LIBRO: LA NUEVA EDUCACIÓN – CÉSAR BONA (PDF)

agosto 5, 2018ReseñasDocumentos, España, Europa, Libro, Noticia, Reseña de Libros, Reseñas

España / 5 de agosto de 2018 / Autor: César Bona / Fuente: Sin Deberes

Una vez terminada la lectura de este libro, me vienen a la cabeza 2 palabras que resumen lo que,
en él, me he encontrado: creatividad y frescura.

CREATIVIDAD, una palabra que César repite en un montón de páginas; para él es muy importante
que los maestros (y los padres y madres) fomenten y creen espacios para que los niños den rienda
suelta a su creatividad.

FRESCURA, su manera de escribir creo que refleja cómo es él y como se expresa cuando habla. Si
te animas a leer su libro, te dará la sensación (mientras lees) de que estás sentado a su lado,
escuchándolo mientras tomáis un café juntos. No es un libro “sesudo”, ni esperes encontrar
grandes ideas o teorías pedagógicas; es un libro que muestra su manera de entender la educación,
con multitud de ejemplos y anécdotas que le han ocurrido a lo largo de su vida de maestro.

En este artículo, a mí me gustaría compartir contigo algunos pensamientos que me han surgido
durante (y después de) su lectura, por si te ayudan.

Al principio de su libro, César dice: “…estoy seguro de que alguno de vosotros, cuando acabe de
leer dirá: Pues este tío no hace nada extraordinario” Y es cierto, si lees (o compras) este libro
pensando encontrar “la piedra filosofal” o “la gran idea revolucionaria” de lo que debe ser la
nueva educación… olvídalo.

No obstante, para mí, César sí hace algo extraordinario en su día a día en el aula: todo lo que él
hace tiene, como último objetivo u horizonte, educar el corazón de sus alumnos. En varios
capítulos le “escucharás” decir que los contenidos de las asignaturas son importantes, pero más
importante aún es “educar en cosas sencillas, básicas, pero que a veces se nos olvidan: el respeto,
la empatía, la sensibilidad, la escucha y el esfuerzo para conseguir lo que te propones”
Un aspecto al que César da mucha importancia es la necesidad de estimular la curiosidad de los
niños. Se nota que él es profe de Primaria y es consciente de lo importante que esto es para el
desarrollo de la mente de los niños, y de la gran responsabilidad (y oportunidad) que la escuela
tiene en lograr esto.

Hay una frase que habla de esto, y que yo he puesto al comienzo de este curso en el laboratorio de
mi colegio: “Es muy difícil mantener la curiosidad (científica) en un sistema educativo rígido. El
espíritu de descubrimiento y pensamiento creativo se pierde en la rutina escolar” (Albert Einstein)
A mí me recuerda (cada vez que entro en el laboratorio) algo que es más importante que “enseñar
biología”

¿Por qué seguimos pensando (algunos profesores) que esto de la creatividad es “perder el
tiempo”? ¿No será que, como dice César, para estimular la creatividad hay que ser antes un
maestro curioso?

A mí, quizás porque trabajo con alumnos “mayores”, reconozco que me cuesta esto de fomentar
la curiosidad, pero intuyo que es algo fundamental que tengo que hacer si quiero educar mentes
“abiertas al futuro” y formar adultos “competentes”.

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Respecto al tema de los deberes, César tiene un capítulo titulado “Hacer deberes y a dormir”. En él
dice textualmente: “Soy maestro, así que para ir terminando os voy a poner unos deberes.
Empezaréis a hacerlos ahora, cuando acabéis de leer el libro y hasta la hora de cenar. Tenéis
tiempo. Luego, cenaréis y a dormir. Mañana (por la tarde) haréis lo mismo: os pondréis con los
deberes, y luego cenaréis y a dormir. Alguno de vosotros tendrá “extraescolares”; da igual: las
extraescolares no diluyen los deberes ni son excusa para que no los hagáis. Tendréis que hacerlos
igualmente. Y después, a cenar y a dormir… Esto es lo que les sucede a miles de niños: salen de la
escuela y tienen que empezar a hacer tareas (de cada asignatura, por supuesto). Todo el mundo
pone deberes porque queremos que todos aprendan de nuestra asignatura, que sepan muchas
cosas. Nos hemos metido en una inercia por la que queremos muchos Einstein a los 12 años” Para
César, si el niño no ha terminado a las 7 de la tarde de hacer los deberes, el maestro tiene que
replantearse esos deberes que está mandando, porque algo no está haciendo bien.
Por último, terminaré con respondiendo a esta pregunta: ¿Qué me ha supuesto leer a César?

En primer lugar, me ha dado seguridad en lo que estoy haciendo como docente; creo que el
camino a seguir es “educar para la vida”, y no (solo) para los exámenes. Y esto lo conseguiremos si
educamos sus mentes (con contenidos), pero también su corazón (para que desarrollen actitudes
que les hagan querer y valorar a sus semejantes)

Por otro lado, creo que es importante tener humildad; siento que estoy en el camino correcto, voy
innovando (aunque a veces sea mediante el método de “ensayo-error”) pero he de ser consciente
de que no estoy más que al principio de una larga senda llamada “educar a mis alumnos para ser
adultos del siglo XXI”. A la hora de buscar lo mejor para mis alumnos es vital escucharlos; como
dice César: “Es curioso, no me lo negaréis, que pretendamos enseñar contenidos a seres de los
que no sabemos nada”

Por último, la lectura de este libro me ha dejado un reto: tengo que ayudar a mis alumnos a
“ampliar sus horizontes”, es decir, conseguir que sean personas sensibles a los problemas que
existen en nuestro Mundo; que los conozcan, pero que no se queden sólo en eso, sino que se
comprometan por proponer soluciones creativas. En definitiva, por poner su granito de arena para
construir un mundo donde merezca la pena vivir.

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Para finalizar, me gustaría reflejar en 3 frases lo que, para mí, sería una “nueva educación”:

hemos de enseñar educación emocional a los alumnos, no solo enseñarles conceptos.

tenemos que conseguir que nuestros alumnos se comprometan por mejorar su sociedad y el
mundo en el que viven.

las escuelas debemos enseñar conceptos que sean útiles y aplicables para la vida, no (sólo) para
aprobar exámenes y sacar títulos.

no hay que hacer cosas complejas y “espectaculares” para innovar o educar “de otra manera”
como padres o profesores que somos; solamente hay que escuchar a los niños, quererlos y
proponerles hacer aquello que sabemos que les gusta hacer y que les ayuda a aprender “para la
vida”