COLEGIO CRISTIANO LA FAMILIA

Maestra: Angela Adriana de León Hipp Directora: Laura Angélica Zelaya de Pineda Área: Expresión Artistica Ciclo Escolar: 2019
Ciclo de Educación Preprimaria Grado: Kínder
Bloque: I Bloque

Competencias Indicadores de Logros Contenidos

Contenidos Procedimentales Actitudinales Evaluación Recursos

 Utiliza sus sentidos y
su capacidad de
movimiento para
establecer relaciones
con el ambiente que
le rodea.
 Discrimina
cualidades del
sonido
 Marca el pulso de la
música, con su
cuerpo o con
diversos objetos.
 Distingue la altura y
movimiento del
sonido.
 Practica hábitos para
el cuidado y
protección del oído.
 Muestra soltura,
confianza y gozo al
mover su cuerpo en
(Actividades)
 Diferenciación entre sonido,  Promover actividades que  Entusiasmo al  Actividades  Humanos:
silencio y ruido. permiten a niños y niñas participar en realizadas Alumnos,
 Identificación del ambiente explorar y descubrir su actividades dentro de la Maestra
sonoro de su casa y aula. para el clase
ambiente sonoro, por
 Identificación de la intensidad desarrollo de  Hojas de
ejemplo: Participar en sus
del sonido: fuerte, medio trabajo
fuerte y suave (forte, caminatas con los ojos actividades  Preguntas
mezzoforte y piano). cerrados guiándose por las auditivas y directas.
 Identificación de formas de indicaciones de sus visuales.  Observación  Didácticos:
producción sonora: raspar, compañeros o con la voz por medio de Hojas de
frotar, pulsar, percutir, soplar, de un docente.  Demostración una lista de
de respeto trabajo,
diversos objetos.  Realizar actividades con cotejo.
 Expresión del ritmo natural al hacia la crayones,
las palmas de sus manos participación lápices.
caminar, correr, bailar y seguir
la música. indicando silencio y ruido. de sus
 Ejercitación del seguimiento  Juegos que ayuden a compañeros.
de pulsos combinados con obtener más conocimiento  Materiales:
silencios, dentro de la rítmica del tema aprendido.  Comprensión
del turno  Clase,
sincrónica a 2, 3 y 4 tiempos.
mesas,
 Ejercitación del ajuste rítmico esperado.
puntual para el seguimiento de sillas,
pulsos a tiempo, solo y en  Cooperación Pantalla.
grupo. al participar en
 Identificación de la altura del actividades de
sonido: agudo – grave descubrimient
 Identificación del movimiento o sonoro.
sonoro: ascenso - descenso.
 Identificación de elementos
que contaminan el ambiente
sonoro en la casa y en el aula.
 Identificación de normas que
permiten proteger el oído de
sonidos, objetos y aparatos
dañinos.
 Exploración del movimiento de
todo el cuerpo y de sus partes
el espacio de forma grandes y pequeñas en
rítmica y coordinada. aislamiento.
 Toma de conciencia del
espacio gestual.
 Toma de conciencia de la
energía y el tiempo con que se
mueve el cuerpo
 Participación en ejercicios y
experiencias para el
calentamiento del cuerpo y
desarrollo de fuerza,
flexibilidad y resistencia.
 Práctica de patrones de
coordinación: movimientos
homólogos, homolaterales y
croslaterales.
 Práctica de ejercicios de
respiración y relajación.
 Práctica de posturas con el
cuerpo: cerrada, abierta,
erguida.
 COLEGIO CRISTIANO LA FAMILIA
Maestra: Angela Adriana de León Hipp Directora: Laura Angélica Zelaya de Pineda Área: Expresión Artística Ciclo Escolar: 2019
Ciclo de Educación Preprimaria Grado: Kínder
Bloque: Il Bloque
 Competencias Indicadores de Logros
 Utiliza sus sentidos y  Muestra soltura,
su capacidad de
movimiento para
establecer relaciones
con el ambiente que
le rodea.
 Explora estímulos
 Identifica
 Utiliza diversos
lenguajes artísticos
Contenidos
Contenidos Procedimentales Actitudinales Evaluación Recursos
(Actividades)
 Práctica de hábitos de cuidado  Demostración de la forma  Cooperación  Realización  Humanos:
confianza y gozo al y limpieza del cuerpo. adecuada de realizar el al participar en de
mover su cuerpo en  Práctica de las reglas del juego cuidado del cuerpo actividades actividades Alumno
que ayuden a lúdicas
el espacio de forma en las actividades de  Indicación que cada juego Maestra.
su dentro de
rítmica y coordinada. movimiento creativo. tiene una instrucción a aprendizaje. la clase.
seguir.
 Relación de los sentidos con el  Realización de cantos
que le permiten medio ambiente: vista, tacto, expresando las partes del  Hojas de
percibir una olfato, oído, gusto. cuerpo  Realización de trabajo  Didácticos:
variedad de  Exploración de sonidos actividades de
 Realización de sonidos
ejecución
sensaciones. vocales, corporales, linguisticos. musical.
onomatopéyicos.  Hojas de trabajo con  Cumplimiento
 Ejercitación de la coordinación diferentes dibujos para en las reglas Hojas de
componentes de las mano - ojo realizando diversos colorear o realizar de una establecidas. trabajo,
artes plásticas en trazos con diversos materiales forma crativa. crayones.
elementos de su e instrumentos.  Utilizar hojas para realizar Materiales:
entorno y en el  Discriminación de elementos  Interés por Clase, sillas,
mezclas con colores.
participar en
paisaje natural. del lenguaje plástico: colores juegos
mesas,panta
secundarios; formas y siluetas; apropiados a lla.
línea sucesiva, curva, espiral y su edad.
quebrada, proporción de los
diferentes elementos del
cuerpo y en la representación
de objetos; área: simetría,
figuras geométricas, fondo,
espacio y trayectos; volumen;
textura; claroscuro en los
objetos
al comunicar sus  Practica juegos de  Entonación de canciones, a  Interpretación de canciones
sentimientos, ideas y respiración y una voz, en su idioma de su preferencia
emociones vocalización que le materno y en otros idiomas
permiten una mejor (Recreativas, nacionales,
emisión vocal. tradicionales, entre otras).
 Juegos realizados con
 Practica juegos y ejercicios de
ayuda de la respiración
respiración para una mejor
emisión de la voz y relajación
corporal.
 Participación en juegos y
ejercicios de respiración.
 Participación en juegos y
ejercicios de vocalización.
 Entonación de dos cuartetos
del Himno Nacional (primeros
ocho versos).

 Participa en juegos  Participación en juegos

propios de su rítmicos: ecos simples, ecos
comunidad o de corporales y manuales, juegos
otras comunidades de palmadas, rondas
vecinas. tradicionales, rimas, pregones
y adivinanzas ritmizadas.
 Lee y grafica sonidos  Ejercitación de la percepción y
con códigos graficación de: sonidos,
inventados y signos silencios y pulsos
convencionales.

 Expresa su  Ejercitación de la memoria

creatividad en auditiva.
actividades de juego  Variación de un elemento de
sonoro libre manera libre de un motivo o
canción original.
 COLEGIO CRISTIANO LA FAMILIA
Maestra: Angela Adriana de León Hipp Directora: Laura Angélica Zelaya de Pineda Área: Expresión Artística Ciclo Escolar: 2019
Ciclo de Educación Preprimaria Grado: Kínder
Bloque: III Bloque

Competencias Indicadores de Logros Contenidos

Contenidos Procedimentales Actitudinales Evaluación Recursos

(Actividades)
 Utiliza diversos  Participa en  Participación en la producción  Realización de juegos  Valoración de  Preguntas  Humanos:
lenguajes artísticos producciones de sonidos para recrear un rítmicos implementando, la convivencia directas Alumno,
al comunicar sus sonoras utilizando su ambiente (ambientaciones postura, movimientos del con cada uno Maestra.
voz, su cuerpo y sonoras). de sus
sentimientos, ideas y cuerpo.
objetos de su  Realización de orquestaciones compañeros.
emociones entorno. utilizando diversas formas de
 Expresa su producción sonora: raspar,  Manualidad
creatividad en frotar, pulsar, percutir, soplar, es  Didacticos:
actividades de juego diversos objetos.  Demostración realizadas Música
sonoro libre  Participación en diálogos de estado de dentro de infantil,
cantados, improvisados sobre animo por la clase Sillas,
cualquier tema. medio de la
panderetas,
 Utiliza elementos  Participación en juegos de utilización de
básicos del su cuerpo en  Observació objetos que
pregunta vocal y respuesta
movimiento: cuerpo, instrumental y viceversa actividades n a través realicen
espacio, tiempo,  Ejercitación del movimiento de que participa. de una lista sonido.
energía y relaciones, las partes del cuerpo una a de cotejo.
expresando sus una.
emociones en los  Participación en acciones
diversos juegos y locomotoras y no locomotoras.
actividades en las  Realización de formas con su  Iniciativa en la
que participa cuerpo: rectas, con picos, improvisación
redondas, retorcidas. de juegos de
 Aplicación de distintos expresión
soporte del cuerpo (acostados, vocal y
sentados, parados) gestual.
 Utilización adecuada del
espacio personal y
compartido.
 Participación en  Colaboración
desplazamientos en niveles actividades
alto y bajo. que se le
 Demostración de objetos solicite.
 Ejecución de movimientos grandes y pequeños dentro
representando tamaños con el
del aula.
cuerpo: grande y pequeño.
  Ejecución de movimientos en  Juegos de velocidad con  Movimiento
tensión y relajación. ayuda de música infantil. adecuado y
 Ejecución de movimientos coordinado de
siguiendo el pulso y velocidad los juegos que
de la música. se realizan.
 Relación entre partes del  Expresión de
cuerpo en movimiento y con
su entorno: sobre, bajo,
dentro, fuera, lejos, cerca.
 Participación
 Juegos con cartas de forma
 Participación en actividades mostrándola por 5
ordenada.
 Improvisa de expresión gestual.
segundos, para luego
movimientos  Memorización y repetición de
motivado (a) por frases de movimiento. describirlas.
diversos estímulos
visuales y auditivos.
 COLEGIO CRISTIANO LA FAMILIA
Directora:
Maestra: Laura
Angela Angelica
Adriana deZelaya de Pineda.
León Hipp Directora: Laura Angélica Zelaya de Pineda Área: Expresión Artística Ciclo Escolar: 2019
Ciclo de Educación Preprimaria Grado: Kínder
Bloque: IV Bloque

Competencias Indicadores de Logros Contenidos

Contenidos Procedimentales Actitudinales Evaluación Recursos

(Actividades)
  Improvisa  Improvisación de movimientos  Movimientos realizados  Valoración de  Hojas de  Humanos:
 Utiliza diversos movimientos y juegos utilizando materiales según lo indique una la convivencia trabajo Alumno-
motivado (a) por escritos, elementos del imagen. con cada uno Maestra
lenguajes artísticos diversos estímulos de sus
entorno, piezas musicales,  Didácticos:
al comunicar sus visuales y auditivos. compañeros.  Preguntas
fotografías. directas Hojas de
sentimientos, ideas y
 Reacción espontánea ante trabajo,
emociones  crayones.
sonidos, palabras, imágenes.  Demostración de
Iniciativa en la
 Desarrolla formas de  Descripción de objetos, improvisación  Realización
imágenes, describiendo de juegos de de
expresión para animales, lugares, situaciones, diferentes actividades. expresión diferentes
comunicarse historias. vocal y movimiento
 Ejercitación de la proyección gestual. s del
de la voz mediante frases, cuerpo.
poemas, canciones.  Realización de poemas y
 Participación en juegos con canciones de su
preferencia.  Colaboración  Manejo
intención dramática: juego de actividades Adecuado
roles, creación de personajes, que se le de un
juegos domésticos, de  Presentación de una
solicite. títere.
ocupaciones, pantomimas, historia utilizando títeres.
mimos, dramatizaciones, uso
de títeres.
 Improvisación de expresiones  Juegos utilizando
movimientos y sillas.
vocales y corporales usando
sonidos, música, canciones,
baile.
 Manifestación de creatividad
al modificar las partes de un
juego de ritmo, de patio y de
representación.
  Se expresa de  Elaboración de diseños gráfico
manera gráfico - plásticos, utilizando
plástica, utilizando elementos como: color,
distintos materiales forma, línea, proporción,
de su entorno textura, volumen, área,
claroscuro.
 Aplicación de su conciencia
imaginativa y creadora en la
construcción de juguetes.
 Presentación de un cuento
 Representación por medio de
conociendo la realidad y la
elementos gráfico – plásticos
fantasía.
de diversos aspectos de la
realidad, vividos, conocidos e
imaginados
 Demuestra agrado al  Participa en
 Audición de música asociada a
actividades artísticas
observar las la expresión corporal y gráfica.
escolares que
manifestaciones  Identificación de motivos
involucren el
artísticas en obras musicales asociados al cine o
movimiento, la
propias y de otros al teatro.
expresión gestual y
 Participación en la
(as). gráfica y la audición
sonorización de cuentos
musical.
produciendo efectos con su
cuerpo y con objetos de su
entorno.
 Identificación de las voces de
 Presentación de diferentes
distintos personajes y motivos
sonidos, que serán
musicales escuchados en un
identificados por los niños.
cuento.
 Realización de danzas de
 Emisión de opiniones con
nuestra cultura.
respecto a danzas sociales,
tradicionales y teatrales que
observa.
 Expresión de opiniones con
respecto a actividades
escénicas que observa en su
entorno.
 Participación en actividades
escénicas de su escuela según
su edad, capacidades y
limitaciones.
  Descripción de elementos
como color, forma, línea
proporción, textura, volumen,
áreas, claroscuro, presentes
en obras de su entorno
inmediato.
 Demostración de seguridad en
el manejo de elementos
gráfico plásticos de su
entorno.

M.E.P.P.___________________________ M.E.P.U.___________________________ LICDA.__________________________

ANGELA ADRIANA DE LEÓN HIPP MARIA DEL CARMEN FLORES LAURA ZELAYA DE PINEDA
MAESTRA DE GRADO DIRECTORA DIRECTORA ACADEMICA