. zonas de reserva del Perú: como riqueza del Patrimonio Cultural en
tradiciones, - Santuarios históricos natural, santuarios país. el mundo.
costumbres e (identifica). Y zonas biodiversidad y históricos y zonas - Cultura de los pueblos
idiomas. de reservas. diversidad de reserva natural, originarios y afro-
- Fiestas cívicas en la Biodiversidad cultural biodiversidad y descendientes. Historia.
comunidad. Cultura local: arte, diversidad cultural.
Aniversario de la costumbres,
Independencia y tradiciones, idiomas.
otras fiestas cívicas
de la comunidad
-Visita de estudio - Visita de estudio -Visita de estudio -Visita de estudio -Visita de estudio -Visita de estudio
HECHOS Y PERSONAJES .HECHOS Y PRIMERA PROCESOS PROCESOS SOCIOS – VISIÓN GENERAL DEL
SIGNIFICATIVO DE LA PERSONAJES FORMAS DE ECONOMICOS EN LA POLITICOS EN LA PROCESO HISTORICO
HISTORIA DEL PERU SIGNIFICATIVOS DE ORGANIZACIÓN HISTORIA DEL PERÚ HISTORIA DEL PERU DEL PERÚ:
- Personajes LA HISTORIA DEL DE LA POBLACION - Los primeros - Primeras - Los orígenes: Arcaico
representativos de PERÚ EN EL PERU grupos humanos. comunidades: La vida (Pacaicasa). Pre
la Historia del Perú: - Pre – Inca: Caral y - Poblamiento de Cazadores y nómada de las cerámico (Caral).
Manco Capac, otras. América: del recolectores. bandas y la vida Cerámico (Kotosh).
Pachacutec, José de nomadismo al Grupos nómades. sedentaria. Estados Teocráticos
San Martin y Simón sedentarismo. Agricultores - El Ayllu. Sentido de (Chavín). Señoríos
Bolívar. incipientes y autoridad en estas Regionales. Estados
pastores. formas de Expansivos. Expresiones
Domesticación de organización social. culturales más
plantas y animales. representativas.
- Fundación del - Incaica: los incas Los primeros - Las culturas - El Tahuantinsuyo: - El Tahuantinsuyo, la
Tahuantinsuyo. legendarios e tiempos de prehispánicas, más Organización social y expansión imperial. El
históricos. nuestro territorio importantes en el política. inca: administración y
- Nuevas formas Perú y su - Los primeros control. Expresiones
de Organización organización exploradores del culturales más
de la población: económica. Pesca, continente representativas.
Chavín, Paracas, ganadería, americano: Viajes de
Nazca, Moche. agricultura, el Colón.
El sistema agrícola,
aprovechamient uso de los andenes,
o de los recursos los camellones, las
y domesticación hoyas, las cochas,
de plantas y los canales y
animales en acueductos, la
estas Raucana y los
sociedades: El abonos naturales
perro peruano. como chaquitaclla,
las técnicas
productivas
durante esta etapa.
- El mundo incaico:
- El leyendas de origen. -Organización social
Tahuantinsuyo: Expansión incaica.
Una expresión Economía incaica. -La sociedad en el
del El ayllu. La Tahuantinsuyo
aprovechamient reciprocidad: el
o transversal del ayni, la minka, la
espacio. El mita. Fin del
trabajo Tahuantinsuyo.
colectivo, la Machupicchu,
agricultura patrimonio de la
(cultivo de la humanidad.
papa), el tejido,
- Conquista: los socios la cerámica. - La economía en el - La conquista - La Conquista y la
de la conquista. - La Conquista, el Virreinato. Minería, cambios sociales a Colonia en América. La
- Virreinato: el virrey Virreinato. manufacturas y partir de las llegadas conquista del Perú.
Toledo “El - La comercio. de los españoles. Causas de la caída del
organizador” Emancipación: Despoblamiento. EL Tahuantinsuyo.
- Independencia: el nueva visión en mestizaje en el Perú,
- Proclamación de la sueño de San la organización encuentro de las
Independencia del Martin. del espacio e culturas
Perú. Proclamación de la introducción de - Organización Virreinal - Virreinato: organización
Independencia. nuevas especies - Emancipación: Túpac política y social.
de animal Amaru y su Expresiones culturales
participación popular, propias de la época.
los criollos y su papel - Emancipación: próceres
en la Independencia y precursores.
del Perú, desembarco - El Perú independiente.
de San Martin y Los primeros
llegada de Bolívar movimientos
independentistas en el
Perú.
- La economía en la
- Símbolos patrios: - República: un nuevo - Independencia República. La - L a sociedad e inicio de - los inicios d e la
Escudo Nacional y orden en el Perú. y República: minería, el la Republica:Nueva República: La
de la bandera - Símbolos Patrios: organización petróleo, el guano, organización social y independencia del Perú,
nacional, significado historia de su del espacio. La el salitre. La política : gobierno la Época del Guano, La
e importancia. creación. migración agricultura: caña de civiles y militares .La Guerra con Chile y la
interna y el azúcar, algodón, clase obrera, El Reconstrucción
crecimiento de modernización indigenismo, el voto Nacional. Hechos más
las ciudades agrícola. La época femenino, migración importantes del siglo
del caucho, la interna y cambios XX.
pesca. La industria sociales, - Héroes civiles y
y los recursos militares: José Abelardo
energéticos: Quiñones Gonzales,
petróleo y gas. héroe nacional.
- Centros Históricos. - Expresiones culturales
- Fiestas durante la República,
costumbristas de Literatura y Arte. El
nuestra región y Perú y los avances
localidad. científicos y
tecnológicos.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE - PRIMER GRADO
1.1 Identifica los órganos de los sentidos en láminas, videos, en su  Órganos de los sentidos: cuidados.
propio cuerpo y los cuida.  Locomoción en seres humanos y animales
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION 1.2 Relaciona las formas de locomoción de los seres humanos, los terrestres y acuáticos.
DE LA SALUD animales terrestres y acuáticos.  Alimentos de la localidad.
1.3 Identifica los alimentos nutritivos que le proporcionan una buena  Enfermedades comunes de la localidad.
salud física y mental.  Agua apta para el consumo humano.
1.4 Registra las enfermedades más comunes de la localidad y  Propuesta metodológica para la promoción de
Identifica las diversas partes del cuerpo practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y la actividad física y la alimentación saludable
humano y su funcionamiento otros. “jugando y creciendo saludables”.
1.5 Organizar actividades físicas diarias como medio para lograr el
desarrollando hábitos de cuidado para
bienestar físico y emocional, facilitando el aprendizaje ( proyecto
conservar la salud. educaminando con salud)
ACTITUDES:
1. Se cuida de afecciones y accidentes.

2. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
3. Tolera y acepta las diferencias.
4. Practica el consumo de agua segura.
5. Valoran y cuidan su cuerpo durante la actividad física y la vida diaria.
2.1.Relaciona las plantas y animales de acuerdo a las  Hábitat de plantas y animales.

características de sus hábitats. Características: iluminados, sombríos, secos,
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO húmedos, fríos y tibios.
AMBIENTE. 2.2 Organiza muestrarios de plantas, ti pos de suelos  Tipos de suelos: húmedos y secos.
(húmedos o secos) y plantas.
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los

ecosistemas del país y del mundo, valorando las
prácticas de protección y conservación.
ACTITUDES:
1. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.

2. Respeta y protege a los seres vivos y sus habitats.
3. Practica hábitos saludables en plantas.
COMPONENTES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
3.1 Identifica características de los materiales de su  Materiales: características de los estados: físico, color, olor y
entorno: estado físico, color, olor dureza, y los dureza.
MUNDO FISICO Y clasifica.  Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.
CONSERVACION DEL 3.2 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y  Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.
AMBIENTE zonas de peligro de descargas eléctricas en el  El suelo. Características de tipos de suelos: color, olor,
hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. retención de agua.
3.3 Identifica algunas características del suelo de su  Contaminación ambiental: manejo de residuos sólidos:
localidad: color, olor. reducción, reúso, reciclaje.
Identifica los cambios que se 3.4 Realiza trabajos con sus compañeros de aula al  Proyectos para la Feria de Ciencias:
recolectar residuos sólidos y ubicarlos en
producen en el mundo físico
recipientes de reciclaje.
valorando su importancia para la 3.5 Diseña proyectos productivos. utiliza el método
vida. científico en sus investigaciones para la Feria de
Ciencias.
ACTITUDES
1. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.

2. Participa en el cuidado y protección del ambiente.
3. Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
4. Se interesa por realizar su proyecto de ciencia.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE – SEGUNDO GRADO
1.1 Identifica las características y funciones de los órganos de  Los sentidos, órganos de los sentidos: características
los sentidos. y funciones;
CUERPO HUMANO Y 1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones  La locomoción del ser humano: huesos y músculos
CONSERVACION DE LA SALUD móviles que permiten la locomoción al ser humano y los de las articulaciones móviles. Representación de
representa en modelos articulados. modelos articulados.
1.3 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los  Recorrido de los alimentos y el aire en los seres
seres humanos. humanos.
Identifica las diversas partes del cuerpo 1.4 Clasifica los alimentos en grupos, según las necesidades:  Los alimentos. Grupos de alimentos según
humano y su funcionamiento para crecer, energéticos ricos en vitaminas, fortalecer necesidades.
huesos y músculos.  Alimentos aptos para el consumo: condiciones de
desarrollando hábitos de cuidado para
1.5 Investiga las condiciones de higiene que deben de reunir higiene.
conservar la salud. los alimentos aptos para el consumo humano.  La higiene personal: técnicas de lavado de manos,
1.6 Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, cepillado de dientes y aseo personal.
aseo personal.  Enfermedades Infecciosas:formas de transmisión
1.7 Identifica enfermedades comunes de la localidad y la
región y las formas de prevención.
1.8 Organizar actividades físicas diarias como medio para  Propuesta metodológica para la promoción de la
lograr el bienestar físico y emocional, facilitando el actividad física y la alimentación saludable “jugando y
aprendizaje ( proyecto educaminando con salud) creciendo saludables”.
ACTITUDES
 Es curioso y participativo.
 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
 Valoran y cuidan su cuerpo durante la actividad física y la vida diaria
Ecosistema
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL 2.1 Identifica los componentes con vida y sin vida de • Ecosistema: microsistema (como una maceta, un
MEDIO AMBIENTE. microsistemas (ecosistemas pequeños). terrario un acuario un pedazo de jardín).
2.2 Deduce los efectos en la germinación de semillas y • La germinación y el crecimiento de plantas.

el crecimiento de plantas, al variar las condiciones
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).
ecosistemas del país y del mundo, valorando las
practicas de protección y conservación. 2.3 Clasifica plantas y observa sus partes más Biodiversidad
importantes.
• Las plantas y sus partes .
2.4 Aplica técnicas de cuidado y protección de los
Tecnología y conservación de la vida
animales y plantas de su entorno escolar y familiar.
• Estrategias y técnicas de protección de animales y
plantas.
ACTITUDES
1. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.

2. Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
3. Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
COMPONENTES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
MUNDO FISICO Y 3.1 Identifica los cambios de los materiales en sus • Características de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa,
CONSERVACION DEL características en la formación de mezclas y unidades de masa, color, olor, dureza.
AMBIENTE disoluciones: estado, color, olor, dureza.
3.2 Explora efectos de la luz en los cuerpos o el Energía, fuentes, transmisión y
ambiente: iluminación, color, día, formación de
sombras, noche. transferencia
Identifica los cambios que se 3.3 Identifica en la escuela, los lugares donde hay
cables eléctricos o se conectan artefactos • La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día,
producen en el mundo físico
eléctricos y las zonas de riesgo de descargas formación de sombras, noche.
valorando su importancia para la eléctricas.
vida. 3.4 Identifica los efectos de los imanes sobre
materiales y sobre otros imanes y aplica sus
propiedades construyendo algunos utensilios. • Descargas eléctricas: zonas de riesgo.
3.5 Investiga los cambios en la forma de los
cuerpos cuando se les aplica fuerzas,
produciéndoles deformaciones y estiramientos.
3.6 Explora y describe la flotabilidad de los objetos.
3.7 Identifica las características y diferentes formas
del uso del agua en la familia y la escuela y
participa en acciones de cuidado y ahorro de
agua.
• Los imanes: propiedades magnéticas.
3.8 Practica el tratamiento de residuos sólidos.
3.9 Diseña proyectos productivos.Utiliza el método
Efectos sobre materiales y otros imanes.
científico en sus investigaciones para la Feria
de Ciencias
Aplicaciones.
Fuerza y movimiento
• La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y

estiramientos.
• Flotabilidad de materiales.
Tecnología y conservación del ambiente
• El agua: usos en la familia y la escuela.
.Características del agua y del aire.
 Técnicas para el cuidado del agua

• Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reúso y reciclaje.
. Proyectos para la Feria de Ciencias.
ACTITUDES
1. Cumple indicaciones de seguridad.

2. Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
3. Evita peligros que lo amenazan.
4. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
5. Se interesa por realizar su proyecto de ciencia
AREA: CIENCIENCIA Y AMBIENTE -TERCER GRADO
1.1 Compara los órganos de los sentidos humanos •Órganos de los sentidos humanos y órganos de los
con los órganos de los sentidos de algunos sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.
animales.
CUERPO HUMANO Y 1.2 Relaciona la locomoción del ser humano y la de • Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser
algunos animales vertebrados conocidos, con sus humano y de animales vertebrados conocidos.
CONSERVACIÓN DE sistemas óseos musculares.
1.3 Describe los procesos de digestión y absorción •Digestión y absorción de nutrientes; respiración.
LA SALUD de los nutrientes en el sistema digestivo y de
respiración en el ser humano y los representa en • Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y
modelo.
respiratorio.
1.4 Clasifica los principales productos alimenticios y
Comprende las interrelaciones que se dan reconoce su valor nutritivo.
• Alimentos: clasificación:: alimentos formadores,
entre las funciones de relación, nutrición y 1.5 Describe las características de crecimiento y
desarrollo de los seres humanos, determinando energéticos y reguladores alimentos propios
reproducción del ser humano; desarrollando
su ciclo vital.
hábitos de cuidado y protección de su salud 1.6 Investiga enfermedades y parásitos comunes que de la localidad. • Crecimiento y desarrollo de los seres
corporal. afectan la salud y las formas de prevenirlos. humanos: ciclo vital.
1.7 Aplica normas de prevención y seguridad frente a
diferentes tipos de riesgos de su integridad física • Enfermedades y parásitos comunes que afectan la
en la manipulación de materiales e instrumentos. salud: prevención.
1.8 Organizar actividades físicas diarias como medio
para lograr el bienestar físico y emocional, • Normas de prevención y seguridad frente a diferentes
facilitando el aprendizaje ( proyecto tipos de riesgos para la integridad física.
educaminando con salud)
 Propuesta metodológica para la promoción de la
actividad física y la alimentación saludable
“jugando y creciendo saludables”.
ACTITUDES
 Es curioso, hace preguntas y observaciones.
 Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad
 Valoran y cuidan su cuerpo durante la actividad física y la vida diaria
2.1 Describe las características de crecimiento y desarrollo • Crecimiento y desarrollo de plantas y animales:
de plantas y animales, determinando su ciclo vital. ciclo vital.
SERES VIVENTES Y
2.2 Experimenta procesos de crecimiento en plantas, • Crecimiento de plantas: factores y reproducción
CONSERVACIÓN DEL variando los factores y reproducción que lo propiciano
dificultan.
MEDIO AMBIENTE
2.3 Identifica y clasifica a los seres vivientes por su • Seres vivientes: productores, consumidores y
alimentación, en productores, consumidoresy descomponedores.
 Identifica las características, descomponedores.

• Plantas de la localidad: variedad;ornamentales,
Mecanismos reproductivos y hábitat de los seres medicinales y otrasaplicaciones, técnicas o criterios
2.4 Identifica y registra las variedades de plantasde su
vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla de registro y clasificación.
localidad y las clasifica con diferentes criterios como:
acciones para su cuidado y protección.
ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.
.
ACTITUDES
 Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

 Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
 Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
3.1 Explora características de los materiales y los • Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura,
clasifica según sus propiedades estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo,
MUNDO FÍSICO Y temperatura, unidades de medición de
3.2 Comprende los cambios que pueden producir la temperatura,conducción del calor, durabilidad, masa,
CONSERVACIÓN DEL energía del aire y el agua en movimiento, sobre los peso y divisibilidad. Clasificación.
cuerpos.
AMBIENTE • Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que
puede producir su aplicación en los cuerpos.
3.3 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.
• Ciclo del agua: cambios físicos.
3.4 Experimenta e identifica la descomposición y
Experimenta, infiere y • La luz blanca: descomposición y
recomposición de la luz blanca, con ayudade Recomposición. Instrumentos ópticos: prisma óptico y
generaliza las evidencias instrumentos ópticos: prisma óptico,disco de Newton disco de Newton.
con los siete colores.
encontradas en los cambios e interacciones de los • Máquinas simples: cortar materiales duros, llevar pesos
elementos 3.5 Comprende que las máquinas simples son medios o mover un cuerpo.
para ahorrar esfuerzo.
de la naturaleza desarrollando hábitos de •Contaminación ambiental en la escuela: problemas y
3.6 Identifica problemas de contaminación en la mitigación de impactos.
conservación del ambiente.
escuela.
 Tipos de contaminación: aire ,agua y aire.
3.7 Diseña proyectos productivos.Utiliza el método •Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reúso y
científico en sus investigaciones para la Feria de reciclaje
.Organización escolar para la protección del ambiente.
Ciencias
.Proyectos para la Feria de Ciencias.
ACTITUDES:
 Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.

 Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
 Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
 Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
 Se interesa por realizar su proyecto de ciencia
AREA: CIENCIENCIA Y AMBIENTE - CUARTO GRADO
1.1 Identifica reacciones del cuerpo frente a Estructura y funciones del cuerpo humano
estímulos físicos, químicos y biológicos. • Reacciones del cuerpo frente a estímulos
1.2 Investiga formas de protección de la piel y los físicos químicos y biológicos.
órganos de los sentidos frente a factores, como Tecnología y salud
la luz solar, el frío intenso y otros, con medios • Protectores de la piel y de los órganos de
caseros o comerciales. los sentidos frente a factores: luz solar, frío
CUERPO HUMANO Y 1.3 Investiga el valor nutritivo de los alimentos intenso y otros.
utilizados en la dieta alimenticia que consume, y • La dieta alimenticia: valor nutritivo.
CONSERVACIÓN DE lo relaciona con la pirámide nutricional. • Los alimentos: pirámide nutricional
1.4 Relaciona los procesos de , circulación y • Órganos y funciones de los sistemas: circulatorio y excretor.
LA SALUD excreción en el ser humano. Modelos.
1.5 Identifica y localiza los principales órganos del • Órganos del sistema reproductor humano.
sistema de reproducción humana y su Importancia.
importancia para la preservación de la especie. • El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos
Comprende las interrelaciones que se dan entre las 1.6 Investiga los efectos nocivos del consumo de nocivos en la salud.
funciones de relación, nutrición y reproducción del alcohol, tabaco y otras drogas en la salud Tabla de vacunación para prevenir enfermedades
1.7 Identifica formas de prevención de su localidad
ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y
y o región
protección de su salud corporal.
ACTITUDES:
 Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.

 Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
 Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
 Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
 Aplica con empeño estrategias para protegerse.
Ecosistema
2.1 Identifica diferencias entre los componentes de las
SERES VIVENTES Y cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo • Cadenas y redes alimenticias.
de alimentación que consumen.
CONSERVACIÓN DEL 2.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, las • Mecanismos de defensa de los seres vivos:
espinas, los aguijones, las glándulas
MEDIO AMBIENTE irritantes y glándulas repugnatorias que camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones,
poseen los seres vivos como mecanismos
de protección. emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
2.3 Identifica características de animales repugnatorias.
Identifica las características, vertebrados y animales invertebrados y los
grupos que los conforman. A través de videos, laminas, Biodiversidad
Mecanismos reproductivos y hábitat de los seres afiches, etc.
vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla 2.4 Clasifica a los seres vivientes de su • Características de los animales: vertebrados e
acciones para su cuidado y protección. localidad por sus características, siguiendo invertebrados.
patrones como: beneficios que reportan,
importancia económica y cultural..
• Características de los seres vivientes
de la localidad. Beneficios que reportan,
importancia económica y cultural.
ACTITUDES
1. Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

2. Respeta a toda forma de vida.
3. Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
Materia y cambios
3.1 Reconoce y describe los cambios de las • Mezclas y disoluciones. Cambios en la
MUNDO FÍSICO Y características de mezclas y disoluciones al separación de sus componentes. Tipos de
CONSERVACIÓN DEL separar sus componentes. mezclas.
AMBIENTE 3.2 Interpreta la interacción del calor con materiales Energía, fuentes, trasmisión y
blancos, negros, opacos y brillantes.
transferencia
3.3 Reconoce el comportamiento de la luz en
Experimenta, infiere y diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, • Calor: interacciones con materiales blancos, negros,
translúcidos y opacos. opacos y brillantes.
generaliza las evidencias
3.4 Identifica las funciones de los componentes de un • Luz. propagación en diferentes objetos:
encontradas en los cambios e interacciones de los
circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o
elementos espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.
dos baterías, focos, cables.
de la naturaleza desarrollando hábitos de • Electricidad: formas de producción;
3.5 Diferencia conductores y no conductores
conservación del ambiente.
(aislantes) de la electricidad. conducción a través de redes o circuitoseléctricos.
3.6 Maneja técnicas de seguridad para controlar • Conductores y no conductores (aislantes)
descargas eléctricas.
de la electricidad.
3.7Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y
herramientas de mano. • Artefactos eléctricos, consumo de electricidad. Ahorro de
energíaeléctrica.Descargas eléctricas: prevención
3.8 Comprende la inmersión o flotación de diferentes deaccidentes.
materiales en el agua y clasifica a
Fuerza y movimiento
los que se hunden, como más densos que el
agua; y a los que flotan, como menos densosque el • Máquinas simples en el cuerpo humano yen herramientas
agua. manuales.
3.9 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra • Inmersión y flotación de materiales en elagua. Cuerpos
con la existencia del día y de la noche y el de más densos que el agua ymenos densos que el agua.
traslación que nos proporciona las estaciones.
La Tierra, sus características
3.10 Identifica problemas de contaminación en su
comunidad y participa en la elaboración de normas y • La Tierra: movimiento de rotación; el día y
realización de campañas de prevención.
la noche, y de traslación :características.
científico en sus investigaciones para la Feria de
Ciencias .Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reúso y
reciclaje
• Contaminación ambiental en la comunidad.
.Estrategias y técnicas para la elaboración
de normas y la realización de campañas deprevención.
.Proyectos para la Feria de Ciencias.
ACTITUDES
1. Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.

2. Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
3. Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes.
4. Práctica medidas de seguridad.
5. Se interesa por realizar su proyecto de ciencia.
AREA: CIENCIENCIA Y AMBIENTE - QUINTO GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDAES CONOCIMIENTOS
CUERPO HUMANO Y 1.1 Relaciona el funcionamiento de los órganos de Estructura y funciones del cuerpo
los sentidos con el Sistema Nervioso Central. humano
CONSERVACIÓN DE 1.2 Relaciona los sistemas de digestión,circulación, • Sistema Nervioso Central: relación con los
respiración y excreción del ser humano. órganos de los sentidos.
LA SALUD 1.3 Relaciona la función reproductorahumana, con • Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.
la formación, crecimiento ymaduración de los • Función reproductora humana: espermatogénesis y
espermatozoides y losóvulos (espermatogénesis y ovogénesis. Cicloovárico (esquema).
ovogénesis). Tecnología y salud
Relaciona el funcionamiento de los sistemas 1.4 Investiga enfermedades diarreicas agudas • Enfermedades diarreicas agudas (EDA),
(EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y infecciones respiratorias agudas (IRA)
de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y
la práctica de higiene, que las producen, transmisión, consecuencias y prevención.
formas de prevención. • Deficiencias visuales: técnicas para sucorrección.
prevención y seguridad integral. 1.5 Investiga las técnicas que se emplean para la • Enfermedades cardiovasculares: avances
corrección de las deficiencias visuales. tecnológicos para su tratamiento yprevención.
1.6 Investiga los avances tecnológicos en la • Efectos de las sustancias químicas en
medicina para el tratamiento y prevención de las la salud: monóxido de carbono, cianuro,plomo, mercurio,
enfermedades cardiovasculares. arsénico.
1.7 Investiga los efectos de las sustancias químicas • El botiquín escolar de primeros auxilios.
contaminantes en la salud: monóxido de carbono,
cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.
1.8 Organiza el botiquín escolar de primeros
auxilios.
ACTITUDES
1. Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.

2. Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
3. Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
4. Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
COMPETENCIAS CAPACIDAES CONOCIMIENTOS
Ecosistema
2.1 Explora los factores que intervienen en el • Equilibrio de los ecosistemas terrestre y
equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático e
SERES VIVIENTES VIVENTES Y Identifica las diferentes formas de asociacionismo de acuático: factores que intervienen.
los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo
CONSERVACIÓN DEL • Formas de asociacionismo de los seres
y parasitismo.
MEDIO AMBIENTE vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo;
parasitismo.
2.2 Investiga la biodiversidad del área natural
Biodiversidad
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los protegida de su región.
ecosistemas del país y del mundo, valorando las • Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.
2.3 Investiga los procesos de domesticación de
prácticas de protección y conservación.
especies de plantas y animales nativos del Perú: Tecnología y conservación de la vida
procesos de selección y adaptación a los pisos
ecológicos. • Domesticación de especies de plantas y
2.4 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la animales nativos: procesos de selección yadaptación.
tala y quema indiscriminada de bosques y pastos
naturales. • Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en
el ambiente.
ACTITUDES
1. Participación en investigación y desarrollo de proyectos.

2. Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
3. Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
MUNDO FÍSICO Y Materia y cambios
CONSERVACIÓN DEL 3.1 Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los • Divisibilidad de los materiales del entornoen
materiales del entorno en partículas ymoléculas. partículas y moléculas.
AMBIENTE
3.2 Estima el tamaño de partículas y moléculas, • Partículas y moléculas: estimación deltamaño.
mediante estrategias de observación.
• Cambios físicos y químicos de
Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y 3.3 Comprende cambios físicos y químicos de la materiales:diferencias.
mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de materia para determinar sus diferencias.
conceptos científicos básicos, y su comprensión de las Energía, fuentes, trasmisión y
interaccionesentre los seresbióticos y seres abióticosde 3.4 Reconoce la formación de imágenes de objetos
la naturaleza. utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes transferencia
dispositivos ópticos sencillos.
• Luz: formación de imágenes de objetos en
3.5 Comprende las variaciones en la producción de espejos y lentes.
sonidos, cuando se modifican: los materiales, el
• Sonido: variaciones en la producción de
tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la
construcción de instrumentos. sonidos según medios acústicos, tamaño,
3.6 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de espesor y tipo de materiales utilizados.
los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.
Fuerza y movimiento
3,7 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre
los materiales. • Movimiento: fuerzas que producen
elmovimiento. Caída de los cuerpos, movimiento
3.8 Investiga sobre las causas y consecuencias de los y rozamiento.
movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con
los que se miden. • Presión atmosférica: efectos sobre los
3.9 Investiga al sol como fuente de energía, para el Materiales.

mantenimiento de la vida en el planeta y relaciona el
movimiento de traslación de la Tierra con las La Tierra, sus características
estaciones.
• Movimientos sísmicos: sus causas
3.10 Investiga la contaminación atmosférica y las yconsecuencias.
Características de la lluvia ácida, sus efectos en el
suelo, agua y seres vivientes. • Energía solar y su importancia para la vida.
3.11 Identifica los recursos naturales renovables yno • La Tierra: movimiento de traslación de la tierra
renovables de su localidad y región y las estrategias
y estaciones.
para el uso sostenible.
.
científico en sus investigaciones para la Feria de . Residuos sólidos: tratamiento por reducción,
Ciencias reúso y reciclaje
• Lluvia ácida y sus efectos.
• Recursos naturales renovables y no renovables

de la localidad y región.
ACTITUDES
1. Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.

2. Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
3. Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
4. Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
AREA: CIENCIENCIA Y AMBIENTE –SEXTO GRADO
Estructura y funciones del cuerpo
CUERPO HUMANO Y 1.1 Explora el funcionamiento del sistema nervioso humano

central como órgano de relación con el entorno.
CONSERVACIÓN DE • Sistema nervioso central: su funcionamiento.
1.2 Comprueba experimentalmente la presencia
LA SALUD de azúcares, almidones, proteínas, grasas, • Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en
vitaminas y minerales en alimentos. alimentos.
1.3 Analiza información acerca de los • Bioelementos y biomoléculas.

Relaciona el funcionamiento de los sistemas
bioelementos y biomoléculas.
• Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.
de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando Peligros.
1.4 Evalúa el consumo responsable y los peligros
la práctica de higiene, prevención y seguridad
de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia
integral. • Acción de las hormonas en el organismo
y bulimia.
humano.
1.5 Busca información acerca de la acción de las
hormonas sexuales en los seres humanos y los Tecnología y salud
cambios que se producen como efecto.
• Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que
1.6 Analiza información acerca de producen. El SIDA, la
lasenfermedades infecto contagiosas de mayor
prevalencia causados por virus y bacterias como TBC y otras. Prevención.
el SIDA, la TBC u otras.
• Importancia de los trasplantes y donación de órganos y
1.7 Busca y analiza información acerca de los tejidos para la preservación de la vida.
trasplantes, donación de órganos y tejidos, y
reconoce su importancia para la preservación de • Avances científicos en genética y clonación.
la vida.
• Alimentos transgénicos, enriquecidoso con
1.8 Busca y analiza información sobre los avances preservantes: beneficios y daños para la salud.
científicos relacionados con la genética y la
clonación • Técnicas de primeros auxilios.
1.9 Busca y analiza información sobre los

beneficios o daños que pueden causar en la salud
los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
1.10 Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando

el botiquín escolar.
ACTITUDES
1. Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

2. Practica hábitos de consumo saludables.
3. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
4. Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.
5. Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
Ecosistema
• Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.
SERES VIVIENTES VIVENTES Y 2.1Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción • Ciclos naturales del oxígeno, carbono
de la energía solar. y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los
CONSERVACIÓN DEL seres vivos.
2.2 Selecciona información y analiza acerca de los Biodiversidad
MEDIO AMBIENTE ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y • Estructura interna de la célula: modelos de su estructura.
su importancia para los seres vivos. • Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestación
y la tala de bosques.
2.3 Elabora modelos de la estructura interna de la • Especies de plantas y animales de la
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los célula, identifica sus componentes. biodiversidad del país en peligro de extinción.
ecosistemas del país y del mundo, valorando las • Causas de la extinción de plantas y animales: destrucción
2.4 Relaciona la deforestación y la tala de bosques y fragmentación del hábitat, sobreexplotación, caza furtiva,
prácticas de protección y conservación. con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales,
contaminación.Especies emblemáticas. Protección.
2.5 Selecciona y analiza información pertinente
sobre especies de plantas y animales del país en Tecnología y conservación de la vida.
peligro de extinción y sus posibles causas.
• Proyectos productivos de uso de biodiversidad local.
2.6 Selecciona y analiza información acerca de: las Cultura emprendedora.
medidas de protección de las especies
emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los
efectos de la biotecnología en el ecosistema.
2.7 Organiza proyectos productivos con la

biodiversidad local, aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
ACTITUDES
1. Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.

2. Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
3. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
4. Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.
5. Cuestiona la tala y quema de bosques.
Materia y cambios
MUNDO FÍSICO Y 3.1 Diferencia sustancias degradables y no • Descomposición de sustancias. Sustancias

degradables. Causas y efectos. degradables y no degradables.
CONSERVACIÓN DEL
3.2 Busca y analiza información acerca de fuentes de Energía, fuentes, trasmisión y
AMBIENTE energía renovable y no renovable.
transferencia
3.3 Conoce la función de la luz solar en el proceso de
la fotosíntesis a través de pruebas indirectas. • Fuentes de energía renovables y no renovables.
Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación
y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de 3.4 Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos • Luz solar y fotosíntesis.
conceptos científicos básicos, y su comprensión de las eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en
interaccionesentre los seresbióticos y seres • Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.
cantidad de focos encendidos, y los costos de
abióticosde la naturaleza. consumo. Consumo de energía en kilowatt-hora.
3.5 Busca y analiza información acerca de los Equivalencia en focos incandescentes.
electroimanes en la vida moderna.
Costos del consumo. Estrategias de ahorro
3.9 Reconoce y describe la formación de ondas al
hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales de energía.
y longitudes.
• Electroimanes: aplicaciones.
3.6 Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y
eólica. - El Sonido: formación de ondas por vibración de
materiales. Mediciones y gráficos.
3.7 Reconoce y describe fenómenos moleculares:
adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión. Fuerza y movimiento
3.8 Analiza información acerca de algunas teorías del • Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.
origen de la tierra y de la evolución. • Fenómenos moleculares: adhesión,cohesión,
capilaridad, ósmosis y difusión.
3.9 Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
La Tierra, sus características
3.10 Selecciona y analiza información acerca de: las
emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y • El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución
destrucción de la capa de ozono y propone medidas de las especies.
preventivas para contrarrestar los efectos de la
contaminación ambiental. • Las mareas: su origen y sus efectos.
3.11 Diseña proyectos productivos.Utiliza el método Tecnología y conservación del ambiente

científico en sus investigaciones para la Feria de
• Contaminación ambiental: emisiones de
Ciencias
carbono y sus efectos en el ambiente.
.Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reúso y

reciclaje
• Destrucción de la capa de ozono; medidas para

contrarrestar sus impactos.
ACTITUDES
1. Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.

2. Valora la conservación del medio ambiente.
3. Practica el ahorro de la energía y del agua.
4. Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE 2012
1° 2° 3° 4° 5° 6°
SERES
VIVIENTES Y  Hábitat de Ecosistema • Cadenas y redes Ecosistema Ecosistema
CONSERVACIÓN plantas y • Ecosistema: alimenticias. • Equilibrio de los • Fotosíntesis:
DEL MEDIO animales. microsistema (como •Mecanismos de ecosistemas energía solar y
AMBIENTE. Características: una maceta, un defensa de los seres terrestre y producción de
iluminados, terrario un acuario un vivos: acuático: factores alimentos.
sombríos, secos, pedazo de jardín). camuflaje, que intervienen. • Ciclos naturales
húmedos, fríos y mimetismo, espinas, • Formas de del oxígeno,
tibios. aguijones, asociacionismo de carbono
emanaciones, los seres y nitrógeno: su
Variables (tipo de glándulas irritantes, vivos: simbiosis, importancia para
 Tipos de suelos:
suelo, humedad, luz y glándulas comensalismo, la supervivencia
húmedos y
otras). repugnatorias. mutualismo; de los seres
secos.
parasitismo. vivos.
Biodiversidad
Biodiversidad • Crecimiento y Biodiversidad Biodiversidad • Estructura
• Las plantas y sus desarrollo de plantas • Características de • Ecoproyectos de interna de la
partes . y animales: ciclo vital. los animales: biodiversidad y célula: modelos
• La germinación y el • Crecimiento de vertebrados e salidas de campo de su estructura.
crecimiento de plantas: factores y invertebrados. • Equilibrio del
plantas. reproducción • Características de medio ambiente.
• Seres vivientes: los seres vivientes Efectos de la
productores, de la localidad. deforestación y la
consumidores y Beneficios que tala de bosques.
descomponedores. reportan, • Especies de
• Plantas de la importancia plantas y
localidad: variedad; económica y animales de la
ornamentales, cultural. biodiversidad del
medicinales y otras país en peligro
aplicaciones, técnicas de extinción.
o criterios de registro • Causas de la
y clasificación. extinción de
plantas y
animales:
destrucción y
fragmentación
del hábitat,
sobreexplotación,
caza furtiva,
deforestación,
tala, quema de
bosques y pastos
naturales,
contaminación.
Especies
emblemáticas.
Protección.
. Tecnología y
Tecnología y Tecnología y conservación
conservación de la conservación de la de la vida.
vida vida • Proyectos
• Estrategias y • Domesticación de productivos de
técnicas de protección especies de plantas uso de
de animales y plantas. y biodiversidad
animales nativos: local. Cultura
procesos de emprendedora.
selección y
adaptación.
• Tala y quema
indiscriminada de
bosques: efectos en
el ambiente.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
CUERPO Estructura y funciones
 Órganos de los sentidos del cuerpo humano
HUMANO Y  Órganos de los Los sentidos, órganos
humanos y órganos de los • Reacciones del cuerpo
CONSERVACION de los sentidos:
sentidos: sentidos de algunos frente a estímulos
características y
DE LA SALUD cuidados. funciones; animales: semejanzas y físicos químicos y
diferencias. biológicos.
Tecnología y salud
• Protectores de la piel y
de los órganos de
los sentidos frente a
factores: luz solar, frío
intenso y otros.
 La locomoción del ser
 Locomoción en humano: huesos y • Sistemas óseo-
seres humanos y músculos de las musculares y locomoción
animales terrestres articulaciones móviles. del ser humano y de
Representación de animales vertebrados
y acuáticos.
modelos articulados. conocidos.
 Alimentos de la
 Recorrido de los
localidad. alimentos y el aire • Alimentos: clasificación:: • La dieta alimenticia: • Azúcares,
. en los seres alimentos formadores, valor nutritivo. almidones,
humanos. energéticos y reguladores • Los alimentos: pirámide proteínas, grasas,
alimentos propios nutricional vitaminas en
 Los alimentos. Grupos
de la localidad. • alimentos.
de alimentos según
• Bioelementos y
necesidades.
biomoléculas.
 Alimentos aptos para el
• Alimentos
consumo: condiciones
transgénicos,
de higiene.
 Agua apta para el enriquecidos o con
consumo humano. preservantes:
 La higiene personal: beneficios y daños
técnicas de lavado de para la salud.
manos, cepillado de
dientes y aseo personal.
 Enfermedades Tecnología y salud

 Enfermedades • Enfermedades y parásitos Tabla de vacunación para • Enfermedades diarreicas Tecnología y salud
comunes de la
Infecciosas :formas comunes que afectan la prevenir enfermedades agudas (EDA), • Virus y bacterias:
localidad. de transmisión salud: prevención infecciones respiratorias enfermedades
Prevención agudas (IRA) infectocontagiosas
y hepatitis A y B: causas, que producen. El
transmisión, SIDA, la
consecuencias y TBC y otras.
prevención. Prevención.
• Deficiencias visuales:
técnicas para su
corrección.
• Enfermedades
cardiovasculares: avances
tecnológicos para su
tratamiento y prevención
•Digestión y absorción de
nutrientes; respiración.
• Modelos del cuerpo
humano: sistemas digestivo
y respiratorio.
.
• Órganos y funciones de
los sistemas: circulatorio
y excretor. Modelos. Estructura y funciones Estructura y
del cuerpo funciones del
• Órganos del sistema humano cuerpo
reproductor humano. • Función reproductora humano
Importancia. humana: .
espermatogénesis y • Acción de las
ovogénesis. Cicloovárico hormonas en el
(esquema). organismo
. humano.
• Sistema Nervioso • Importancia de los
Central: relación con los trasplantes y
órganos de los sentidos. donación de
órganos y tejidos
para la preservación
de la vida.
• Avances científicos
en genética y
clonación.
• Sistema nervioso
central: su
funcionamiento
• Trastornos
alimenticios:
obesidad, anorexia y
bulimia. Peligros.
• Técnicas de
primeros auxilios
• Normas de prevención y • El alcohol, el tabaco y • Efectos de las

seguridad frente a otras drogas: efectos sustancias químicas en
diferentes tipos de riesgos nocivos en la salud. la salud: monóxido de
para la integridad física. carbono, cianuro, plomo,
mercurio, arsénico.
• El botiquín escolar de
primeros auxilios.
 Propuesta  Propuesta
metodológica para metodológica
 Propuesta la promoción de la para la promoción
metodológica para actividad física y la de la actividad
la promoción de la alimentación física y la
actividad física y la saludable “jugando alimentación
y creciendo saludable
alimentación
saludables”. “jugando y
saludable “jugando
y creciendo creciendo
saludables”.
saludables”.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
MUNDO  Materiales: Materia y cambios Materia y cambios •
FISICO Y características de • Características de • Los materiales del • Mezclas y • Divisibilidad de los Descomposición
CONSERVACI los estados: los materiales del entorno. Propiedades: disoluciones. Cambios materiales del de sustancias.
ON DEL físico, color, olor y ambiente: cambios color, textura, estado en la entorno en partículas Sustancias
AMBIENTE dureza. de estado, masa, físico, flexibilidad, separación de sus y moléculas. degradables y
unidades de masa, transparencia, componentes. Tipos de • Partículas y no degradables.
color, olor, dureza. magnetismo, mezclas. moléculas:
temperatura, unidades estimación del
de medición de tamaño.
temperatura,conducció • Cambios físicos y
n del calor, químicos de
durabilidad, masa, materiales:
peso y divisibilidad. diferencias.
Clasificación.
Energía, fuentes, Energía, fuentes, Energía,
 Electricidad: Energía, fuentes, • Energía del aire y del trasmisión y trasmisión y fuentes,
formas de uso en transmisión y agua en movimiento: transferencia transferencia trasmisión y
la escuela y la transferencia cambios que puede • Calor: interacciones • Luz: formación de transferencia
casa. • La luz. Efectos en producir su aplicación con materiales blancos, imágenes de objetos • Fuentes de
 Estrategias de los cuerpos o el en los cuerpos. negros, opacos y en espejos y lentes. energía
prevención de ambiente: • Ciclo del agua: brillantes. • Sonido: variaciones renovables y no
peligros de iluminación, color, cambios físicos. • Luz. propagación en en la producción de renovables.
descarga día, formación de • La luz blanca: diferentes objetos: sonidos según • Luz solar y
eléctrica. sombras, noche. descomposición y espejos, cuerpos medios acústicos, fotosíntesis.
Recomposición. transparentes, tamaño, • Energía
• Descargas Instrumentos ópticos: translúcidos y opacos. espesor y tipo de eléctrica.
eléctricas: zonas de prisma óptico y disco • Electricidad: formas de materiales utilizados. Artefactos
riesgo. de Newton. producción; Fuerza y eléctricos.
• Máquinas simples: conducción a través de movimiento Consumo de
• Los imanes: cortar materiales redes o circuitos • Movimiento: energía en
propiedades duros, llevar pesos o eléctricos. fuerzas que kilowatt-hora.
magnéticas. mover un cuerpo. • Conductores y no producen el Equivalencia en
Efectos sobre conductores (aislantes) movimiento. Caída focos
materiales y otros de la electricidad. de los cuerpos, incandescentes.
imanes. • Artefactos eléctricos, movimiento y Costos del
Aplicaciones. consumo de electricidad. rozamiento. consumo.
Fuerza y Ahorro de energía • Presión Estrategias de
movimiento eléctrica. Descargas atmosférica: efectos ahorro
• La fuerza. Cambios eléctricas: prevención de sobre los de energía.
por acción de las accidentes. Materiales. • Electroimanes:
fuerzas: Fuerza y movimiento La Tierra, sus aplicaciones.
deformaciones y • Máquinas simples en el características - El Sonido:
estiramientos. cuerpo humano y en • Movimientos formación de
• Flotabilidad de herramientas manuales. sísmicos: sus ondas por
materiales. • Inmersión y flotación causas y vibración de
de materiales en el consecuencias. materiales.
agua. Cuerpos más • Energía solar y su Mediciones y
densos que el agua y importancia para la gráficos.
menos densos que el vida. Fuerza y
agua. • La Tierra: movimiento
La Tierra, sus movimiento de • Energía
características traslación de la tierra hidráulica y
• La Tierra: movimiento y estaciones. energía eólica:
de rotación; el día y aplicaciones.
la noche, y de traslación • Fenómenos
:características. moleculares:
adhesión,
cohesión,
capilaridad,
ósmosis y
difusión.
La Tierra, sus
características
• El origen de la
Tierra: teorías.
Teorías de la
evolución de las
especies.
• Las mareas:
su origen y sus
Tecnología y efectos.
 El suelo. conservación del
Características de ambiente
tipos de suelos: • El agua: usos en la
color, olor, familia y la escuela.
retención de . Características del
agua. agua
. El aire,
características
, técnicas para el
cuidado del agua
 Contaminación •Contaminación Tecnología y Tecnología y

ambiental: ambiental en la conservación del conservación del
problemas en la escuela: problemas y ambiente ambiente Tecnología y
escuela mitigación de • Contaminación • Recursos naturales conservación
impactos. ambiental en la renovables y no del ambiente
-Tipos de comunidad.-Causas y renovables de la • Contaminación
contaminación: aire consecuencias localidad y región. ambiental:
,agua y aire. emisiones de
Carbono y sus
efectos en el
ambiente.
 Residuos sólidos: • Residuos sólidos: •Residuos sólidos: .Residuos sólidos: . Residuos sólidos:
tratamiento por tratamiento por tratamiento por tratamiento por tratamiento por
reducción, reúso reducción, reúso y reducción, reúso y reducción, reúso y reducción, reúso y .Residuos
y reciclaje reciclaje. reciclaje reciclaje reciclaje sólidos:
. Organización escolar .Estrategias y técnicas • Lluvia ácida y sus tratamiento por
para la protección del para la elaboración efectos. reducción, reúso
ambiente. de normas y la y reciclaje
realización de campañas • Destrucción de
de prevención. la capa de
ozono; medidas
para
contrarrestar
 Proyectos para la  Proyectos  Proyectos  Proyectos para  Proyectos sus impactos.
Feria de Ciencias: para la Feria para la Feria la Feria de para la Feria
Usando el de Ciencias. de Ciencias. Ciencias. de Ciencias Proyectos para
método científico Usando el Usando el Usando el Usando el la Feria de
método método método método Ciencias.
científico científico científico científico Usando el
. método
científico
AREA: ARTE - PRIMERO GRADO
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
Expresión Artística modelado y construcción. Línea, forma y color.
Expresa con espontaneidad 1. Explora y experimenta con materiales de expresión
gráfico plástica; con objetos sonoros
y creatividad del entorno; con su voz, gestos, posturas y
Arte dramático: dramatizaciones, actuación,
sus vivencias, movimientos corporales ,conservando el juegos de roles, animación de objetos y títeres.
ideas, sentimientos Gesto, postura, mimo, expresión vocal.
medio ambiente..
y percepciones del 2. Expresa de manera espontánea vivencias,

sentimientos y situaciones imaginarias a Danza: Expresión corporal y danza.
mundo, haciendo
través del dibujo y la animación de objetos Movimientos y desplazamientos en el espacio
uso de los diferentes en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
( títeres). derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo,
recursos artísticos al centro). Movimientos rítmicos.
3. Representa formas, objetos y personajes
para explorar los de su entorno a través del dibujo, pintura,
elementos del arte collage, modelado y construcción que Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
vivenciándolos con placer. contribuyen a la conservación de la salud.. rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.,
construcción de instrumentos de percusión.
4. Imita y representa roles de los integrantes de su
familia , animales de su medio con gestos, voz,  El entorno natural y los ambientes
movimientos y desplazamientos. construidos como fuente de percepción y
5. Se desplaza por el espacio siguiendo apreciación: paisajes, edificaciones,
ritmos sencillos de las regiones del Perú, plazas, áreas de cultivo, parques,
monumentos arqueológicos; ferias,
imitando diferentes personajes galerías, museos, talleres, iglesias.
y eventos de la naturaleza.
 Tipos de líneas, formas, colores,
6. Entona y acompaña canciones tradicionales del movimientos y sonidos presentes en
Perú, rondas y cuentos sonoros percutiendo elementos naturales, objetos y
sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del creaciones artísticas del entorno.
entorno.  Creaciones manuales y artísticas
presentes en el entorno familiar y
comunitario: dibujo, pintura, origami;
canto, música, danzas, bailes,
pasacalles;
Teatro, clown, títeres, cuenta
1. Observa y describe las características visuales, cuentos.
sonoras y cinéticas (de movimiento) de los
elementos naturales, del folklore peruano y
objetos de su entorno.
Apreciación Artística 2. Describe su producción artística y expresa
lo que le gusta de ella y cómo se sintió al

Percibe, observa y
realizarla.
se expresa acerca
3. Reconoce y describe diversas producciones
de las características
artísticas desarrolladas en el entorno familiar
de los diferentes
o comunitario.
elementos
y espacios de su 4. Observa el proceso seguido en la producción
entorno natural y
social, sobre sus creativa de un artista o cultor del arte de
creaciones y las de
sus compañeros, y su entorno (músico, artesano, pintor, actor,
las manifestaciones
artísticas presentes danzante, cantor, escultor, te
en su medio familiar
y comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos y
preferencias
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los diversos artistas.
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su comunidad local y regional.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
AREA: ARTE SEGUNDO GRADO
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
Expresión Artística modelado y construcción. Línea, forma y color.
Expresa con espontaneidad 1.Explora y experimenta el espacio con su
y creatividad cuerpo, desplazándose libremente y realizando

Arte dramático: dramatizaciones, actuación,
sus vivencias, movimientos corporales en diferentes juegos de roles, animación de objetos y
ideas, sentimientos direcciones y niveles, siguiendo el ritmo de las títeres. Gesto, postura, mimo, expresión vocal.
y percepciones del diversas danzas
mundo, haciendo Danza: Expresión corporal y danza.

2.Expresa de manera espontánea sus vivencias en
Movimientos y desplazamientos en el espacio
uso de los diferentes el aula ,en la I.E. en su familia y comunidad, en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
recursos artísticos sentimientos y situaciones imaginarias abajo, al centro). Movimientos rítmicos.
para explorar los a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.
elementos del arte 3.Representa situaciones cotidianas o imaginarias, Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
vivenciándolos con placer. haciendo uso combinado de diversos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
canciones., construcción de instrumentos de
materiales reutilizables (reciclables) de expresión
percusión.
gráfico plástica.
 El entorno natural y los ambientes
4.Representa situaciones cotidianas como normas de construidos como fuente de percepción
y apreciación: paisajes, edificaciones,
plazas, áreas de cultivo, parques,
convivencia, de seguridad vial, valores, u otros ,o monumentos arqueológicos; ferias,
galerías, museos, talleres, iglesias.
imaginarias interactuando con sus compañeros:
en juegos de roles, creando efectos sonoros  Tipos de líneas, formas, colores,

movimientos y sonidos presentes en
con objetos e instrumentos de percusión. elementos naturales, objetos y
creaciones artísticas del entorno.
5.Baila y se desplaza al compás de canciones,  Creaciones manuales y artísticas
presentes en el entorno familiar y
ritmos, melodías y danzas del folklore peruano.. comunitario: dibujo, pintura, cerámica,
mates, retablos; canto, música,
6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, danzas, bailes, pasacalles;
teatro, clown, títeres, cuenta
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
cuentos.
7.Construye instrumentos de percusión con
materiales del entorno(reciclable) y lo usa como
acompañamiento.
Apreciación Artística
Percibe, observa y
se expresa acerca
de las características
de los diferentes
1. Observa y describe las características visuales,
elementos sonoras y cinéticas (de movimiento) de los
y espacios de su elementos naturales, del folklore peruano y
entorno natural y objetos de su entorno.
social, sobre sus 2. Describe el proceso seguido en sus producciones
creaciones y las de artísticas y las de sus compañeros.
sus compañeros, y 3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación
las manifestaciones artística individual o participar en una grupal
artísticas presentes en el concurso de juegos florales .
en su medio familiar 4. Describe los materiales y procedimientos
y comunitario, que intervienen en producciones manuales
investigando sobre y artísticas del entorno familiar o comunitario
ellas y comentando expresando lo que le gusta de ellas en escuelas
sobre sus gustos y limpias y saludables o feria de ciencias..
preferencias 5.Hace un inventario sobre las distintas producciones
y expresiones artísticas existentes en su entorno
familiar , local y regional.

ACTITUDES
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su comunidad local y regional.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIA 2017

AREA : ARTE
GRADO: TERCERO
1. Explora y experimenta diferentes formas de Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
Expresión Artística
trabajar en dos y tres dimensiones con papel, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
Expresa con espontaneidad Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma,
material moldeable, materiales reutilizables y color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.
sus sentimientos, emociones,
elementos naturales del entorno seleccionados Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
forma de ver el mundo,
juegos de roles, animación de objetos y títeres.
en el reciclaje ,preservando el medio ambiente. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.
cosmovisión y espiritualidad;
2. Elige un tema relacionado con estilos de vida Danza: Expresión corporal y danza.
utilizando las
saludable, valores , folklore y planifica cómo Movimientos y desplazamientos en el espacio
técnicas del arte plástico, en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
representarlo a través del dibujo, pintura, derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo,
visual, corporal, al centro). Coreografías sencillas.
construcción , títeres, danza, canción.
dramático y musical, Danzas tradicionales de la localidad y regiones
3. Diseña y produce en grupo un mural, panel o del Perú. Movimientos rítmicos.
para estructurar mejor
cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared)
sus representaciones
para trasmitir un mensaje en valores, medio Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
y volcar creativamente
ambiente ,seguridad vial, autoestima etc. rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
y con placer su mundo interno
4. Representa a través de la animación de títeres Canciones y temas musicales de la
una escena sobre algún cuento o relato de su región. Instrumentos de viento y percusión.
 Construcción de instrumentos de viento.

entorno, haciendo uso de canciones, melodías,  Diseño y composición de los espacios,
elementos naturales y objetos construidos.
ritmos y sonidos.  Manifestaciones artísticas y culturales de
su entorno y su región. Procedimientos,
5.Expresa sentimientos y recrea situaciones
materiales, motivos y temas que contienen.
cotidianas a través de la danza y la expresión
Origen, significado e historia.
corporal manifestadas en las tres regiones del
Perú.
6.Interpreta en grupo canciones, melodías
peruanas y Cuento sonoros de la literatura
nacional acompañándose con objeto sonoros
e instrumentos musicales de su entorno.
7.Construye instrumentos de viento (silbatos,
flautas, quenas,etc) con materiales reciclable .

Describe y expresa sus
emociones y opiniones
1. Observa y describe las características físicas
sobre las características
(visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor)
y el funcionamiento
de las partes que conforman algunos elementos
de los diversos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de
y espacios de su entorno natural y una mariposa, las orejas de una tijera),

social; sus creaciones
explicando sus funciones, importancia y
y las de sus compañeros;
funcionamiento.
y las manifestaciones
2.Reconoce y expresa sus emociones frente a
artístico-culturales
su creación y la de sus compañeros.
de su entorno y su
3.Disfruta y expresa sus emociones al observar
región, valorándolas,
o contemplar las diferentes manifestaciones
disfrutándolas e interesándose
artísticas y culturales de su entorno y su región.
por conocer
4.Demuestra interés por conocer los
sus características,
procedimientos, materiales, motivos y temas de
significados e historia.
las manifestaciones culturales de su localidad.
ACTITUDES
 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
 Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.
 Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y
sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
 Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
AREA : ARTE
GRADO: CUARTO
Expresión Artística
1.Explora y experimenta las posibilidades Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
Expresa con espontaneidad
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
sus sentimientos,
movimientos; voz, sonidos percutidos con Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma,
emociones,
manos y pies) para expresar diferentes estados color, textura, volumen. dos y tres dimensiones.
forma de ver el mundo,
de ánimo.
cosmovisión y espiritualidad;
2.Inventa un cuento o historia referentes a valores y Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
utilizando las medio ambiente y lo representa juegos de roles, animación de objetos y títeres.
técnicas del arte plástico, Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.
mediante el uso de viñetas secuenciadas o
visual, corporal, historieta.
dramático y musical, Danza: Expresión corporal y danza.
3.Diseña y construye solo o en grupo, una Movimientos y desplazamientos en el espacio
para estructurar mejor maqueta representando un espacio natural, en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo,
sus representaciones arqueológico, ecológico o construido de su al centro). Coreografías sencillas.
y volcar creativamente entorno o su región. Danzas tradicionales del Perú. Movimientos
y con placer su mundo interno. 4.Construye y representa un sketch imitando rítmicos.
con gestos, posturas, movimientos y voz
a un personaje significativo de su entorno, Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
región o país. rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
5.Diseña una coreografía para bailar en grupo Canciones y temas musicales de la
una danza tradicional de las regiones del Perú. región.
6.Crea e interpreta solo o en grupo un cuento Instrumentos de viento y percusión.
sonoro o canción sobre su familia o su I.E. Construcción de instrumentos de viento.
7.Interpreta cantando y ejecutando un  Diseño y composición de los espacios,

elementos naturales y objetos
instrumento de percusión, canciones y temas de construidos.
 Manifestaciones artísticas y culturales de
su localidad o región . su entorno y su región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que
contienen.
 Investigar Origen, significado e historia.
Describe y expresa sus
emociones y opiniones 1.Observa y describe las diferentes características
sobre las características compositivas de los espacios naturales
y el funcionamiento y ambientes construidos de su entorno

de los diversos elementos (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques,
y espacios de sitios arqueológicos, iglesias) explicando el
su entorno natural y significado de sus diferentes elementos.
social; sus creaciones 2.Reconoce y valora en su obra y la de sus
y las de sus compañeros; compañeros, las diferentes formas creativas
y las manifestaciones y recursos utilizados del reciclado.
artístico-culturales 3.Disfruta y expresa sus emociones al contemplar
de su entorno y su la diversidad de danzas tradicionales del Perú.
región, valorándolas, 4.Indaga sobre el origen, significado e historia
disfrutándolas e interesándose de las manifestaciones artístico-culturales
por conocer de su entorno y su región, expresando sus
sus características, opiniones.
significados e historia.
ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
 Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.
 Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y
sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
 Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
AREA : ARTE
GRADO: QUINTO
Expresión Artística Artes visuales: Dibujo, pintura, modelado,

construcción. Mural, panel, cartel.
1.Explora y experimenta los procesos seguidos
Maqueta. Viñetas, historietas, masa de pan,
Expresa con espontaneidad en la producción de tejidos, cestería, retablos, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado
en madera, otros. Línea, forma, color, textura,
sus sentimientos, cerámica utilitaria y ornamental, otros que se volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos
seguidos en diversascreaciones manuales y
emociones y percepciones, realizan en su localidad.
gráfico plásticas.
en libertad, haciendo 2.Diseña y produce un retablo, cerámica,
Instalaciones y exposiciones de arte.
uso de los elementos bordado, repujado, dibujo, pintura
Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
propios de cada manifestación u otra pieza de arte con simbología o motivos juegos de roles, animación de objetosy títeres.
Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura,
artística, aplicando propios de su localidad, región o país(líneas de expresión vocal.
correctamente las técnicas Nazca, Tumi, Chachapoyas. etc) Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el espacio
para potenciar desde 3.Representa con otros una breve historia real
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
lo concreto y lo abstracto o imaginaria, a través de gestos, movimientos derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo,
al centro). Coreografías sencillas. Coreografías
que narran historias. Danzas tradicionales de su
su representación, demostrando y posturas propias del mimo y la pantomima región. Movimientos rítmicos.
motivación roles de la familia, reglas de urbanidad, normas Música: canto, cuentos sonoros, juegos
hacia el arte a través de de convivencias en el aula. rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
su creatividad, innovación 4.Crea e interpreta canciones que expresan Canciones y temas musicales de las
y placer por la creación sus vivencias, sentimientos y situaciones de Regiones del Perú . Instrumentos de viento y
percusión.
individual y colectiva. su cotidianeidad, acompañándose con
 Construcción de instrumentos de viento con
instrumentos, especialmente de nuestro folklore material reciclaje.
 Ensamble musical. Construcción de
peruano. instrumentos de cuerdas.
 Características y significado de los
5.Participa en la creación grupal de coreografías
diferentes elementos presentes en espacios
de danza y expresión corporal sobre motivos naturales y ambientes construidos de su
entorno.
las tres regiones del Perú.  Belleza compositiva.
 Diseño y composición de los espacios,
6.Construye instrumentos de cuerdas con elementos naturales y objetos construidos.
 Manifestaciones artísticas y culturales de
Materiales reciclable. su entorno y su región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que
contienen.



 Origen, significado e historia. Sentido
1.Percibe y aprecia la belleza y el significado y significado para sí mismo y la
Apreciación Artística de los recursos naturales como fuente de población.
Percibe, explica y manifiesta
inspiración en las manifestaciones artísticas y  Patrimonio de la identidad local, regional y
su opinión y aprecio nacional.
culturales de su región y país, explicando las
sobre los diferentes
diferentes formas en que son representados
valores naturales y
en distintos productos artísticos como la feria de
culturales de su localidad
alimentos, pasacalles, festival de danzas. .
y del sentido que le
2.Comparte ideas y aportes sobre sus propios
trasmiten; sobre las
trabajos y los de sus compañeros para mejorar
creaciones individuales
una puesta en común experimentados en el
y colectivas en las que
proyecto de ciencia u otros.
participa, brindando sus
3.Investiga acerca de las manifestaciones
aportes para mejorarlas;
culturales y artísticas que forman parte del
y sobre los resultados de
patrimonio e identidad local, entrevistando e
su investigación acerca
interrogando a personas sobre lo que significa
de las manifestaciones
para ellos, consultando libros, a través de
culturales y artísticas que Internet y otros recursos.
forman parte del patrimonio 4.Comparte con sus compañeros el proceso y
e identidad local, resultados de su investigación, manifestando
regional y nacional. su aprecio y reconocimiento a la creación
colectiva , relacionados con la feria de ciencias o
medio ambiente o juegos florales.
ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.
 Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
 Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y
de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

AREA : ARTE
GRADO: SEXTO
Expresión Artística Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
1.Explora y experimenta diferentes usos que modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
Expresa con espontaneidad
puede dar a objetos y elementos de su entorno Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,
sus sentimientos,
para la escenografía, utilería y vestuario masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y
emociones y percepciones,
en la realización de juegos teatrales y animación ornamental, tallado en madera, otros. Línea,
en libertad, haciendo
de objetos. forma, color, textura, volumen. Dos y tres
uso de los elementos
2.Diseña y crea en grupo una instalación o dimensiones. Procesos seguidos en diversas
propios de cada manifestación
exposición con diversos objetos y medios, creaciones manuales y gráfico plásticas.
artística, aplicando
trasmitiendo el valor o significado de alguna Instalaciones y exposiciones de arte.
correctamente las técnicas
manifestación artística o cultural propia de la Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
para potenciar desde
identidad local, regional y nacional. juegos de roles, animación de objetos
lo concreto y lo abstracto
3.Diseña y produce en grupo la escenografía, y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,
su representación, demostrando
utilería y vestuario para un montaje teatral. postura, expresión vocal. Escenografía, utilería
motivación
4.Participa en la creación, organización, dirección y vestuario. Puesta en escena de una
hacia el arte a través de
su creatividad, innovación y puesta en escena de una obra teatral obra teatral.
y placer por la creación sobre algún tema de su elección sea rol de la familia, Danza: Expresión corporal y danza.
valores, medio ambiente, normas de convivencia ,de Movimientos
individual y colectiva. seguridad vial u otros, asumiendo
y desplazamientos en el espacio
con responsabilidad su rol.
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a
5.Diseña y representa en grupo una coreografía
la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
de danza o expresión corporal, con música
abajo, al centro). Coreografías sencillas.
de su elección, para narrar una historia.
Coreografías que narran historias. Danzas
6.Participa en un ensamble musical, cantando
tradicionales de su región. Movimientos
e interpretando temas musicales con ritmos
rítmicos.
propios de su localidad, región o país.
Música: canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
Canciones y temas musicales de la
región. Instrumentos de viento y percusión.
Construcción de instrumentos de viento.
Ensamble musical. Construcción de

1.Percibe, aprecia y expresa el sentido que le instrumentos
transmiten las diferentes manifestaciones de cuerdas.
Percibe, explica y manifiesta culturales recociendo la diversidad de Características y significado de los diferentes
su opinión y aprecio creaciones y recursos utilizados en su localidad, elementos presentes en espacios naturales
sobre los diferentes región y país. y ambientes construidos de su entorno.
valores naturales y 2. Analiza junto con sus compañeros los Belleza compositiva.
culturales de su localidad resultados de procesos durante el diseño y Diseño y composición de los espacios,
elementos
y del sentido que le preparación de una producción colectiva.
naturales y objetos construidos.
trasmiten; sobre las 3.Investiga acerca de las manifestaciones
Manifestaciones artísticas y culturales de
creaciones individuales culturales y artísticas que forman parte del
su entorno y su región. Procedimientos,
y colectivas en las que patrimonio e identidad local, regional y nacional,
materiales, motivos y temas que contienen.
participa, brindando sus a través de entrevistas y consultando con
Origen, significado e historia. Sentido
aportes para mejorarlas; diferentes fuentes y recursos de Internet.
y significado para sí mismo y la población.
y sobre los resultados de 4.Comparte con sus compañeros el proceso y
Patrimonio de la identidad local, regional y
su investigación acerca resultados de su investigación, manifestando
nacional.
de las manifestaciones su aprecio y reconocimiento a la creación
culturales y artísticas que colectiva y al significado de la obra para la
forman parte del onio población relacionados con el proyecto
e identidad local,gio. ciudadano, medio ambiente o feria de ciencia.

Aprecia el trabajo cooperativo y las
posibilidades de expresión de sus
compañeros.
Demuestra perseverancia y
motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las

manifestaciones artísticas y
culturales de su contexto cultural y
de otros. Respeta y cuida su entorno

cultural.
Reconoce la importancia de las

manifestaciones artísticas y
culturales de su localidad, región y
País.
PRIMARIA - V
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otroslugares.

13.- LINEAMIENTO GENERALES
En la Institución Educativa Primaria N° 72 745 “Nueva Jerusalén, Nos interesa

poner atención no sólo a las estrategias pedagógicas que utilizan en el aula, sino
también a todos los procesos que se lleva a cabo en el quehacer de la comunidad
educativa. La cultura organizacional, el clima institucional, las relaciones humanas y
todo lo que sean formas de proceder son métodos educativos que transmiten enseñanza
y producen aprendizajes, por ello consideramos que se debe estar atento a todas sus
manifestaciones para trasmitir mensajes coherentes con lo que predicamos.
Sin embargo hacemos énfasis en la metodología activa de acuerdo a nuestro

modelo pedagógico, constructivista –socio cognitivo como una premisa y guía a
seguirse en l a enseñanza- aprendizaje ya que es un factor fundamental para el
aprendizaje de nuestros estudiantes.
13.1. LINEAMIENTO SOBRE MÉTODOS.
METODOS ACTIVOS.
Los métodos activos son los que pretenden alcanzar el desarrollo de las capacidades del
pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendizaje está
centrada en el educando.
Sus principales objetivos son:
•Aprender en colaboración.
•Organizarse.
•Trabajar en forma grupal.
•Responsabilizarse de tareas.
•Aprender a partir del juego.
•Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa.
•Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento.
PRINCIPALES CARACTERISTICAS
Las metodologías para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje

en el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a
partir de unas pautas, actividades o escenarios diseñados por el profesor. Es por esto
,que los objetivos de estas metodologías sean, principalmente, hacer que el estudiante:
 Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades
de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un
papel más activo en la construcción del conocimiento.
 Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones

con sus compañeros.
 Se comprometa en procesos de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué

resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.
 Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en él, a

través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer
solución a problemas.
 Desarrolle la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas,

destrezas profesionales y capacidad de autoevaluación.
Los aspectos clave de estas metodologías son los siguientes:
 Establecimiento de objetivos: La aplicación de las técnicas didácticas que

suponen el aprendizaje activo implican el establecimiento claro de los objetivos
de aprendizaje que se pretenden, tanto de competencias, capacidaes
(conocimientos de la disciplina, de sus métodos, etc.).
 Rol del alumno: El rol del estudiante es activo, participando en la construcción

de su conocimiento y adquiriendo mayor responsabilidad en todos los elementos
del proceso.
 Rol del profesor: Previo al desarrollo del curso: planificar y diseñar las
experiencias y actividades necesarias para la adquisición de los aprendizajes
previstos. Durante y posteriormente al desarrollo del curso: tutorizar, facilitar,
guiar, motivar, ayudar, dar información de retorno al alumno.
 Evaluación: La evaluación debe ser transparente (claridad y concreción respecto

a los criterios e indicadores de evaluación), coherente (con los objetivos de
aprendizaje y la metodología utilizada) y formativa (permita retroalimentación
por parte del profesor para modificar errores).
Ponemos en consideración algunos métodos activos:
METODO POR DESCUBRIMIENTO.
Modelo desarrollado por David Ausubel consiste en que el docente debe inducir a sus
estudiantes logren sus aprendizajes a través del descubrimiento de los conocimientos.
Es decir el docente no debe dar los conocimiento elaborados sino orientar a que los
alumnos descubran progresivamente a través de experimentos, investigación, ensayos,
error, reflexión etc.
METODO SOCIALIZADO.
Es un método activo en los que el docente y los educandos constituyen grupos de

aprendizaje, basándose fundamentalmente en la comunicación.
Permite:
 Trabajo Mancomunado
 Participación corporativa
 Participación cooperativa
 Responsabilidad colectiva
 Ayuda Mutua
 Toma de decisiones grupales.
METODO DE PROYECTOS
Se denomina método de proyectos a una alternativa didáctica comprendida dentro del

enfoque globalizador y se fundamenta bajo una teoría epistemológica constructivista, un
enfoque socializador y además individualizado, lo cual da como resultado un método
didáctico enfocado en la persona.
El método de proyectos es una alternativa en la que se parte de las necesidades,

intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características
contextuales particulares, con esto el método de proyectos pretende generar un
aprendizaje significativo aperturando el ámbito del aula a las características sociales.
Uno de los principios esenciales que mejor se satisfacen con el Método de Proyectos es
de la necesidad de que el trabajo escolar sea atractivo, y ello lo consigue mediante el
planteamiento del problemas que el niño siente deseosde resolver.
METODO DECROLY
Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus
intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes
busquen aprender más a partir de la observación activa.
Metodología Decroliana
Centro de interés:
Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones
propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se
organiza a partir de las siguientes fases:
1. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos
los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.
2. Asociación:
a. De las dimensiones espaciales
b. De las dimensiones temporales lejanas
c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio)
d. Relaciones de causas y efecto
3. Expresión, abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de

modo accesible a los demás.
La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el alumno
ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su
ambiente humano y físico
13.2. LINEMIENTOS SOBRE RECURSOS DIDÁCTICOS.
El MED ha entregado a Nuestra I.E. materiales variados para facilitar el aprendizaje de

los alumnos. Los medios y recursos tecnológicos que tenemos, están distribuidos en las
aulas, en la sala de innovaciones pedagógicas, laboratorio de ciencias, sala de materiales
educativos y biblioteca. El docente utilizará también su creatividad para elaborar
materiales educativos con sus alumnos y padres de familia según la necesidad de los
aprendizajes.
RECURSO DIDACTICO.
Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de

facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos
didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.
¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?
A continuación lo resumiremos en seis funciones:
1. Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.

2. Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la
información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos
conocimientos al alumno.
3. Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
4. Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un
interés hacia el contenido del mismo.
5. Evaluación. Los recursos didácticos nos permiten evaluar los conocimientos
de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una
serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.
6. Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. Como por
ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que alumno y
docente interactúan …
Consejos Prácticos para crear un recurso didáctico.
Debemos tener claras las siguientes cuestiones:
1. Qué queremos enseñar al alumno.

2. Explicaciones claras y sencillas. Realizaremos un desarrollo previo de las
mismas y los ejemplos que vamos a aportar en cada momento.
3. La cercanía del recurso, es decir, que sea conocido y accesible para el alumno.
4. Apariencia del recurso. Debe tener una aspecto agradable para el alumno, por
ejemplo añadir al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el tema del que
trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno.
5. Interacción del alumno con el recurso. Qué el alumno conozca el recurso y
cómo manejarlo.
13.3. LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN.
Una Educación hacia laexcelencia significa en gran medida, una educación para
asumir y emprender responsabilidades que conllevanaresponder por resultados. Por ello
en la Institución Educativa 2070 “Nuestra Señora Del Carmen” queremos desarrollar
una cultura de evaluación.
La evaluación hoy tiene un sentido mucho más amplio que el tradicional de

control y fiscalización. Evaluar significa acompañar los procesos par que estos sean
realmente eficientes y conduzcan a los resultados esperados. La evaluación no es para
aplicar sanciones o castigos, sino para retroalimentar y rectificar aquello de ser
susceptible de ser mejorada en función de los logros de aprendizajes.
Todos los procesos que se dan en el quehacer educativo, como también la

actuación de todos sus agentes, hande estar en evaluación permanente; evaluación en la
deben participar con pertinencia los actores involucrados. El éxito o fracaso de Proyecto
Curricular Institucional, expresado en los resultados es de competencia y
corresponsabilidad de todos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La Evaluación de los aprendizajes debe ser formativa, permanente y cualitativa.

Formativa y permanente porque busca el logro de los aprendizajes; exige volver tantas
veces como sea necesario, a hacer modificaciones y rectificaciones en el proceso hasta
lograr que los alumnos aprendan. No se contenta con saber cuántos aprobaron o
desaprobaron ni dela que el estudiante se quede con la calificación obtenidasi esta no es
satisfactoria; mas bien esta información le sirve para que logren las metas propuestas.
La evaluación es parte del proceso de adquisición y desarrollo de capacidades,
conocimientos y actitudes. Es formativa, además, porque el a estudiante sabe lo que se
espera de él, conoce los criterios que se aplican para juzgar el desarrollo de sus
aprendizajes y tiene la posibilidad de ir observando y analizando, con ayuda del
docente, sus progresos y dificultades, convirtiéndose así en sujeto activo de su
aprendizaje.
Para la I.E.2070 Nuestra señora del Carmen” la evaluación debe ser cualitativa, lo que
no se refiere a la escala de calificación que podría ser numérica, literal o de cualquier
tipo, sino que sepa con claridad lo que importa evaluar, que no es la cantidad de
conocimientos aprendidos sino la calidad de los desempeños en el ejercicio de
habilidades, destrezas y procedimientos. Esto se mide a través de indicadores de
logro.
INDICADORES DE LOGRO
Para hacer una apreciación justa y objetiva sobre el logro de capacidades que se
esperan alcanzar, es necesario describir las características del nivel de logro en
determinados puntos del proceso. Si consideramos además, que el nivel de competencia
de una capacidad se adquiere gradualmente, en proceso progresivo de desarrollo, vemos
con mayor claridad la necesidad de saber no solo lo que quiero desarrollar en mis
estudiantes, sino como debe ser su desempeño en determinados momentos. Esta
descripción mucho más específica sobre las cualidades que se esperan de las
capacidades son los indicadores de logro.
¿Cuándo se evalúa?
Evaluar es hacer seguimiento y acompañamiento del proceso de aprendizaje del

estudiante para comprobar los progresos que hace, lo que sólo será posible si se tiene
información respecto de cual era la situación de inicio, de cada estudiante, para poder
contrastar con los posteriores resultados, de loque se desprende que necesariamente
debe haber una evaluación inicial ; luego en el camino de construcción de los
conocimientos y mejora en la calidad de los desempeños, es indispensable contar con
información acerca si hay avances, si tiene dificultades, como puede afianzar los
aprendizajes adquiridos; lo que nos sugiere la necesidad de una evaluación de proceso;
y, finalmente nos interesa verificar si altermino del proceso diseñado se ha llegado por
lo menos, a los niveles de logro planteados como meta mínima; lo que se señala la
conveniencia de una evaluación final o sumativa.
¿Quién evalúa?
La Evaluación es un proceso del que deben participartanto el docente como el

estudiante, por lo que debe aplicarse la auto-evaluación, co-evalución, y hetero-
evaluación.
LA AUTOEVALUACIÓN
Es la apreciación que hace el alumno sobre si mismo y sus aprendizajes, pero también
se refiere a reflexionar, organizar y sistematizar sus estrategias de aprendizaje, lo que se
llama Metacognición.
COEVALUACIÓN.
Es la evaluación quehacen los alumnos entre si todosemiten su apreciación valorativa

sobre cada uno de los compañeros de grupo o aula.
La coevaluación como la autoevaluación, tiene l finalidad de completar el proceso de la
metacognición que debe vivir cada estudiante, ya que muchas veces la apreciación
personal sobre si mismo está demasiado influenciada por factores psico-afectivos que
pueden desvirtuar la perspectiva real. Saber como me ven los demás, mis pares, como
aprecian mis actitudes, mis aportes, mis conductas, me dan más datos para hacer una
autoevaluación correcta, además al grupole sirve tanto para que se produzca un valioso
intercambio de experiencias y estrategias de aprendizaje.
HETEROEVALUACION
Es LA evaluación que hace el docente y otros agentes ( padres de familia , comunidad),

del proceso educativo; aunque es lógico suponer que la apreciación del docente tendrá
siempre mayor peso, cuando hablamos de la evaluación del aprendizaje que se produce
en la escuela yen el aula.
12.4. LINEMIENTOS SOBRE CLIMA DE AULA.
En este espacio de análisis y nuevos desarrollos para promover buenas propuestas en el

aula nos interesa reconocer, especialmente, cómo podemos alentar la convivencia y
lograr que las vivencias cotidianas en la escuela se transformen en espacios formativos
para los estudiantes. Se trata de reflexionar sobre cómo favorecer en las instituciones
educativas el placer de compartir el espacio del estudio y del entretenimiento. Esta
preocupación no surge espontáneamente, así como tampoco es una preocupación más.
Parte en cambio del reconocimiento que la escuela no debe ni puede abandonar el lugar
de la formación en el respeto a los y entre pares para una buena convivencia
Hoy cobran relevancia entre otros estudios, los relativos al maltrato, el hostigamiento o
bulling en la escuela, los referidos a los videojuegos o entretenimientos que favorecen
las conductas agresivas. Es en este marco en el que pretendemos analizar cómo algunas
prácticas del trabajo docente podrían colaborar en la construcción de un clima educativo
y formativo que favoreciera una buena convivencia.
CLIMA DE AULA.
El clima que se respira en el aula, el ambiente, los equipamientos deben facilitar el

conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros.
El aula debe sugerir una multiplicidad de acciones educativas y formativas en un sentido
amplio. Lo que se respira en el aula, los materiales que están al alcance de los alumnos y
la dinámica que se cree en relación alumnado-profesorado, ha de facilitar a todos los
alumnos un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales. La atmósfera
interpersonal de comunicación en la que se desenvuelve la tarea ha de permitir al alumno
sentirse apoyado cálida y honestamente, respetado como persona y capaz de dirigir y
orientar su propia acción.
Desde el clima de aula podemos trabajar los afectos, motivos, relaciones e

interacciones como factores básicos en el aprendizaje, hasta las relaciones
interpersonales y los conflictos ya sean entre iguales o profesor-alumno.
Para conocer el clima de un aula en concreto, habría que detenerse en aspectos como:
 El interés y la participación: Procurando mantener la atención de los

alumnos, relacionando los temas y trabajos de clase con los intereses y
experiencias de los alumnos, hacer preguntas en clase para iniciar el diálogo,…
 Cohesión del grupo: Programando trabajos de grupo en clase, los

participantes del curso tomen decisiones sobre la forma de trabajar, favorecer los
debates y discusiones.
 Apoyo del profesor: Dando la imagen de un profesor confiado, asequible y

abierto a los alumnos, comentando los problemas personales de los alumnos
relacionados con el aprendizaje y la formación.
 Desarrollo personal y competitividad del alumno: Prestando especial atención a

los casos problemáticos relacionados con el aprendizaje, detectando los
problemas de aprendizaje para resolverlos cuanto antes, favorecer las tareas de
colaboración, no ridiculizar a los alumnos cuando fracasan en sus intentos de
aprender, valorar el esfuerzo y la dedicación y no solo los resultados.
 Orden y organización: Con los programas, esquemas u otros textos, la agenda de

trabajo y las introducciones sobre los temas, los alumnos siempre saben lo que
tienen que aprender, recordar a los alumnos los alumnos los objetivos del curso,
los compromisos y normas a seguir, comentar en clase los acuerdos relacionados
con la marcha del grupo.
 La forma de enseñar: Utilizar una metodología suficiente variada para interesar a
los alumnos, el profesor tiene que estar abierto a las novedades de enseñanza
aprendizaje de los alumnos tanto en los contenidos como en el método.
El aula no es un elemento aislado, forma parte de la escuela por eso se necesita la

implicación, colaboración y participación por parte de todo el centro para lograr
nuestros propósitos. De nada sirve trabajar dentro del aula herméticamente, muchas de
las cosas aprendidas solo tendrían validez dentro de la misma y no fuera.
13.5 LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA
TUTORÍA.
Es un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los

estudiantes que forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los
aprendizajes y a la formación integral en la perspectiva del desarrollo humano.
3.3.1. CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA:
 FORMATIVA. Mediante la tutoría ayudamos a que los estudiantes

adquieran competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para
enfrentar las exigencias y los desafíos que se les presentaran en su proceso
de desarrollo.
 Una relación caracterizada por la confianza, la aceptación, el dialogo, el
afecto y el respeto entre el tutor y los estudiantes permitirá interiorizar estos
modelos formativos.
 PREVENTIVO. Promueve factores protectores y minimiza factores de
riesgo. No espera a que los estudiantes tengan problemas.
 PERMANENTE. El estudiante recibe apoyo y herramientas que le permite

manjar situaciones en su proceso de desarrollo durante su recorrido
educativo.
 PERSONALIZADO. El desarrollo humano es un proceso complejo en el

que existen patrones y previsibles, junto a un sin número de factores
hereditarios, ambientales y sociales que configuran de manera única y
particular a cada uno, determinando múltiples posibilidades y desarrollos
distintos. Por eso debemos brindar atención personalizada a cada estudiante
e interesarnos por este como persona con sus características particulares.
 INTEGRAL: Promueve la formación integral de los estudiantes como
personas atendiéndolos en todo sus aspectos: físico, cognitivo, emocional,
moral y social.
 INCLUSIVA. La tutoría asegura atención para todos los estudiantes, no

solo aquellos que presentan dificultades orientándolos en función del
proceso de desarrollo y de las carcterist8cas y necesidades comunes de cada
etapa evolutiva para mayor beneficio para todos.
 RECUPERADORA. En caso de estudiantes con dificultades, la relación de

soporte y apoyo del tutor permite minimizar, su impacto pues detectarla
tempranamente permite intervenir oportunamente y disminuir
complicaciones mayores.
 NO TERAPEUTICA. La función del tutor no es reemplazar al de un
psicólogo u psicoterapeuta, sino la de ser un primer soporte y apoyo dentro
de la I.E. lo que podemos hacer como tutores es observar e identificar lo
más temprano posible los problemas de los estudiantes.
AREAS DE TUTORIA
Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos
del proceso de desarrollo de los estudiantes para poder realizar la labor de
acompañamiento y orientación y son:
 Área personal social: Contribuye al desarrollo de una personalidad

saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno
social.
 Área Académica: Permite que los estudiantes mejoren y optimicen su

rendimiento escolar y prevengan o superen posibles dificultades
 Área Vocacional: Orienta al estudiante en el desarrollo de su proyecto de

vida contribuyendo a la elección de una ocupación, oficio o profesión, que
responda a sus características personales y oportunidades de su entorno.
 Área de salud corporal y mental: Promueve la adquisición de estilos de

vida saludable en los estudiantes.
 Área de ayuda social: Promueve que los estudiantes participen y se
comprometan en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
 Área de cultura y actualidad: Permite que el estudiante conozca y valore

su cultura, reflexione sobre temas de actualidad involucrándose así con su
entorno local, regional. Nacional y global.
 Área de convivencia y disciplina escolar: Contribuye a establecer

relaciones democráticas y armónicas como expresión de una cultura de
derechos.
3.3.2. PROGRAMAS DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Las acciones de tutoría y orientación educativa contemplan cinco programas:
 Educación sexual integral

 Educación para la prevención de infecciones de trasmisión sexual VIH Y
SIDA
 Promoción para una vida sin drogas.
 Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar democrática.
 Educación en seguridad vial.
3.3.3. FUNCIONES DEL TUTOR
GENERALES:
Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes para articular

respuestas educativas pertinentes.
Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutoría grupal.
ANTE SITUACIONES O PROBLEMAS ESPECIALES DE LOS

ESTUDIANTES:
Detectar o intervenir en las problemáticas grupales o individuales que puedan surgir

en el aula.
Si un estudiante tuviera una dificultad que, además del poyo brindado en la

Institución Educativa, requiera una atención especializada, el tutor deberá coordinar
con el Director y los padres de familia para la derivación respectiva.
Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor deberá
informar inmediatamente al Director sobre lo sucedido para que se tomen las
acciones necesarias que garanticen el respeto de dichos derechos.

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MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA CARABAYA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

OROYA - PUNO – PERU

La elaboración del Proyecto Educativo Institucional se ha llevado a cabo a

- Ley Nº 24029, Ley del Profesorado

- Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de

- Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación y su modificatoria

- Decreto Supremo Nº 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del

- Decreto de Urgencia Nº 044-2010, que dicta medidas económicas y financieras para

- Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educación

- Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de EBR.

- Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestión del

- Decreto Supremo Nº 013-2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educación

- Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628,

- Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, Reglamento de Organización y Funciones del

- Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el

- Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28740,

- Decreto Supremo Nº 027-2007-PCM, que define y establece las Políticas Nacionales

- Decreto Supremo Nº 010-2012-ED Aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley

- Resolución Ministerial N° 0526-2005-ED, instituye los Juegos Florales Escolares

- Resolución Ministerial Nº 0190-2007-ED que aprueba el Plan Estratégico Sectorial

- Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la

- Resolución Ministerial Nº 0069-2008-ED, aprueban la Directiva “Normas para la

- Resolución Ministerial N° 440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño

- Resolución Vice Ministerial N° 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que

- Resolución Vice Ministerial Nº 0022-2007-ED, que aprueba las “Normas para el

- Resolución Vice Ministerial Nº 0025-2008-ED, Campaña Nacional de

- Resolución Vice Ministerial Nº 0016-2010-ED, Aprueban Normas para la Educación

- Resolución Directoral Nº 0463-2010-ED, Aprueban Plan de Educación Preventiva

- Resolución Directoral N° 0908-2010-ED, Aprueba las orientaciones del

- Resolución Ministerial N° 627-2016-ED, denominada “Normas y Orientaciones para

- Resolución Ministerial N° 644-2016-ED, denominada”Normas y Orientaciones para

1.-.- DATOS INFORMATIVOS

1.2.1. Denominación Oficial : Institución Educativa Primaria N° 72 745

1.2.2 Documento Legal de creación : R.M. 13376 del 2005

1.2 3. Ubicación Geográfica:

- Lugar : Centro Poblado de Oroya.

- Dirección : Centro Poblado de Oroya.

1.2.4. Nive Educativo que atiende:

1.2.5 Personal Directivo:

Director : Lic. Willy Lipa Apaza.

Población escolar atendida en proyección al 2018:

2.- NOMBRE DEL PCI:

“RUMBO HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA”

El Proyecto Curricular de la institución educativa primaria N° 72745 “Nueva

La intencionalidad específica de esta propuesta curricular se fundamenta en

Este Proyecto Curricular Institucional busca implementar estrategias eficaces para

El Proyecto curricular Institucional también orienta y establece las pautas

La capacitación y actualización constante, de acuerdo a las exigencias y cambios

4.- PROPÓSITOS CURRICULARES

Somos una institución educativa de gestión pública competitiva, innovadora y ambiental

Al 2020 la institución educativa primaria N° 72745 “Nueva Jerusalén” será una

Nuestro PEI plantea el diálogo constante y minucioso, y la aplicación de

Tomando en cuenta nuestro diagnóstico y nuestros planteamientos futuros, nuestra

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

 Asiste puntualmente a clases.

 Entona el himno nacional con

 Lentos en el aprendizaje  Estudiantes prestos para el aprendizaje

EN LO ACTITUDINAL  Práctica de valores en forma unánime

ACADEMICO  Investigador en el campo científico y humanista

 Demuestra capacidad de tolerancia, equilibrio y madurez emocional.

5.-ENFOQUE EDUCATIVO, MODELO PEDAGÓGICO Y PARADIGMA DE