PLANIFICACION ANUAL 2019

ESCUELA LOS LIBERTADORES

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

Asignatura: Historia y Geografía Curso: 5° Básico Profesor(a): Andrea Lefiguala M.

Tiempo Estimado Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Evaluación

(semanas)

Eje Geografía: Identifican las zonas naturales Diagnóstica

Nombre de la Unidad 1: “Zonas
 (OA 9) Caracterizar las de Chile.
Naturales de Chile ” Describen las características de Formativa
grandes zonas de Chile
Tiempo: 32 horas pedagógicas Heteroevaluación
y sus paisajes (Norte los principales climas de Chile. Autoevaluación
Grande, Norte Chico, Describen y ubican las Co-evaluación
Zona Central, Zona Sur macroformas del relieve de cada
y Zona Austral) zona natural de Chile.
considerando Describen paisajes de las
ubicación, clima diferentes zonas naturales de Sumativa
(temperatura y Chile. Prueba de la unidad
precipitaciones), Comparan recursos hídricos de
relieve, hidrografía, las distintas zonas naturales de
población y recursos Chile.
naturales, entre otros. Comparan las zonas naturales
 (OA 10) Reconocer y a partir de sus características
ubicar en mapas físicas.
recursos naturales Identifican los principales
significativos de Chile, recursos naturales de cada zona
como cobre, hierro, natural de Chile.
 recursos marítimos y Caracterizan la población de
forestales, entre otros; cada zona natural.
diferenciar recursos Identifican en un mapa algunos
renovables y no recursos naturales de Chile.
renovables y explicar la Distinguen recursos renovables
importancia de y no renovables.
cuidarlos en el marco Identifican acciones concretas
de un desarrollo de cuidado de los recursos
sostenible. naturales.
 (OA 11) Analizar y dar Argumentan la importancia de
ejemplos de diversas preservar los recursos naturales
maneras en las que el de Chile.
trabajo de las Identifican acciones concretas
personas, sus ideas y que contribuyen al desarrollo
proyectos potencian y sostenible de la región
dan valor a los Explican cómo el trabajo de las
recursos naturales (por personas aumenta el valor de
ejemplo: tecnología de los recursos naturales.
riego, elaboración de Caracterizan acciones que
vinos, madera y permiten optimizar el uso de los
construcción, nuevas recursos naturales.
formas de explotación Investigan sobre los riesgos
sustentable). naturales que afectan a su
 (OA 12) Investigar, localidad.
describir y ubicar los Establecen acciones concretas
riesgos naturales que para mitigar los riesgos
afectan a su localidad, existentes en su localidad.
como sismos, Establecen acciones para
maremotos, favorecer en la escuela el
inundaciones, respeto entre los miembros de la
derrumbes y comunidad educativa.
volcanismo, e Actúan con responsabilidad en
identificar formas en sus deberes escolares.
que la comunidad Actúan con honestidad frente a
puede protegerse situaciones que lo ameriten
(construcciones Desarrollan acciones concretas
antisísmicas, medidas que ayuden a cuidar el
de seguridad y patrimonio natural de su
evacuación en el localidad.
 hogar, en la escuela y Opinan sobre temas
en los distintos ambientales contingentes.
espacios públicos, Buscan información en diversos
entre otros). medios sobre problemas
(OA 22) Informarse sobre medioambientales.
temas relevantes y de su
interés en el país y del mundo
(política, medioambiente,
deporte, arte y música, entre
otros) por medio de
periódicos y TIC.

Eje: Historia
 (OA 1) Explicar los
Nombre de la Unidad 2:
“Descubrimiento de América”
Tiempo: 38 horas pedagógicas
 (OA 2) Describir el
Localizan en un mapa las rutas
de los principales viajes de
viajes de
descubrimiento.
descubrimiento de
Ubican en una línea de tiempo
Cristóbal Colón, de
los viajes de descubrimiento.
Hernando de
Identifican avances tecnológicos
Magallanes y de algún
que facilitaron la navegación.
otro explorador,
Explican el contexto europeo en
considerando sus
que se desarrollaron los viajes
objetivos, las rutas
de exploración.
recorridas, los avances
Explican características
tecnológicos que
generales de los viajes de
facilitaron la
exploración.
navegación, las
Secuencian acontecimientos de
dificultades y los
la conquista en líneas de
desafíos que
tiempo.
enfrentaron las
Reconocen los objetivos
tripulaciones y el
originales de los viajes de
contexto europeo
exploración.
general en que se
Comparan las expediciones de
desarrollaron.
Diego de Almagro y Pedro de
Valdivia.
proceso de conquista
Caracterizan la nueva sociedad
de América y de Chile,
surgida a partir del proceso de
incluyendo a los
 principales actores conquista.
(Corona española, Ejemplifican dificultades del
Iglesia católica y proceso de conquista para los
hombres y mujeres españoles.
protagonistas, entre Identifican aspectos en que la
otros), algunas conquista impactó la vida de los
expediciones y indígenas de América.
conflictos bélicos, y la Investigan consecuencias
fundación de ciudades económicas, políticas y sociales
como de la voluntad de que tuvo la conquista en Europa
los españoles de y América.
quedarse y expandirse, Analizan el impacto y
y reconocer en este consecuencias de la conquista
proceso el surgimiento para Europa y América.
de una nueva sociedad. Distinguen consecuencias de la
 (OA 3) Analizar el conquista sobre los pueblos
impacto y las indígenas.
consecuencias que Opinan y argumentan sobre el
tuvo el proceso de proceso de sincretismo cultural
conquista para Europa de los pueblos indígenas.
y para América, Relacionan las transformaciones
considerando diversos de los indígenas a partir de la
ámbitos. conquista con su forma de vida
 (OA 4) Investigar sobre actual.
los efectos de la Cumplen normas de convivencia
conquista sobre los en la sala de clases.
pueblos indígenas Actúan con responsabilidad en
americanos, utilizando el cumplimiento de sus deberes
fuentes dadas por el escolares.
docente. Demuestran tolerancia frente a
opiniones distintas a las propias.
Eje: Formación Ciudadana: Ejercen con respeto sus
derechos en la escuela.
 *(OA 16) Demostrar Argumentan la importancia de
actitudes cívicas con cuidar el patrimonio cultural y
acciones en su vida natural.
diaria, como: actuar
con honestidad y
responsabilidad
(ejemplos: respetar los
acuerdos establecidos,
respetar la autoría de
música y películas,
evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas
las personas
(ejemplos: no
discriminar por
condiciones físicas,
sociales, culturales o
étnicas, escuchar
respetuosamente
opiniones distintas,
respetar espacios y
propiedad de los
demás, etc.) ›
contribuir a la buena
convivencia (ejemplos:
buscar soluciones
pacíficas para resolver
problemas, mostrar
empatía con los demás,
etc.); cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente
(ejemplos: realizar
campañas de
información y cuidado
de nuestro patrimonio,
usar la energía de
manera eficiente, etc.)
 Eje Historia:
Nombre de la Unidad 3:
“Período Colonial”
Tiempo: 36 horas pedagógicas
Caracterizan el período colonial.
 (OA 5) Describir Localizan en líneas de tiempo el
algunas dimensiones período colonial.
de la vida colonial en Identifican características de la
Chile, como sociedad colonial, costumbres y
organización de la organización
sociedad y grupos Reconocen las actividades
sociales, oficios y económicas del período
actividades colonial.
económicas, Ejemplifican, utilizando diversas
costumbres y vida fuentes, el arte colonial en Chile
cotidiana, arte y y América.
celebraciones. Explican la dependencia de las
 (OA 6) Explicar colonias americanas de España.
aspectos centrales de Identifican la división político-
la Colonia, como la administrativa de las colonias
dependencia de las con sus virreinatos y
colonias americanas de gobernaciones.
la metrópoli, el rol de la Explican el rol de la Iglesia
Iglesia católica y el Católica durante el período
surgimiento de una colonial.
sociedad mestiza. Relacionan el mestizaje del
período colonial en toda
 (OA 7) Explicar y dar
América con la sociedad actual.
ejemplos de las
Describen a partir de diversas
distintas formas en las
fuentes, aspectos claves de la
que españoles y
prolongación de la lucha entre
mapuches se
españoles y mapuches.
relacionaron en el
Identifican formas de trabajo
periodo colonial,
establecidas por los españoles,
considerando
como la encomienda y la
resistencia mapuche y
esclavitud.
guerra de Arauco,
Reconocen los objetivos de la
mestizaje, formas de
evangelización y ejemplifican.
trabajo (como
Reconocen el mestizaje como
encomienda y
consecuencia del tipo de
esclavitud),
relación entre españoles e
evangelización, vida
indígenas.
fronteriza y sistema de
Opinan sobre las distintas
 parlamentos. formas en que se relacionaron
 (OA 8) Identificar, en su españoles y mapuches.
entorno o en Dan ejemplos de continuidad y
fotografías, elementos cambio entre el período colonial
del patrimonio colonial y la actualidad.
de Chile que siguen Reconocen en su entono
presentes hoy, como elementos de la arquitectura y
edificios, obras de arte arte colonial.
y costumbres, entre Ejemplifican manifestaciones
otros. actuales que tienen su origen en
el período colonial
Eje Formación Ciudadana: Opinan y argumentan sobre
temas ciudadanos de Chile.
(OA 20) Opinar y argumentar Opinan y argumentan sobre
con fundamentos sobre temas temas de la asignatura..
de la asignatura u otros.

Eje Formación Ciudadana: Explican la relevancia de la

 (OA 13) Reconocer que Declaración Universal de los
Nombre de la Unidad 4: todas las personas son Derechos Humanos.
“Derechos y Deberes” sujetos de derecho, Reconocen que todas las
Tiempo: 22 Horas que deben ser personas tienen derechos.
pedagógicas respetados por los Identifican algunos derechos de
pares, la comunidad y las personas
el Estado, y que esos Ejemplifican situaciones en que
derechos no dependen se vulneran los derechos.
de características Reconocen que todas las
individuales, como personas merecen que se le
etnia, sexo, lugar de respeten sus derechos
nacimiento u otras. independiente de su etnia,
 (OA 14) Reconocer que religión, sexo, etc
los derechos generan Explican con sus palabras el
deberes y principio de igualdad ante la ley.
responsabilidades en Reconocen que los derechos
las personas y en el generan deberes.
Estado, lo que, por Reconocen que el Estado debe
 ejemplo, se manifiesta garantizar el derecho de las
en que: las personas personas.
deben respetar los Opinan respecto a la
derechos de los importancia que existan los
demás; todas las derechos y deberes para
personas deben convivir en una sociedad justa.
respetar las leyes; el Explican por qué es importante
Estado debe asegurar el esfuerzo individual para lograr
que las personas sus metas.
puedan ejercer sus Ejemplifican como el esfuerzo
derechos (a la personal permite alcanzar un
educación, a la logro.
protección de la salud, Cumplen las normas de
a la libertad de convivencia en la sala de clases
expresión, a la y escuela.
propiedad privada y a Actúan con responsabilidad en
la igualdad ante la ley, el cumplimiento de sus deberes
entre otros) el Estado escolares.
debe asegurar los Demuestran tolerancia frente a
derechos de las opiniones distintas a las propias.
personas a participar Ejercen con respeto sus
en la vida pública, derechos en la escuela.
como el derecho a Argumentan la importancia de
formar organizaciones cuidar el patrimonio cultural y
de participación social natural.
(fundaciones, juntas de Asumen responsabilidades en el
vecinos, etc.), a curso y colegio.
participar en partidos Participan en forma respetuosa
políticos y el derecho a y responsable en actividades
sufragio, entre otros. relacionadas con el curso y la
 (OA 22) Informarse y directiva.
opinar sobre temas Ejemplifican formas de
relevantes y de su participación ciudadana.
interés en el país y del Opinan sobre la importancia de
mundo (política, participar en su comunidad y en
medioambiente, la sociedad.
deporte, arte y música, Identifican problemas en la
entre otros) por medio comunidad que requieren
de periódicos y TIC. soluciones.
 (OA 15) Reconocer que Proponen soluciones a una
hay logros y beneficios problemática.
que dependen del Diseñan un plan de solución a
esfuerzo, el mérito y el una problemática.
comportamiento de Evalúa los resultados de su
cada persona (como proyecto.
las calificaciones, los Opinan y argumentan sobre
premios deportivos, los temas ciudadanos de Chile.
premios por Opinan y argumentan sobre
compañerismo, el temas de la asignatura
aprecio y Identifican instituciones que
reconocimiento por contribuyen a la resolución de
parte de sus pares, el problemas.
liderazgo). Reconocen distintas formas que
 (OA 16) Demostrar disponen los ciudadanos de
actitudes cívicas con organizarse.
acciones en su vida Resuelven conflictos de
diaria, como: actuar convivencia suscitados entre
con honestidad y sus compañeros.
responsabilidad Evalúan posibles espacios de
(ejemplos: respetar los participación en proyectos
acuerdos establecidos, culturales de ayuda social o
respetar la autoría de voluntairado.
música y películas, Buscan información en diversos
evitar el plagio escolar, medios sobre los principales
etc.); respetar a todas temas relevantes de Chile y su
las personas localidad.
(ejemplos: no Contrastan la información que
discriminar por pueden aportar distintos medios.
condiciones físicas,
sociales, culturales o
étnicas, escuchar
respetuosamente
opiniones distintas,
respetar espacios y
propiedad de los
demás, etc.);
contribuir a la buena
convivencia (ejemplos:
 buscar soluciones
pacíficas para resolver
problemas, mostrar
empatía con los demás,
etc.); cuidar y valorar el
patrimonio y el
medioambiente
(ejemplos: realizar
campañas de
información y cuidado
de nuestro patrimonio,
usar la energía de
manera eficiente, etc.)
 (OA 17) Participar en
su comunidad,
tomando parte en
elecciones para una
directiva de curso,
asignando roles y
funciones a cada
cargo, y demostrando
que entiende las
responsabilidades que
lleva consigo el
desempeño de un
cargo y la importancia
de elegir personas que
se estimen idóneas,
para mantener una
buena convivencia y
una organización del
curso que permita el
trabajo escolar.
 (OA 18) Diseñar y
participar en un
proyecto que solucione
un problema de la
comunidad escolar,
considerando temas
 como voluntariado,
gasto excesivo de agua
y electricidad en la
escuela y cuidado del
medioambiente, entre
otros, y ateniéndose a
un plan y a un
presupuesto.
 (OA 19) Explicar
formas en que un
grupo de personas
pueden organizarse
para resolver
problemas, mejorar su
calidad de vida y la de
otros y lograr metas
comunes; por ejemplo,
fundaciones,
voluntariado,
empresas,
agrupaciones y
recolección de fondos
para causas benéficas.
 (OA 20) Opinar y
argumentar con
fundamentos sobre
temas de la asignatura
u otros.
 (OA 21) Evaluar
posibles soluciones
frente a un problema o
proyecto y justificar su
elección.