ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TOME

DIRECCION DE EDUCACION MUNICIPAL

LICEO “VICENTE A. PALACIOS V.”
Unidad Técnica Pedagógica

NOMBRE DOCENTE: Isabel Avilés Chamorro

SECTOR/SUBSECTOR CURRICULAR: Filosofía.
NOMBRE DE LA UNIDAD: El Problema Moral
CURSO Y TIEMPO PLANIFICACIÓN: 6 semanas.
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Conocer en el ámbito de la reflexión filosófica rigurosa la dimensión valórica de la conducta humana.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL: Tomar consciencia plena sobre la necesidad de adherirse a un sistema moral, fundamental para la coexistencia
de los seres humanos, pero al mismo tiempo rescatar el valor de la tolerancia hacia otras posibles orientaciones hacia el bien individual y colectivo.

Nº Fecha Nº Aprendizajes Indicadores de Actividades de Recursos Tipos de evaluación

de la de horas Esperados logro aprendizaje e información
clase pedagóg.
1 1 Comprender los objetivos Comprender Inicio: La profesora Power-point, Retroalimentación
tanto vertical como saluda a sus alumnos Exposición de la oral
transversal de la presente activa conocimientos profesora.
unidad previos y le presenta el
objetivo fundamental
vertical de la unidad: El
problema moral, que es
conocer en el ámbito
filosófico la dimensión
valórica de la conducta
humana y el objetivo
fundamental transversal:
que es tomar conciencia
plena sobre la necesidad
de adherirse a un
sistema moral,
fundamental para la
coexistencia de los seres
humanos, pero al mismo
 tiempo rescatar el valor
de la tolerancia hacia
otras posibles
orientaciones como el
bien individual y
colectivo.
2 2 Conocen y distinguen los Ejemplifican Inicio: Saludo a los Apuntes de cuaderno Respuestas y
conceptos de mundo Definir alumnos, activo fotocopias preguntas orales
moral, la moral y la ética. Identificar conocimiento previos y
Analizar planteo el objetivo de la
clase y luego la
profesora expone el
marco teórico que
distingue el mundo
moral.
Desarrollo: Mediante
ejemplos, los alumnos y
la profesora,
ejemplifican acciones
prácticas que no caben
dentro del mundo moral
y circunscribe el
concepto de la moral con
ejemplos de distintas
Acciones que pertenecen
a sistemas de normas
que pretenden orientar
la conducta humana
hacia el bien.
Cierre: Finalmente, se
delimita el campo de la
ética con ejemplos y
preguntas acerca de los
 conceptos, principios,
reglas y fundamentación
de los distintos sistemas
morales
1 Comprenden la Moral como Definir Inicio: Saludo a los Apuntes de cuaderno Debate
3 distintos sistemas de Identificar alumnos activo fotocopias
Normas morales. Analizar conocimientos previos y
Redactar les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo: Los
estudiantes forman
grupos reciben un
documento con algunas
normas y proceden a:
1. Enumerar algunas
reglas orientadoras de la
conducta humana ( por
ejemplo aquellas de la
moral judeo cristiana).
2. Identificar ejemplos
de actos suyos que
siguieron y de otros que
se alejaron de tales
reglas.

3. Debatir acerca de si
existe una regla básica
única que fundamente la
moral(por ejemplo la
regla de oro en la moral
judeo cristiana).
Cierre: Los grupos
presentan y justifican
 sus resultados frente a
la clase. El docente
cierra concluyendo con
los conceptos de mundo
moral. La moral o la
ética.
3 1 Distinguen la moral de la Definir Análisis de texto Cuaderno de Filosofía Informe escrito
Ética. Identificar Presentación de
Analizar conclusiones en
Redactar forma oral
4 2 Clasifican algunas nociones Conocer Inicio: La profesora Cuaderno Entrega de informe
valorativas en morales Reflexionar saluda a sus alumnos y le apuntes escrito
,culturales y sociales identificar presenta el objetivo de
redactar la clase, luego activa
conocimientos previos
explica y da ejemplos de
normas morales, sociales
y culturales.
Desarrollo: A
continuación los alumnos
reunidos en grupos dan
ejemplos de la vida
cotidiana haciendo la
distinción entre normas
morales, culturales y
sociales.
Cierre: Los grupos
entregan informe
escrito con 10 ejemplos
de cada norma.
5 1 Comprenden que las Reconocer Inicio: La profesora Fotocopias Informe escrito
preguntas morales pueden Aplicar saluda a sus alumnos y le Cuaderno sumativo.
tener más de una Analizar presenta el objetivo de
respuesta correcta redactar la clase, y activa
conocimientos previos.
Desarrollo: La profesora
define dilema moral y
explica que el actuar
humano se ve enfrentado
constantemente a ellos,
lo que lleva a las
personas a tener que
tomar decisiones, así las
preguntas morales
pueden tener más de una
respuesta correcta.
A continuación los
alumnos reunidos en
grupos, analizan
distintos dilemas
morales presentados por
la profesora, y dan sus
respuestas a las
preguntas morales que
allí se explicitan. Sus
respuestas deberán ser
fundamentadas.
Cierre: Luego los grupos
expondrán sus
respuestas al curso,
iniciándose así un diálogo
crítico de las distintas
respuestas. Además los
grupos deberán crear un
dilema moral, el que
deberá ser resuelto por
 todo el curso.
6 2 Conocen la regla de oro y Reconocer Inicio: La profesora Fotocopias Informe oral
la analizan como criterio Aplicar saluda a sus alumnos y le cuaderno
para los actos morales y la Analizar presenta el objetivo de
aplican a situaciones redactar la clase, luego activa
concretas conocimientos previos
explica y da ejemplos
Desarrollo El profesor o
profesora
Presenta las distintas
formulaciones de la regla
de oro. En grupo buscan
algunos ejemplos de
acciones, prácticas o
costumbres de sus
propias vidas que
cumplen y otras que no
cumplen con las
formulaciones .
Cierre: En un plenario se
Analizan algunas reglas
de oro que en la práctica
no se llevan a la acción.
7 1 Aplican contenidos Concluir Inicio: La profesora Hojas cuadriculadas Informe escrito
previos. Exponer saluda a sus alumnos y le cuaderno
redactar presenta el objetivo de
la clase, luego activa
conocimientos previos
explica y da ejemplos
Cierre: Los alumnos
elaboran un informe
escrito en donde
presentas sus
 conclusiones de la clase
anterior, el que será
entregado a la
profesora,
Cierre: asimismo
deberán exponer sus
conclusiones, en forma
oral, a la clase.
8 2 Evaluación de contenidos Conocer Prueba sumativa fotocopias Prueba
Diferenciar
Analizar
Concluir
aplicar
9 1 Conocen y aplican el papel Comprensión Inicio: La profesora fotocopias Vocabulario y
de los sentimientos en la lectora saluda a sus alumnos y le responden
moral presenta el objetivo de preguntas orales.
la clase, luego activa
conocimientos previos
explica y da ejemplos
Desarrollo: Leen la
selección del ensayo
“Libertad y
resentimiento de
Strawson.
Cierre: luego de una
lectura personal y
silenciosa la profesora
explica el texto
diagnosticando de
manera oral la
comprensión de este
último.
10 2 Comprenden el papel que Analizar Inicio: La profesora Fotocopias
 juegan los sentimientos en Identificar saluda a sus alumnos y le cuaderno
la moralidad redactar presenta el objetivo de
la clase, luego activa
conocimientos previos
explica y da ejemplos.
Desarrollo: La profesora
entrega un cuestionario
con preguntas de análisis
de texto. Los alumnos
reunidos en grupo
entregan a la profesora
el cuestionario con sus
respuestas y los
fundamentos respectivos
en relación al texto de
Strawson
11 1 Comprenden el papel que Concluir Inicio: La profesora cuaderno Análisis en grupo
juegan los sentimientos en Exponer saluda a sus alumnos y le
la moralidad redactar presenta el objetivo de
la clase, luego activa
conocimientos previos
explica y da ejemplos.
Desarrollo: Los alumnos
y alumnas reunidos en
grupos, basándose en el
texto de Strawson,
hacen un trabajo escrito
en que describen
situaciones en que se
produce resentimiento.
Cierre: lectura del
análisis de cada grupo.
La profesora enfatiza
 los contenidos mas
relevantes
12 2 Comprenden que la Analizar Inicio: La profesora Fotocopias Debate pautado
evaluación moral supone la Exponer saluda a sus alumnos y le Textos
Moral y analizan Identificar presenta el objetivo de Película
situaciones concretas en Redactar la clase, luego activa
términos morales conocimientos previos
explica y da ejemplos.
Desarrollo: Ven la
película taxi para tres.
La docente pide a los
alumnos y alumnas que
analicen distintas
situaciones de la película
en términos de los
valores que orientan la
conducta de los
protagonistas en ellas.
Cierre: A continuación la
profesora selecciona
algunas de las
respuestas de los
estudiantes y
concentrándose en esos
ejemplos, guía un debate
acerca de si entender la
conducta humana
(incluso delictual)
requiere identificar
valores que
supuestamentamente la
orientan. Los alumnos
deberán elaborar
 informe escrito con sus
conclusiones.
13 1
Continuación de la
actividad.
14 2 Comprenden que la Inicio: La profesora Película
evaluación moral supone la saluda a sus alumnos y le
moral. presenta el objetivo de
Comprender que las la clase, luego activa
preguntas morales pueden conocimientos previos
tener más de una explica y da ejemplos.
respuesta correcta. Ven la película Taxi para
tres. El docente pide a
los alumnos y alumnas
que analicen distintas
situaciones de la película
en términos de los
valores que orientan la
conducta de los
protagonistas en ellas.

15 1 Continuación de la película Comentario.

actividad
16 2 Comprenden que la Inicio: La profesora Los alumnos
evaluación moral supone la saluda a sus alumnos y le Cuaderno deberán elaborar
moral. presenta el objetivo de lápiz informe escrito con
Comprender que las la clase, luego activa sus conclusiones.
preguntas morales pueden conocimientos previos
tener más de una explica y da ejemplos.
respuesta correcta. La profesora selecciona
algunas de las
respuestas de los
estudiantes y usando
 esos ejemplos, guía un
debate acerca de si
entender la conducta
humana (incluso
delictual) requiere
identificar los valores
que supuestamente la
orientan.
Cierre: Reforzamiento
de conceptos
importantes.
17 1 Analizan situaciones Analizan Inicio: La profesora Película Los alumnos deberán
concretas en términos de Exponen saluda a sus alumnos y le elaborar informe
nociones morales. Identifican presenta el objetivo de escrito con sus
Redactan la clase, luego activa conclusiones.
conocimientos previos
explica y da ejemplos.
Desarrollo: A partir de
la película “Taxi para
tres”, la profesora pide
a los alumno y alumnas
que analicen distintas
problemáticas de la
película identificando los
valores que orientan la
conducta en los
protagonistas.
Cierre: La profesora
plantea el inicio de un
debate.
Los alumnos elaboran
conclusiones.
18 2 Evaluación de Diferencian Desarrollan prueba fotocopias Desarrollo de
aprendizajes Analizan sumativa prueba
Aplican
deducen