Sistematización Proyecto Pascua.

Objetivo de la sistematización: Evaluar la pertinencia de las actividades propuestas y

aprender de la experiencia. Commented [1]: definir

El proyecto de pascua fue el primer proyecto que abordamos, luego de dos semanas de
“adaptación al jardín”, en las que suprimimos las actividades de proyecto para priorizar el
juego libre, el aprehendizaje del espacio y la progresiva regulación emocional que sucediera
luego del inicio de año en el jardín.
El objetivo del trabajo por proyectos, es presentar al niño y niña actividades relacionadas
con el entorno, el contexto y la temporalidad, por este motivo se toma Pascua como tema
de inicio. La planificación no propone explícitamente “aprendizajes esperados” y las
actividades tampoco se proponen con la intencionalidad de generar cierto tipo de innovación
en la actividad o capacidades de los niños y niñas. Principalmente se apuesta a que vayan
acercándose a la conformación de una rutina de incluye este tiempo donde se hace un
trabajo que es más guiado y mediado. Commented [2]: definir

Al acercarse la fecha, las educadoras comenzamos a conversar sobre el sentido que le

daríamos a nuestra Pascua, y explorar cuáles interpretaciones nos hacían sentido, entonces
tomando las ideas pascuales de renacimiento (primavera - aunque para nosotros es otoño y
por ende la interpretación va en dirección a guardar el calor del verano, no a ver renacer la
vida desde la oscuridad) y del arquetipo de la liebre (honor, virtud) le dimos la siguiente Commented [3]: sacaría para no confundur
mirada: “ El verdadero conejito de pascua le trae huevitos a los niños y niñas, porque en
ellos ha soplado un regalo muy especial: el calor del verano en tu corazón debes guardar
como un tesoro preciado, y la forma de poder guardar ese calorcito dentro, para que no se
vaya nunca, es siendo niñas y niños virtuosos, dulces, generosos…”

Esta idea se introduce el primer día (Lunes) a través del cuento “la verdadera liebre de
pascua”. Se lee el cuento y luego se le pregunta a los niños qué saben o conocen sobre la
razón por la que el conejito/ liebre trae huevitos, recogiendo sus experiencias previas.
Posterior a esto, se les comenta la interpretación de pascua, mostrando un gran huevo de
chocolate, señalando que los niños y niñas deberían protegerlo durante todo el período
pascual.
Este cuento fue leído durante 6 días, sin tomar mayor impacto en los niños 1, luego se
cambió al cuento tradicional chino “el conejito y la zanahoria” que llamó un poco más la
atención. Posterior a la lectura de cuentos, los niños pintaron huevitos de papel con pintura
de dedos. Commented [4]: acá se puede dar una introducción al
sentido del cuento que acompaña un proyecto
El segundo día de proyecto se llevó a los niños y niñas a observar el hábitat de los conejos,
proponiendoles reflexionar sobre su forma de vida, sus necesidades, etc. para luego
proponer en conjunto una nueva guarida para los conejos.
Siendo esta la primera actividad de proyecto que los niños/as experimentaban, la
participación de los niños en la reflexión fue escasa, y en la construcción propiamente tal
participaron más los niños y niñas más grandes, no dándose por aludidos los demás, que
extendieron su juego libre en patio/arenero. Esta situación se esperaba. Commented [5]: edades y formar de trabajr

1
El aprendizaje es: Mantener un stock de cuentos posibles y si al hacerse evidente el no enganche,
proceder a cambiar el cuento sin aprehensión.
El tercer día de proyecto se les invitó a amasar masa de harina y sal para hacer huevitos.
Esta actividad tuvo buena aceptación de parte de los niños. Los más pequeños necesitaron
mediación para mantenerse en la actividad. Al día siguiente, (cuarto día)una vez secos los
huevitos, se les entregó pintura para pintarlos con los dedos. Las educadoras nos dimos
cuenta de dos cosas de sentido común: 1) Se necesita muy poca pintura para estas
actividades, y 2) HAY que ponerle el delantal a todos los niños/as. 2 Commented [6]: narrar más detallado

El día viernes (quinto día), luego de toda una semana de trabajo en torno al tema de
pascua, se invita a los niños a recoger material vegetal en patio, para luego en conjunto
levantar una mesa de estación pascual. Mientras se produce este levantamiento los niños
no se dan por aludidos mayormente, sólo dos niñas colaboran con la mesa de estación
mientras los demás se divierten estableciendo juego libre. 3
El siguiente día (6to día) del Lunes se propuso la creación de pompones de lana para ser
usados como colitas. Esta actividad debió ser mediada completamente por las educadoras.
Este día se introduce la canción “muy pronto viene la liebre”. Commented [7]: narrar +

El día 7mo se entregó a las niñas y niños un patrón de papel block blanco, cortado en forma
de cintillo con orejas, para rellenar con pelotitas de papel volantín de colores.
Esta actividad entusiasmó a todos los niños. Los más pequeños necesitaron mediación.

El día 8, se propuso una caminata, para lo cual se desayunó a la hr del amasado,

suprimiéndolo. A eso de las 10 am entonces se comenzó a preparar a los niños con
pintacaritas de conejos, aunque no todos quisieron pintarse. También se disfrazaron con
sus orejas y colitas de pompon. La ruta de la caminata había sido ensayada por las
educadoras (Plaza Pastor Fernández), pero a la hr de implementarla las apoderadas
sugirieron acortarla hacia la Plaza Sn Enrique.

La caminata se apoyó con un cordón “de seguridad”, del cual se pretendía los niños se
pudieran agarrar para mantener la fila india, esto en sentido ida funcionó, pero para la vuelta
ya estaban muy cansados y muchos vinieron en upa. Uno de los niños más inquietos salió
corriendo al final de la ruta de regreso, no se coordinó que fuera a cargo especial de una
educadora. En la plaza los niños se entretuvieron jugando con columpios y juegos propios
de la plaza, pero al ser una plaza “rotonda” presentó constante dificultad con la contención
del grupo, especialmente con los niños más dispersos. Además el sector de pasto estaba
húmedo o con heces de perro. Commented [8]: jajajajja suenahorrible

Día 9 y cierre. Se invita a los niños a preparar unos “huevitos de pascua” saludables y aptos
para todos los niños. Los niños participaron con gran entusiasmo, cada uno con un poco de
mezcla en su plato, listos para amasar “huevitos”, varios niños/as comenzaron a comer in-
situ los huevitos. Los más pequeños necesitaron mediación. Luego se retiraron las
producciones y se rellenaron sus pocillos para que todos alcanzaran a llevar una cantidad

2 Las actividades de arte se deben preparar no sólo poniendo a disposición los materiales de arte,
sino tambien los delantales y materiales de limpieza, para que así cuando lleguen los niños y niñas a
la actividad esté todo a mano y sea más operativo. Revisar si todos los niños tienen sus delantales
en el jardín.
3
Introducir diariamente en la ronda la mesita de estación. Podemos guardar ahí el versito y prender
una velita.
regular a casa.

Al finalizar la lectura de cuento, este último día, se retoman las palabras dadas el primer día
junto con el huevo de chocolate, y se reparte entre todos y todas los presentes. A su vez,
cada niño y niña recibe una bolsa de tela que contiene:

- Una copia del cuento

- Una contextualización del sentido de pascua para la familia
- Los huevitos pintados por los niños
- Los huevitos saludables para comer y compartir en familia.
Siendo este un regalo muy bienvenido por los niños y sus familias.