Universidad del Valle – Facultad de Salud

Escuela de Rehabilitación Humana

Programa Académico de Fonoaudiología
Curso: Introducción a Fonoaudiología
Profesora Patricia Quintana

Película: El Pequeño Salvaje. L’enfant sauvage.

Sinopsis: Basada en un hecho real relata la historia de un niño salvaje

capturado en los bosques franceses y recluido en un instituto de investigación.
De vivir como un animal libre pasa a convertirse en un ser rechazado,
maltratado y visto como un fenómeno inhumano. Solo el doctor Itard hará todo
lo posible para hacer de el un ser civilizado llevándolo a su propia casa.
Transcurrido un tiempo, el niño se encontrara perdido entre su deseo de
recuperar su vida salvaje y su nueva etapa a su protector.

DESARROLLO TRABAJO GRUPAL

1. Identifiquen el momento histórico del relato que presenta la película

El pequeño salvaje (L'Enfant sauvage) es una película francesa que se

desarrolla en 1978.

Para este periodo de la historia se encontraba vigente el modelo médico-

reparador, es decir, la discapacidad era vista bajo la mirada de la enfermedad o
considerado un problema que se puede curar o reparar. La persona era
apartada de la sociedad pues no se tenía la idea de la rehabilitación como un
eje integral que debía involucrar el entorno del individuo sino, que solo se
centraba en “tratar”, “mejorar”, o “rehabilitar “aquella particularidad biológica
que hacía que un ser humano fuera catalogado como una persona en
condición de discapacidad.

2. Caractericen a los personajes principales

 Víctor: Es el protagonista de la historia y es conocido como el niño

salvaje, aparentemente cuando era bebe fue abandonado en los
bosques franceses, al ser encontrado se presumía que tenía alrededor
de 12 años, (aunque nunca se confirmó su edad).
Es un niño que creció en la selva y logro adaptarse tomando
comportamientos de animales salvajes, aunque la falta de interacción
con otros humanos le impidió tener la capacidad de comunicarse
mediante el habla, pudo agudizar otros sentidos como el olfato y la vista
lo cual permitieron su sobrevivencia en el mundo salvaje.

Leídy Díaz - 1337270 Sara Arcila - 1342363

Patricia Zambrano - 1341498 Sebastián Escobar – 1337141
Diney Hernández – 1336057 Estefanía Jiménez- 1310237
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Curso: Introducción a Fonoaudiología
Profesora Patricia Quintana

 Jean Itard:

Durante la película desempeña un papel esencial para el curso de la

historia de Víctor. Itard se interesa por encontrar el origen del
comportamiento de aquel “niño salvaje”, construyendo sus propias
hipótesis sobre la imposibilidad que tenía Víctor para expresarse de
forma verbal. Posterior a ello Jean Itard implemento estrategias para
tratar de recuperar las funciones no adoptadas por el niño, debido al
aislamiento al que estuvo expuesto en sus primeros años de vida e
infancia.

 Señorita Guerin:

Puede decirse que la Señora Guerin fue el principal apoyo del Dr. Itard
en su proceso de formación y educación a Víctor. Ella se convirtió en la
figura materna contribuyendo al desarrollo afectivo del niño.

 Profesor Pinel:

Pertenecía al plantel médico del instituto al cual fue trasladado Víctor

después de haber sido encontrado en la selva. Participo en la evaluación
y construcción del diagnóstico del niño salvaje como era conocido.

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3. Analicen las actitudes y comportamientos de cada cual

 Víctor:

 “Niño Salvaje” Víctor

Víctor gracias a las intervenciones de

Itard y la Srta. Guerin pudo adoptar
comportamientos propios de la raza
Su comportamiento era similar al
humana como por ejemplo paso de
de un ser salvaje, debido a que imitaba
comer con la mano a comer con
a los animales de su entorno
cubiertos, por medio de símbolos pedir
leche y potenciar su capacidad de
pensamiento.

A medida que su comportamiento era

regulado por la interacción Con Itard y
la Srta. Guerin, Este adoptó una
Era agresivo, el entorno donde había conducta diferente, ya no era una
crecido lo forzó a tener este tipo de persona agresiva y difícil de tratar. Por
Comportamiento para lograr el contrario mostraba gratitud por las
Sobrevivir. No tenía plano afectivo. personas que estaban a su cuidado,
reflejaba su tristeza por medio del
llanto.

Por el tipo de vida que llevaba Sus sentidos no se tuvieron

respecto al entorno donde creció, modificación alguna. Víctor respondía a
desarrollo mejor las funciones algunos sonidos y trataba ya de
de los sentidos del olfato y visión. expresarse por medio de símbolos.

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Desarrollo destrezas como la caza,
trepar arboles con gran agilidad, poca
sensibilidad a los cambios de
temperatura, alimentación de frutos, al
caminar utilizaba sus cuatro
extremidades y no el bipedismo.
Todas estas destrezas se vieron
modificadas por el nuevo ambiente en
el que Víctor habitaba: Cuando Víctor
escapo aquellas actividades como la
caza y trepar árboles se le dificultaban;
Sentía la necesidad de utilizar vestuario
porque tenía frio contrario a su
comportamiento en la selva; su
alimentación era variada comida típica
de una casa familiar (utilizaba
cubiertos, le gustaba beber agua y
leche), aprendió a caminar de forma
erecta utilizando sus dos pies lo que se
conoce como bipedismo.

 Jean Itard:

I. El caso del niño aquel niño encontrado como un ser salvaje le despertó
interés por trabajar en este caso.
II. Entendía que Víctor no era un ser salvaje sino un ser que no tuvo
interacción social que le permitiera potenciar su desarrollo.
III. En su rol de pedagogo busco diferentes mecanismos que le permitiera a
Víctor entender el mundo desconocido al que él se enfrentaba.
IV. Le interesaba entender a Víctor, así mismo como mostrarle los
mecanismos necesarios que le permitan adaptarse al nuevo entorno en
el que se desarrollaba. Poco le importaba el prestigio del que tanto
hablaba Pinel.

 Señorita Guerin:

I. Tomo una actitud de total apoyo al Dr. Itard con la enseñanza a Víctor.
II. Prácticamente jugo el papel de ser la madre del “niño salvaje”.
III. Se encargó de los cuidados personales del niño.
IV. Se convirtió en la protectora de Víctor.

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 Profesor Pinel:

I. trataba a las personas con discapacidad como seres de poco

importancia.
II. El trato hacia Víctor solo era de menosprecio y jamás entendió
realmente su comportamiento.
III. Nunca creyó en las capacidades que se podían desarrollar en Víctor,
este caso lo tomo como un puente para alcanzar el prestigio en Paris lo
que le representaba un crecimiento económico importante.

4. Identifiquen las preocupaciones teóricas, éticas, de Itard

Itard plantea que el niño sufre un retraso en el aprendizaje debido a factores

contextuales y no estructurales y que este niño el piensa que es reducible. Itard
mediante la investigación que le realizó “Víctor”, procuraba dar respuesta a las
interrogantes de cuánto de nuestra conducta debemos al medio cultural y
cuánto a nuestra condición natural. Itard esbozó, a partir de su trabajo, una
definición de la inteligencia humana en relación con la educación el plantea que
“si consideramos la inteligencia humana en el período de la primera infancia, el
hombre no parece destacar por encima del nivel de los otros animales. Todas
sus facultades intelectuales están estrictamente confinadas al estrecho círculo
de sus necesidades corporales. Todas las operaciones de su mente se realizan
a partir de sí mismo. La educación tiene entonces que moldearlas y aplicarlas a
su instrucción, lo que significa un nuevo orden de cosas que no están
conectadas a sus primeras necesidades. Esta es la fuente de todo
conocimiento, de todo progreso mental, y de las creaciones de los genios más
sublimes. Cualquier grado de probabilidad se basa en esta idea, yo únicamente
lo repito aquí como el punto de partida del camino hacia la realización de su fin
último (Itard, 1801).”. Fue el primer médico en haber propuesto el método de
compensar el retraso producido por la privación de interacción social a través
de un tratamiento pedagógico. Este es el origen de la idea de que las personas
con retardo mental son educables.

Una de las preocupaciones éticas de Itard era demostrar que “Víctor” era un
ser humano como cualquier otro solo que su desarrollo humano en los ámbitos
biopsicosocial fue diferente debido a factores contextuales que lo rodearon
desde una temprana edad ocasionándole un retraso en sus procesos de
formación y aprendizaje, Itard por medio de intervenciones logro demostrar que

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Víctor era un ser con todas las condiciones biológicas para aprender que
necesitaban ser desarrollada o mediante el estímulo social.

Otra de las grande preocupaciones éticas de Itard era la de enseñarle a “Víctor”

las nociones de moral y justicia, que el evidencio en el momento en que decidió
evaluar la reacción de “Víctor” al ser castigado injustamente, obteniendo como
respuesta una muestra de rebeldía hacia el castigo que se le imponía lo que
Itard interpreto como una evidencia clara de que Víctor comprendía los
conceptos de lo que es justo y lo que no lo es.

5. ¿Quién es Itard?

Fue un médico-pedagogo francés nacido en 1744 y murió en 1838, es

considerado el pionero de la educación especial y la otorrinolaringología. Es
conocido principalmente por sus trabajos acerca del caso de Víctor de Aveyron
el llamado “niño salvaje de Aveyron”. Itard era medico en el Instituto de
Jóvenes Sordos de París, a donde fue enviado el niño salvaje, Itard se opuso a
la idea de que el niño era un “idiota incurable” y propuso que su conducta se
debía al aislamiento que se había presentado desde temprana edad, propuso
además que a través de un procesos educativo se podrían generar conductas
que le permitieran una adecuada participación en la sociedad. Itard trabajo en
la educación de Víctor entre los años de 1800 y 1806 logrando cambios
significativos en su conducta, su socialización y el aprendizaje parcial de un
sistema de comunicación; entre otros. Sus métodos de trabajo con Víctor
fueron publicados en 1801 y 1807 sentando las bases de la educación
enfocada a las necesidades especiales. Después del caso de Víctor, Itard
siguió trabajando en el instituto y publicando sobre otología, audiología,
foniatría y neurología. Su trabajo sobre enfermedades del oído y la audición
(1921) es el primer asomo de la otorrinolaringología.

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6. ¿Qué les aporta la historia a su comprensión del lenguaje y la

fonoaudiología?

La película da a entender que los seres humanos somos interdependientes,

que en la medida en la que nuestro desarrollo se construye necesitamos de
algo esencial que son los estímulos sociales. Una parte de este desarrollo es la
adquisición del lenguaje donde la socialización y el ambiente son muy
importantes ya que es en el entorno social donde se aprende la lengua. El
lenguaje entendido como la facultad para comunicarnos y que es innata no se
ve limitado a una forma verbal l, por el contrario existen representaciones,
signos y símbolos que pueden ser adquiridos en cualquier momento.

Entendemos también que el lenguaje entendido como la facultad para

comunicarnos y que es innata en el ser humano no se restringe solo a la
capacidad biológica requiere además del entorno social ya que los seres
humanos somos interdependientes, en la medida en la que nuestro desarrollo
se construye necesitamos de algo esencial que son los estímulos sociales. Una
parte de este desarrollo es la adquisición del lenguaje donde la socialización y
el ambiente son muy importantes ya que es en el entorno y en comunidad
donde se aprende la lengua. El lenguaje no se ve limitado a una forma verbal,
existen además representaciones, signos y símbolos que pueden ser
adquiridos en cualquier momento, (por ejemplo el lenguaje de señas).

También se destaca la importancia del lenguaje como factor de desarrollo de

las actividades de la cognición superior. A medida que se desarrolla el lenguaje
el razonamiento adquiere mayor complejidad, y al mismo tiempo un
razonamiento superior da lugar a un lenguaje más complejo.

La historia también destaca la importancia de la educación y la rehabilitación

cuando se producen trastornos de la comunicación, ya sean del lenguaje o de
la aducción, en este punto es clave la persona que lleva a cabo estos procesos
de educación y habilitación que en la película está representado por Itard y que
podemos extrapolar al papel del fonoaudiólogo actual.

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