LA ESCUELA INCLUSIVA

LAS BARRERAS DE APRENDIZAJE

SUEÑO O REALIDAD

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La Escuela Inclusiva

➢Conferencia Mundial Educación para todos ( UNESCO 1990)

➢Conferencia mundial de NEE (Declaración de Salamanca, 1994)

•Refuerzo de una visión interactiva, contextual
•La inclusión como meta y eje de la política educativa a
seguir
•Vinculación de los procesos de mejora de los acnees con
reformas globales
Críticas a la integración escolar
•No hay cambio en la práctica ni en la concepción educativa
de los profesores
•Etiquetas
•Faltan medios, infraestructura y personal
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DIFERENCIAS ENTRE EL MODELO
INTEGRADOR /MODELO INCLUSIVO
León, M.J. ( 2005, 43) Estas diferencias son;
• La posibilidad de escolarización del alumno en
un contexto educativo normalizado / segregado.
En el caso de la integración esta decisión está
en función de la competencia académica y
social del alumno, en cambio en el caso del
movimiento inclusivo se defiende que todos los
alumnos tienen derecho a estar en aulas
ordinarias sin que esto dependa de sus
características.

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• El tiempo que el alumno con NEE pasa en el
aula ordinaria.
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
El alumno puede compartir la jornadaLos alumnos deben permanecer en el
y pasar parte del tiempo en el aulaaula ordinaria ( presencia y
ordinaria y parte en el aula de apoyoparticipación) y allí es donde debe
donde recibe “apoyo de losrecibir los apoyos necesarios (red
especialistas PT y AL” natural de apoyos, organizados y
sistematizados desde el centro)

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 Diferencias
• Actitud del profesorado y el entorno

INTEGRACIÓN INCLUSIÓN

Que el alumno con NEE estéQue el alumno con NEE esté

integrado en el aula ordinaria seintegrado en el aula ordinaria se
entiende como un PRIVILEGIO entiende como un DERECHO

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

➢Dentro un SISTEMA EDUCATIVO ÚNICO se proporciona al

alumnado programas educativos apropiados que sean estimulantes
adecuados a sus capacidades y necesidades, además de cualquier
apoyo y ayuda que tanto ellos como el profesorado puedan necesitar
para tener éxito.

➢Es un lugar al que TODOS Y TODAS PERTENECEN, donde todo el

mundo es aceptado y apoyado por sus compañero/as y por otros
miembros de la comunidad escolar para que tengan sus necesidades
educativas satisfechas.

➢Apoya las cualidades y necesidades de todo el alumnado en la

comunidad escolar.

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

➢La buena enseñanza es aquella en la que puede aprender si se le

ofrece el entorno adecuado, se le anima, se le proporcionan
actividades significativas.

➢Basan el currículum y las actividades diarias de aprendizaje en lo

que se denomina un buen aprendizaje.

➢Sentido cohesivo de la comunidad

➢Aceptación de las diferencias

➢Respuesta a las necesidades individuales

➢Los apoyos se reciben, en la medida de lo posible, dentro del aula

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 RASGOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA

• Imparte un currículum Inclusivo: Un currículum que

aspira a conseguir un equilibrio entre funcionamiento
académico y los aspectos personales, sociales y
culturales del desarrollo.
• Aprovecha los recursos de la comunidad para
proporcionar apoyo a los alumnos, los padres y los
profesores.
• Establece fuertes vínculos con la familia y la
comunidad. Los profesroes construyes estos vínculos y
junto con los padres, alumnos y equipos de gobierno
toman decisiones para diseñar y planificar las
actividades escolares.

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 RASGOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA

• Fomenta la participación de todos: el objetivo de la

educación es enseñar a los alumnos a desenvolverse
como ciudadanos en una democracia.
• Incluye a todos: todos los alumnos aprenden justos , sin
importar la cultura, la capacidad o el género.
• Diferencia la enseñanza y el currículum. Los alumnos
comparten las mismas experiencias educativas pero los
objetivos de aprendizaje están personalizados. Las
unidades didácticas incluyes actividades de distinta
naturales y nivel de dominio.
• Promueve la coenseñanza y el trabajo colaborativo de
todos los involucrados en el proceso.

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Pautas de aplicación de la EI:

1. Clases que acogen la diversidad

✓ Establecer comunidades escolares que den
bienvenida a la diversidad y que valoren las
diferencias.
✓ Tienden a enfatizar la atmósfera social, sirviendo
como ejemplo y enseñando a respetar las
diferencias.
✓ Engloba al alumnado con discapacidades, con
talento osobredotación intelectual, diferencias de
raza, religión, etnia, entorno familiar, nivel económico
y capacidad.
✓ Apoya las cualidades y necesidades de todo el
alumnado en la comunidad escolar.
Fuente: http://www.xtec.cat/se-vallesoccidental7/plaformacio/berenars/escuelainclusiva.pdf
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Pautas de aplicación de la EI:

2. Un currículo más amplio

✓ Implementar una modalidad de currículomultinivel.
✓ Utilizan el aprendizaje cooperativo, la instrucción
temática, el pensamiento crítico, la resolución de
problemas…

3. Enseñanza y aprendizaje interactivo

✓ Preparar y apoyar al profesorado para que enseñen
interactivamente.
✓ Los cambios en el currículo están ligados a cambios en
su pedagogía.
✓ Los alumnos y alumnas trabajan juntos, participan
activamente en su propia educación y en la de sus
compañeros/as. Se ve una relación entre aulas
inclusivas y aprendizaje cooperativo.
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Pautas de aplicación de la EI:

4. Apoyo para el profesorado

✓ Proporciona apoyo continuo al profesorado en sus aulas
y rompe las barreras de aislamiento profesional.
✓ Una de las señas que define la inclusión es la
enseñanza en equipo, la colaboración y la consulta.

5. Participación de los padres y madres

✓ Implicación familiar en el proceso de planificación.
✓ Se toma en consideración la información obtenida de los
padres/madres sobre la educación de sus hijos/as.

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Apoyo dentro del aula ordinaria en la EI:

➢ Fomento de una red de apoyo natural

➢ Tutoría entre compañeros
➢ Círculos de amigos
➢ Aprendizaje cooperativo
➢ Colaboración profesional
➢ Enseñanza en equipo
➢ Equipos de ayuda a profesores y estudiantes
➢ Acomodación en el aula

Cuando hace falta la ayuda de “expertos” para satisfacer

las necesidades de un estudiante, el sistema de apoyo
en el aula y el currículum son modificados para ayudar
no solo al estudiante necesitado, sino también para a
otros estudiantes que se puedan beneficiar.
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 Los nuevos aires en educación
La escuela para todos. ESCUELA INCLUSIVA.
Objetivo ---- Construir una comunidad en la que podamos
proporcionar a todos situaciones y oportunidades para
que ;
• Se sientan miembros de una comunidad ( presencia y
pertenencia)
• Aprendiendo y comunicándose ( participación y
progreso)
• Profundizando en sus relaciones para crecer
conjuntamente ( progreso y socialización: aprendizaje
dialógico)

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 LAS 3 O 4 P
PRESENCIA ( y pertenencia al aula; teniendo
en cuenta necesidades y talentos))
En el aula.
Apoyado y aceptado por todos
PARTICIPACIÓN ( seguimiento a través de la evaluación. Reajustes y mejoras)
Supresión de las Barreras para la participación y el aprendizaje
Generar oportunidades para el aprendizaje.
Actividades significativas adaptadas.
Programaciones de aula inclusivas DUA. Currículo abierto flexible y ajustado)
Apoyos dentro del aula. Docencia compartida.
Metodologías que potencien el aprendizaje “ juntos” Colaborativo y participativo, Social y dialógico;
• Trabajo colaborativo o cooperativo
• Comunidades de aprendizaje
• Enseñanza compartida
• tutoría entre iguales
• grupos interactivos …. Participación de la comunidad ( padres y voluntarios)
COMPARTEN LAS MISMAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ( ENSEÑANZA) CON OBJETIVOS DIFERENCIADOS Y
PERSONALIZADOS ( CURRÍCULUM ABIERTO INCLUSIVO)

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES:
PROGRESO// ÉXITO
PARA CADA ALUMNOS CUANTAS NECESITE PARA
APRENDER.
PERSONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
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 PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN PARA
LLEGAR AL ÉXITO

Nuestros alumnos van a la escuela a APRENDER.

Las evidencias dicen que el APRENDIZAJE ES UN ACTO
SOCIAL Y DIALÓGICO
APRENDEMOS DEL OTRO Y CON EL OTRO.
• Aprendizaje en grupo colaborativo.
• Grupos de aprendizaje interactivo.
• Aprendizaje por parejas.
• Tutorías entre iguales

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 ACNEAE ( alumnos con necesidades específicas de
apoyo educativo/ barreras para el aprendizaje)

• ACNEE
• DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
• TDAH
• AACC INTELECTUALES
• INTEGRACIÓN TARDÍA
• Condiciones PERSONAL, ESCOLAR SOCIAL…

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 ALUMNO ACNEAE/ACNEE
Aquel que requiera durante parte o toda su escolarización
1. DETERMINADOS APOYOS O ATENCIONES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
2. MEDIDAS ESPECÍFICAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

QUE DAN RESPUESTAS A SUS NECESIDADES DERIVADAS DE

1 DISCAPACIDAD
2 TRASTORNOS DE CONDUCTA, TEA, MENTAL
desaparece TEL que se incluye en DEA
3 RETRASO EN EL DESARROLLO ( No promoción NO)

La LOE/LOMCE habla de ATENCIÓN ESPECÍFICA para lograr…

el máximo desarrollo de sus capacidades personales.
Objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado
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 Apoyos educativos
promover
Actuaciones
Recursos El desarrollo MEJORA
Estrategias La educación Func. Individual
Intereses Inserción social.
Curriculares Bienestar
Organizativas
metodológicas
1Transformación del centro
promover
2 ELIMINACIÓN DE BARRERAS
QUE DIFICULTEN
PARTICIPACIÓN
INCREMENTAR LA CAPACIDAD APRENDIZAJE
DE LOS CENTROS

Medidas generales y específicas

•ACI de acceso. de Intervención Educativa.
•Dentro del aula la escuela inclusiva, sueño o realidad 20
 CAMBIO DE MIRADA

CENTRADA EN EL ALUMNO CENTRO

ALUMNO PAD
NEE CURRICULO ABIERTO Y FLEXIBLE
Reformular
APOYOS INDIVIDUALES Diseño universal del aprendizaje
Para el alumno BARRERAS DE APRENDIZAJE
Fuera del aula APOYOS EN EL AULA para superar
METODOLOGÍAS Barreras.
Fichas. APRENDIZAJE DIALÓGICO
Individuales En y con el grupo
Interdependencia.
INDIVIDUALIZACIÓN DE LA CAMBIO METODOLÓGICO
ENSEÑANZA

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