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Atividade 1
a. Divida os alunos em trios. Cada trio deverá fazer a leitura e interpretação dos textos
sugeridos abaixo. A primeira leitura deverá ser individual. Uma segunda leitura deverá ser feita
pelo grupo, para que as ideias centrais dos textos sejam destacadas e comentadas.
"O Imperialismo é um conceito mais amplo que abrange o conceito mais específico de Neocolonialismo. Denomina-
se de Imperialismo a fase na qual o sistema capitalista torna-se industrialmente mais tecnológico, utiliza-se de
métodos mais agressivos na busca de mercados, adquire uma abrangência mundial e passa a ser conduzido e
manipulado por empresas multinacionais e por grandes bancos. Dois dos componentes fundamentais do
Imperialismo são o capitalismo monopolista e o capitalismo oligopolista (...). Nessa busca desenfreada por novos
mercados consumidores de industrializados, pelo fornecimento de matérias-primas e de combustíveis, e por locais
para novos investimentos é que as potências europeias passam a conquistar novas colônias na África, Ásia e
Oceania. O Neocolonialismo, portanto, é o terceiro componente do Imperialismo, ou seja, um desdobramento da
evolução do capitalismo contemporâneo."
2. Imperialismo
"O neocolonialismo foi a principal expressão do imperialismo, forma assumida pelo capitalismo a partir da Segunda
Revolução Industrial. Foi incrementado a partir de 1880, e tinha por base uma nova divisão econômica e política do
mundo pelas potências capitalistas em ascensão. Na segunda metade do século XIX, países europeus como a
Inglaterra, França, Alemanha, Bélgica e Itália, eram considerados grandes potências industriais. Na América, eram os
Estados Unidos quem apresentavam um grande desenvolvimento no campo industrial."
b. Após a leitura e interpretação dos textos, os trios devem esquematizar as ideias centrais dos
mesmos.
c. Após a elaboração dos esquemas, os alunos estarão preparados para debater as ideias
centrais do texto, em discussão coletiva, coordenada pelo professor.
Texto 1:
Texto 2:
Atividade 2
Charge 2
http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=capitulo_1_capitalismo_e_e
od3.wordpress.com/2012/05/27/imperialismo/
a a atividade:
didos em duplas, devem observar
harge e, em seguida, fazer a descrição, por Charge 2:
os elementos observados e recursos utilizados a. Os alunos devem fazer a descrição, por escrito, de todos os elementos observados
utilizados pelo autor na charge 2.
abalho de interpretação da charge situando-a b. Proceder ao trabalho de interpretação da charge situando-a em seu contexto socia
social e político. Levantar hipóteses acerca levantando hipóteses acerca da ideia central da charge, tendo como referência os tex
da charge, tendo como referência os textos na atividade 1:
ividade 1:
Qual a relação entre a ideia central da charge e o neocolonialismo praticado pelas po
lecer alguma relação entre a charge e o capitalistas no final do século XIX?
rialismo? De que maneira a representação
utor (o homem polvo e os seus tentáculos) pode Que continente é destacado na charge como uma das grandes "vítimas" da política ne
política imperialista desenvolvida pelas Por quê?
stas a partir do século XIX? Qual a relação entre a metáfora do bolo com a política neocolonialista implementada
cado na charge, a partir da metáfora do polvo, capitalistas industrializados no século XIX?
resentante da política imperialista europeia no
tão? Por quê?
de leitura e interpretação realizado pelas duplas, proponha a discussão coletiva das respostas.
Atividade 3
Acesso em 12/10/2013
Orientações para a atividade:
a. Proponha aos alunos a análise e o debate do vídeo indicado acima. Caso a escola tenha uma sala de vídeo
onde os alunos possam assistir juntos, o professor deverá escolher esta opção, utilizando computador e data
show ou TV e DVD. Ou se achar melhor, os alunos também poderão acessar o vídeo pelo computador,
conectados à internet.
b. Como é um vídeo de curta duração, o professor pode, a qualquer momento, pausar a reprodução e fazer a
discussão das questões abordadas.
Como e por que o imperialismo se intensifica entre os países europeus, a partir da segunda metade do
século XIX?
Como países não europeus como Japão e Estados Unidos tornaram-se imperialistas?
d. Realize um debate entre os alunos acerca das ideias centrais do vídeo. O professor deve ser o coordenador
do debate, controlando o tempo das falas, levantando questões que devem ser priorizadas na discussão e
anotando questões que devem ser retomadas para esclarecimentos ao final da dinâmica.
Atividade 4
Colonialismo e Neocolonialismo
Características Características
1. Principal região dominada: América 1. Regiões dominadas: África, Ásia e Oceania
b. Os alunos devem completar o quadro com as principais diferenças entre os dois processos
ocorridos em períodos distintos.
1. Vídeo: Colonialismo e
neocolonialismo. Por Eduardo
Duique. http://www.youtube.com/watc
h?v=zSCYYD_kqDE
http://www.slideshare.net/efzanoni/ne
ocolonialismo-11950072
Atividade 1
Acesso em 12/10/2013
O autor deu o seguinte título à charge: "The mad scramble for Africa". Faça a tradução
para o português e responda: o título é coerente com a representação feita na charge?
Por quê?
d. Após a discussão coletiva das questões, os alunos devem anotar as suas conclusões no
caderno.
Atividade 2
a. Divida os alunos da turma em duplas. Metade das duplas ficará responsável pelo trabalho de
leitura, interpretação e produção do mapa conceitual do texto 1 e a outra metade ficará
responsável pelo texto 2.
Texto 2. Imperialismo na África. Por Antônio Gasparetto Junior. A intervenção europeia no continente africano
http://www.infoescola.com/historia/imperialismo-na-africa/ até o século XIX.
A dominação do continente africano pelas
potências capitalistas europeias a partir do
século XIX.
Lembre-se:
O mapa conceitual exige uma seleção de conceitos, daqueles que são julgados os
mais importantes, de modo a resumir as ideias principais.
http://www.slideshare.net/computacaoufjf/mapas-conceituais-4828386. Acesso
em: 12/07/2013
Acesso em 12/10/2013
a. Reproduza o mapa acima para os alunos ou peça que eles o acessem no link indicado,
utilizando computadores com internet.
De acordo com o mapa, qual país europeu colonizou o maior número de países
africanos? E o segundo? A que se pode atribuir a hegemonia desses dois países
europeus no continente africano?
c. Após a discussão nos grupos, as respostas devem ser socializadas entre todos os alunos.
a. Cada aluno da dupla deve fazer uma leitura atenta e individual do texto.
b. Após a leitura individual, a dupla deve esquematizar as ideias centrais do texto, de acordo com as
orientações feitas na atividade 1 do módulo I.
c. Na discussão coletiva do texto, as ideias centrais devem ser apresentadas pelas duplas e debatidas por toda
a turma. A partir da leitura, será possível refletir sobre:
Atividade 2
c. O trabalho de interpretação da charge, realizado por cada trio de alunos, deverá ser
socializado na turma.
Atividade 3
b. Divida os alunos em duplas. Cada dupla deve fazer uma leitura atenta do mapa. Oriente os
alunos a observarem bem os dados fornecidos no título, na legenda e no rodapé do mapa.
c. Cada dupla deverá produzir um texto descritivo a partir das informações contidas no mapa:
países que participaram da dominação neocolonialista da Ásia e da Oceania; regiões que,
embora não tenham sido ocupadas, se tornaram áreas de influência de países
capitalistas imperialistas; países da própria Ásia que colonizaram países vizinhos ou os
transformaram em áreas sob sua influência; territórios asiáticos mais cobiçados pelos países
imperialistas etc.
Proponha também a leitura do texto "Como fazer uma boa dissertação?", disponível
no link: http://www.brasilescola.com/redacao/como-fazer-uma-boa-dissertacao.htm
Os textos produzidos devem circular entre os alunos por meio de pendrives ou e-mail. Em data
previamente marcada pelo professor, dúvidas e conclusões devem ser socializadas em
discussão coletiva.
Recursos Complementares
Para os alunos:
Para os professores:
Avaliação