1. File 1-s2.

0-S1877042812025451-main(1)

The effect of teaching model based on multimedia and network on the student learning (case study:
Guidance schools in Iran)
Nader Barzegar, Shahrooz Farjad , Nahid Hosseini – Procedia - Social and Behavioral Sciences 47 (2012)
1263 – 1267

The technique of multimedia and network of using new computerized methods in education and
teaching had so many positive effects. This technique has built a creative environment for learners
through twofold and interactional relation. This research aimed to compare the effect of new teaching
model and traditional models on learning. In other word, we want to compare the amount of learning,
according to new and traditional models of teaching. The research method is descriptive and the
necessary data and information has been gathered by questionnaire. The population includes all
students of guidance schools in Tehran city and nearly, 234 students have been selected through
clustering method of sampling. The results of research show that by using the teaching model based on
multimedia and network, the amount of students learning has significantly higher than the situation in
which traditional teaching methods were used. In addition, the student’s activity, participation, interest
and creativity have been increased through using multimedia and network methods of teaching.
Furthermore, the change of students learning method, their spent time for learning and optimizing of
teaching structure are some of the advantages for teaching according to multimedia and network.

Keywords: multimedia and network, Teaching, Learning, Guidance school.

Pengaruh model pengajaran berbasis multimedia dan jaringan dalam pembelajaran murid (Studi kasus:
Sekolah bimbingan di Iran)

Teknik multimedia dan jaringan menggunakan metode komputerisasi baru dalam pendidikan dan
pengajaran memiliki banyak pengaruh positif. Teknik ini membangun lingkungan yang kreatif untuk
pebelajar melalui hubungan ganda dan interaksional. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan
pengaruh model pengajaran baru dan model tradisional pada pembelajaran. Dengan kata lain, kami
ingin membandingkan jumlah pembelajaran menurut model pengajaran baru dan tradisional. Metode
penelitian adalah deskriptif dan data dan informasi yang dibutuhkan dikumpulkan menggunakan
kuesioner. Populasi termasuk semua siswa sekolah bimbingan di kota Tehran dan hampir 234 siswa
telah dipilih menggunakan metode sampling clustering. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
menggunakan model pengajaran berbasis multimedia dan jaringan, jumlah pembelajaran siswa secara
signifikan lebih tinggi daripada saat metode pengajaran tradisional digunakan. Sebagai tambahan,
aktivitas, partisipasi, minat, dan kreativitas siswa mengalami peningkatan melalui pengajaran dengan
metode multimedia dan jaringan. Terlebih perubahan metode pembelajaran siswa, mereka
menghabiskan waktunya untuk belajar dan mengoptimalkan struktur pengajaran adalah keuntungan
dari pengajaran menggunakan multimedia dan jaringan.

Kata kunci: multimedia dan jaringan, pengajaran, pembelajaran, sekolah bimbingan

 2. File 2164-7911-1-PB
The Importance of Motivation in an Educational Environment
Eskja Vero, Edi Puka – Formazione & Insegnamento XV – 1 – 2017, ISSN 1973-4778 print – 2279-7505 on
line, doi: 107346/-fei-XV-01-17_05 © Pensa MultiMedia
In this article we will discuss how the concept of motivation in education, affects the learning process of
students. Lack of motivation in education can undermine the process of their learning. Are students
motivated to cumulating knowledge, without internal incentives (psychological, emotional) or external
(social - education)? How to build a combination of internal factors and external motivational between
lecturer and student, for learning function in the academic environment? All students, including
teachers, are motivated in different ways and forms. For this reason, the educational environment is
always very dynamic because each of the two components play certain roles. In the motivational aspect,
the role of teachers in the educational process is the creation of a climate and a positive attitude that
encourages learning and their long-term success. While the role of students is qualitative knowledge
processing and being active in order to increase their academic. Increasing collaborative and
communicative force between student and instructor are two basic factors of motivation for learning.
The study will be based on a framework familiar with some of the main definitions of the term
motivation and some socio - educational and psychological theories, theory of Maslow, Herzbergs,
McClelland, etc., to take a point of view from some of the perspectives and cognitive educational skills
that realizes the motivation of students in the academic environment.
KEYWORDS: Motivation, Education, Teaching, Learning, Communication.

Pentingnya Motivasi dalam Lingkungan Pendidikan

Dalam artikel ini, kita akan mendiskusikan bagaimana konsep motivasi dalam pendidikan mempengaruhi
proses pembelajaran siswa. Kurangnya motivasi dalam pendidikan dapat merusak proses pembelajaran
mereka. Apakah siswa-sisiwa termotivasi untuk mengumpulkan pengetahuan tanpa dorongan internal
(psikologikal, emosional) atau eksternal (sosial-pendidikan)? Bagaimana membangun kombinasi antara
faktor internal dan motivasional eksternal antar pengajar dan siswa, untuk fungsi pemebelajaran dalam
lingkungan akademis? Semua siswa, termasuk pengajar, termotivasi dalam berbagai cara dan bentuk.
Untuk alasan ini, lingkungan pendidikan selalu sangat dinamis karena masing-masing dari dua
komponen tersebut memainkan peran tertentu. Dalam aspek motivasi, peran guru dalam proses
pendidikan adalah penciptaan iklim dan sikap positif yang mendorong pembelajaran dan kesuksesan
jangka panjang mereka. Sedangkan peran siswa adalah pemrosesan pengetahuan kualitatif dan aktif
agar meningkatkan akademik mereka. Meningkatkan kekuatan kolaboratif dan komunikatif antara siswa
dan instruktur adalah dua faktor dasar motivasi untuk belajar. Studi ini akan didasarkan pada kerangka
kerja yang akrab dengan beberapa definisi utama dari motivasi jangka dan beberapa teori sosial-
pendidikan dan psikologis, teori Maslow, Herzbergs, McClelland, dll, untuk mengambil sudut pandang
dari beberapa perspektif dan keterampilan pendidikan kognitif yang menyadari motivasi siswa dalam
lingkungan akademik.
Kata kunci: Motivasi, edukasi, pengajaran, pembelajaran, komunikasi

3. File Akaln_Duru_2005
THE USE OF COMPUTER TECHNOLOGIES IN THE SOCIAL STUDIES CLASSROOM
Mehmet Acikalin, Erdinc Duru - The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET April 2005
ISSN: 1303-6521 volume 4 Issue 2 Article 3
Nowadays, the use of technology in education has become more popular. Special attention has been
given to the adaptation of computer technology into teaching-learning process for effective learning and
increasing students’ achievement. In recent years, it has been realized that there is an immense benefit
in applying computer technology in the social studies classroom.
The first purpose of this study is to review computer - and Internet-supported instructional strategies in
the social studies classroom. The second purpose of the study is to investigate the degree of application
of these strategies in the social studies classroom. Thus, based on the literature review, the results of
the research regarding computer technology in the social studies classroom are summarized, and
educational implications are discussed. In addition, some suggestions for further research were offered.
Key Words: Computer, Technology, Social Studies, Teaching and Learning, Effectiveness.

PENGGUNAAN TEKNOLOGI KOMPUTER DALAM KELAS STUDI SOSIAL

Saat ini, penggunaan teknologi dalam pendidikan menjadi lebih populer. Perhatian khusus diberikan
pada adaptasi teknologi komputer ke dalam proses belajar mengajar untuk pembelajaran yang efektif
dan meningkatkan prestasi siswa. Dalam beberapa tahun terakhir, telah disadari bahwa ada manfaat
besar dalam menerapkan teknologi komputer di kelas studi sosial.
Tujuan pertama dari penelitian ini adalah untuk mengkaji komputer - dan strategi instruksi yang
didukung internet di kelas studi sosial. Tujuan kedua dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki tingkat
penerapan strategi-strategi ini di kelas studi sosial. Jadi, berdasarkan tinjauan pustaka, hasil penelitian
mengenai teknologi komputer dalam kelas studi sosial dirangkum, dan implikasi pendidikan dibahas.
Selain itu, beberapa saran untuk penelitian lebih lanjut ditawarkan.
Kata Kunci: Komputer, Teknologi, Ilmu Sosial, Belajar Mengajar, Efektivitas.

4. File EJ1122882
A Case Study of Learning, Motivation, and Performance Strategies for Teaching and Coaching CDE Teams
Anna Ball, Amanda Bowling, and Will Bird - Journal of Agricultural Education, 57(3), 115-128. doi:
10.5032/jae.2016.03115
This intrinsic case study examined the case of students on CDE (Career Development Event) teams
preparing for state competitive events and the teacher preparing them in a school with a previous
exemplary track record of winning multiple state and national career development events. The students
were interviewed multiple times during the 16-week preparation period before, during, and after the
district and state CDEs. From the interview data it was found the teacher used a variety of motivational
strategies when preparing CDE teams. The teacher shifted the use of both extrinsic and intrinsic
motivation strategies based on students' needs. The teacher also utilized performance strategies
including both coaching and learning strategies, to develop students' competitive drive and content
knowledge. From the findings it is recommended that CDE coaches assess students' needs and utilize
the successful coaching behaviors and strategies accordingly.
Keywords: Career Development Events; CDE preparation; learning strategies; motivational strategies;
performance strategies; teaching and coaching; teacher behaviors; coaching strategies

Studi Kasus Pembelajaran, Motivasi, dan Strategi Kinerja untuk Pengajaran dan Pelatihan Tim CDE
Studi kasus intrinsik ini memeriksa kasus siswa pada tim CDE (Career Development Event - Acara
Pengembangan Karir) yang mempersiapkan acara-acara kompetitif negara bagian dan guru menyiapkan
mereka di sekolah dengan rekam jejak pemenang sebelumnya untuk memenangkan berbagai acara
pengembangan karir negara bagian dan nasional. Para siswa diwawancarai beberapa kali selama periode
persiapan 16 minggu sebelum, selama, dan setelah CDE kabupaten dan negara bagian. Dari data
wawancara ditemukan bahwa guru menggunakan berbagai strategi motivasi ketika mempersiapkan tim
CDE. Guru mengalihkan penggunaan strategi motivasi ekstrinsik dan intrinsik berdasarkan kebutuhan
siswa. Guru juga memanfaatkan strategi kinerja termasuk strategi pembinaan dan pembelajaran, untuk
mengembangkan dorongan kompetitif dan pengetahuan konten siswa. Dari temuan itu, disarankan agar
pelatih CDE menilai kebutuhan siswa dan memanfaatkan perilaku dan strategi pembinaan yang berhasil.
Kata kunci: Acara Pengembangan Karier; Persiapan CDE; belajar strategi; strategi motivasi; strategi
kinerja; mengajar dan melatih; perilaku guru; strategi pembinaan

5. File EJ1135209

Motivation to Learn and Teacher–Student Relationship

Fatih Koca - Journal of International Education and Leadership Volume 6 Issue 2 Summer 2016
http://www.jielusa.org/ ISSN: 2161-7252
When children enter school for the first time, they encounter a variety of new challenges that include
creating positive relationships with peer groups and adults as well as learning to meet the demands of a
wide range of cognitive, social, and academic tasks (Baker, 2006; Birch & Ladd, 1997; Pianta, Steinberg,
& Rollins, 1995). Infants and young children appear to be mobilized by curiosity and driven by an intense
need to explore, interact with, and discover their environment Therefore, understanding and
documenting the importance of young children’s motivation to learn is very important. Motivation to
learn refers to a competence acquired through general experience that is predominantly stimulated
through modeling, communication of expectations, and direct instruction or socialization by significant
others (Brophy, 1987). This review of the literature focuses on the importance of young children’s
motivation to learn in their academic and social competencies, the effects of the quality of teacher-
student relationships on their motivation to learn, and the implications for students who exhibit poor
motivation in the early years at school years through the lenses of Self-Determination and Expectancy-
Value for Achievement Motivation theories.
Keywords: motivation to learn, teacher – student relationship, academic achievement, school
adjustment

Motivasi untuk belajar dan hubungan guru-siswa

Ketika anak-anak memasuki sekolah untuk pertama kalinya, mereka menghadapi berbagai tantangan
baru yang mencakup menciptakan hubungan positif dengan kelompok sebaya dan orang dewasa serta
belajar untuk memenuhi tuntutan berbagai tugas kognitif, sosial, dan akademik (Baker, 2006; Birch &
Ladd, 1997; Pianta, Steinberg, & Rollins, 1995). Bayi dan anak kecil tampaknya digerakkan oleh rasa ingin
tahu dan didorong oleh kebutuhan yang kuat untuk mengeksplorasi, berinteraksi dengan, dan
menemukan lingkungan mereka. Oleh karena itu, memahami dan mendokumentasikan pentingnya
motivasi anak-anak kecil untuk belajar adalah sangat penting. Motivasi untuk belajar mengacu pada
kompetensi yang diperoleh melalui pengalaman umum yang sebagian besar dirangsang melalui
pemodelan, komunikasi perihal harapan, dan instruksi langsung atau sosialisasi oleh orang lain yang
signifikan (Brophy, 1987). Tinjauan literatur ini berfokus pada pentingnya motivasi anak-anak kecil untuk
belajar dalam kompetensi akademik dan sosial mereka, efek dari kualitas hubungan guru-siswa pada
motivasi mereka untuk belajar, dan implikasi bagi siswa yang menunjukkan motivasi yang buruk pada
awal tahun di tahun sekolah melalui lensa Self-determination dan Expectancy-value untuk teori Motivasi
Berprestasi.
Kata Kunci: motivasi belajar, hubungan guru - siswa, prestasi belajar, penyesuaian sekolah

6. File ioannou2009
Can Multimedia Make Kids Care About Social Studies? The GlobalEd Problem-Based Learning Simulation
ANDRI IOANNOU, SCOTT W. BROWN, ROBERT D. HANNAFIN, MARK A. BOYER - Computers in the
Schools, 26:63–81, 2009 Copyright © Taylor & Francis Group, LLC ISSN: 0738-0569 print / 1528-7033
online DOI: 10.1080/07380560802688299
This study investigated whether using multimedia-based instructional material in a problem-based social
studies simulation enhances student learning about world issues, increases interest in social studies, and
generates positive attitudes toward the instruction. The GlobalEd Project, a Web-based international
negotiation simulation embedded in the middle school social studies curriculum, was used in this
investigation. The study employed a quasi-experimental design with a multimedia group (MG) and a text
group (TG). A total of 190 students participated in the study. Results indicated that students in the MG
had marginally larger gains in knowledge and interest than their counterparts in the TG. In addition,
students in the MG used the Web site more extensively than students in the TG. Directions for future
research and multimedia developers are discussed.
KEYWORDS multimedia, social studies, middle school, learning, interest, instructional effectiveness,
global education, problem-based learning, online simulation, GlobalEd project

Bisakah multimedia membuat anak-anak peduli dengan penelitian social? Simulasi belajar berdasarkan
masalah GlobalEd
Penelitian ini menyelidiki apakah menggunakan bahan ajar berbasis multimedia dalam simulasi studi
sosial berbasis masalah meningkatkan pembelajaran siswa tentang isu-isu dunia, meningkatkan minat
dalam studi sosial, dan menghasilkan sikap positif terhadap instruksi. Proyek GlobalEd, simulasi
negosiasi internasional berbasis Web yang tertanam dalam kurikulum studi sosial sekolah menengah,
digunakan dalam penyelidikan ini. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimental dengan
kelompok multimedia (MG) dan kelompok teks (TG). Sebanyak 190 siswa berpartisipasi dalam penelitian
ini. Hasil menunjukkan bahwa siswa di MG memiliki sedikit peningkatan dalam pengetahuan dan minat
dibandingkan rekan-rekan mereka di TG. Selain itu, siswa di MG menggunakan situs Web lebih luas
daripada siswa di TG. Arah untuk penelitian masa depan dan pengembang multimedia dibahas.
KATA KUNCI multimedia, studi sosial, sekolah menengah, pembelajaran, minat, keefektifan pengajaran,
pendidikan global, pembelajaran berbasis masalah, simulasi online, proyek GlobalEd

7. File MEDIA MULTIMEDIA

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR HAKIKAT
GEOGRAFI DITINJAU DARI TINGKAT MOTIVASI BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 2
JAYAPURA TAHUN 2014/2015
Vonny, Sigit Santoso , Sarwono - Jurnal GeoEco Vol. 2, No. 1 (Januari 2016) Hal. 11- 17 ISSN: 2460-0768
The objectives of this research are to investigate: (1) the difference of between interactive multimedia
learning media and still picture learning media; (2) the difference of the learning result in Essence of
Geography between the students with the high Geography learning motivation and those with the low
Geography learning motivation; and (3) the interaction of effect between the learning media use and
the Geography learning motivation and the Geography learning motivation on the learning result in
Essence of Geography of the students in Grade X of Social Science Program of State Senior Secondary
School 2 of Jayapura.This research used the quasi experimental research method with the factorial
design of 2 x 2. It involved two classes, namely: experimental class and control class. The data of
research were collected through test of learning result in Geography and questionnaire of Geography
learning motivation. They were analyzed by using the two-way analysis of variance (ANAVA).The results
of research are as follows: 1) In Primary Effect A (learning media), the statistical value of Fcount= 68.125
is greater than that of F table = 4,06 so that Ho1 is rejected, meaning that there is a very significant
difference between the interactive multimedia learning media and still picture learning media on the
learning result in Geography of the students in Grade X of Social Science Program of State Senior
Secondary School 2 of Jayapura in Semester I in Academic Year 2014/ 2015. 2) In Effect B (learning
motivation), the statistical value of Fcount=93.555 is greater than that of F table = 4.06. Therefore, Ho2
is rejected, indicating that there is a very significant difference between the students with the high
Geography learning motivation and those with the low Geography learning motivation on the learning
result in Geography of the students in Grade X of Social Science Program of State Senior Secondary
School 2 of Jayapura in Semester I in Academic Year 2014/ 2015. 3) In the interaction of Effect AB
(learning media and learning motivation), the statistical Fcount = 13.040 is greater than F table = 4.06.
Thus, Ho3 is rejected, specifying that there is a significant interaction between the learning media use
and the learning motivation on the learning result in Geography of the students in Grade X of Social
Science Program of State Senior Secondary School 2 of Jayapura in Semester I in Academic Year 2014/
2015.
Keywords :learning result, motivation, interactive multimedia

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki: (1) perbedaan antara media pembelajaran
multimedia interaktif dan media pembelajaran gambar diam; (2) perbedaan hasil belajar Esensi Geografi
antara siswa dengan motivasi belajar Geografi tinggi dan motivasi belajar Geografi rendah; dan (3)
interaksi pengaruh antara penggunaan media pembelajaran dengan motivasi belajar Geografi dan
motivasi belajar Geografi terhadap hasil belajar Guru Geografi siswa kelas X Program Studi Ilmu Sosial
Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Jayapura. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi
eksperimental dengan desain faktorial 2 x 2. Melibatkan dua kelas, yaitu: kelas eksperimen dan kelas
kontrol. Data penelitian dikumpulkan melalui tes hasil belajar Geografi dan angket motivasi belajar
Geografi. Mereka dianalisis dengan menggunakan analisis varians dua arah (ANAVA). Hasil penelitian
adalah sebagai berikut: 1) Pada Pengaruh Utama A (media pembelajaran), nilai statistik Fcount = 68,125
lebih besar dari F tabel = 4,06 sehingga Ho1 ditolak, artinya ada perbedaan yang sangat signifikan antara
media pembelajaran multimedia interaktif dan masih gambar media pembelajaran pada hasil belajar
Geografi siswa di kelas X Program Ilmu Sosial SMA Negeri 2 Jayapura pada Semester I Tahun Ajaran 2014
/ 2015. 2) Pada Pengaruh B (motivasi belajar), nilai statistik Fcount = 93,555 lebih besar dari F tabel =
4,06. Oleh karena itu, Ho2 ditolak, menunjukkan bahwa ada perbedaan yang sangat signifikan antara
siswa dengan motivasi belajar Geografi tinggi dan mereka dengan motivasi belajar Geografi rendah pada
hasil belajar di Geografi siswa di Kelas X Ilmu Sosial Program Senior Negara Sekolah Menengah 2
Jayapura pada Semester I Tahun Ajaran 2014 / 2015. 3) Dalam interaksi AB (media pembelajaran dan
motivasi belajar), statistik Fcount = 13.040 lebih besar dari F tabel = 4.06. Dengan demikian, Ho3 ditolak,
menetapkan bahwa ada interaksi yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran dan motivasi
belajar pada hasil belajar di Geografi siswa di Kelas X Program Ilmu Sosial Sekolah Menengah Atas
Negeri 2 Jayapura pada Semester I di Tahun Akademik 2014/2015.
Kata kunci: hasil belajar, motivasi, multimedia interaktif

8. File multimedia internasional

The effect of multimedia use on the teaching and learning of Social Sciences at tertiary level: A case
study
Luiza de Sousa, Barry Richter, Carisma Nel - Yesterday&Today, No. 17, July 2017 DOI:
http://dx.doi.org/10.17159/2223-0386/2017/n17a1
Instructors in higher education are under pressure to provide their students with more effective and
efficient learning environments and educational experiences. Instructional systems and educational
technology have been receiving great attention from educators in order to enhance students’ learning.
Educational technologies such as multimedia presentations are becoming commonplace. The aim of the
research reported in this article was to establish which multimedia combinations are best for the
teaching and learning of Social Sciences content. A quasi-experimental research design was used to
establish how exposure to different multimedia combinations on digital videodisc may affect the
achievement of pre-service teachers. The results of the study indicate that when using various
multimedia combinations, the unique nature of Social Sciences can be addressed effectively.
Keywords: History Education; Geography education multimedia; Social Sciences education; Teaching and
learning; Tertiary/higher education; Educational technology integration

Pengaruh penggunaan multimedia pada pengajaran dan pembelajaran Ilmu Sosial di tingkat tersier:
Sebuah studi kasus
Instruktur di pendidikan tinggi berada di bawah tekanan untuk memberikan siswa mereka dengan
lingkungan belajar yang lebih efektif dan efisien dan pengalaman pendidikan. Sistem instruksional dan
teknologi pendidikan telah menerima perhatian besar dari para pendidik untuk meningkatkan
pembelajaran siswa. Teknologi pendidikan seperti presentasi multimedia menjadi hal yang biasa. Tujuan
dari penelitian yang dilaporkan dalam artikel ini adalah untuk menetapkan kombinasi multimedia yang
terbaik untuk pengajaran dan pembelajaran konten Ilmu Sosial. Sebuah desain penelitian kuasi-
eksperimental digunakan untuk menetapkan bagaimana paparan kombinasi multimedia yang berbeda
pada video digital dapat mempengaruhi pencapaian guru pra-layanan. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa ketika menggunakan berbagai kombinasi multimedia, sifat unik Ilmu Sosial dapat diatasi secara
efektif.
Kata Kunci: Pendidikan Sejarah; Geografi multimedia pendidikan; Pendidikan Ilmu Sosial; Mengajar dan
belajar; Pendidikan tinggi / tersier; Integrasi teknologi pendidikan