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Psicología Educativa
TEMA:
TAREA #7
FACILITADORA:
María Ercilia Hernández
PARTICIPANTE:
Margarita Severino Gutiérrez
MATRICULA:
16-2682
FECHA:
14/10/2018
1- Elabora un mapa mental que contenga los Procesos
cognoscitivos complejos haciendo énfasis en los
siguientes aspectos:
a. Conceptualizaciones de los procesos cognoscitivos.
b. Estrategias de aprendizaje.
Todo aprendizaje debe servir para el futuro. El fin principal del proceso
de enseñanza – aprendizaje escolar es que el alumno sea capaz de
transferir o generalizara lo que ha aprendido en la escuela a los
problemas que encontrará en su vida diaria.
Atmósfera
Técnicas
Cualidades personales
Formatos de enseñanza
No todas las técnicas son efectivas en todos los contextos o en todos
los grupos. Ya que las clases son colecciones de individuos, los
profesores eficaces son aquellos que pueden evaluar las necesidades
de un grupo particular de estudiantes y ajustar su formato de
enseñanza si es necesario. Los formatos que proveen oportunidades
para la interacción en tres niveles son los más efectivos: entre el
profesor y la clase como grupo, entre el profesor y los estudiantes
como individuos y entre los estudiantes.
Observaciones
d. Transferencia en el aprendizaje.
La transferencia consiste en la aplicación del conocimiento en formas
y situaciones nuevas (en otros lugares, con materias
diferentes).También atañe a la manera en que el aprendizajeanterior
influye en el subsecuente.
La transferencia del aprendizaje se logra cuando el estudiante aplica
los conocimientos adquiridos en el aula para resolver un problema
nuevo, más realista. La probabilidad de que la transferencia del
aprendizaje tenga éxito se basa en muchos factores, incluyendo las
características del alumno, el método de aprendizaje inicial y
diferencias entre el contexto de aprendizaje y el contexto en el cual los
estudiantes deben aplicar lo que han aprendido.
La transferencia del aprendizaje es un tema importante entre los
educadores y los psicólogos ya que el objetivo principal de la
educación en las aulas es enseñar a los estudiantes habilidades que
puedan transferir a los problemas que se encontrarán en el lugar de
trabajo y en la vida diaria.
Factores que influyen la probabilidad de transferencia
Hay varios factores que influyen en la probabilidad de que se produzca
una transferencia exitosa. Estos factores se dividen en tres categorías
generales: los métodos de enseñanza utilizados durante el aprendizaje
inicial, las características del alumno y las diferencias entre las
situaciones de aprendizaje y transferencia.
Influencia del método de enseñanza inicial
Hay varias cualidades del entorno de aprendizaje inicial que influyen
en que los estudiantes sean capaces de transferir información
aprendida para resolver nuevos problemas. En particular, cuando los
estudiantes aprenden inicialmente a través de resolución activa de
problemas, es más probable que sean capaces de transferir lo que
han aprendido para resolver nuevos problemas diferentes. Por otra
parte, los estudiantes en los salones de clase que se centran en la
memorización, pero no en la aplicación de la información, son menos
propensos a participar en una transferencia exitosa.
Características del alumno
Hay varias características de cada alumno que se han propuesto para
dar cuenta de las diferencias en la capacidad de transferir el
conocimiento a nuevos contextos. La capacidad de memoria, el
coeficiente intelectual y el cociente de inteligencia general de
Spearman, todos estos han sido propuestos para representar una
habilidad fundamental para la transferencia de conocimientos entre
distintas áreas.
Diferencias entre los contextos de aprendizaje y transferencia
En general, cuanto mayor es la diferencia entre el aprendizaje y la
transferencia de contexto, es menos probable que se produzca una
transferencia exitosa. Los factores que han sido identificados como
que afectan a la probabilidad de transferencia incluyen: si el
aprendizaje y la transferencia se producen en el mismo lugar físico, el
período de tiempo transcurrido entre el aprendizaje y la transferencia,
y si cambia el dominio del contenido entre los contextos de
aprendizaje y transferencia.