PLANIFICACIÓN DE UNIDAD.

ESTABLECIMIENTO: Escuela República Argentina ASIGNATURA: Inglés NIVEL: 7° Año Básico

UNIDAD 4 Green issues

HORAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comunicación oral.
Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y
auténticos simples, literarios y no literarios, en diversos formatos audiovisuales (como exposiciones
orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos, narraciones, rimas y juegos de
palabras, canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del
contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y que contienen las funciones del
año. (OA1)
HABILIDADES CONOCIMIENTOS- CONCEPTOS ACTITUDES
Comprensión auditiva de textos variados > Expresiones: made of, cut down, throw > Usar de manera responsable y efectiva las
(como exposiciones orales, conversaciones, away, take care of, for example, ask for. > tecnologías de la comunicación en la
descripciones, instrucciones, procedimientos,
Expresar causa-efecto: If we pollute water, fish obtención de información y la creación de
narraciones, rimas y juegos de palabras,
canciones), adaptados y auténticos breves y die. > Imperativos: Don’t throw garbage/ textos, dando crédito al trabajo de otros y
simples. > Comprensión lectora de textos Don’t drop litter / Don’t litter / Respect respetando la propiedad y la privacidad de
adaptados y auténticos breves y simples, no nature. > Preguntas: How often…? > Modal las personas. (OA E) > Trabajar
literarios y literarios. > Expresión oral por verbs: could; we could plant more trees responsablemente en forma proactiva y
medio de diálogos y presentaciones en torno Verb+to+infinitive: I want to take care of the colaborativa con una meta en común, y
a temas de la vida cotidiana, textos leídos,
planet. > Conectores: first, second, next, demostrando respeto por los intereses e
temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros países. > Expresión escrita finally, because. > Puntuación: uso de punto, ideas de los demás. (OA D)
de acuerdo a un modelo en torno a temas de coma en enumeraciones y signo de
la vida cotidiana, textos leídos, temas de interrogación.
otros países.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Antes de escuchar un texto oral, el docente escribe la palabra environment en el pizarrón y pregunta a los alumnos cuáles son los
problemas que afectan a nuestro medio ambiente hoy. Escribe las respuestas o traduce las palabras que no sepan y que dicen en
español. Luego, los estudiantes escuchan cuatro textos orales breves que describen problemas del medio ambiente y deben
identificar a cuál se refiere cada uno, eligiendo de entre las imágenes que lo representan.
- Los estudiantes ven algunos extractos de películas relacionadas con el cuidado del planeta o las consecuencias de no cuidarlo,
 como Wall-E; Ferngully; The Lorax. Después, el docente les pregunta acerca de los problemas ambientales que se plantean en
esas películas y toma nota de las respuestas. Luego, las ven por segunda vez y deben identificar palabras y expresiones
relacionadas con el medio ambiente.
INDICADORES EVALUATIVOS INSTRUMENTOS EVALUATIVOS
> Elaboran preguntas para clarificar información general y
específica de los textos. > Elaboran preguntas para indagar Rúbricas aplicadas a trabajos prácticos.
información a partir de exposiciones, conversaciones y
descripciones. > Elaboran resúmenes breves a partir de la
información escuchada. > Recuentan en forma breve narraciones
o anécdotas escuchadas. > Aportan nueva información a partir de
lo escuchado en exposiciones, descripciones o narraciones. >
Mantienen conversaciones breves acerca de temas relacionados
con la información escuchada. > Dramatizan canciones, poemas y
eventos de narraciones.

UNIDAD 4 Green issues

HORAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprensión de lectura.
Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos
simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como experiencias personales, temas de
otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y que

HABILIDADES
Comprensión auditiva de textos variados
(como exposiciones orales, conversaciones,
descripciones, instrucciones, procedimientos,
narraciones, rimas y juegos de palabras,
canciones), adaptados y auténticos breves y
simples. > Comprensión lectora de textos
adaptados y auténticos breves y simples, no
literarios y literarios. > Expresión oral por
medio de diálogos y presentaciones en torno
a temas de la vida cotidiana, textos leídos,
temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros países. > Expresión escrita
de acuerdo a un modelo en torno a temas de
la vida cotidiana, textos leídos, temas de
otros países.
contienen las funciones del año. (OA9)
CONOCIMIENTOS- CONCEPTOS
> Expresiones: made of, cut down, throw
away, take care of, for example, ask for. >
Expresar causa-efecto: If we pollute water, fish
die. > Imperativos: Don’t throw garbage/
Don’t drop litter / Don’t litter / Respect
nature. > Preguntas: How often…? > Modal
verbs: could; we could plant more trees
Verb+to+infinitive: I want to take care of the
planet. > Conectores: first, second, next,
finally, because. > Puntuación: uso de punto,
coma en enumeraciones y signo de
interrogación.
ACTITUDES
> Usar de manera responsable y efectiva las
tecnologías de la comunicación en la
obtención de información y la creación de
textos, dando crédito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad de
las personas. (OA E) > Trabajar
responsablemente en forma proactiva y
colaborativa con una meta en común, y
demostrando respeto por los intereses e
ideas de los demás. (OA D)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- . Los estudiantes leen, escuchan y ven un relato acerca de los problemas de contaminación en nuestro planeta. Antes, el docente
les pregunta acerca de las formas que tienen ellos de cuidar nuestro planeta. Luego les pide que, al escuchar y leer por primera
vez la historia, pongan atención en los diferentes lugares que se visitan. Después anota sus respuestas. A continuación, vuelven a
leer y a escuchar el texto y responden preguntas de comprensión al respecto. El docente puede ir deteniendo las imágenes para
que los alumnos puedan encontrar las respuestas. Finalmente les pide que escriban en una tabla qué otras actividades son
contaminantes y cuáles ayudan a cuidar el medio ambiente.
- . El docente escribe la palabra graffiti en el pizarrón y pregunta a los alumnos acerca de lo que conocen sobre ella, What do you
know about graffitis? Luego les muestra fotos de distintos graffitis y les pide que describan lo que ven. A continuación forma
grupos de cuatro estudiantes y les entrega una parte de un texto, la misma para cada uno. Los estudiantes leen y comentan su
parte. Luego forman nuevos grupos de modo que cada grupo quede con alumnos que leyeron distintas partes del texto. Al
reunirse, cada uno deberá contarle a su nuevo grupo acerca de lo que le tocó leer.
INDICADORES EVALUATIVOS INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

> Identifican información relevante en textos impresos o digitales, Rúbricas aplicadas a trabajos prácticos.
relacionada con el medio ambiente y su cuidado. > Resumen lo
leído en cuatro o cinco ideas generales. > Establecen conexiones
entre lo leído y situaciones de su contexto, temas de interés
global o temas de otras asignaturas. > Preguntan o comentan
acerca de ideas generales del texto para ampliar la información. >
Identifican relaciones de causa-efecto en los textos leídos. >
Reconocen situaciones en las que se expresa prohibición u
obligación, relacionadas con el medio ambiente y su cuidado. >
Hacen aportes a la clase por medio de oraciones o preguntas
acerca de los textos y temas leídos.

UNIDAD 4 Green issues

HORAS
HABILIDADES
Comprensión auditiva de textos variados
(como exposiciones orales, conversaciones,
descripciones, instrucciones, procedimientos,
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Expresión escrita.
Escribir historias e información relevante, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en
forma creativa en textos variados acerca de temas como: > Experiencias personales, gustos o preferencias
. > Contenidos interdisciplinarios. > Problemas globales. > Cultura de otros países. > Textos leídos.
(OA13)
CONOCIMIENTOS- CONCEPTOS ACTITUDES
> Usar de manera responsable y efectiva las
> Expresiones: made of, cut down, throw tecnologías de la comunicación en la
away, take care of, for example, ask for. > obtención de información y la creación de
narraciones, rimas y juegos de palabras,
canciones), adaptados y auténticos breves y
simples. > Comprensión lectora de textos
adaptados y auténticos breves y simples, no
literarios y literarios. > Expresión oral por
medio de diálogos y presentaciones en torno
a temas de la vida cotidiana, textos leídos,
temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros países. > Expresión escrita
de acuerdo a un modelo en torno a temas de
la vida cotidiana, textos leídos, temas de
otros países.
Expresar causa-efecto: If we pollute water, fish
die. > Imperativos: Don’t throw garbage/
Don’t drop litter / Don’t litter / Respect
nature. > Preguntas: How often…? > Modal
verbs: could; we could plant more trees
Verb+to+infinitive: I want to take care of the
planet. > Conectores: first, second, next,
finally, because. > Puntuación: uso de punto,
coma en enumeraciones y signo de
interrogación.
textos, dando crédito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad de
las personas. (OA E) > Trabajar
responsablemente en forma proactiva y
colaborativa con una meta en común, y
demostrando respeto por los intereses e
ideas de los demás. (OA D)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Luego de leer una narración, el docente pide a los estudiantes que recorten imágenes de revistas y diarios (que se han pedido
previamente) y que recreen la historia leída, usando las imágenes para representar al menos 6 partes de la historia. Bajo cada
imagen, describirán con una o dos oraciones simples la parte de la historia que representa.
- El docente proyecta una historia en una presentación PowerPoint y muestra una parte de ella en cada diapositiva. Luego lee la
historia con los alumnos. Al leer cada diapositiva, se detiene y hace una o dos preguntas de comprensión. Repite el mismo
procedimiento hasta que hayan leído todo el relato. Luego pide a los estudiantes que lo lean en silencio.
- Eligen un personaje de la narración leída en la actividad anterior y escriben cinco preguntas que le harían en una entrevista.
Luego responden las preguntas, pensando en la forma en que ese personaje respondería. Comparten algunas preguntas con la
clase.
INDICADORES EVALUATIVOS INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

> Hacen presentaciones, usando recursos multimodales como Rúbricas aplicadas a trabajos prácticos.
powerpoint, posters, revistas, para compartir información sobre
tema de la unidad. > Presentan información sobre medio
ambiente de acuerdo a lo aprendido en otras asignaturas, con
apoyo de recursos multimodales. > Presentan un problema
medioambiental de su comunidad en forma efectiva, con ayuda
de imágenes. > Comparten información sobre la contribución de
otras culturas en reciclaje y cuidado medioambiental de forma
atractiva, en diferentes tipos de texto.
UNIDAD 4
HORAS
HABILIDADES
Comprensión auditiva de textos variados
(como exposiciones orales, conversaciones,
descripciones, instrucciones, procedimientos,
narraciones, rimas y juegos de palabras,
canciones), adaptados y auténticos breves y
simples. > Comprensión lectora de textos
adaptados y auténticos breves y simples, no
literarios y literarios. > Expresión oral por
medio de diálogos y presentaciones en torno
a temas de la vida cotidiana, textos leídos,
Green issues
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Expresión oral.
Identificar en los textos escuchados: > Tema e ideas generales. > Información específica y detalles
relevantes asociados a personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones. > Pasos en
instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho y opinión y relaciones de
causa-efecto.. (OA3)
CONOCIMIENTOS- CONCEPTOS ACTITUDES
> Usar de manera responsable y efectiva las
> Expresiones: made of, cut down, throw tecnologías de la comunicación en la
away, take care of, for example, ask for. > obtención de información y la creación de
Expresar causa-efecto: If we pollute water, fish
textos, dando crédito al trabajo de otros y
die. > Imperativos: Don’t throw garbage/ respetando la propiedad y la privacidad de
Don’t drop litter / Don’t litter / Respect las personas. (OA E) > Trabajar
nature. > Preguntas: How often…? > Modal responsablemente en forma proactiva y
verbs: could; we could plant more trees colaborativa con una meta en común, y
temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros países. > Expresión escrita
de acuerdo a un modelo en torno a temas de
la vida cotidiana, textos leídos, temas de
otros países.
Verb+to+infinitive: I want to take care of the demostrando respeto por los intereses e
planet. > Conectores: first, second, next, ideas de los demás. (OA D)
finally, because. > Puntuación: uso de punto,
coma en enumeraciones y signo de
interrogación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- 1. Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro alumnos y reciben un diálogo que ha sido dividido en varios intercambios, cada
uno en una tarjeta diferente. Luego escuchan el diálogo y deben ordenar los intercambios de acuerdo a lo escuchado.
- Los alumnos se reúnen en parejas y reciben tarjetas con palabras de vocabulario en ellas. Cada alumno recibe 5 tarjetas. Deben
describir y explicar cada palabra de vocabulario a su compañero, quien tendrá que adivinar la palabra.
- Escuchan descripciones de lugares afectados por la contaminación. De acuerdo a lo escuchado, escriben el número de la
descripción junto a la imagen que la representa.
INDICADORES EVALUATIVOS INSTRUMENTOS EVALUATIVOS
> Relacionan el tema del texto con otros textos escuchados. >
Reconocen ideas relevantes en el texto. > Resumen puntos Rúbricas aplicadas a trabajos prácticos.
principales del texto escuchado. > Identifican información
específica relacionada con personas y sus acciones, lugares,
tiempo. > Identifican hablantes y las situaciones en las que
participan. > Formulan preguntas asociadas a información
relevante para clarificar o ampliar la comprensión del texto.