Didáctica Problemática

Jair Stiven Rodríguez Soler

Angie Gabriela Adames Ramos
Edgar Esteban Gómez Avila
Julián Ruíz Vega

Rocio Ruiz Sanchez

Pedagogía
Universidad La Gran Colombia
Licenciatura en lenguas modernas
Bogotá D.C
2019
 ​ Introducción

La didáctica así mismo como tiene sus ventajas, tiene también diversos
problemas en el desarrollo, y es aquí donde entra la labor del docente, la
didáctica problemática surgió por las diversas preguntas y problemas continuos
que los jóvenes tenían al momento de aprender, comprender y entender, y el
saber manejar los problemas que se generan en los jóvenes, en el momento de
crear esta didáctica se quiso conseguir el desarrollo del pensamiento y los
conocimientos necesario para conseguir un buen aprendizaje, los
conocimientos son una construcción continua cultural. A través de la evolución
del ser humano se obtuvo una gran evolución en la forma de obtener el
conocimiento. Hablaremos de las bases de una teoría problemática las cuales
se dividen en dos teorías de relatividad y cuántica.

La didáctica problemática se encarga de enfocar un método de enseñanza

hacia el estudiante más allá de lo teórico, tiene que llegar a enfocar una
apropiación más integra con un cambio conceptual con el rol del estudiante, se
basa en un pensamiento hacia el ámbito cognitivo.Como crear un proceso de
enseñanza y aprendizaje desde el punto de la didactica problemica varios
métodos pedagógico metodológicos como mapas mentales,mapas
conceptuales, mapas categoriales, juego de roles, simulación, redes, entre
otros. Se verifica la comprensión del sujeto entre los saberes, problemas y
distintos contextos, estos pueden ser evaluados por diversas estrategias las
cuales debemos identificarlas y diferenciarlas con los diversos estrategias.
El maestro en la didáctica problemática:
En la didáctica el rol del maestro es:el que tiene el poder o virtud de dirigir
utilizando un liderazgo instrumental y su actitud principal es cognitiva .
el maestro es un mediador cultural entre el saber del alumno y los dominios del
saber conocimiento como tradición.
el maestro propicia la búsqueda y el descubrimiento desde su concepto o
dominio. la apropiación dialéctica (integradora) de los saberes relaciones de
identidad, interdependencia, diferenciación y complementación y en busca de
un desarrollo autónomo cognitivo y el pensamiento crítico.
para la práctica problemática comprender la problematización desde el propio
maestro significa situar su acción y práctica en el saber y la cultura.
el maestro como educador del conocimiento y cultura bebé comprender cómo
aprende un ser humano, qué capacidades o competencias puede desplegar en
su desarrollo efectivo y las reales y mejores perspectivas para una formación
de calidad.

El estudiante en la didáctica problemática:

El rol del estudiante es desarrollar el espíritu científico, la autonomía y la
apropiación dialéctico-integradora de los saberes. El estudiante aplica
diferentes metodologías como los diferentes tipos de mapas (conceptual,mental
o categórico). Con estos recursos los estudiantes deberán de reconocer los
problemas del conocimiento y la cultura y todo el contexto sin olvidar cual es su
rol siguiendo su contexto y ambiente en el que se encuentra.

Proceso enseñanza-aprendizaje desde la didáctica problemática:

Debemos tener en cuenta que esta didáctica aplica varios recursos
pedagógicos-metodológicos como: mapas mentales, conceptuales,
categoriales, juegos de roles, simulación, redes, entre otros, eso con el fin de el
desarrollo de capacidades, y la apropiación de conocimientos y culturas. al
utilizar los mapas podremos comprender los significados y las relaciones entre
distintos conceptos, los juegos de roles y las simulaciones serán recursos
fundamentales del trabajo docente, puesto que sólo la “vivencia” del problema,
está didáctica permitirá al estudiante reconocer, profundizar, interrelacionar e
imbricar los conocimientos, además esta didáctica es estructural cognitiva.

Una aplicación problemática:

En la pedagogía tradicional se busca principalmente de un aprendizaje
empírico, el conocimiento se asimila por que una persona transmite sus
saberes por eso el maestro es el papel importante de la pedagogía; en esta
metodología del aprendizaje problemática el estudiante es el que toma el papel
como activo, así mismo es el que realiza la actividad para apropiarse del
conocimiento compartido, para poder ampliar el saber que tiene frente a algún
tema. El objetivo es hacer que el estudiante tome iniciativa para querer adquirir
nuevos conocimientos , que sea capaz de tener un pensamiento lógico y
crítico, por eso se plante como un problema para que el estudiante se sienta en
la situación y implemente sus conocimientos , se apropie de sus argumentos y
pueda fácilmente defender su postura.