Jogos de Mesa Adap P Ensino de Atletismo PDF

Destinado a incentivar o ensino do atletismo em aulas de Educação Física, esse Sara Quenzer Matthiesen
Acadêmica
livro descreve, passo a passo, como produzir jogos de mesa que contribuam
Juliana Cardoso Daniel
para atingir esse objetivo. A adaptação de jogos de mesa já conhecidos, deu
Cultura
origem a 5 jogos de mesa destinados ao ensino do atletismo, como é o caso dos
jogos: Memória do atletismo, Micotismo, Dominando o atletismo, Quebra-ca-
beça da corrida e Damas na pista. Espera-se que, em contato com esse material,
os professores de Educação Física (e futuros profissionais da área) possam criar JOGOS DE MESA ADAPTADOS
muitos outros jogos com o auxílio de seus alunos, levando-os a conhecer um AO ENSINO DO ATLETISMO
pouco mais acerca dessa bela modalidade esportiva: o atletismo!
NA ESCOLA: passo a passo
Sara Quenzer Matthiesen é licenciada em Educação Física e

Técnico Desportivo pela Unesp (1987); possui Especialização em Edu-
cação Física Escolar pela Unicamp (1989), Mestrado em Educação pela
PUC-SP (1996) e Doutorado em Educação pela Unesp (2001). Atual-
mente é docente do Departamento de Educação Física do Instituto de
Biociências/Unesp/Rio Claro, onde ministra disciplinas na Graduação
em Educação Física e na Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano
e Tecnologias, além de coordenar o GEPPA – Grupo de Estudos Peda-
gógicos e Pesquisa em Atletismo. Tem experiência na área de Educação
Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente
nos seguintes temas: educação física escolar, ensino do atletismo, pen-
samento reichiano e práticas corporais alternativas.
Juliana Cardoso Daniel é graduanda do curso de Educação Física
do Instituto de Biociências/Unesp/Câmpus de Rio Claro e membro do
GEPPA – Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo, com
experiência na área de Educação Física escolar.
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JOGOS DE MESA ADAPTADOS
AO ENSINO DO ATLETISMO
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Universidade Estadual Paulista
Reitor Julio Cezar Durigan

Pró-Reitor de Graduação Laurence Duarte Colvara
Pró-Reitor de Pós-Graduação Eduardo Kokubun
Pró-Reitora de Pesquisa Maria José Soares Mendes Giannini
Pró-Reitora de Extensão Universitária Mariângela Spotti Lopes Fujita
Pró-Reitor de Administração Carlos Antonio Gamero
Secretária Geral Maria Dalva Silva Pagotto
Chefe de Gabinete Roberval Daiton Vieira

Acadêmica Sara Quenzer Matthiesen
Cultura
JOGOS DE MESA ADAPTADOS

AO ENSINO DO ATLETISMO
São Paulo
2013

©Pró-Reitoria de Graduação, Universidade Estadual Paulista, 2013.
Ficha catalográfica elaborada pela Coordenadoria Geral de Bibliotecas da Unesp

M443j
Matthiesen, Sara Quenzer
Jogos de mesa adaptados ao ensino do atletismo na escola : passo a passo / Sara
Quenzer Matthiesen [e] Juliana Cardoso Daniel. – São Paulo : Cultura Acadêmica :
Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Graduação, 2013.
62 p.
Bibliografia.
ISBN 978-85-7983-388-5
1. Atletismo. 2. Jogos de mesa. I. Título. II. Daniel, Juliana Cardoso.

III. Universidade Estadual Paulista. Pró-Reitoria de Graduação.
CDD 796.4
equipe
Pró-reitor Laurence Duarte Colvara

Secretária Joana Gabriela Vasconcelos Deconto
Silvia Regina Carão
Assessoria José Brás Barreto de Oliveira
Maria de Lourdes Spazziani
Valéria Nobre Leal de Souza Oliva
Técnica Bambina Maria Migliori
Camila Gomes da Silva
Cecília Specian
Eduardo Luis Campos Lima
Gisleide Alves Anhesim Portes
Ivonette de Mattos
Maria Emília Araújo Gonçalves
Maria Selma Souza Santos
Renata Sampaio Alves de Souza
Sergio Henrique Carregari
Projeto gráfico Andrea Yanaguita
Diagramação Estela Mletchol

PROGRAMA DE APOIO
À PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
Considerando a importância da produção de material di-

dático-pedagógico dedicado ao ensino de graduação e de pós-
graduação, a Reitoria da UNESP, por meio da Pró-Reitoria de
Graduação (PROGRAD) e em parceria com a Fundação Editora
UNESP (FEU), mantém o Programa de Apoio à Produção de
Material Didático de Docentes da UNESP, que contempla textos
de apoio às aulas, material audiovisual, homepages, softwares,
material artístico e outras mídias, sob o selo CULTURA ACA-
DÊMICA da Editora da UNESP, disponibilizando aos alunos
material didático de qualidade com baixo custo e editado sob
demanda.
Assim, é com satisfação que colocamos à disposição da co-
munidade acadêmica mais esta obra, “Jogos de mesa adaptados
ao ensino do atletismo na escola: passo a passo”, de autoria da
Profa. Dra. Sara Quenzer Matthiesen, docente do Departamento
de Educação Física e Juliana Cardoso Daniel, graduanda do cur-
so de Educação Física, do Instituto de Biociências do Câmpus de
Rio Claro, esperando que ela traga contribuição não apenas para
estudantes da UNESP, mas para todos aqueles interessados no
assunto abordado.

SUMÁRIO
Apresentação 9
Introdução 11
1. memória do atletismo: passo a passo 13
1.1. Como fazer o jogo 13
1.2. Como é o jogo 15
1.3. Como utilizar o jogo em aulas de Educação Física 18
1.4. Conversando com o(a) professor(a) 19
2. micotismo: passo a passo 21
3. dominando o atletismo: passo a passo 31
4. quebra-cabeça da corrida: passo a passo 39
5. damas na pista: passo a passo 47

8 | JOGOS DE MESA ADAPTADOS AO ENSINO DO ATLETISMO NA ESCOLA: PASSO A PASSO
6. Considerações didático-pedagógicas 57
Bibliografia 61

APRESENTAÇÃO
Cientes dos benefícios provenientes da utilização de jogos

para o ensino de conteúdos específicos e mediante as dificulda-
des apresentadas em relação ao trabalho com o atletismo na esco-
la, mencionadas em Matthiesen (2007; 2009), em especial no que
diz respeito ao espaço físico, material e interesse dos alunos, de-
dicamo-nos à construção de jogos de mesa adaptados ao ensino
do atletismo.
Como incentivadora da ideia, responsável pela elaboração,
implementação e coordenação do Projeto do Núcleo de Ensino
“Jogos de mesa para o ensino do atletismo na escola”, apoiado
pela Prograd – Pró-Reitoria de Graduação da Unesp, entre 2009
e 2010, desenvolvemos cinco opções de jogos, procurando sem-
pre o ensino do atletismo em aulas de Educação Física.
Os resultados advindos de tal trabalho podem ser comprova-
dos nas publicações efetuadas pelo GEPPA – Grupo de Estudos
Pedagógico e Pesquisa em Atletismo entre 2009 e 2011, compar-
tilhando o envolvimento nessa fase do projeto, ainda que em di-
ferentes níveis de intensidade, de Thaís Yuri Jo Santos, Graziela
Sarmento, Márcio Kazuhiko Kamimura, Juliana Cardoso Daniel,
Andrea Mendez Araújo, Camila Basso Sibila, Thayná Cristina
Parsaneze Iasi, Ana Lívia Gorgatto Fraiha, Fernando Paulo Rosa
de Freiras e Guy Ginciene, membros do GEPPA, aos quais agra-
decemos de público, pela fundamental participação, geradora de
tantos frutos.
Ao final deste livro, estão listados alguns dos trabalhos origi-
nados dessa atuação, ocorrida em três etapas, à época. Na 1ª delas,
realizamos uma ampla pesquisa bibliográfica, tanto em livros
como em artigos e websites, visando identificar produções simila-
res no universo do atletismo ou das outras modalidades esportivas,
com a revelação de estarmos diante de um trabalho original na
área da Educação Física. Na ocasião, procuramos localizar jogos

passíveis de adaptação ao ensino do atletismo, entre os quais sele-

cionamos os de memória, mico, quebra-cabeça, dominó e damas.
Na 2ª etapa, procedemos à confecção dos jogos de mesa, contando
com o talento artístico de Thaís e Andrea, já citadas, que desenha-
ram as imagens utilizadas para alguns deles. Na 3ª fase, demos
início à sua aplicação em aulas de Educação Física, em duas esco-
las da rede pública de ensino de Rio Claro, para o quê, contamos
com a colaboração do Prof. Fernando Paulo Rosa de Freitas, um
grande incentivador do atletismo no campo escolar.
Ao término do projeto, em 2010, do qual participaram vários
membros do GEPPA, alunos da graduação, decidimos, no ano
seguinte, registrar detalhes da confecção de tal material, passo a
passo, objetivando dividir com outros interessados no ensino
dessa modalidade esportiva, estratégias que foram comprovadas
por meio de pesquisas e publicações científicas, tais como: Iasi
et al. (2009); Santos et al. (2010); Matthiesen et al. (2010a); Kami-
mura et al. (2010); Sibila et al. (2010); Matthiesen et al. (2011),
entre outras.
Por fim, quando resolvemos pela publicação de um livro que
pudesse registrar, em detalhes, as orientações gerais para a pro-
dução dos jogos por outros professores da área, atuais ou futuros,
a participação de Juliana Cardoso Daniel – a quem externamos
imensa gratidão – foi fundamental, em especial com relação à or-
ganização de suas imagens.
Ao concluirmos o processo, só nos resta registrar o desejo de
que se trate de um material didático útil, com ênfase aos docentes
vindouros, gerando novas iniciativas pedagógicas que reforcem,
cada vez mais, os conhecimentos em torno de tão bela e impor-
tante modalidade esportiva: o atletismo!
Rio Claro, janeiro de 2013.
Profa. Dra. Sara Quenzer Matthiesen

Coordenadora do Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisas
em Atletismo do Departamento de Educação Física do
Instituto de Biociências da Unesp – Rio Claro.

INTRODUÇÃO
JOGOS DE MESA COMO UM RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA

O ENSINO DO ATLETISMO NA ESCOLA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
As referências que tratam o atletismo como um “esporte de

base”, que envolve habilidades motoras, tais como correr, mar-
char, saltar, lançar e arremessar, são bastante comuns na área da
Educação Física.
Kirsch, Kock e Oro (1984) sugerem que o atletismo seja en-
sinado antes das demais modalidades esportivas, já que as habili-
dades motoras que dele fazem parte podem ser um pré-requisito
para as demais, que ainda serão aprendidas pelos alunos. No en-
tanto, Matthiesen (2007; 2009) e Silva (2005) apontam a falta de
espaço, de material e de interesse por parte dos alunos como al-
gumas das justificativas mais comuns para que o ensino do atle-
tismo não aconteça na escola.
Não sem propósito, o GEPPA – Grupo de Estudos Pedagógi-
cos e Pesquisa em Atletismo – dedicou-se, entre 2009 e 2010, com
o apoio do Núcleo de Ensino da Prograd (Unesp), à construção,
aplicação e avaliação de jogos de mesa adaptados ao ensino do
atletismo em aulas de Educação Física, com o intuito de contri-
buir para que a prática seja incentivada nas escolas brasileiras.
Dadas as características lúdicas e de entretenimento, próprias
dos jogos, eles consistem, de maneira geral, em um recurso de
extrema importância para o processo de ensino e de aprendiza-
gem. Em especial, os jogos de mesa – alguns dos quais também
conhecidos como jogos de tabuleiro ou de salão – podem ser,
como será visto, um recurso didático-pedagógico muito eficaz
para o trabalho do professor na escola, contribuindo para o aces-
so a novos conhecimentos, já que além de propiciarem o interesse
e o prazer, exigem concentração e raciocínio.

Vale observar que tal recurso tem sido explorado em algumas

áreas do conhecimento, a exemplo de Sousa (2009), Hanhu e Silva
(2010) e Delbem, Alves e Lama (2010), que utilizaram jogos para
o ensino de conteúdos da Matemática, ou de Breda (2010), que
adaptou o jogo de dominó para o ensino de temas da Geografia.
Na Educação Física, os únicos trabalhos localizados nesse
sentido foram os de Iasi et al. (2009), Santos et al. (2010),
Matthiesen et al. (2010a; 2010b; 2010c; 2010d); Kamimura et al.
(2010); Sibila et al. (2010) e Matthiesen et al. (2011), como par-
te das publicações realizadas pelo GEPPA sobre o tema.
Dada a carência de jogos de mesa relacionados ao ensino de
conteúdos da Educação Física, em especial do atletismo, surgiu a
proposta de descrever, passo a passo, as diferentes fases de cons-
trução do material, de forma que atuais ou futuros professores
também possam fazê-lo, tendo como base seus objetivos e res-
peitando suas necessidades.
Serão cinco os jogos de mesa descritos na obra: Memória do
atletismo, Micotismo, Dominando o atletismo, Quebra-cabeça
da corrida e Damas na pista, a partir dos quais e com o seu conhe-
cimento será possível perceber o quanto iniciativas como essas
podem contribuir para o ensino de determinados conteúdos no
universo da Educação Física.
É só experimentar, o sucesso vai ser imediato!

1
MEMÓRIA DO ATLETISMO: PASSO A PASSO
Quem nunca brincou com o jogo da memória, em especial na

infância? É muito provável que seus avós tenham feito isso e ensi-
nado aos seus pais que, por sua vez, apresentaram-lhe à diversão.
O jogo que está sendo proposto nada mais é do que aquele,
adaptado ao ensino do atletismo. Por meio dele, você vai se certi-
ficar de como é gostoso brincar, memorizar e aprender sobre essa
modalidade esportiva.
1.1. COMO FAZER O JOGO
Quer descobrir, de maneira fácil e rápida, como realizá-lo?

Então, mãos à obra!
1º PASSO:
Separe o material necessário para a confecção do jogo, ou seja:

• 1 folha de papel sulfite;
• 1 folha de papel cartonado;
• 1 folha de papel contact;
• 1 lápis ou caneta;
• 1 régua de 30 cm;
• 1 cola branca;
• 1 tesoura ou estilete;
• 1 caixa de lápis de cor;
• jornais ou revistas esportivas.

2º PASSO:
Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de papel sulfite

(em retângulos de 7,5 cm x 4,5 cm), desenhe figuras relaciona-
das às provas do atletismo. Se for o caso, substitua as figuras por
imagens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas
esportivas, lembrando-se de que cada figura deve possuir uma
cópia idêntica, para formação dos pares.
Figura 1.1 Desenhos de provas do atletismo.1
3º PASSO:
Com uma caneta e uma régua, faça o recorte de retângulos

com 8,5 cm x 5,5 cm em uma folha de contact. Com estes papéis,
envolva as figuras desenhadas ou recortadas, ficando atento
para a não criação de bolhas de ar, deslizando a régua sobre
cada superfície, com cuidado. Faça o mesmo com todas as figu-
ras e deixe secar.
1. As imagens do exemplo foram desenhadas por Thaís Yuri Jo dos Santos.

Memória do atletismo: passo a passo | 15
Figura 1.2 Colando o papel contact sobre cada uma das cartas.
4º PASSO:
Confira se todas as figuras têm um par idêntico. Coloque as

cartas em uma caixinha de papelão ou em um saquinho e pronto:
pode utilizar o jogo quando quiser!
Figura 1.3 Guardando as cartas do jogo na caixinha de papelão.
1.2. COMO É O JOGO
As regras foram criadas com base no jogo de memória tra-

dicional. Veja quais são:

1º PASSO:
Agrupe entre dois e seis alunos para dar início ao jogo, com-
posto por 12 pares de cartas ilustradas com as provas do atle-
tismo. Lembre-os que o objetivo consiste em reunir o maior
número de pares de cartas idênticas, favorecendo o conheci-
mento do atletismo.
Figura 1.4 Iniciando o jogo.
2º PASSO:
Embaralhe as cartas, antes de colocá-las sobre uma superfície

plana, com as figuras voltadas para baixo.
Figura 1.5 Embaralhando as cartas.

3º PASSO:
O primeiro participante deve desvirar duas cartas, lendo em

voz alta o nome das provas do atletismo escrito em cada uma delas.
Se forem idênticas, o aluno forma o par e continua jogando. Caso
não, ele cede a vez ao próximo participante, e assim por diante.
Figura 1.6 Em busca dos pares.
4º PASSO:
Vence a partida aquele que, em seu final, tiver obtido o maior nú-
mero de pares.
Figura 1.7 Formando os pares.

Uma vez por dentro das regras, é só colocar o jogo em prática

a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo.
1.3. COMO UTILIZAR O JOGO EM AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Por ser um material acessível e de confecção muito divertida,

nota-se, com facilidade, o quanto sua elaboração pode vir a se
transformar em uma das atividades preferidas de seus alunos.
Para que isso aconteça, veja algumas sugestões:
1º PASSO:
Separe o material necessário e peça a seus alunos para traze-

rem revistas e jornais esportivos, ou imagens da internet, relacio-
nadas às provas do atletismo.
2º PASSO:
Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem as ima-

gens a ser reproduzidas, já que o jogo precisa de pares, que po-
dem ser feitos por meio de fotocópia ou desenhos à mão, como
no caso do exemplo. Se quiser, proponha a confecção de jogos
temáticos, voltados, por exemplo, para o conhecimento de:
• Principais provas.
• Regras fundamentais.
• Atletas de destaque.
• Implementos do atletismo.
3º PASSO:
Peça aos alunos que formem pequenos grupos para o esclare-

cimento das regras e de possíveis dúvidas acerca do jogo.
4º PASSO:
Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a

assimilarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pelo jogo.

5º PASSO:
Após algumas repetições, discuta com os alunos questões re-

lacionadas ao atletismo, contribuindo para a ampliação de seus
horizontes: o sucesso pode ser surpreendente.
1.4. CONVERSANDO COM O(A) PROFESSOR(A)
Viu como é fácil fazer e jogar Memória do atletismo? Além do

baixo custo, você e seus alunos vão se divertir na confecção e com
seu uso, em aulas de Educação Física.
Se ele se constituir em um projeto interdisciplinar, integran-
do outros conhecimentos, a partir daí você tem condições de tra-
balhar com temas variados em torno do atletismo. Saiba que
brincando eles podem ampliar as informações em torno do tema.
Para aumentar sua motivação a desenvolver o trabalho com
seus alunos, foram separadas algumas imagens, comprovando a
sua viabilidade em aulas de Educação Física.
Figura 1.8 O jogo Memória do atletismo na escola, em aulas de Edu-

cação Física.
a b
Agora é com você! Junte seus alunos, construa um jogo como

esse de acordo com suas necessidades e bom trabalho!

2
MICOTISMO: PASSO A PASSO
Quem nunca brincou com o jogo do mico, em especial na


1º PASSO:

• 1 folha de papel cartonado branco ou preto;
• 1 cola branca;

2º PASSO:
Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de papel sulfite (em

retângulos de 7,5 cm x 4,5 cm), desenhe figuras relacionadas às
provas do atletismo. Se for o caso, substitua a atividade por ima-
gens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas es-
portivas, lembrando-se que cada figura deve possuir uma cópia
idêntica. Caso use fotocópias, pode-se ter uma determinada figu-
ra em cores e em branco e preto.
Figura 2.1 Desenhos de provas do atletismo.1
3º PASSO:
Com um lápis e uma régua, recorte um retângulo de 7,5 cm x

4,5 cm, no papel cartonado e cole nele uma das figuras desenha-
das no papel sulfite, repetindo a ação para as demais figuras e
aguardando a secagem.
1. As imagens do exemplo foram desenhadas por Thaís Yuri Jo dos Santos.

Micotismo: passo a passo | 23
Figura 2.2 Confeccionando as cartas.
4º PASSO:
De posse de uma caneta e uma régua, recorte dois retângulos

de 8,5 cm x 5,5 cm em uma folha de contact e envolva com eles
uma das figuras coladas, e já seca. Para não criar bolhas de ar,
deslize a régua sobre a superfície, com cuidado, fazendo o mesmo
com as demais figuras e deixando-as secar. Se preciso, coloque
um peso sobre as cartas para que fiquem bem coladas.
Figura 2.3 Colando o papel contact sobre cada uma das cartas.

5º PASSO:

cartas em uma caixinha de papelão ou em um saquinho e pronto:
Figura 2.4 Guardando as cartas do jogo na caixinha de papelão.
2.2. COMO É O JOGO
As regras foram criadas com base no jogo do mico tradicional.

Veja quais são:
1º PASSO:
Agrupe, no mínimo, dois ou três alunos para dar início à ati-

vidade, composta por 12 pares de cartas ilustradas com as provas
do atletismo (um ou mais jogos de cartas, dependendo do núme-
ro de participantes). Lembre-os que o objetivo principal consiste
em terminá-lo sem ficar com a carta do mico nas mãos, isto é,
aquela carta que não tenha um par idêntico (no exemplo ilustra-
do, o mico é a carta com a inscrição GEPPA). Além disso, vence
aquele que houver conquistado o maior número de pares idênti-
cos de cartas referentes às provas do atletismo.

2º PASSO:
Embaralhe as cartas, espalhando-as sobre uma superfície pla-

na, com as imagens voltadas para baixo. Um dos alunos deve dis-
tribuí-las, uma a uma, entre os demais, a partir de quem estiver
à sua direita. Cada participante deve receber um número idêntico
de cartas ilustradas, sendo apenas um deles contemplado com o
mico. Vale observar que, além dele, ninguém deve saber quem
é o portador de tal carta.
Figura 2.6 Embaralhando as cartas.

3º PASSO:
Os alunos devem checar suas cartas e, verificando que haja

pares, colocá-los sobre a mesa, mantendo as demais nas mãos.
O participante que receber o maior número de pares, logo na dis-
tribuição das cartas, dá início ao jogo e a cada par formado, deve
dizer o nome da prova. Cada aluno, em sentido horário e um por
vez, retira uma das cartas das mãos do colega posicionado ao seu
lado esquerdo. Formando um par, coloca-o na mesa, mas retiran-
do uma carta sem par correspondente ou o mico, incorpora-a às
demais nas mãos, dando prosseguimento ao jogo.
4º PASSO:
O jogo termina quando um dos participantes ficar com uma

única carta nas mãos, o mico (no exemplo ilustrado, a carta com
a inscrição GEPPA). Ao fim das rodadas, os pares deverão ser
contados, vencendo a partida aquele que obtiver o maior número
de pares idênticos e sem o mico. Aquele que restar com esta carta
não deve contar seus pares.

Figura 2.8 Formando os pares.

a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo.

1º PASSO:

2º PASSO:
Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem as ima-

gens a ser reproduzidas, já que o jogo precisa de pares. Se quiser,
proponha a confecção de jogos temáticos, voltados, por exemplo,
para o conhecimento de:

3º PASSO:

4º PASSO:
Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a

assimilarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pelo jogo.
5º PASSO:

Viu como é fácil fazer e jogar o Micotismo? Além do baixo

custo, você e seus alunos vão se divertir na confecção e com seu
uso, em aulas de Educação Física.

Figura 2.9 O jogo Micotismo na escola, em aulas de Educação Física.
a b


3
DOMINANDO O ATLETISMO: PASSO A PASSO
Quem nunca brincou com o jogo de dominó, em especial na


1º PASSO:

• 1 folha de EVA;
• 1 cola branca;

2º PASSO:

retângulos de 4 cm x 2 cm), desenhe figuras relacionadas às pro-
vas do atletismo. Se for o caso, substitua a atividade por imagens
ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas esporti-
vas. Cada figura precisa ter uma “peça dupla”, com sua repetição,
como no exemplo da Figura 3.1, contendo a maratona e a marcha
atlética. As outras seis peças, da mesma prova, devem ser com-
postas com figuras de provas diferentes, como a que contém a
figura do arremesso do peso e do salto com vara (Figura 3.2).
Figura 3.1 Peças com provas idênticas.
Figura 3.2 Peças com provas diferentes.

Dominando o atletismo: passo a passo | 33
3º PASSO:
Com um lápis e uma régua, recorte um retângulo de 4 cm x

2 cm em uma folha de EVA, colando nele uma das figuras dese-
nhadas ou recortadas. Faça o mesmo com as demais figuras e
aguarde a secagem.
Figura 3.3 Recortando os retângulos.
4º PASSO:
De posse de uma caneta e uma régua, recorte um retângulo

de 5 cm x 3 cm, em uma folha de papel contact e envolva com ele
uma das figuras desenhadas ou recortadas, já coladas no EVA.
Para não criar bolhas de ar, deslize a régua sobre a superfície, com
cuidado, fazendo o mesmo com as demais figuras e deixando-as
secar. Se for preciso, ponha um peso sobre as peças para que fi-
quem bem coladas.
Figura 3.4 Colando o papel contact.

5º PASSO:

peças em uma caixinha de papelão ou em um saquinho e pronto:
Figura 3.5 Guardando as peças do jogo em um saquinho.
3.2. COMO É O JOGO
As regras foram criadas com base no jogo do dominó tradi-

cional. Veja quais são:
1º PASSO:
Agrupe, no mínimo, dois alunos para dar início à atividade,

composta por peças ilustradas com as provas do atletismo. Mis-
ture-as e lembre-os que o objetivo principal consiste em utilizar
todas elas, colocando-as sobre a mesa, ladeadas às peças corres-
pondentes. Vale observar que, a cada rodada, o participante
deve falar o nome da prova em voz alta.

Figura 3.6 Embaralhando as cartas.1
2º PASSO:
Ao iniciar a partida, cada participante deve ter sete peças,

escolhidas de maneira aleatória. As demais formam um monte,
que fica à disposição dos que não tiverem as peças adequadas
para o prosseguimento do jogo. Ao retirar uma peça do monte o
aluno tem duas opções: colocá-la sobre a mesa, dando sequência
ao jogo ou mantê-la em mãos, caso não seja adequada àquela
rodada. Dá início ao jogo o participante que estiver com a peça
dupla da maratona. Caso ela esteja no monte, o início pode ser
realizado, em comum acordo, por aquele de posse de outra peça
dupla, como a do arremesso do peso, por exemplo.
1. As imagens do exemplo foram desenhadas por Andrea Mendez Araújo.

3º PASSO:
Encontre a peça correspondente à disposta em uma das ex-

tremidades do jogo. Caso não as tenha, retire peças do monte até
poder dar prosseguimento ao jogo.
Figura 3.8 Localizando a próxima peça.
4º PASSO:
Tente eliminar todas as suas peças, já que vence quem conse-

gue fazê-lo primeiro.
Figura 3.9 Terminando o jogo.

a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo!


1º PASSO:

2º PASSO:
Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem as

imagens a ser utilizadas na montagem. Se quiser, proponha a
confecção de jogos temáticos, voltados, por exemplo, para o co-
nhecimento de:
3º PASSO:

4º PASSO:
Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a as-

similarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pelo jogo.

5º PASSO:

Viu como é fácil fazer e jogar o Dominando o atletismo?

Além do baixo custo, você e seus alunos vão se divertir na confec-
ção e com seu uso, em aulas de Educação Física.
Figura 3.10 O jogo Dominando o atletismo na escola, em aulas de

Educação Física.
a b


4
QUEBRA-CABEÇA DA CORRIDA: PASSO A PASSO
Quem nunca brincou com o jogo de quebra-cabeça, em es-

pecial na infância? É muito provável que seus avós tenham feito
isso e ensinado aos seus pais que, por sua vez, apresentaram-lhe
à diversão!

Então, mãos a obra!
1º PASSO:

• 1 cola branca;

2º PASSO:
Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de sulfite (em um

retângulo de 20 cm x 30 cm), desenhe uma figura relacionada às
provas do atletismo ou, se preferir, faça o desenho em um compu-
tador. Se for o caso, substitua a atividade por imagens ligadas à
modalidade, recortadas de jornais ou revistas esportivas.
Figura 4.1 Confeccionando o jogo.1
3º PASSO:
Com um lápis e uma régua, recorte um retângulo de 20 cm x

30 cm, no papel cartonado e cole nele a figura desenhada ou re-
cortada, aguardando a secagem.
4º PASSO:
Faça vários traços sobre a figura ou leve-a a uma gráfica

para que seja cortada em pequenos pedaços de formato irregu-
lar, mas que possam ser encaixados sem dificuldade. Se preferir,
faça isso à mão.

Quebra-cabeça da corrida: passo a passo | 41
Figura 4.2 Preparando o quebra-cabeça.
5º PASSO:
Pegue todas as peças e coloque-as em uma caixinha de papelão

ou em um saquinho e pronto: pode utilizar o jogo quando quiser!
4.2. COMO É O JOGO
As regras foram criadas com base no jogo de quebra-cabeças

tradicional. Veja quais são:

1º PASSO:
Agrupe dois ou mais alunos para dar início à atividade, em-

baralhando as peças sobre uma superfície plana e lembrando aos
participantes que o objetivo principal consiste em encaixar as pe-
ças, para a montagem da figura relacionada ao atletismo.
2º PASSO:
Os jogadores devem encontrar as peças necessárias para

montar a figura, encaixando-as de modo a evitar qualquer espaço
entre elas.
Figura 4.5 Montando o quebra-cabeça.

3º PASSO:
Ao montar o quebra-cabeça, os participantes devem, com

cuidado, observar a imagem relacionada ao atletismo.
Figura 4.6 Completando o quebra-cabeça.

a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo (no caso do
exemplo, as corridas de velocidade).

1º PASSO:


2º PASSO:
Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem uma

imagem relacionada ao atletismo e produzam o quebra-cabeça.
Se quiser, proponha a confecção de jogos temáticos, voltados, por
exemplo, para o conhecimento de:
3º PASSO:

4º PASSO:
Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo

a assimilarem o conhecimento sobre o atletismo proposto pe-
lo jogo.
5º PASSO:

Viu como é fácil fazer e jogar o Quebra-cabeça da corrida?

Além do baixo custo, você e seus alunos vão se divertir na confec-
ção e com o uso, em aulas de Educação Física.

Se ele se constituir em um projeto interdisciplinar, integrando

outros conhecimentos, a partir daí você tem condições de traba-
lhar com temas variados em torno do atletismo. Saiba que brin-
cando eles podem ampliar as informações em torno do tema.
Figura 4.7 Aplicação do jogo Quebra-cabeça da corrida na escola, em

aulas de Educação Física.


5
DAMAS NA PISTA: PASSO A PASSO
Quem nunca brincou com o jogo de damas, em especial na

adaptado ao ensino do atletismo e ilustrado com imagens que re-
tratam algumas das várias provas conhecidas, em especial: salto
em distância, maratona, corridas de velocidades e lançamento do
martelo. Por meio dele, você vai se certificar de como é gostoso
brincar, memorizar e aprender sobre essa modalidade esportiva.

1º PASSO:

• 1 massa de biscuit;
• 1 cola branca;


2º PASSO:

círculos com diâmetro de 2 cm), desenhe figuras relacionadas às
provas do atletismo. Se for o caso, substitua a atividade por ima-
gens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas es-
portivas. Utilizando fotocópias ou um escâner, deve-se chegar a
um total de 12 cópias para cada uma. No exemplo,1 foram con-
feccionados quatro jogos diferentes (Figura 5.1).
Figura 5.1 Desenhos das peças do jogo.
3º PASSO:
Divida a massa de biscuit em várias bolinhas, com cerca de

2 cm de diâmetro, e achate-as até obter a forma de discos, aguar-
dando a secagem.
Figura 5.2 Confeccionado as peças de biscuit.

Damas na pista: passo a passo | 49
4º PASSO:
Recorte os desenhos e cole-os nas peças de biscuit, formando

12 peças idênticas.
Figura 5.3 Recortando os desenhos.
Figura 5.4 Colando os desenhos nas peças de biscuit.
5º PASSO:
Em uma folha de papel cartonado, desenhe um quadrado de

24 cm x 24 cm, à mão ou com o auxílio do computador, como no
caso do exemplo. Dentro dele faça oito pequenos quadrados de

3 cm x 3 cm na vertical e na horizontal, formando um tabuleiro,

pintando-os de maneira intercalada. Crie um contorno oval em
volta do tabuleiro, simbolizando uma pista de atletismo. Nela,
podem-se destacar as raias, a linha da chegada geral, a linha de
partida de diferentes provas etc.
Figura 5.5 Confeccionando o tabuleiro.
6º PASSO:
Envolva o tabuleiro com papel contact, evitando as bolhas de

ar com o uso de uma régua, deslizada sobre ele.
Figura 5.6 Colando o papel contact.

7º PASSO:
Cada um dos participantes deve ter 12 peças de igual prova

esportiva. Por exemplo: um tem 12 peças do salto em distância,
enquanto outro fica com 12 peças do lançamento do martelo e
assim por diante. Pegue todas as peças e coloque-as em uma cai-
xinha de papelão ou em um saquinho e pronto: pode utilizar o
jogo quando quiser!
5.2. COMO É O JOGO?
As regras foram criadas com base no jogo de damas tradicio-

nal. Veja quais são:
1º PASSO:
Em duplas, posicione o tabuleiro de forma que as extremi-

dades das casas escuras estejam do lado esquerdo de cada um dos
alunos. Distribua as 12 peças sobre as casas escuras das três pri-
meiras fileiras de cada lado. Lembre-se que o jogo de peças de
cada um dos alunos é próprio, ou seja, enquanto um está com as
do salto em distância, o outro utiliza as do lançamento do martelo.

Alerte-os de que, entre os objetivos do jogo, deve-se eliminar o

maior número de peças do adversário e esforçar-se para chegar à
última fileira do campo adversário, a fim de formar uma peça
dupla, denominada superatleta, que traz maior possibilidade de
circulação pelo tabuleiro. Aliás, o superatleta pode ser batizado
com algum nome de destaque (por exemplo, Nelson Prudêncio,
Claudinei Quirino da Silva etc.), aproveitando-se de mais um
momento para aumentar o conhecimento sobre o atletismo.
2º PASSO:
As peças são movimentadas apenas para frente, uma casa de

cada vez. Quando uma delas atingir a última linha do tabuleiro,
é coroada por outra peça conquistada pelo adversário (peça du-
pla). Isso faz com que o aluno possua uma peça equivalente à
dama do xadrez, cujos movimentos são mais amplos, uma vez
que não precisa andar só de casa em casa. O superatleta pode
circular para frente e para trás, usando quantas casas desejar,
com a restrição de não passar sobre suas próprias peças.

Figura 5.9 Em busca do superatleta.
3º PASSO:
O jogo termina quando um dos participantes conquista todas

as peças do adversário.
Figura 5.10 Vencendo o jogo.

a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo!


1º PASSO:

nadas às provas do atletismo, as quais poderão ser copiadas para
a composição de peças idênticas.
2º PASSO:
Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem ima-

gens a ser reproduzidas.
3º PASSO:

4º PASSO:
Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo

a assimilarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pe-
lo jogo.
5º PASSO:


5.4. CONVERSANDO COM O(A)PROFESSOR(A)
Viu como é fácil fazer e jogar o Damas na pista? Além do

baixo custo, você e seus alunos podem se divertir na confecção e
com seu uso, em aulas de Educação Física.
Figura 5.11 Aplicação do jogo Damas na pista na escola, em aulas de

Educação Física.
a b


6
CONSIDERAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
Embora muitos professores o façam, o ensino do atletismo

poderia ser bem mais intenso nas aulas de Educação Física. Há,
portanto, motivos reais para que as dificuldades de ensiná-lo se
evidenciem. Entretanto, as estratégias aqui relatadas demonstram
que, com criatividade, há muito a ser feito pela difusão do conhe-
cimento em torno de tal modalidade esportiva. Afinal, quem
nunca brincou com algum dos jogos de mesa descritos?
Seja como parte das atividades da infância ou como pas-
satempo, os tradicionais jogos de memória, mico, quebra-cabeça,
dominó e damas são velhos conhecidos, sendo transmitidos de
geração em geração. Nada melhor do que partir da cultura fami-
liar para a adaptação e a construção de novos conhecimentos, so-
bretudo quando se objetiva o ensino de um conteúdo tão impor-
tante quanto o atletismo.
O lugar para jogá-los não importa, bastando haver uma su-
perfície plana, como o piso da quadra esportiva ou a mesa da sala
de aula. Chova ou faça sol, logo se comprova que a confecção e a
disputa de qualquer uma das atividades mencionadas torna-se
um sucesso entre os alunos, servindo não apenas como entreteni-
mento, mas como uma estratégia importante para a aquisição e
desenvolvimento de conteúdos específicos.
Porém, alguns cuidados merecem ser evidenciados:
• Os jogos de cartas devem ter cores de fundo idênticas, de
modo a não interferir na localização dos pares, enquanto
os jogos compostos por peças precisam ter cores distintas
e contrastantes.
• Os alunos podem fazer os próprios desenhos, já que
é interessante explorar suas capacidades artísticas, inclu-

sive fazendo deste um projeto interdisciplinar. É neces-

sário, contudo, que uma correção técnica das figuras seja
garantida, evitando-se equívocos na aprendizagem do
conteúdo.
• Os recortes de figuras de jornais e revistas podem ser uti-
lizados, embora em alguns casos haja necessidade de efe-
tuar cópias para a viabilização do jogo.
• Jogar por jogar traz limites na aprendizagem, de modo
que a intervenção do professor de Educação Física é es-
sencial, definindo, com clareza, qual o objetivo a ser atin-
gido com aplicação de um ou outro jogo, explorando-o ao
limite em relação aos conhecimentos específicos. Por
exemplo, o registro do nome das provas e a pronúncia em
voz alta foram fundamentais para a assimilação do conhe-
cimento, durante a aplicação dos jogos descritos por
Matthiesen et al. (2010a), Sibila et al. (2010) e Matthiesen
et al. (2011).
Ciente de tantas sugestões, é hora de começar a pensar em

colocar tudo em prática. Na primeira oportunidade, converse
com os alunos e descubra o que pensam da ideia. Divida a expe-
riência com outros professores e faça desse um projeto inter-
disciplinar, cujos frutos podem ser os mais diversos, propiciando
a assimilação de diferentes conteúdos. Além do quê, são muitas
as atividades consequentes a advir, contando com a participação
de toda a escola, tais como: exposição dos jogos confeccionados
pelos alunos; promoção de campeonatos para cada uma das pro-
postas criadas; invenção de novos jogos e regras; e mais um
sem-número de ideias que podem surgir a partir daí.
Assim como os cinco jogos apresentados, é certo que você e
seus alunos têm condições de construir outras opções, funcio-
nando como um recurso didático-pedagógico interessante para o
ensino do atletismo em aulas de Educação Física, introduzindo

Considerações didático-pedagógicas | 59
novos conhecimentos, reforçando ou complementando conceitos

trabalhados em outras aulas.
Como futuro professor de Educação Física, a participação no
processo de difusão de informações relacionadas à tal modalida-
de esportiva é fundamental para que, cada vez mais, um maior
número de pessoas conheça, aprecie e pratique o atletismo.
Boa sorte!

BIBLIOGRAFIA
BREDA, T. V. Aprendendo brincando: o uso de jogos na sala de aula:

uma experiência no município de Ourinhos – SP. In: Encontro dos Nú-
cleos de Ensino da Unesp, 2.; Encontro do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação a Docência, 1., 2010, Águas de Lindoia. Anais...
Águas de Lindoia: Universidade Estadual Paulista, 2010. p. 1-5.
DELBEM, D.; ALVES, E. J.; LAMA, R. C. P. A contribuição do jogo do-
minó das frações para o ensino de frações. In: Encontro dos Núcleos
de Ensino da Unesp, 2.; Encontro do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação a Docência, 1., 2010, Águas de Lindoia. Anais... Águas de Lin-
doia: Universidade Estadual Paulista, 2010. p. 1-4.
HANHU, E. T.; SILVA, G. B. Uso de materiais manipuláveis no ensino
de matemática para o 6º ano do ensino fundamental. In: Encontro dos
Núcleos de Ensino da Unesp, 2.; Encontro do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação a Docência, 1., 2010, Águas de Lindoia. Anais...
Águas de Lindoia: Universidade Estadual Paulista, 2010. p. 1-4.
IASI, T. C. P. et al. Ensinando atletismo com jogos de mesa In: XXI Con-
gresso de Iniciação Científica da Unesp, 2009, São José do Rio Preto.
Anais..., 2009. p. 9075-77.
KAMIMURA, M. K. et al. Jogos de mesa para o ensino do atletismo na
escola: sobre o jogo “Micotismo” In: XXII Congresso de Iniciação Cien-
tífica da Unesp, 2010. Anais..., 2010. v. 1, p. 2391-93.
KIRSCH, A.; KOCK, K.; ORO, U. Antologia do atletismo: metodolo-
gia para iniciação em escolas e clubes. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,
1984.
MATTHIESEN, S. Q. Atletismo: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guana-
bara Koogan, 2007.
. Atletismo se aprende na escola. 2. ed. Jundiaí: Fontoura, 2009.
. et al. Jogos de mesa para o ensino do atletismo na escola: sobre
o jogo “memória do atletismo”. Núcleos de Ensino da Unesp São Paulo,
2010. São Paulo: Unesp, 2010a.

MATTHIESEN, S. Q. et al. Jogos de mesa para o ensino do atletismo na

escola. In: I Encontro do Núcleo de Ensino PIBID da Unesp de Rio
Claro – “Legitimando a parceria Universidade-Escola”, 2010, Rio Claro.
Anais... 2010b. p. 1-4.
. et al. Os jogos de mesa para o ensino do atletismo na escola In:
II Encontro dos Núcleos de Ensino da UNESP e I Encontro PIBID,
2010, Águas de Lindoia. Anais..., 2010c. p. 1-3.
. et al. Recursos didático-pedagógicos para o ensino do atletis-
mo na escola: sobre o jogo “memória do atletismo” In: 62a SBPC, 2010,
Natal. Anais..., 2010d. v. 1, p. 1-4.
. et al. O jogo de damas como um recurso didático-pedagógico
para o ensino do atletismo na escola. Coleção Pesquisa em Educação
Física. 2011, v. 10, p. 109-15.
SANTOS, T. Y. J. et al. Desenvolvendo jogos de mesa adaptados ao ensi-
no do atletismo: uma experiência com estudantes apresentada pelo Nú-
cleo de Ensino da Unesp-Rio Claro/SP. In: XXII Congresso de Iniciação
Científica da Unesp, 2010. Anais..., 2010. v. 1, p. 2271-73.
SIBILA, C. B. et al. Jogos de mesa para o ensino do atletismo na escola:
sobre o jogo “Micotismo”. Coleção Pesquisa em Educação Física, v. 9,
p. 181-86, 2010.
SILVA, A. C. L. O atletismo em aulas de educação física: pesquisa com
professores da rede pública de Rio Claro. 2005. 34 f. Licenciatura [Edu-
cação Física] – Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista,
Rio Claro, 2005.
SOUSA, F. S. Dominós: um recurso lúdico no ensino da matemática. In:
XXI Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2009, São José do Rio
Preto. Anais... São José do Rio Preto: UNESP, 2009.

Destinado a incentivar o ensino do atletismo em aulas de Educação Física, esse Sara Quenzer Matthiesen
Acadêmica
livro descreve, passo a passo, como produzir jogos de mesa que contribuam
para atingir esse objetivo. A adaptação de jogos de mesa já conhecidos, deu
Cultura
origem a 5 jogos de mesa destinados ao ensino do atletismo, como é o caso dos
jogos: Memória do atletismo, Micotismo, Dominando o atletismo, Quebra-ca-
beça da corrida e Damas na pista. Espera-se que, em contato com esse material,
os professores de Educação Física (e futuros profissionais da área) possam criar JOGOS DE MESA ADAPTADOS
muitos outros jogos com o auxílio de seus alunos, levando-os a conhecer um AO ENSINO DO ATLETISMO
pouco mais acerca dessa bela modalidade esportiva: o atletismo!
Sara Quenzer Matthiesen é licenciada em Educação Física e

Técnico Desportivo pela Unesp (1987); possui Especialização em Edu-
cação Física Escolar pela Unicamp (1989), Mestrado em Educação pela
PUC-SP (1996) e Doutorado em Educação pela Unesp (2001). Atual-
mente é docente do Departamento de Educação Física do Instituto de
Biociências/Unesp/Rio Claro, onde ministra disciplinas na Graduação
em Educação Física e na Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano
e Tecnologias, além de coordenar o GEPPA – Grupo de Estudos Peda-
gógicos e Pesquisa em Atletismo. Tem experiência na área de Educação
Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente
nos seguintes temas: educação física escolar, ensino do atletismo, pen-
samento reichiano e práticas corporais alternativas.
Juliana Cardoso Daniel é graduanda do curso de Educação Física
do Instituto de Biociências/Unesp/Câmpus de Rio Claro e membro do
GEPPA – Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo, com
experiência na área de Educação Física escolar.
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Destinado a incentivar o ensino do atletismo em aulas de Educação Física, esse Sara Quenzer Matthiesen

Sara Quenzer Matthiesen é licenciada em Educação Física e

Jogos de Mesa_capa.indd 1 11/03/2013 21:17:26

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Reitor Julio Cezar Durigan

Jogos de mesa_.indd 2 29/01/2013 19:00:01

JOGOS DE MESA ADAPTADOS

Jogos de mesa_.indd 3 29/01/2013 19:00:01

Ficha catalográfica elaborada pela Coordenadoria Geral de Bibliotecas da Unesp

1. Atletismo. 2. Jogos de mesa. I. Título. II. Daniel, Juliana Cardoso.

Pró-reitor Laurence Duarte Colvara

Jogos de mesa_.indd 4 18/02/2013 12:03:22

Considerando a importância da produção de material di-

Jogos de mesa_.indd 5 29/01/2013 19:00:01

1. memória do atletismo: passo a passo 13

1.1. Como fazer o jogo 13

1.2. Como é o jogo 15

1.3. Como utilizar o jogo em aulas de Educação Física 18

1.4. Conversando com o(a) professor(a) 19

2. micotismo: passo a passo 21

2.1. Como fazer o jogo 21

2.2. Como é o jogo 24

2.3. Como utilizar o jogo em aulas de Educação Física 27

2.4. Conversando com o(a) professor(a) 28

3. dominando o atletismo: passo a passo 31

3.1. Como fazer o jogo 31

3.2. Como é o jogo 34

3.3. Como utilizar o jogo em aulas de Educação Física 37

3.4. Conversando com o(a) professor(a) 38

4. quebra-cabeça da corrida: passo a passo 39

4.1. Como fazer o jogo 39

4.2. Como é o jogo 41

4.3. Como utilizar o jogo em aulas de Educação Física 43

4.4. Conversando com o(a) professor(a) 44

5. damas na pista: passo a passo 47

5.1. Como fazer o jogo 47

5.2. Como é o jogo 51

Jogos de mesa_.indd 7 29/01/2013 19:00:01

5.3. Como utilizar o jogo em aulas de Educação Física 54

5.4. Conversando com o(a) professor(a) 55

Jogos de mesa_.indd 8 29/01/2013 19:00:01

Cientes dos benefícios provenientes da utilização de jogos

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passíveis de adaptação ao ensino do atletismo, entre os quais sele-

Rio Claro, janeiro de 2013.

Profa. Dra. Sara Quenzer Matthiesen

Jogos de mesa_.indd 10 29/01/2013 19:00:01

JOGOS DE MESA COMO UM RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA

As referências que tratam o atletismo como um “esporte de

Jogos de mesa_.indd 11 29/01/2013 19:00:01

Vale observar que tal recurso tem sido explorado em algumas

Jogos de mesa_.indd 12 29/01/2013 19:00:01

Quem nunca brincou com o jogo da memória, em especial na

1.1. COMO FAZER O JOGO

Quer descobrir, de maneira fácil e rápida, como realizá-lo?

Separe o material necessário para a confecção do jogo, ou seja:

Jogos de mesa_.indd 13 29/01/2013 19:00:01

Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de papel sulfite

Figura 1.1 Desenhos de provas do atletismo.1

Com uma caneta e uma régua, faça o recorte de retângulos

1. As imagens do exemplo foram desenhadas por Thaís Yuri Jo dos Santos.

Jogos de mesa_.indd 14 29/01/2013 19:00:01

Confira se todas as figuras têm um par idêntico. Coloque as