PLANIFICACION ANUAL TERCER GRADO CICLO 2018

PLANIFICACION ANUAL -TERCER GRADO -CICLO 2018

MATEMATICA
PROPÓSITOS:
 Confiar en las propias posibilidades para resolver problemas, desde los primeros contactos
con la matemática.
 El uso de conocimientos que los alumnos poseen y la posibilidad de compartirlo con sus
compañeros en la búsqueda de vínculos entre lo que saben y lo que están aprendiendo.
 Participar en la resolución de problemas sin que el éxito inmediato sea lo central, valorando
el intercambio, la discusión, el análisis de los aciertos y los errores, la elaboración de
conclusiones como parte del proceso de resolución.
 Interpretar información presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas, dibujos,
gráficos).
 Comunicar de manera oral y escrita los resultados y procedimientos utilizados para resolver
problemas aritméticos, geométricos y de medida.
 El reconocimiento y uso de los números naturales a través de su designación oral y
representación escrita.
 Identificar y usar la organización decimal del sistema de numeración.
 Reconocer y usar las operaciones con distintos significados en la resolución de problemas y
la utilización, comparación y análisis de distintos procedimientos para calcular en forma
exacta y aproximada.
 Promover el uso de relaciones espaciales en la resolución de problemas en espacios
explorables o que puedan ser explorados efectivamente.
CONTENIDOS:

- Uso de los números naturales de una, dos, tres y cuatro cifras, cómo se los nombra, cómo se
los escribe, cómo se comparan y ordenan.
- Exploración de las regularidades en la serie numérica, oral y escrita, intercambiando ideas
acerca del nombre, de la escritura y de la comparación de números de diversa cantidad de
cifras.
- Estudio y uso de una porción de la serie numérica identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, tomando como fuente los números
“redondos” (1000, 2000, 3000, etc.) para construir el nombre y escritura de otros números.
Análisis de regularidades en las escalas.
- Construcción de la idea de valor posicional a través de la explicitación y análisis de las
regularidades de nuestro sistema de numeración, como así también a través de las

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composiciones y descomposiciones aditivas y multiplicativas y de la interpretación y uso de
información contenida en la escritura decimal de los números.

OPERATORIA
- Uso de las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, con distintos significados
resolviendo problemas por medio de diversas estrategias, intercambiando ideas acerca de
los procedimientos de resolución y escribiendo los cálculos que representa la operación
realizada. Se retoman los significados trabajados en 2º, y se incorporan otros (problemas de
búsqueda del estado inicial, con incógnita en la transformación, etc.).
- Para la multiplicación y división: relaciones de proporcionalidad, organizaciones
rectangulares, combinatoria, reparto y partición.
- Construcción y uso de varias estrategias de cálculo (mental, algorítmico, aproximado, con
calculadora) de acuerdo con la situación y con los números involucrados.
- Análisis de las características de multiplicaciones por la unidad seguida de ceros (x 10, x100 y
x 1000).
- Análisis de datos, preguntas y cantidad de soluciones en diversos problemas.

GEOMETRIA.
- Uso de la figuras geométricas para el establecimiento de relaciones en entre lados de
triángulos y cuadriláteros (medida, paralelismo, perpendicularidad).
- Reproducción de figuras geométrica usando regla y escuadra e identificación de los
elementos que caracterizan las figuras reproducidas.
- Producción e interpretación de reproducciones de cuerpos geométricos desde distintos
puntos de vista.
- Estimación, medición y cálculo de longitudes, capacidades y pesos usando unidades
convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades.
- Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Elaboran estrategias personales para resolver problemas y adquieren modos de comunicar

sus procedimientos y resultados, con una utilización progresiva del vocabulario y los
símbolos.

 Si están dispuestos al intercambio entre pares, esforzándose tanto para interpretar las ideas
de los otros como para comunicar las propias.

 Interpretan situaciones y consignas, y comparten procedimientos utilizados y resultados

obtenidos, como forma de iniciarse en la práctica de dar razones.

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 Comunican en forma oral y escrita, resultados y procedimientos utilizados para resolver

problemas aritméticos, geométricos y de medida.

 Identifican datos e incógnitas en problemas aritméticos y geométricos y de medida.

 Usan los números naturales a través de su designación oral y representación escrita en la

resolución de problemas.

 Reconocen las características del sistema decimal de numeración en la resolución en la

resolución de problemas.

 Usan la suma y la resta con distintos significados en la resolución de problemas.

 Comparan distintos procedimientos para calcular en forma exacta. Así como también los
distintos procedimientos para calcular en forma aproximada.

 Establecen relaciones espaciales en la resolución de problemas en espacios explorables o

que puedan ser explorados efectivamente.

 Reconocen figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características matemáticas.

 Diferencian distintas magnitudes y elaboran distintas estrategias de medición con distintas

unidades.

LENGUA

PROPÓSITOS:
 Identificar las funciones sociales de la lectura y la escritura por medio de la participación en
interesantes, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y escritura.
 Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita de los alumnos,
promoviendo la comprensión y la producción de una amplia variedad de textos.
 Promover la disposición para defender los propios puntos de vista, considerar ideas y
opiniones de los otros y debatirlas.
 Incentivar a participación en situaciones de intercambio oral en los que resulte necesario,
exponer, argumentar, explicar, formular, solicitar, demandar, debatir con pares y adultos
sobre los diferentes contenidos curriculares y otros temas de la vida escolar y extraescolar;
utilizando el lenguaje adecuado y las pautas de intercambio requeridas en cada situación
comunicativa.
 Promover la lectura, comprensión y disfrute de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas,
poesías, coplas, adivinanzas) y textos no literarios (descripciones y exposiciones, consignas
de tarea escolar e instrucciones), empleando estrategias adecuadas a los diversos propósitos
de lectura.

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 Incentivar la posibilidad de imaginar mundos alternativos a través de la lectura de las obras
de literatura infantil.
 El uso de diferentes estrategias y procedimientos de lectura de palabras, oraciones y textos.
 Producción escrita de narraciones, esquelas y cartas personales, y descripciones,
identificando el propósito del texto y controlando la legibilidad y los aspectos de la
normativa gramatical correspondientes al ciclo.
 Reconocer los elementos del sistema de escritura (letras signos y convenciones), por su
nombre y rasgos gráficos distintivos.
 Identificar y trabajar el sistema alfabético de escritura, su principio y ortografía.

CONTENIDOS:
Hablar y escuchar para alfabetizarse
- La participación en conversaciones en las que los chicos puedan opinar, refutar lo que
plantean otros.
- complementar información o aportar nuevas argumentaciones a lo que sostienen otros.
- La escucha y reflexión acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas, teniendo
en cuenta el sentido, los propósitos, destinatarios y situación comunicativa en particular.
- Comprensión y formulación de consignas orales escolares.
- La re narración con distintos propósitos de cuentos, fábulas y otros textos narrativos
literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
La lectura en la alfabetización inicial:
- Lectura y exploración de variados textos ficcionales compartida con los compañeros, el
docente y otros adultos.
- Exploración de materiales escritos en bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del
libro, entre otros.
- Lectura de textos explicativos con la colaboración del docente.
- Anticipación de significados de un texto teniendo en cuenta datos que aporta la escritura y
el contexto material: imágenes o características del portador.
- Interpretación y lectura de las partes de un texto breve del que los alumnos conocen el
contenido global.
- Lectura de textos instruccionales, notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se
están estudiando o sobre temas de interés e historias de vida, entre otros.
La escritura en la alfabetización inicial
- La escritura de diversos textos: planificando de manera conjunta con el docente, elaborando
borradores, revisando el propósito, las ideas que se desean comunicar, la redacción, la
ortografía, la puntuación y reformulando el texto a partir de las orientaciones y sugerencias.
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- Escritura de narraciones con fragmentos descriptivos y/o diálogos, breves notas de
enciclopedia, cartas, esquelas, textos instructivos simples vinculados con tareas escolares
formulados en colaboración con el docente y los demás compañeros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Participan frecuentemente en conversaciones en la escuela, en el aula y en la biblioteca.
 Utilizan el lenguaje para planificar con otros, pedir, aclarar, narrar, describir, dar su opinión y
justificarla.
 Leen, comprenden y disfrutan cuentos, fábulas, leyendas, poesías, coplas, adivinanzas y
textos no literarios como historias de vida, descripciones, notas de enciclopedia.
 Releen con diferentes propósitos.
 Escuchan y pueden entender textos leídos por el docente u otros adultos.
 Re narran cuentos escuchados o leídos.

 Conocen y exploran distintos y variados materiales escritos, en el aula, en la biblioteca de la

escuela, de la comunidad o en otros ámbitos de lectura.
 Copian textos escritos para conservarlos.
 Escriben asiduamente diversos textos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros a
partir de las orientaciones del docente.
 Conocen gradualmente las diferencias entre la comunicación oral y escrita.
 Conocen las convenciones de la escritura: direccionalidad, linealidad, orientación de los
grafemas, separación de palabras.
 Utilizan signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación y admiración.
 Conocen los nombres y rasgos distintivos de las letras del abecedario.
 Identifican y aplican las reglas ortográficas.
 Descubren el principio de funcionamiento del sistema.

CIENCIAS NATURALES
PROPÓSITOS:
 Promover la curiosidad y realización de observaciones (laboratorio, salidas de campo,
visitas a museos, otros recursos).
 Incentivar el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas, el registro en diferentes
formatos (gráficos, escritos, audio) y la comunicación sobre la diversidad, las características,
los cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente y los cambien en la materia.

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 La búsqueda de información en diferentes fuentes (cuadernos de campo, textos escolares,
Internet, entre otras), la producción individual o grupal y la comprensión de textos orales y
escritos adaptados al nivel.
 El empleo de instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas, mecheros, etc.), siguiendo las
instrucciones y atendiendo a normas de seguridad.
 La discusión y reflexión sobre el cuidado de sí mismos, de otros seres vivos, del ambiente y
los beneficios para adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno, para
desde el conocimiento construir actitudes de respeto a la vida.
 La utilización de saberes y habilidades, del campo de la ciencia escolar, en la resolución de
problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en
el plano personal y social.

CONTENIDOS:
- Los organismos: sus estructuras, funciones y comportamientos.
- Interacciones entre sí y con el ambiente. Criterios para observar, identificar y registrar las
mismas:
- Comportamiento de distintos tipos de plantas ante la luz, el agua, la temperatura y cambios
estacionales.
- Relaciones alimentarias entre los seres vivos, enfatizando en las estructuras, funciones,
comportamientos (herbívoros, carnívoros y omnívoros), y en la interdependencia entre los
organismos.
- El ser humano se relaciona con el ambiente por la necesidad de alimentarse, utilizar el aire y
consumir el agua. Órganos relacionados con el aprovechamiento de estos materiales.
- Localización de los órganos del sistema digestivo, circulatorio y respiratorio en el cuerpo
humano, identificando sus características y funciones.
- Medidas de prevención vinculadas con la higiene y la conservación de los alimentos y el
consumo de agua potable.
- Normas de seguridad en el trabajo con fuentes de calor.
- Diversidad de mezclas de materiales. Separación de los componentes. Tipos de cambios en
los materiales.
- Transformaciones de un material en otro distinto.
- Cambios de estado: de sólido a líquido y de líquido a sólido.
- Variaciones que se producen en algunos materiales cuando son sometidos a acciones
térmicas y cuando interactúan con otros. Distintos tipos de cambios: reversibles e
irreversibles.
- Mezclas y métodos sencillos de separación de aquellas.
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- Relaciones entre las características de los materiales y los métodos de separación.
- Medidas preventivas en el trabajo con el calor.
- Procesos de calentamiento y enfriamiento en diferentes condiciones, identificando el
cambio producido y el tiempo que tarda en realizarlo, dentro de un contexto de
experimentación.
- Materiales conductores y aislantes del calor.
- Los puntos cardinales como referencia para ubicarse geográficamente y la posición de cierto
objeto del paisaje (por ejemplo, un árbol distante, un edificio) respecto de la posición del
observador.
- Movimientos aparentes del Sol y de la Luna, comparando sus similitudes y diferencias.
- Frecuencia y relación con la medida convencional del tiempo (día, semana, mes, año).
- Fenómenos meteorológicos o meteoros (lluvia, viento, nubes, arco iris) y el uso de la
clasificación convencional (por ejemplo, qué diferencia hay entre lluvia y granizo o entre
viento y brisa).
- Utilización de los recursos naturales en la zona y la región según las estaciones, variaciones
climáticas a lo largo del año y las situaciones de riesgo natural (inundaciones)
- Cambios en el aspecto de la Luna: fases.

CRITERIOS DE EVALUACÓN:
 Comunican en forma oral y escrita la información sistematizada como resultado de las
observaciones y del análisis de la información obtenida de fuentes bibliográficas y
audiovisuales referidas a las particularidades del entorno natural.
 Formulan predicciones y explicaciones posibles de hechos cotidianos, o de los fenómenos en
estudio.
 Ordenan y elaboran explicaciones acerca de las experiencias realizadas.
 Manipulan instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas, mecheros, etc.), siguiendo
instrucciones y atendiendo a normas de seguridad.
 Exponen y comparan sus ideas acerca de las observaciones, experiencias, salidas de campo,
etc.
 Producen y comprenden textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de
los organismos, el propio cuerpo, el ambiente, los materiales.
 Reconocen que los seres vivos poseen características distintivas, estructuras, funciones y
comportamientos específicos relacionados con el ambiente en que viven, y que les permiten
resolver sus necesidades vitales.

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 Comparan y describen los cambios de estado en diferentes materiales y algunas formas
posibles de separar mezclas de materiales.
 Señalan la presencia de agua, aire, tierra, cielo y seres vivos en distintos paisajes, y
distinguen algunos cambios que se producen en ellos.
 Reconocen, mediante la observación de diferentes paisajes, algunas formas en las que los
seres humanos utilizan los recursos naturales.
 Aportar al reconocimiento de ideas, prácticas y valores que permitan vivir juntos y
reconocerse como parte de la sociedad argentina, en un marco de respeto por la diversidad
cultural.

CIENCIAS SOCIALES
PROPÓSITOS:
 Propiciar el estudio e indagación de varias fuentes sobre distintos modos en que las
personas organizan su vida cotidiana en diferentes sociedades del pasado y del presente.
 Brindar oportunidades y experiencias de participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la
ciudad, la nación.
 Promover la participación en intercambios orales, la formulación de preguntas y ensayos de
respuestas sobre situaciones estudiadas mediante producciones escritas grupales e
individuales.
 Localizar las sociedades estudiadas en diferentes planos y mapas. Familiarizarse con la
cartografía variada para realizar localizaciones, ubicar lugares de interés.
 Favorecer el empleo de nociones temporales.
 Conocer y aplicar unidades cronológicas en situaciones analizadas.
 Elaborar de manera grupal de líneas del tiempo. Manejo de modos sencillos de orientación
espacial y temporal a partir de referencias y convenciones más usuales.
 Incentivar el interés por ser parte de proyectos que estimulen la convivencia democrática, el
respeto por la diversidad cultural y la solidaridad. Llegar a establecer acuerdos para el
trabajo escolar compartido.
 Reconocer la diversidad de trabajos y trabajadores así como las condiciones de vida en
diferentes contextos sociales locales, lejanos, cercanos, rurales y urbanos.

CONTENIDOS:
- Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.
- Diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios en
relación con los circuitos productivos.
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- Distintas etapas que componen un circuito productivo. Actores intervinientes y relaciones.
- Problemáticas ambientales en diferentes escalas. Riesgos naturales en la zona y región
(inundaciones, sequías, heladas)
- Impactos ambientales por localización de obras de infraestructura (industrias, represas,
entre otros) o por uso de productos químicos en sembrados, plantaciones.
- Vida cotidiana de las personas en áreas rurales, pueblos, pequeñas y grandes ciudades.
- La arquitectura de los lugares. Características de construcciones rurales y urbanas, según
influencias ambientales, históricas, culturales (tradiciones, rol del estado, aporte
inmigratorio).
- Cambios que se producen en la vida de las personas por procesos económicos, políticos,
sociedades, culturales. Relación entre historias personales, familiares y procesos sociales
más generales.
- La identificación de cambios y continuidades en casos estudiados: en formas de
organización familiar, roles de las mujeres y niños, trabajos, cultura de diversos grupos que
conforman la población entrerriana y argentina actual.
- Impacto en los modos de vida de pueblos locales afincados y gran inmigración ultramarina
(proceso en Argentina, de fines del siglo XIX a comienzos del XX).
- Transformación a nivel local y nacional. El reconocimiento de relaciones y conflictos entre
nativos y extranjeros, como tuvieron que compartir espacios, trabajos, escuelas, con
personas de costumbres, modos de vida y valores bastante distintos.
- Localización y contextualización de casos estudiados: en diferentes materiales cartográficos,
ubicación de información en líneas del tiempo.
- Establecimiento de relaciones entre pasado y presente a partir de análisis y estudios de
diversas fuentes: orales, escritas, fílmicas, fotográficas, pictóricas.
- Detección, observación y registro de huellas materiales a nivel regional. Recorridos, visitas.
Fisonomía en construcciones, estilos, colores en colonias, aldeas, templos, cooperativas,
sociedades mutuales, bibliotecas populares, clubes. Pueden presentarse estudios de caso:
apertura de puertos y ferrocarril, con aglomeración de pobladores –Pueblo Brugo,
Curtiembre, Puerto Ruiz-, emprendimientos industriales –frigoríficos en Santa Elena, Liebig-,
instalación de estaciones y apeaderos ferroviarios, crecimiento de poblados a la vera de las
vías.
- Definición de una arquitectura particular, contrastante muchas veces con el paisaje.
- Perspectivas y conflictos de intereses que atraviesan la vida en sociedad. Importancia de las
luchas por participar en la resolución de problemas en una sociedad democrática.
- Comprensión del sentido de las normas.
- Instituciones y organizaciones políticas en el medio local, provincial y nacional.
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- Distintas funciones que cumplen y ámbitos donde actúan. Su surgimiento y respuestas a
demandas de participación y representación en organismos de gestión y gobierno.
- Las Normas y la convivencia. Prácticas de solidaridad. Responsabilidad, cuidado de sí y de los
otros. Analizar circunstancias en la comunidad que impliquen riesgos, ejemplos casos de
inseguridad vial, riesgo ambiental, epidemias, etc.
- Derechos del Niño y el Adolescente. Reconocimiento y posibilidades de ejercerlos. Su
cumplimiento o desconocimiento en diferentes situaciones cotidianas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Caracterizan y señalan rasgos diferenciales entre ciudades grandes, pequeñas
localidades y zona rural.
 Reconocen modos en que los ciudadanos participan de la vida social, cultural y política
de su localidad y el país.
 Usan convenciones espaciales y temporales sencillas y aplicarlas a las sociedades en
estudio.
 Identifican variedad de trabajos en áreas rurales y urbanas. Poder explicar cómo se
transforman los bienes a partir de procesos artesanales o industriales.
 Reconocen y relacionan trabajos, trabajadores y tecnologías intervinientes en un circuito
productivo.
 Analizan maneras en que las personas y grupos usan, organizan y transforman espacios
urbanos y rurales en distintas épocas. Reconocer algunos problemas ambientales
vinculados.
 Describen algunos cambios en los servicios de transporte y comunicación en distintos
momentos del pasado, intercambiar sobre sus efectos en la vida cotidiana. Contrastar
con la actualidad.
 Describen cómo era la vida de diferentes pueblos originarios de su región y del país,
algunos grupos en la sociedad colonial, grupos inmigrantes en la conformación del
Estado Nacional. Particular atención a referencias en la Provincia de Entre Ríos y el
Litoral.
 Señalan y explican algunos rasgos característicos de instituciones educativas, de salud,
recreativas, políticas. Señalar cambios y continuidades en el tiempo.
 Establecen semejanzas y diferencias entre la vida de las personas en el presente, en el
pasado cercano (generación de abuelos, padres), en pasado más lejano (pueblos
originarios, sociedad colonial, época independiente, tiempos de la gran inmigración).

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 Ubican calles, edificios, rutas, barrios, zonas, regiones, localidades, territorios
provinciales y nacionales en planos y mapas con ayuda del docente y en trabajos
grupales. Referenciar lugares estudiados en diferentes materiales cartográficos.
 Participación en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e
individuales para dar cuenta de avances en aprendizajes.

BIBLIOGRAFIA
*Diseños curriculares de Educación primaria de la Provincia de Entre Rios-2011
*Nap. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de Nivel Primario. Primer Ciclo.
*Serie de Cuadernos para el Aula 3. Primer Ciclo.

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