CURSO DE EDUCACION SEXUAL ON LINE PARA MEDICINA.

CESOMED. CFG MEDICINA 2018.

ANALISIS HISTÓRICO DEL CASO CHILENO.

SEGUNDA CLASE
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
¿POR QUÉ, PARA QUÉ, CÓMO, QUIÉNES?

Prof. Germán Jara González

Magíster en Biología Reproductiva
Facultad de Medicina. Universidad de Chile.
 PAUTA PRESENTACIÓN
I.- ¿POR QUÉ HACER EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?
A) Inicio sexual adolescente prematuro. Contexto
B) Factores que estimularían inicio sexual prematuro.
C) Riesgos y/o consecuencias falta E. Sexual Integral.

II.- ¿PARA QUÉ HACER EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?

A) Objetivos

III.- ¿CÓMO HACER EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?

Ideas y sugerencias básicas. Metodologías y
Materiales de Apoyo. Pirámide o Cono de Dale.
B) Metodologías varias: Ejemplos.

IV.- RESUMEN y REFLEXIONES FINALES.

G.J.G
 I.- ¿POR QUÉ? HACER

I.- A) INICIO SEXUAL PREMATURO de ADOLESCENTES

CONTEXTO
1) SIN INFORMACIÓN ni FORMACIÓN INTEGRAL PREVIA.
Conocimientos pobres y comportamientos a veces, no
respaldados por la razón, voluntad, principios y valores

2) SIN LIBERTAD NI RESPONSABILIDAD

3) PAREJA INMADURA e INESTABLE
4) CON CONDUCTAS de RIESGO como:

* RELACIONES SIN PROTECCIÓN

* OCASIONALES (touch and go, incluso con desconocidos)

G.J.G
 I.-B) Factores que Estimularían Actividad Sexual Prematura
en Adolescentes

1) ESTÍMULOS HIPEREROTIZADOS en MEDIOS de COMUNICACIÓN:

diarios, revistas, TV, Internet, etc.
2) FALLAS de AUTOESTIMA y AUTOIMAGEN
3) FAMILIAS DESESTRUCTURADAS y/o DISFUNCIONALES
4) MALA COMUNICACIÓN y CARENCIAS AFECTIVAS
5) FALTA de BUENOS MODELOS y COMPETENCIA c/ PARES
6) ADELANTAMIENTO de la MADUREZ SEXUAL (biológica) sin madurez
psicosocial, ni independencia económica
7) EXTENSIÓN de ESTUDIOS (necesidad educación continua)
8) POSTERGACIÓN del MATRIMONIO
G.J.G
 I.-C) Riesgos y/o Consecuencias de Actividad Sexual
Prematura en Adolescentes

1) EMBARAZOS NO DESEADOS

2) RIESGO de ADQUIRIR ALGUNA ITS, VIH/SIDA

3) ABUSOS SEXUALES VARIADOS (tocaciones a violaciones y muerte)

4) CONFLICTOS PERSONALES, FAMILIARES o de PAREJA (en caso

de aborto, adopción, abandono, venta o muerte recién nacido)

5) DIFICULTADES EN ESTUDIOS Y TRABAJOS

“ FRUSTRACIÓN PREMATURA PROYECTOS de VIDA”

G.J.G
 II.- ¿PARA QUÉ? HACER

A.- OBJETIVOS
1) FORMAR INTEGRALMENTE a niños (as) y jóvenes,
fomentando el desarrollo de “competencias” que les
permita ser:
v autónomos (as)
v con iniciativa
v críticos (as)
v creativos (as)
v responsables
v tolerantes (no discriminadores)
v solidarios (as)
v capaces de responder con asertividad al fracaso,
frustración e incertidumbre, de un mundo altamente
tecnologizado, cambiante y competitivo. G.J.G
2) Ayudar a comprender correctamente CONCEPTOS y
PROCESOS relacionados con Sexualidad y Reproducción
Humana.
3) Ayudar a SUPERAR MITOS y ERRORES
4) Ayudar a CONOCER, ACEPTAR y MANEJAR la
SEXUALIDAD con Inteligencia, Voluntad, Libertad y
Responsabilidad Personal y de Pareja.

5) Fomentar Competencias para la CORRECTA TOMA de

DECISIONES.
6) Ayudar a PREVENIR CONDUCTAS DE RIESGO

7) Estimular CAPACIDAD de AMAR y el adecuado

desarrollo de AUTOESTIMA Y AUTOIMAGEN
8) Ayudar a HUMANIZAR la SEXUALIDAD, integrando
AFECTIVIDAD a la GENITALIDAD
G.J.G
AYUDARLES a VALORAR y LUCHAR
por consolidación de
“SUS PROYECTOS de VIDA”

G.J.G
 III.- ¿CÓMO? HACER

A) IDEAS BÁSICAS
1) ALUMNO (A) ACTOR CENTRAL PROCESO E-A. Con apoyo,
participación y COMPROMISO de PADRES y MADRES.

2) DOCENTES MOTIVADOS y CAPACITADOS tanto en lo cognoscitivo,

como en lo metodológico (en estrategias novedosas y participativas)

3) APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS a partir de conocimientos,

experiencias y necesidades propias de los alumnos. (conveniencia del
Diagnóstico)
G.J.G
4.1.- METODOLOGÍAS

4.2.- MATERIALES de APOYO NOVEDOSOS y MOTIVADORES

a. ESCRITOS: fichas, biografías, puzles, sopas de letras, trozos literarios
consultorios sentimentales

b. AUDITIVOS: canciones, poemas o guiones ad-hoc grabados

c. VISUALES o AUDIOVISUALES: transparencias, fotos, power point,

títeres, vídeos, películas y teleseries (escenas ad-hoc seleccionadas
por el docente)

d. INTERACTIVOS: Programas, CDs, DVDs interactivos e Internet,

seleccionados
G.J.G
G.J.G
METODOLOGÍAS: Ejemplos

G.J.G
G.J.G
G.J.G
 EJEMPLO PRÁCTICO de TALLER:
“ANÁLISIS DE CASO”.
Desarrollado con alumnos (as) de 1º Medio.
Colegio Particular Pagado
Prof. Germán Jara G. T: 90 min.
A.- OBJETIVOS:

a) Estimular capacidad de análisis reflexivo, crítico y tolerante,

frente a situaciones conflictivas en la expresión práctica de la
sexualidad, en adolescentes.
b) Valorar la comunicación dialógica, respetuosa y permanente,
entre padres e hijos.

B.-MATERIALES: Fotocopias consultorio sentimental

seleccionado por Profesor (a) responsable. Anexo 1
G.J.G
 ANEXO 1.

VENTANITA SENTIMENTAL.

Adaptada de La 4ª por Prof. G. Jara

Querido Doctor Cariño: Le cuento mi drama.

Soy una niña de sólo 16 años, carretera, no voy a negarlo.

Estoy muy aproblemada. Un sábado fui a la disco junto a
compañeras de curso. Ellas tomaron, yo también. Conocí a un tipo de
20 años, de quien ni siquiera se su nombre. Me encantó y creo que
yo también le guste. Me dio drogas en el trago y pasó de todo, usted
entiende. Creo que estoy embarazada. No se cómo se lo diré a mis
padres. Por favor, necesito su ayuda. No quiero tener este hijo. ¿Qué
hago? ¡Estoy confundida!
Angustiada
G.J.G
C.- ACTIVIDADES:

1. Organizar curso en grupos de 5-8 alumnos.

2. Designar coordinador de grupo, secretario y encargado de controlar tiempo
asignado.
3. Entregar fotocopias con material a analizar
4. Dar instrucciones pertinentes y preguntas orientadoras del trabajo. Para el
caso:
A.- Conductas de riesgo que tuvo la niña.
B.- Calidad de la comunicación de la niña con sus padres, que apunte a
manera de enfrentar el “problema” al que se ha visto enfrentada.
5. Finalizado tiempo asignado, cada coordinador leerá análisis realizado por su
grupo.
6. Profesor (a) puede hacer síntesis en pizarra, para comparar trabajo de análisis
efectuado por grupos, destacando por ejemplo, coincidencias.
7. Al cierre, estimular consultas y comentarios que puedan surgir de las
presentaciones.

D.- EVALUACIÓN: Solicitar que alumnos traigan por escrito, opinión de sus
padres, respecto al caso analizado. Leerlas y comparar sus comentarios.
G.J.G
 RESULTADOS DESARROLLO TALLER

a.- CONDUCTAS DE RIESGO de la ADOLESCENTE

1) Consumo de alcohol y drogas
2) Relación sexual ocasional con desconocido, tipo touch and go, sin
afectividad y/o compromiso y sin protección (falta de auto cuidado).
Riesgo contagio I.T.S. o VIH/SIDA
3) Riesgo Embarazo no deseado

b.- COMUNICACIÓN PADRES-HIJA. Posibilidades

1) Que comunicación sea mala. Temor a ser rechazada, castigada,

insultada o expulsada de casa. Difícil verbalizar lo ocurrido con los
padres.

2) Que siendo buenas las relaciones, padres la acojan, apoyen y en

conjunto procesen lo ocurrido y tomen decisión.

3) En todo caso, se infiere que niña, no tuvo buena Educación Sexual

Integral (Información + Formación). G.J.G
 IV.- RESUMEN y REFLEXIONES FINALES

ENTREGAR
OBJETIVOS Herramientas
RESPONSABLES ¿QUIÉNES?
A) Informativas
DERECHO y DEBER de la FAMILIA • Conocimientos
B) Formativas
q AGENTES COLABORADORES: Escuela, • Afectiva
Consultorios, Iglesias, Universidades, • Valóricas
ONGs, etc.) • Competencias

ROMPER CÍRCULO de M E T AS
ANALFABETISMO SEXUAL
v Para favorecer realización sana, plena e integral, tanto personal
como de pareja, respetando en ésta “ la individualidad y la
complementariedad, en armonía con el entorno social”.
G.J.G
 LEY Nº 20.418
“Información, Orientación y Prestaciones en materia de Regulación de
Fertilidad”. Presentada por Ejecutivo el 30/06/2009. Aprobada el
07/01/2010 y vigente a contar del 02/02/2010
En lo pertinente a EDUCACIÓN SEXUAL establece que:

“LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DEBERÁN

INCLUIR EN SU CICLO DE ENSEÑANZA MEDIA, UN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL, DE ACUERDO AL
PROYECTO EDUCATIVO Y CREENCIAS QUE IMPARTA CADA
ESTABLECIMIENTO, EN CONJUNTO CON LOS CENTROS DE
PADRES Y APODERADOS”
14/03/2011, MINEDUC da a conocer Siete Programas de Educación
Sexual, entre los cuales podrán optar los Colegios. Fueron
escogidos, por ser integrales, tener progresión en el tiempo, poder
enseñarse a niños de Educación Básica y Media e integrar en el
trabajo, a profesores, alumnos, padres y apoderados.
G.J.G
PROPUESTA:

DISEÑAR, ELABORAR y EJECUTAR

“PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL”
(consensuados, sistemáticos, permanentes, flexibles y
validados) idealmente con SERVICIO DE CONSEJERÍA in
situ, para abordar desafío a través de:

TRABAJO COLABORATIVO, COMPLEMENTARIO,

RESPETUOSO y COHERENTE, entre:
FAMILIA – ESCUELA y CENTROS de APOYO
(Consultorios, Universidades, Iglesias, ONGs, etc.)

G.J.G
 EDUCACIÓN de MAYORES
CALIDAD incluida la COSTOS,
EDUCACIÓN SEXUAL puede tener la
INTEGRAL,
tiene COSTOS ALTOS
IGNORANCIA

G.J.G
www.educacionsexual.cl e-mail: gjara@educacionsexual.cl