Mecánica Materiales

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CELAYA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Nombre de la asignatura: MECANICA DE MATERIALES

Carrera: INGENIERÍA MECATRÓNICA
Clave de la asignatura: DB14 A
Horas teoría - Horas práctica - Créditos: 4 - 2 - 6
1. Caracterización de la asignatura
La mecánica de los materiales es una parte de la mecánica cuyo propósito es estudiar el efecto interno de elementos mecánicos o estructurales con el
fin de conocer su respuesta bajo condiciones de carga. Es prerrequisito para la asignatura de diseño de elementos mecánicos y tiene como base
fundamental las asignaturas de estática y ciencia e ingeniería de los materiales.
La mecánica es de carácter sumamente deductivo; habiendo definido algunas variables y estableciendo ciertas premisas básicas, es posible deducir
lógicamente relaciones entre las variables. La ciencia de los materiales es eminentemente empírica: una vez definida algunas variables, las relaciones
entre ellas se establece en forma experimental. La mecánica de los materiales sintetiza las relaciones empíricas de los materiales en el marco lógico
de la mecánica para producir fórmulas aplicables al análisis y diseño de sistemas estructurales y mecánicos.
Aportación al perfil del egresado: El alumno desarrolla la capacidad de análisis y diseño de elementos mecánicos.
Intención didáctica.
Para propiciar el aprendizaje de las competencias que se pretenden desarrollar en la asignatura de mecánica de materiales se usan los siguientes
recursos pedagógicos:
Perspectiva completa de la nueva temática. A través de la exposición de una imagen completa del desarrollo de la temática relacionada
con cada competencia específica, se desea dar a conocer la pertinencia del material que se está estudiando y propiciar el desarrollo del
pensamiento basado en imágenes del comportamiento de dispositivos y sistemas sujetos a las fuerzas específicas por analizar. Esto se
ITC-AC-PO-004-01 Revisión 1
hace a través de la exploración conjunta entre profesor y alumnos de ejemplos de la realidad física de nuestro entorno.
Aprendizaje basado en actividad. Se desea propiciar el aprendizaje significativo a través de una actividad introductoria a cada
competencia específica, ya sea realizada conjuntamente entre profesor y alumnos o realizada únicamente por los alumnos, que puede ser
individual o por equipos. Esta actividad permite extender la perspectiva hacia experiencias prácticas, con el fin de tener una mejor
apreciación y una percepción física de los fenómenos que ocurren en los dispositivos o elementos involucrados en el sistema diseñado
para tal actividad.
Planes y comentarios. Se desea abordar las ejemplificaciones a través de problemas con un plan para su resolución y terminarlas con
comentarios sobre la relación del tema aludido con conceptos ya estudiados o por estudiar. Esto ayuda a ubicar los ejemplos en el amplio
contexto de la mecánica.
Exámenes parciales. A través de exámenes cortos o breves se propicia que los estudiantes evalúen eficazmente su comprensión de la
teoría desarrollada. Se aplican al término del desarrollo de la teoría.
Reafirmación de conocimientos. Al final de cada tema se solicita a los estudiantes emplear una estrategia de aprendizaje para organizar
y procesar el conocimiento de manera más eficaz, pueden ser resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales, gráficos, etc.
Conclusión. Al final de cada temática, se resume el contenido de ésta y se brindan útiles enlaces con temáticas posteriores. Integrando la
conclusión de un tema y la perspectiva completa del nuevo tema, establecemos una estrategia puente entre uno y otro.
Fórmulas. Se solicita a los alumnos elaboren una tabla que incluya las ecuaciones de los temas principales, sin explicaciones de
variables y ecuaciones, para permitir el uso en exámenes.
Examen final. Con el fin de evaluar la capacidad del alumno de trasferir la teoría a la resolución de problemas, se realiza un examen al
final de cada temática.
Evaluación. La evaluación se realiza en base a las evidencias de aprendizaje de cada estudiante, relacionadas con los indicadores
asociados a cada competencia y al nivel de desempeño requerida.
Retroalimentación en base a la evaluación. Con el fin de que el alumno concientice su avance y aprovechamiento en el desarrollo de cada
competencia específica, se le dan a conocer sus fortalezas y sus áreas de oportunidad identificadas por el profesor, después de la
evaluación.
2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)
Determinar estados de esfuerzos y realizar transformación de esfuerzos en puntos específicos de elementos sometidos a cargas estáticas simples y
combinadas, para predecir y describir su comportamiento mecánico.
3. Análisis por competencia

Descripción de la Comprende los conceptos relacionados con el estudio del efecto interno de elementos
Competencia: 1
competencia: mecánicos o estructurales sometidos a cargas estáticas:
Temas para desarrollar la Competencia Desarrollo de competencias Horas
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
específica genéricas teórico-prácticas
1. Conceptos básicos de mecánica de
materiales.
1.1 Definiciones previas (marco contextual).
1.1.1 Definición de la Mecánica.
1.1.2 Definición de la Mecánica aplicada.
1.1.3 Leyes y principios.
1.1.4 División de la mecánica.
1.1.5 Efectos de las cargas: externo e interno.
1.1.6 Definición de la teoría de la elasticidad.
1.1.7 Definición de la mecánica de materiales.
1.1.8 Objetivos de la mecánica de materiales.
1.2 Determinación de las reacciones internas.
1.2.1 Método de secciones.
1.2.2 Efectos físicos típicos de un sólido
• - Exposición guiada con
cargado.
preguntas intercaladas para
1.3 Concepto de esfuerzo y tipos básicos de
• Lectura crítica de la teoría. deducir la teoría. • Capacidad de análisis y síntesis
esfuerzo.
• Resolución de problemas. • - Uso de modelos didácticos • Capacidad de aplicar los
1.3.1 Concepto matemático de esfuerzo.
• Actividad experimental para comprender conceptos. conocimientos en la práctica
1.3.2 Tipos básicos de esfuerzo: esfuerzo
introductoria • Resolución de problemas. • Capacidad crítica y autocrítica 4 - 2
normal y esfuerzo cortante
• Elaborar un mapa mental de • Refuerzo con ayuda de • Capacidad de organizar y
1.3.3 Definiciones normalizadas por la
los conceptos y términos imágenes de sistemas mecánicos planificar
Dirección General de Normas de méxico.
relacionados. y estructurales. • Trabajo en equipo
1.4 Concepto de deformación y tipos básicos de
• Perspetiva completa
deformación.
introductoria.
1.4.1 Concepto matemático de deformación.
1.4.2 Tipos básicos de deformación:
deformación normal y deformación cortante.
1.4.3 Definiciones normalizadas por la
dirección General de Normas de México.
1.5 Propiedades de diseño de materiales.
1.5.1 Resistencia, rigidez, ductilidad, resiliencia,
tenacidad y dureza.
1.5.2 Prueba de tensión uniaxial: diagrama
esfuerzo-deformación.
1.5.3 Otras pruebas de laboratorio.
1.5.4 Selección de materiales.
1.5.5 Falla y factor de seguridad.
Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
1 Expone de manera deductiva y sintetiza el desarrollo de la teoría. 10
2 Identifica los principios y leyes de la mecánica que se aplican en mecánica de materiales. 10
Discute grupalmente las alternativas de solución al planteamiento de problemas diversos, haciendo uso de su
3 10
capacidad argumentativa.
4 Propone de manera autónoma, alternativas de solución al planteamiento de problemas diversos. 10
Transfiere el conocimiento de la teoría a la resolución de problemas de interés práctico, en cuanto a la determinación
5 60
de las reacciones internas de elementos con carga arbitraria.
Niveles de desempeño
INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X de 81 a 90
Suficiente X X X de 70 a 80
Competencia no alcanzada Insuficiente X X X X de 0 a 0
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

1 [10%] 2 [10%] 3 [10%] 4 [10%] 5 [60%]
Empleo de una estrategia de aprendizaje de organización 10 0 0 0 0 10
Actividad experimental 10 0 0 0 0 35
Examen escrito 10 0 0 0 0 55
Descripción de la Analiza y diseña elementos sometidos a cargas de tensión y a cargas de compresión puras,
Competencia: 2
competencia: para evaluar su seguridad, y para un funcionamiento seguro, respectivamente.
Temas para desarrollar la Actividades de Desarrollo de Horas
Actividades de aprendizaje
Competencia específica enseñanza competencias genéricas teórico-prácticas
2. Análisis de elementos
sometidos a tensión y a
comprensión puras (directas o
cargas axiales).
2.1 Diagrama convencional de fuerza
axial.
2.2 Lógica de la mecánica de
materiales: metodología para el
desarrollo de la teoría.
2.2.1 Relación entre la reacción
normal y el esfuerzo normal. • Realización de una práctica de
2.2.2 Relación entre la reacción laboratorio y reporte por
normal y la deformación normal. equipos.
2.2.3 Incumplimiento de las • Resolución de problemas de • Exposición guiada con
• Capacidad de análisis y
limitaciones de la teoría. manera individual y por equipos. preguntas intercaladas
síntesis
2.3 Problemas de elementos • Elaboración de mapa mental para deducir la teoría.
• Capacidad de aplicar los
isostáticos. de las idealizaciones • Refuerzo con imágenes
conocimientos en la
2.3.1 Evaluar la seguridad de un simplificatorias de la teoría. de modelos de elementos
práctica
diseño dado • Elaboración de una síntesis de cargados. 12 - 4
• Capacidad crítica y
2.3.2 Especificar un material los resultados de la teoría: • Resolución de
autocrítica
adecuado del cual se tendrá que relaciones carga-esfuerzo y problemas
• Capacidad de organizar y
hacer un componente. carga- deformación. • Perspectiva completa
planificar
2.3.3 Determinar la forma y • Actividad experimental • Realización de práctica
• Trabajo en equipo
dimensiones del componente. introductoria de laboratorio
2.3.4 Determinar la carga permisible • Lectura crítica de la teoría
de un componente. para elementos sometidos a
2.4 Problemas de elementos tensión y/o compresión.
hiperestáticos.
2.4.1 Método de las fuerzas o
método de la flexibilidad.
2.4.2 Método de los desplazamientos
o métodos de la rigidez.
2.4.3 Procedimiento general para
estructuras indeterminadas.
2.4.4 Efecto de los cambios de
temperatura.
Indicadores
1 Expone de manera deductiva y sintetizada el desarrollo de la teoría. 10
2 Identifica las limitaciones de la teoría y toma decisiones sobre su uso en el planteamiento de problemas. 10
3 10
4 Propone de manera autónoma, alternativas de solución al planteamiento de problemas diversos 10
5 Transfiere la teoría, a la resolución de problemas de interés práctico. 60
INDICADORES

1 [10%] 2 [10%] 3 [10%] 4 [10%] 5 [60%]
Ejercicios diversos 10 0 0 0 10 35
Descripción de la Analiza y diseña elementos sometidos a corte directo, para evaluar su seguridad y para
Competencia: 3
competencia: un funcionamiento seguro, respectivamente.
• Realización de una práctica
de laboratorio y reporte por
3 Análisis de elementos equipos.
• Exposición guiada con
sometidos a corte directo. • Resolución de problemas de
preguntas intercaladas
3.1 Lógica de la mecánica de manera individual y por • Capacidad de análisis y
para deducir la teoría.
materiales para corte directo. equipos. síntesis
• Realización de práctica
3.1.1 Relación entre la • Elaboración de mapa mental • Capacidad de aplicar los
de laboratorio
reacción de corte con el de las idealizaciones conocimientos en la práctica
demostrativa.
esfuerzo cortante. simplificatorias de la teoría. • Capacidad de organizar y 4 - 2
• Refuerzo con imágenes
3.1.2 Esfuerzos de contacto • - Elaboración de una síntesis planificar
de modelos de elementos
en elementos de conexión. de los resultados de la teoría. • Capacidad crítica y
cargados.
3.2 Problemas de elementos relación carga-esfuerzo autocrítica
• Resolución de problemas
típicos sometidos a corte • Actividad experimental • Trabajo en equipo
directo. introductoria
introductoria.
• Lectura crítica de la teoría
para elementos sometidos a
corte directo.
Indicadores
2 Identifica las limitaciones de la teoría y toma de decisiones sobre su uso en el planteamiento de problemas. 10
3 Discute grupalmente las alternativas de solución al planteamiento de problemas diversos 10
4 Propone de manera autónoma, alternativas de solución al planteamiento de problemas diversos 10
INDICADORES

1 [10%] 2 [10%] 3 [10%] 4 [10%] 5 [60%]
Descripción de la Analiza y diseña elementos sometidos a cargas de torsión, para evaluar su seguridad y
Competencia: 4
competencia: para un funcionamiento seguro, respectivamente.

4 Análisis de elementos
sometidos a torsión pura.
4.1 Diagrama convencional de
momento torsor.
materiales para torsión.
4.2.1 Relación entre el par
torsor interno y el esfuerzo
cortante. • Realización de una práctica
4.2.2 Relación entre el par de laboratorio y reporte por
torsor interno y la deformación equipos.
cortante. • Resolución de problemas de
4.2.3 Incumplimientos de las manera individual y por • Capacidad de análisis y
limitaciones de la teoría. equipos. síntesis
• Resolución de
4.2.4 Ejes de transmisión de • Lectura crítica de la teoría • Capacidad de organizar
problemas.
potencia mecánica. para elementos sometidos a y planificar
• Realización de práctica
4.3 Problemas de elementos torsión. • Capacidad crítica y
de laboratorio 12 - 4
sometidos a torsión isostáticos. • Elaboración de mapa mental autocrítica
demostrativa.
4.3.1 Evaluar la seguridad de de las idealizaciones • Capacidad de aplicar los
• Refuerzo con imágenes
un diseño dado simplificatorias de la teoría. conocimientos en la
4.3.2 Especificar un material • Elaboración de una síntesis práctica
cargados.
adecuado del cual se tendrá que de los resultados de la teoría: • Trabajo en equipo
hacer un componente. relaciones carga-esfuerzo y
introductoria.
4.3.3 Determinar la forma y carga- deformación.
dimensiones del componente. • Actividad experimental
4.3.4 Determinar la carga introductoria
permisible de un componente.
4.4 Problemas de elementos
sometidos a torsión hiperestáticos.
4.4.1 Método de las fuerzas o
método de la flexibilidad.
4.4.2 Método de los
desplazamientos o métodos de la
rigidez.
Indicadores
3 10
INDICADORES

1 [10%] 2 [10%] 3 [10%] 4 [10%] 5 [60%]
Descripción de la Analiza y diseña elementos sometidos a cargas de flexión, para evaluar su seguridad y
Competencia: 5
competencia: para un funcionamiento seguro, respectivamente.

sometidos a flexión.
5.1 Diagramas convencionales de
fuerza cortante y momento flector.
materiales para flexión pura.
• -Elaboración de una síntesis
5.2.1 Relación entre el
de los resultados de la teoría:
momento flector y el esfuerzo
relaciones carga-esfuerzo y
normal. • Exposición guiada con
carga- deformación.
5.2.2 Relación entre el preguntas intercaladas
• Realización de una práctica • Capacidad de análisis y
momento flector y la deflexión. para deducir la teoría.
de laboratorio y reporte por síntesis
5.2.3 Incumplimientos de las • Realización de práctica
equipos. • Capacidad crítica y
limitaciones de la teoría. de laboratorio
• Resolución de problemas de autocrítica
5.2.4 Teoría del esfuerzo demostrativa.
manera individual y por • Trabajo en equipo
cortante longitudinal- relación • Refuerzo con imágenes 16 - 6
equipos. • Capacidad de aplicar los
entre la fuerza cortante y el de modelos de elementos
• Elaboración de mapa mental conocimientos en la
esfuerzo cortante- cargados.
de las idealizaciones práctica
5.3 Problemas de elementos • Resolución de
simplificatorias de la teoría. • Capacidad de organizar
sometidos a flexión isostáticos. problemas
• Lectura crítica de la teoría y planificar
5.3.1 Evaluar la seguridad de • Perspetiva completa
para elementos sometidos a
un diseño dado introductoria.
flexión
5.3.2 Especificar un material
• Actividad experimental
adecuado del cual se tendrá que
introductoria
hacer un componente.
5.3.3 Determinar la forma y
dimensiones del componente
(selección de perfiles).
5.3.4 Determinar la carga
permisible de un componente.
Indicadores
2 Identifica las limitaciones de la teoría y toma decisiones sobre su uso en planteamiento de problemas. 10
3 10
INDICADORES

1 [10%] 2 [10%] 3 [10%] 4 [10%] 5 [60%]
Determina el estado de esfuerzos de un punto de elementos sometidos a cargas combinadas en base a sus componentes
cartesianas de esfuerzo y realiza la transformación de esfuerzos, para analizarlos y diseñarlos aplicando teorías de falla.
Descripción de la
Competencia: 6
competencia:
Desarrollo de
Temas para desarrollar la Actividades de Horas
Actividades de aprendizaje competencias
Competencia específica enseñanza teórico-prácticas
genéricas
sometidos a esfuerzos
combinados.
6.1 Análisis de esfuerzo plano
6.1.1 Estado de esfuerzo de
un punto.
6.1.2 Transformación de
esfuerzos, método analítico. • Analizar e Interpretar las partes
6.1.3 Transformación de que integran el costo de producción
esfuerzos, Método de círculo de y costo de lo vendido.
Mohr. • Resolución de problemas de
6.1.4 Esfuerzo cortante manera individual y por equipos.
máximo absoluto. • Lectura crítica de la teoría para
6.2 Cargas combinadas. elementos sometidos a cargas
• Resolución de problemas.
6.2.1 Procedimiento general combinadas.
• Refuerzo con imágenes 16 - 6
para cargas combinadas. • Elaboración de gráfica de
6.2.2 Casos típicos de cargas recuperación para integrar
con carga combinada.
combinadas. idealizaciones simplificatorias y
6.2.2.1 Carga axial y de torsión resultados de las teorías
introductoria.
combinadas. elementales.
6.2.2.2 Carga axial, de torsión y • Resumen de ecuaciones para la
de flexión combinadas en torno al transformación de esfuerzos
eje z. • Desarrollo de proyecto integrador.
6.2.2.3 Extensión a la flexión
simétrica en torno al eje y.
6.2.2.4 Carga axial, de torsión y
de flexión combinadas en torno a
los ejes y y z.
Indicadores
3 10
INDICADORES

1 [10%] 2 [10%] 3 [10%] 4 [10%] 5 [60%]
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Libros electrónicos.
1. Beer, Johnston, Mecánica de materiales, McGraw-Hill, 2014, México.
2. Notas electrónicas.
2. Vable, Madhukar, Mecánica de materiales, Alfaomega, 2002, México.
3. Materiales de pruebas para el laboratorio.
3. Mott L., Robert, Resistencia de materiales, Pearson, 2009, México.
4. Máquinas de pruebas destructivas.
4. Gare, J.M., Mecánica de materiales, Cengage Learning, 2009. México.
5. Programas Informáticos: Geogebra.
5. Hibbeler, R.C., Mecánica de materiales, Pearson, 2011, México.
6. Material audiovisual.
6. Byars & Snyder, Mecánica de cuerpos deformables, R. S. I., México.
7. Pizarrón.
7. Popov, Mecánica de materiales, Limusa, México.
8. Laptop.
8. Singer, Resistencia de materiales, Harla, México.
9. Proyector digital.
Calendarización de evaluación (semanas):
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
ESC ESC
T.P ED ES ES EF ES ES ES EF ES EF ES ES EF ES ES ES EF ES ES ES EF ESC ESC
ESC ESC
T.R
ED= Evaluación diagnóstica. EF = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

ESC = Evaluación sumativa de complementación. TP = Tiempo planeado. TR =Tiempo real.
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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3. Análisis por competencia

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

Temas para desarrollar la Actividades de Desarrollo de Horas

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

Temas para desarrollar la Actividades de Desarrollo de Horas

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Calendarización de evaluación (semanas):

ED= Evaluación diagnóstica. EF = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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