Documentos Institucionales ED.

PRIMARIA Alfredo Toro Nasarre

Curso preparación Oposiciones

PEC:
- Art. 121 LOMCE:

Artículo 121. Proyecto educativo.

1. El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las
prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los
currículos establecidos por la Administración educativa que
corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento
transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y
otras enseñanzas.
2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del
entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la
diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de
convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y de
inclusión educativa como valores fundamentales, así como los
principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.
3. En el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, los
centros establecerán sus proyectos educativos, que deberán hacerse
públicos con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la
comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las Administraciones
educativas contribuir al desarrollo del currículo favoreciendo la
elaboración de modelos abiertos de programación docente y de
materiales didácticos que atiendan a las distintas necesidades de los
alumnos y alumnas y del profesorado.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la
coordinación entre los proyectos educativos de los centros de
educación primaria y los de educación secundaria obligatoria con
objeto de que la incorporación de los alumnos a la educación secundaria
sea gradual y positiva.
5. Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias o
tutores legales y el propio centro en los que se consignen las
actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen a
desarrollar para mejorar el rendimiento académico del alumnado.
6. El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en todo
caso deberá hacerse público, será dispuesto por su respectivo titular e
incorporará el carácter propio al que se refiere el artículo 115 de esta
Ley.
7. Corresponde a las Administraciones educativas promover la
especialización curricular de los institutos de Educación Secundaria en
función de las alternativas establecidas en esta Ley Orgánica, a fin de
que dichas Administraciones puedan programar una oferta educativa
ajustada a sus necesidades. Los centros docentes incluirán las
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singularidades curriculares y de organización y los correspondientes

agrupamientos pedagógicos en su proyecto educativo.
8. El proyecto educativo de los centros docentes con especialización
curricular deberá incorporar los aspectos específicos que definan el
carácter singular del centro.

Artículo 132. Competencias del director.

l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de
la presente Ley Orgánica.

- O. 26 junio 14, en la Instrucción 2 ( 2.1 Documentos Institucionales; 2.1.1- PEC)

2.1.1.- Proyecto Educativo de Centro (PEC).

27.- La elaboración y el contenido del Proyecto Educativo del Centro (PEC) se
ajustarán a lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación, en la redacción dada en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para
la mejora de la calidad educativa y en el artículo 48 del Reglamento Orgánico de
Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria.
28.- El Reglamento de Régimen Interior del Centro deberá ajustarse, en todo caso,
a lo establecido en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de
los Colegios de Educación Primaria, en el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del
Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los
miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en
los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA
de 5 de abril de 2011) y en las normas estatutarias establecidas para los funcionarios
docentes y empleados públicos en general. Podrá contener, entre otras, las siguientes
precisiones:
a) La organización práctica de la participación de todos los miembros de la
comunidad educativa.
b) Las normas de convivencia que favorezcan las relaciones entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa y entre los órganos de gobierno y
coordinación didáctica.
c) La organización y reparto de las responsabilidades no definidas por la
normativa vigente.
d) Los procedimientos de actuación del Consejo Escolar.
e) La organización de los espacios del centro.
f) El funcionamiento de los servicios educativos.
g) Las normas para el uso de las instalaciones, recursos y servicios educativos
del centro.
h) El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT).

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i) El Plan de Atención a la Diversidad (PAD).

j) Actividades Complementarias y Servicios del centro.
29.- El Director del centro deberá adoptar las medidas adecuadas para que
el Proyecto Educativo de Centro (PEC) pueda ser conocido y consultado por todos
los miembros de la comunidad educativa. Asimismo, el Director entregará una copia o
resumen del Proyecto Educativo de Centro (PEC) a los profesores y padres que
accedan por vez primera al centro y permitirá su consulta a las familias que soliciten
plaza para sus hijos en el centro en el proceso de admisión de alumnos.
30.- Cuando se elabore por primera vez el Proyecto Educativo de Centro (PEC),
por tratarse de un centro de nueva creación, el centro dispondrá de un período de tres
cursos académicos para realizar esta tarea.
31.- Cuando se considere necesario introducir modificaciones en el
Proyecto Educativo de Centro (PEC), las propuestas de modificación podrán hacerse
por el Equipo Directivo, por el Claustro, por cualquiera de los otros sectores
representados en el Consejo Escolar o por un tercio de los miembros del Consejo
Escolar, garantizando el plazo de un mes de información pública para que pueda ser
conocido por el resto de sectores. La propuesta de modificación deberá ser aprobada
por dicho Consejo en el tercer trimestre del curso y entrará en vigor al comienzo del
curso siguiente.

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P.C.C
La O. 16 junio 14 por la que se establece el currículo de EP, establece:

Artículo 20. Proyecto Curricular de Etapa.

1. La Comisión de Coordinación Pedagógica o, en su caso, el órgano de
coordinación didáctica que corresponda, supervisará la elaboración o la revisión del
Proyecto Curricular de Etapa, realizado por el equipo docente de la etapa e incluido en el
Proyecto Educativo del Centro, de acuerdo con el currículo de la Comunidad Autónoma
de Aragón y los criterios establecidos por el claustro de profesores.
2. Todas las decisiones adoptadas en relación con el Proyecto Curricular de Etapa
deberán orientarse a facilitar el desarrollo de las competencias clave y la consecución de
los objetivos de la etapa. El Proyecto Curricular de Etapa incluirá, al menos:
a) Las directrices generales siguientes:
- Contextualización de los objetivos generales de la Educación Primaria en el
centro.
- Líneas pedagógicas del centro.
- Procedimiento para desarrollar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
- Disposiciones sobre la promoción del alumnado.
- Información esencial a las familias sobre el aprendizaje y evaluación de los
alumnos.
- Criterios y estrategias para la coordinación entre áreas de conocimiento, niveles
y etapas.
-Procedimientos para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente.
b) Proyecto de Centro.
c) El Plan de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC).
d) Plan Lector: Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión
y comprensión oral y escrita en todas las áreas de conocimiento de la etapa.
e) Plan de implementación de elementos transversales.
f) Proyecto bilingüe y/o plurilingüe, en su caso.
g) Proyectos de innovación e investigación educativa.
h) Programaciones didácticas elaboradas por cada uno de los Equipos Didácticos,
reguladas en el artículo 21 de la presente Orden.

3. El Claustro de profesores aprobará el Proyecto Curricular de Etapa y cuantas

modificaciones se incorporen al mismo.
4. En aquellos centros donde se cursen otros niveles educativos, el Proyecto
Curricular de Etapa habrá de insertarse en un Proyecto Curricular de Centro que recoja
de manera integrada y coordinada los niveles que se impartan en el mismo.

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5. La Inspección de educación y los servicios educativos externos prestarán

apoyo y asesoramiento a los órganos de coordinación docente y al profesorado para la
revisión del Proyecto Curricular de Etapa, las programaciones didácticas y los planes,
programas, medidas y estrategias contenidas en el mismo.

La O. 26 de junio de 14 establece:

2.1.2.- Proyecto Curricular de Etapa (PCE).

32.- El Proyecto Curricular de Etapa (PCE), de acuerdo con lo establecido en la
Orden por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su
aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, contendrá:
a) Las directrices generales siguientes:
- Contextualización de los objetivos generales de la Educación Primaria en el
centro.
- Líneas pedagógicas del centro.
- Procedimiento para desarrollar la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos.
- Disposiciones sobre la promoción del alumnado.
- Información esencial a las familias sobre el aprendizaje y evaluación de los
alumnos.
- Criterios y estrategias para la coordinación entre áreas de conocimiento,
niveles y etapas.
-Procedimientos para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente.
b) Proyecto de Centro.
c) El Plan de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC).
d) Plan Lector: Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión
y comprensión oral y escrita en todas las áreas de conocimiento de la etapa.
e) Plan de implementación de elementos transversales.
f) Proyecto bilingüe y/o plurilingüe, en su caso.
g) Proyectos de innovación e investigación educativa, en su caso.
h) Programaciones didácticas elaboradas por cada uno de los Equipos
Didácticos, reguladas en el artículo 21 de la Orden por la que se aprueba el
currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros
docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
33.- El procedimiento de elaboración y el contenido del Proyecto Curricular de
Etapa (PCE) se ajustarán a lo dispuesto en el artículo 49 del Reglamento Orgánico de
las Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria y en el artículo
20 de la Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad,

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Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se

autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
34.- Cuando los dos primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria sean
impartidos excepcionalmente en un colegio de Educación Primaria adscrito a un
Instituto de Educación Secundaria, el Proyecto Curricular de Etapa (PCE)
comprenderá toda la etapa de Enseñanza Secundaria Obligatoria, y en su elaboración,
seguimiento y evaluación participará todo el profesorado que imparta clase en la
misma, en coordinación con los departamentos del instituto del que dependa.
35.- En los colegios que imparten Educación Infantil y Educación
Primaria, los Proyectos Curriculares de Etapa respectivos prestarán especial atención
a la coordinación y coherencia pedagógica entre ambos niveles de enseñanza.
Asimismo, ambos Proyectos deberán ser revisados, y en su caso, adecuados a las
necesidades de atención a la diversidad existentes en el centro. En Educación
Especial, se organizarán de acuerdo con la normativa vigente en materia de
elaboración del proyecto curricular de la Educación Básica Obligatoria.
36.- El profesorado del centro organizará sus actividades docentes de acuerdo con
el currículo oficial de la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación
Especial y en consonancia con los respectivos Proyectos Curriculares de Etapa. La
Dirección del centro deberá fomentar el trabajo en equipo de los maestros de un
mismo Equipo Didáctico y garantizar la coordinación entre los mismos.
37.- Los centros rurales con menos de nueve unidades podrá elaborar un Proyecto
Curricular de zona, para lo que podrán requerir el apoyo del órgano competente
en materia de formación del profesorado de su ámbito territorial.
38.- Una vez elaborado o modificado, el Proyecto Curricular de Etapa (PCE) será
sometido a la aprobación del Claustro, antes de transcurridos quince días desde el
comienzo de las actividades lectivas.
39.-Los Proyectos Curriculares de Etapa (PCE) serán evaluados anualmente por el
Claustro. Las propuestas de valoración y de modificaciones del Proyecto
Curricular de Etapa (PCE), si las hubiese, serán presentadas por la Comisión de
Coordinación Pedagógica (CCP) al Claustro en el mes de septiembre, para su
discusión y aprobación. Cuando se introduzcan modificaciones, se deberán respetar
las decisiones que afecten a la organización de los contenidos seguidos por los
alumnos que hubieran iniciado sus estudios anteriormente.
40.-La Inspección de Educación supervisará el Proyecto Curricular de Etapa
(PCE) para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes,
formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que
procedan. Los Servicios Provinciales del Departamento prestarán a los centros el
apoyo necesario para su adecuado cumplimiento.
41.-En los centros de nueva creación se establecerá un plazo de tres cursos
académicos para la elaboración por vez primera de los Proyectos Curriculares de
Etapa.

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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:
La O. 16 junio 14 por la que se establece el currículo de EP, establece:

Artículo 21. Programaciones didácticas.

1. Los Equipos Didácticos de los centros educativos o, en su caso, el órgano de
coordinación didáctica que corresponda, tomando como referencia el Proyecto
Curricular de Etapa, desarrollarán el currículo establecido en la presente Orden
mediante la programación didáctica del curso. Se considerarán los principios
metodológicos generales, establecidos en el artículo 9 de esta Orden, la contribución al
desarrollo de las competencias clave y de los elementos transversales.
2. La programación didáctica deberá ser el instrumento de planificación
curricular específico y necesario para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los alumnos.
3. Las programaciones didácticas de cada nivel incluirán, al menos, los
siguientes aspectos en cada área:
a) Organización y secuenciación de los estándares de aprendizaje evaluables en
relación a las distintas unidades de programación.
b) Criterios de calificación: asociación de estándares de aprendizaje evaluables,
instrumentos de evaluación e indicadores de logro.
c) Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles para superar el área de
conocimiento.
d) Diseño de la evaluación inicial y consecuencias de su resultados.
e) Medidas de atención a la diversidad relacionadas con el grupo específico de
alumnos.
f) Programa de apoyo, refuerzo, recuperación, ampliación propuesto al
alumnado y evaluación de los mismos.
g) Metodología didáctica: Organización, recursos didácticos, agrupamiento del
alumnado, estrategias metodológicas…
h) Plan Lector específico a desarrollar desde el área.
i) Tratamiento de los elementos transversales.
j) Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento del área dentro
del Proyecto bilingüe y/o plurilingüe.
k) Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las Programaciones
Didácticas en relación con los resultados académicos y procesos de mejora.
4. La programación de aula es la adaptación de la programación
didáctica a las características concretas de un grupo de alumnos y la acción que se
desarrolla entre profesores y alumnos para sistematizar y ordenar el trabajo escolar.
La secuencia ordenada de las unidades de programación que se vayan a trabajar
durante el curso constituirá la base específica de la programación de aula.

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5. El profesorado desarrollará su actividad docente conforme a lo establecido en

el Proyecto Curricular de Etapa y en la programación didáctica. Corresponde a cada
maestro, en coordinación con los equipos didácticos, la adecuación de dichas
programaciones mediante el diseño e implementación de actividades y tareas de
enseñanza y aprendizaje propias de cada unidad de programación, a las características
de los alumnos que le han sido encomendados.
La O. 26 junio 14, sobre las Programaciones Didácticas, establece:

2.1.3. Programaciones didácticas.

42.-Las programaciones didácticas de cada nivel, de acuerdo con lo establecido
en la normativa por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza
su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, incluirán,
al menos, los siguientes aspectos en las diferentes áreas de conocimiento:
a) Organización y secuenciación de los estándares de aprendizaje
evaluables en relación a las distintas unidades de programación.
b) Criterios de calificación: asociación de estándares de aprendizaje
evaluables, instrumentos de evaluación e indicadores de logro.
c) Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles para superar el
área de conocimiento.
d) Diseño de la evaluación inicial y consecuencias de su resultados.
e) Medidas de atención a la diversidad relacionadas con el grupo específico
de alumnos.
f) Programa de apoyo, refuerzo, recuperación, ampliación propuesto al
alumnado y evaluación de los mismos.
g) Metodología didáctica: Organización, recursos didácticos, agrupamiento
del alumnado, estrategias metodológicas…
h) Plan Lector específico a desarrollar desde el área.
i) Tratamiento de los elementos transversales.
j) Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento del área
dentro del Proyecto bilingüe y/o plurilingüe, en su caso.
k) Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las
Programaciones Didácticas en relación con los resultados académicos y
procesos de mejora.
43.- Los Equipos Didácticos elaborarán la programación didáctica
correspondientes a las áreas de conoci mient o integradas en l a et apa, de
acuerdo con el currículo oficial y con las directrices generales establecidas por la
Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP). La programación didáctica será
realizada con anterioridad al comienzo de las actividades lectivas.
44.- La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) comprobará que las
programaciones didácticas se ajustan a las directrices de dicha Comisión y a lo
establecido en el Reglamento Orgánico, así como su correcto desarrollo y aplicación a
lo largo del curso.
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MODIFICACIONES DE LA INSTRUCCIÓN 42 POR LA ORDEN ECD/598/2016, de 14

de junio 16:

Tres. Se modifica la instrucción 42 con la siguiente redacción:

“42. Las programaciones didácticas de cada nivel, de acuerdo con lo establecido
en la normativa por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se
autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de
Aragón, incluirán, al menos, los siguientes aspectos en las diferentes áreas de
conocimiento:
a) Criterios de evaluación y su concreción, procedimientos e instrumentos de
evaluación.
b) Criterios de calificación.
c) Características de la evaluación inicial y consecuencias de sus resultados en todas
las áreas de conocimiento y, en su caso, el diseño de los instrumentos de
evaluación.
d) Medidas de atención a la diversidad relacionadas con el grupo específico de
alumnos.
e) Programa de apoyo, refuerzo, recuperación, ampliación propuesto al alumnado y
evaluación de los mismos.
f) Metodología didáctica: Organización, recursos didácticos, agrupamiento del
alumnado, estrategias metodológicas….
g) Concreción desde el nivel al plan de competencia lingüística.
h) Tratamiento de los elementos transversales.
i) Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las Programaciones
Didácticas en relación con los resultados académicos y procesos de mejora”.

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Según la O. 26 junio 14:

2.2. DOCUMENTOS ANUALES.

2.2.1. Programación General Anual (PGA).
45.-Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una
Programación General Anual (PGA) que recogerá todos los aspectos relativos a la
organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las
normas y todos los planes de actuación aprobados y acordados.
46.- Las decisiones que afecten a la organización y al funcionamiento del centro,
adoptadas en cada curso académico, deberán recogerse en su Programación General
Anual (PGA) en los términos establecidos en el Reglamento Orgánico de las
Escuelas de Educación Infantil, Colegios de Educación Primaria y Educación
Especial. La Programación General Anual (PGA) garantizará el desarrollo coordinado
de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los
distintos órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos
los sectores de la comunidad escolar.
47.- El Director establecerá el calendario de actuaciones para la elaboración por
parte del Equipo Directivo de la Programación General Anual (PGA). La aprobación
de la misma por parte del Director, sin perjuicio de las competencias del Claustro
de Profesorado, en relación con la planificación y organización docente, tal como
establece el artículo 132 de la LOMCE, deberá efectuarse antes del 30 de
septiembre. Los aspectos educativos de la Programación General Anual (PGA) se
aprobarán y evaluarán por el Claustro de profesores, según lo establecido en el artículo
129. b) de la LOMCE.
48.- Una vez aprobada la Programación General Anual (PGA), quedará, como
mínimo, un ejemplar de la misma, en la Secretaría del centro a disposición de los
miembros de la comunidad educativa y otro se enviará al Director del Servicio
Provincial competente en materia educativa antes del 20 de octubre, sin perjuicio de
que se respeten las fechas que para cada componente concreto de esta programación
se establecen.
49.- La Inspección de Educación supervisará la Programación General Anual
(PGA) para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes,
formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que
procedan antes del 15 de noviembre.
50.- La Programación General Anual (PGA) será de obligado cumplimiento para
todos los miembros de la comunidad educativa. Todos los maestros con
responsabilidades en la coordinación docente velarán para que se lleve a cabo lo
programado en su ámbito de responsabilidad y pondrán en conocimiento del Jefe de
Estudios cualquier incumplimiento de lo establecido en la programación. El Director
iniciará inmediatamente las actuaciones pertinentes y, en su caso, comunicará esta
circunstancia al Consejo Escolar o a la Inspección de Educación, si procede.

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51.- Al finalizar el periodo lectivo, el Consejo Escolar, el Claustro de

profesores y el Equipo Directivo evaluarán la Programación General Anual (PGA) y
su grado de cumplimiento. Las conclusiones más relevantes serán recogidas por el
equipo directivo en una Memoria que se remitirá antes del 10 de julio al Servicio
Provincial competente en materia educativa para ser analizada por la Inspección de
Educación.
52.- La Programación General Anual (PGA) deberá contener, al menos, los
siguientes documentos:
1. Introducción.
2. Objetivos prioritarios.
3. Modificaciones realizadas y aprobadas del Proyecto Educativo de Centro
(PEC), Proyecto Curricular de Etapa (PCE) y programaciones didácticas.
4. Plan de mejora.
5. Organización del centro.
6. Programa de actuación de los órganos de gobierno.
7. Concreción del Plan de Atención a la Diversidad (PAD) para el curso
escolar.
8. Concreción del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) para el
curso escolar.
9. Concreciones del Plan de convivencia para el curso escolar.
10. Plan de intervención del servicio general de orientación educativa.
11. Programa anual de actividades complementarias, extraescolares y
servicios complementarios.
12. Programas institucionales.
13. Plan de formación del profesorado planteado por el centro.
14. Seguimiento y evaluación.
15. Memoria Anual.

MODIFICACIONES DE LA INSTRUCCIÓN 52 POR LA ORDEN ECD/598/2016, de 14

de junio 16:

Cuatro. Se modifica la instrucción 52:

“52. La Programación General Anual (PGA) deberá contener, al menos, los
siguientes apartados:
1. Introducción.
2. Objetivos prioritarios y estrategias y acciones para su desarrollo.
3. Modificaciones realizadas y aprobadas del Proyecto Educativo de Centro
(PEC), Proyecto Curricular de Etapa (PCE) y programaciones didácticas.
4. Plan de mejora.
5. Organización del centro.
6. Programa de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente.

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7. Concreción del Plan de Atención a la Diversidad (PAD) para el curso escolar.

8. Concreción del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) para el curso
escolar.
9. Concreciones del Plan de convivencia para el curso escolar.
10. Plan de intervención del servicio general de orientación educativa.
11. Programa anual de actividades complementarias, extraescolares y servicios
complementarios.
12. Programas institucionales.
13. Plan de formación del profesorado planteado por el centro.
14. Seguimiento y evaluación.
15. Memoria Anual.

2.2.2. Memoria Anual.

53.- La Memoria Anual se compone de la Memoria Administrativa y de la
Memoria final de curso.
54.- La Memoria Administrativa, elaborada por el equipo directivo y que se
incorporará a la Programación General Anual (PGA), incluirá los siguientes datos
relativos a los recursos humanos y materiales del centro:
a) El Documento de Organización del Centro (DOC).
b) El proyecto de presupuesto del centro.
c) La memoria económica de las actividades complementarias y extraescolares
55. La Memoria final de curso consistirá en un balance que recogerá el resultado del
proceso de evaluación interna que el centro deberá realizar sobre su propio
funcionamiento y que será el punto de partida para el planteamiento de la Programación
General Anual (PGA) del curso siguiente.

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