Cuadro comparativo sobre las teorías explicativas de la identidad sexual y de género

Teorías psicológicas
El psicoanálisis. La teoría cognitiva. Teorías del aprendizaje.
El psicoanálisis mantiene la Los seres humanos parten de Los teóricos del aprendizaje,
existencia de «la pulsión estructuras centrales considerando las grandes
sexual», realidad limítrofe cognitivas que interactúan con diferencias que se dan entre
entre lo biológico y psíquico. el exterior. ellos, piensan que no son las
pulsiones enraizadas en lo
Se admite que existe una cierta El niño o la niña entran en biológico, ni las estructuras
programación constitucional contacto con el medio social a cognitivas internas las que
cuyo desarrollo pasaría por las partir del nacimiento. determinan el desarrollo, sino
etapas de evolución la interacción que se produce
psicosexual como son la oral, Todo parte de la interacción entre la persona y el ambiente.
anal y genital, llevando al con los estímulos externos.
individuo a la elección de Para los teóricos del
objeto. Para los psicólogos cognitivos aprendizaje, la interacción con
lo importante de la interacción el ambiente consiste en la
El niño estaría biológicamente con el medio es la experiencia. relación entre las conductas
orientado a preferir al emitidas por el sujeto
progenitor del sexo contrario, En relación con la adquisición (respuestas) y sus
mientras mantiene de la identidad sexual, los consecuencias (refuerzos).
sentimientos de ambivalencia psicólogos cognitivos
hacia el del propio sexo. consideran que la identidad En relación con la adquisición
sexual es un concepto simple y de la identidad sexual, este
El progenitor del mismo sexo básico. marco teórico considera que,
es percibido como un fuerte al igual que otras realidades
adversario respecto a la El niño o la niña, desde el humanas, la identidad sexual
posesión del progenitor del nacimiento, procesará es algo que se aprende. Es
sexo contrario. información en relación con las decir, a medida que el niño o la
diferencias sexuales y de niña emiten respuestas, estas
Surge el temor al castigo bajo género. serán reforzadas, positiva o
las formas de miedo a la negativamente, en función del
castración, envidia del pene y Lo esencial radica en la sexo asignado.
miedo a perder el objeto actividad cognitiva interna.
amado. Esta recopilará toda la Las conductas que
información relevante creando corresponden con lo esperado
El niño o la niña deberán una red de conocimiento que, en función del sexo y las
renunciar a sus sentimientos llegado un determinado expectativas de género serán
de rivalidad e identificarse con momento, se constituirá en un reforzadas positivamente,
él. concepto. mientras que las que no, o
bien no son reforzadas siendo
La adquisición de la identidad Para este marco teórico, la su tendencia a la extinción, o
sexual se lograría con la identidad sexual es un juicio bien son castigadas, con lo cual
superación del complejo de simple y básico. Es un se tenderá a la evitación de las
Edipo. concepto, y por tanto sigue el mismas.
proceso de formación de
El psicoanálisis, no habla de la cualquier otro concepto Walter, mantuvo que la teoría
adquisición de la identidad (Kohlberg, 1966). del aprendizaje social define
sexual en sentido estricto, sino las conductas sexualmente
de un proceso de identificación Una de las aportaciones muy tipificadas como aquellas que
con el progenitor del propio interesantes de la teoría proporcionan distinta
sexo. cognitiva es la realizada por gratificación a un sexo o a otro,
Kohlberg (1966) en relación es decir, que tienen distintas
La explicación de Freud ha con la permanencia del consecuencias que varían
recibido numerosas críticas por concepto de identidad. según el sexo del sujeto.
asumir que la identificación
sexual sólo se produce como Kohlberg afirma que una vez La tipificación sexual es el
mecanismo de defensa y por adquirido el concepto proceso por el que el individuo
presuponer la universalidad «identidad sexual», esta no se adquiere patrones de conducta
del complejo de Edipo (Sears, conservará hasta pasado un sexualmente tipificados:
Maccoby & Levin, 1957) tiempo, de tal forma que una primero aprende a distinguir
niña o un niño en torno a los entre estos dos patrones;
tres años, una vez establecido después a generalizar estas
este juicio simple y básico, experiencias concretas de
«soy niña, soy niño», pensaría aprendizaje a situaciones
que su identidad podría nuevas y, finalmente, a
cambiar en el futuro. practicar dichas conductas.

La conservación de este
concepto se resuelve en torno
a los seis años.

Gómez, J. (2014) Psicología de la sexualidad, Difusora Larousse- Alianza editorial. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11038661&p00=sexuali
dad.
 CUADRO SINÓPTICO

Se basa
Se origina en el
Es todo lo referido a los fundamentalmente en
tránsito evolutivo
Sexo aspectos biológicos de
del sistema de
lo biológico (niveles
la sexuación (modo de genético, endocrino y
reproducción
ser mujeres u hombres) neurológico)
asexual al sexual.

El género se conceptualizó como el Para simbolizar y construir Comprende todas

conjunto de ideas, representaciones, socialmente lo que es las categorías que
Martha Diferencia prácticas y prescripciones sociales “propio” de los hombres (lo cada persona
entre Género que una cultura desarrolla desde la masculino) y “propio” de las utiliza para definir
Lamas diferencia anatómica entre mujeres mujeres (lo femenino). su auto concepto.
y hombres.

La diferencia sexual no
El sujeto es producido por las
La diferencia sexual, es cultura (cómo sí lo es
prácticas y representaciones
entendida no como el género), y por lo
simbólicas dentro de formaciones
anatomía sino como tanto no puede ser
Diferencia sociales dadas, pero también por
subjetividad situada en el mismo
procesos inconscientes vinculados
Sexual inconsciente. nivel que los papeles y
a la vivencia y simbolización de la
prescripciones sociales.
diferencia sexual.