ESTADO DE AVANCE SEMESTRAL

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Nombre :
Fecha de Nacimiento : 04 de junio de 2005
Edad : 11 años
Curso : 4º A
II. DIAGNÓSTICO: Trastorno de déficit atencional

III. METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Durante el semestre se apoyó semanalmente en sala cuatro horas pedagógicas de lenguaje y cuatro de
matemática, más dos horas pedagógicas semanales en aula e recursos.

IV.ASISTENCIA A CLASES:
presenta una asistencia irregular a clases y a talleres en aula de recursos realizados durante el semestre

V. ÁREA SOCIO-AFECTIVA:
manifiesta preocupación por actividades escolares. Ha tenido avances en autonomía para realizar sus tareas
en clase y pide ayuda cuando la necesita, no obstante, se observa poco autocontrol. Se observa ,a su vez, no
tener buenas relaciones con todos sus compañeros ,por lo cual se le llama la atención constantemente.

VI. ÁREA INSTRUMENTAL

LENGUAJE:
Extrae medianamente información explícita e implícita,
describiendo personajes y ambientes que aparecen en
los textos, determinando la secuencia de hechos y
acciones.
Escribe con dificultad una noticia planificada.
Realiza Caligrafía
Lee biografías e identifica secuencia de la información.
Planifica la escritura de la biografía de un familiar o
una autobiografía
Identifica medianamente el uso de reglas generales de
acentuación en distintos textos.
Utiliza medianamente distintos textos y reconocen el
uso de conectores.
Reconoce medianamente las características y
elementos del género dramático.
MATEMÁTICA:
Realiza medianamente lectura y escritura de
fracciones, orden y comparación de estas.
Adición y sustracción de fracciones
Reconoce medianamente décimas y centésimas.
Lectura, escritura y representación.
Realiza medianamente adiciones y sustracciones de
números decimales
Reconoce medianamente la ecuación e inecuación
(Concepto, términos, representación).
Realiza lectura e interpretación de pictogramas y
gráficos de barras simples.
.

VII. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

realizó un importante cambio en el segundo semestre, ya que comenzó a participar en clases y talleres. Por
otra parte, es un niño que entra en conflicto con mucha facilidad con sus compañeros.

Se sugiere en sala :

 Supervisar en clases que realice las áreas asignadas y reenfocar su atención.

 Darle pequeñas responsabilidades.
 Trabajar transversalmente con refuerzo positivo y reconocimiento de logros.
Se sugiere en el hogar :
 Mantener constante supervisión de los cuadernos
 Reforzar áreas descendidas que se estén trabajando en la escuela.
 Darle responsabilidades acordes a su edad y favorecer su autonomía e independencia.
 Trabajar transversalmente con refuerzo positivo y reconocimiento de logros.

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Psicopedagoga Firma Apoderado
Nº de Registro: Rut:

Quilicura, Noviembre 2016