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204 Epistemología clasificación de las

teorías y sus implicaciones en educación
Doctorado en Ciencias de la Educación

Cruz María Maturana A.

3.1 MAPA CONCEPTUAL."PERSPECTIVA

DE LA COMPLEJIDAD"
Unidad 3. Formas alternativas del conocimiento

Gregorio Daniel Ramirez Beltrán

07/03/2019
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Introducción

“La complejidad es, de hecho, la unión entre la unidad y la multiplicidad. Los

desarrollos propios a nuestra era planetaria nos enfrentan cada vez más y de
manera cada vez más ineluctable a los desafíos de la complejidad” (Morín, 2000,
p.15).

El presente trabajo, denominado Mapa conceptual. "Perspectiva de la

complejidad" en el cual se relacionan los elementos presentes en el objeto y sujetos de
investigación desde la perspectiva de la complejidad expuesta por Morín, corresponde
al módulo de EPISTEMOLOGÍA CLASIFICACIÓN DE LAS TEORÍAS Y SUS
IMPLICACIONES EN EDUCACIÓN, tiene como propósito identificar los elementos
fundamentales del paradigma antes citado.

Igualmente, se describen las conclusiones personales acerca de la actividad

realizada y el tema de reflexión desde el ámbito personal y laboral. En términos
generales, la actividad es un espacio para la reflexión, análisis y adquisición del saber,
aspectos que sin lugar a dudas, contribuyen de manera positiva al fortalecimiento de
las competencias académicas propias del campo disciplinar, que de forma directa o
indirecta, contribuyen a formar personas para la vida.
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Mapa conceptual “perspectiva de la complejidad"

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Conclusión

La realización de la actividad conllevó a reflexionar sobre el paradigma complejo

de Morin, que orienta a la reconstrucción del conocimiento por parte del sujeto que
ejerce un rol activo en la construcción del saber en forma global para comprender las
partes que integran un determinado fenómeno, donde el contexto histórico y
sociocultural es relevante.

Igualmente, relaciona los fundamentos del conocimiento complejo a través de la

identificación del objeto y sujetos inmersos en la investigación denominada el
fortalecimiento de la comprensión lectora a traves de las Redes Sociales. Asi mismo,
el analisis elaborado, fortalece las competencia profesionales que redundan en
beneficio de la acción educativa y de la sociedad, porque desde la generación del
conocimiento complejo, se educa para la vida. “Educar para comprender las
matemáticas o cualquier disciplina es una cosa, educar para la comprensión humana
es otra; ahí se encuentra justamente la misión espiritual de la educación: enseñar la
comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual
y moral de la humanidad” (Morín, 1980, p.35).

En sintesis, el tema central del trabajo tuvo que ver con la epistemología de la
complejidad, su aplicabilidad en el proceso investigativo; favoreciendo a la adquisición
del conocimiento en dicho campo.

Referencias.

Juárez, J, M; Comboni S. S. (2012). Epistemología del pensamiento complejo. En

revista Reencuentro. núm. 65, Distrito federal- México

Morín, Edgar (2004), La epistemología de la complejidad. En Gazeta de Antropología

Nº 20. Paris.