INSTITUTO MARIA REINA

Profesor: Martiradonna, María Espacio Curricular: Historia 3°Año

Planificación Áulica Anual

Métodos
Objetivos Contenidos Recursos Actividad Tiempo
Estrategias Evaluación

Unidad I. Las
Despertar el interés por revoluciones burguesas Prueba diagnóstico.
el pasado, teniendo del siglo XVIII Libro de texto.
presente que la Historia Participación en clase. Subrayado y
El pensamiento ilustrado y
es la investigación que Lectura y análisis de anotaciones en el
explica y da coherencia a el uso de la razón. Las Carpeta prolija, completa y
Fuentes escritas.
manual.
este pasado. nuevas ideas políticas y textos.
económicas. Las reformas ordenada. Diccionario.
Potenciar en los borbónicas. Lectura e interpretación de Toma de apuntes.
adolescentes un sentido Revolución industrial: El fuentes. Cumplimiento de tareas. Mapas.
de identidad, teniendo desarrollo industrial en Demarcación en
conciencia de sus Inglaterra. La fábrica y una Recopilación de datos. Búsqueda de información Cuadros conceptuales. mapa de las
orígenes, ayudándolos a nueva manera de organizar
requerida por la docente. unidades políticas
la comprensión de las surgidas a partir de
raíces culturales y de la
la producción. El papel del Confección de mapas Imágenes históricas.
las reformas
1er.
herencia común. gobierno. La sociedad históricos. Redacción y ortografía.
industrial. borbónicas.
Fragmentos de
Introducir a los alumnos Revolución francesa: Utilización de mapas Presentación de películas y/o Elaboración de redes Trimestre
en el conocimiento y Francia a mediados del conceptuales. materiales. documentales
dominio de una siglo XVIII. El fin del y mapas
metodología propia de los “Antiguo Régimen”. La Uso de técnicas de estudio Evaluaciones (Independencia de los conceptuales.
orales y
historiadores. instauración de la EEUU y Revolución
escritas. Líneas de tiempo.
monarquía constitucional. Toma de apuntes. Francesa)
La Contrarrevolución. La
Contribuir al desarrollo Guía de trabajo.
Pizarrón.
de las facultades de la etapa Radical. La Elaboración de hipótesis.
mente, mediante un República. El Directorio. El
estudio disciplinado. Consulado. Napoleón Fundamentación.
emperador. Evaluaciones orales
Posibilitar la y escritas.
comprensión del rol de la
Iglesia como actor social
en el proceso histórico.
Unidad II. Apogeo y crisis
del orden colonial
español
El impacto de las guerras
Página I Historia 3 Año
 europeas . Las
derivaciones americanas.
Despertar el interés por
Las invasiones inglesas en
el pasado, teniendo
presente que la Historia el Río de la Plata. Lectura y análisis de Participación en clase. Subrayado y
es la investigación que Consecuencias. La textos. anotaciones en el
explica y da coherencia a retroversión de la Carpeta prolija, completa y
este pasado.
manual.
soberanía. Las Juntas de Lectura e interpretación de ordenada. Libro de texto.
Potenciar en los Gobierno españolas. Las fuentes. Toma de apuntes.
adolescentes un sentido Juntas americanas. Cumplimiento de tareas. Fuentes escritas.
de identidad, teniendo Recopilación de datos.
conciencia de sus Búsqueda de información Diccionario. Elaboración de redes
orígenes, ayudándolos a Confección de mapas requerida por la docente. y mapas
la comprensión de las históricos. Mapas. conceptuales.
raíces culturales y de la
Unidad III: Tiempos de
revolución. Redacción y ortografía.
herencia común.
La Revolución en el Río de Utilización de mapas Cuadros conceptuales. 2do.
Introducir a los alumnos la Plata. Los debates del conceptuales. Presentación de Líneas de tiempo.
en el conocimiento y materiales. Imágenes históricas.
dominio de una Cabildo Abierto. La
Uso de técnicas de estudio Guía de trabajo. Trimestre
metodología propia de los Primera Junta de Evaluaciones orales y Fragmentos de
historiadores. Gobierno. La expansión de Toma de apuntes. escritas. películas y/o Evaluaciones orales
la Revolución. La guerra de documentales (El y escritas.
Contribuir al desarrollo independencia. Las Elaboración de hipótesis. cruce de los Andes
de las facultades de la diferencias políticas dentro
mente, mediante un de la Junta. El cambio de Fundamentación. Pizarrón.
estudio disciplinado.
gobierno. El liderazgo de
Posibilitar la Artigas. El Segundo
comprensión del rol de la Triunvirato. La Asamblea
Iglesia como actor social
del año XIII. Los diputados
en el proceso histórico.
de la Banda Oriental.

La segunda etapa de la
Despertar el interés por guerra de independencia:
el pasado, teniendo El congreso de Tucumán.
presente que la Historia La declaración de la
es la investigación que
independencia. El plan
explica y da coherencia a
este pasado. sanmartiniano. La
Constitución centralista de
Potenciar en los 1819. El fin del gobierno
adolescentes un sentido central.
de identidad, teniendo
conciencia de sus

Página II Historia 3 Año

orígenes, ayudándolos a Unidad IV. Autonomías
la comprensión de las provinciales y guerras
raíces culturales y de la Lectura y análisis de
herencia común. civiles.
Subrayado y
Las autonomías textos. Participación en clase.
Introducir a los alumnos provinciales. Los acuerdos
anotaciones en el
en el conocimiento y Lectura e interpretación de manual.
interprovinciales. La Carpeta prolija, completa y
dominio de una fuentes.
metodología propia de los división entre unitarios y ordenada. Libro de texto. Toma de apuntes.
historiadores. federales. La provincia de Recopilación de datos.
Buenos Aires. Las Cumplimiento de tareas. Fuentes escritas.
reformas rivadavianas. La Confección de mapas Elaboración de redes
Contribuir al desarrollo Búsqueda de información Diccionario. y mapas
de las facultades de la presidencia de Rivadavia. históricos. 3er.
requerida por la docente. conceptuales.
mente, mediante un La guerra con Brasil. La
estudio disciplinado. Mapas.
guerra civil entre Utilización de mapas
Redacción y ortografía. Líneas de tiempo. Trimestre
Posibilitar centralismo y federalismo. conceptuales.
la Cuadros conceptuales.
comprensión del rol de la Presentación de Guía de trabajo.
Iglesia como actor social Unidad V. El federalismo Uso de técnicas de estudio materiales. Imágenes históricas.
en el proceso histórico. Evaluaciones orales
bonaerense y rosista. Toma de apuntes.
Evaluaciones orales y Fragmentos de y escritas.
El primer gobierno de
escritas. películas y/o
Rosas. La consolidación Elaboración de hipótesis.
documentales.
del poder. La incorporación
de los territorios indígenas. Fundamentación. Pizarrón.
La Revolución de los
Restauradores. El rosismo
y las provincias. Los
bloqueos marítimos. La
caída de Rosas.

Unidad VI: Unidad VI: Las

revoluciones en marcha
La Restauración. El
Congreso de Viena y la
Santa Alianza. El nuevo
mapa europeo. Los límites
de la Restauración. Las
revoluciones (1820-1848).

Página III Historia 3 Año

 Las primeras objeciones a
las restauraciones.
Reformas y revoluciones
en la década de 1830. La
revolución de 1848 en
Francia. La “primavera de
los pueblos.

Bibliografía
Alumno Docente
BROWARNIK, Graciela. El siglo XIX en América y Europa, Buenos Aires, Kapelusz, 2015. GOLDMAN, N. (dir.), Revolución, República, Confederación, 1806-1852, Tomo III, Nueva
Historia Argentina, Buenos Aires, Sudamericana, 1998.
HALPERÍN T., Historia Argentina. De la revolución de Independencia a la Confederación
rosista, Buenos Aires, Paidós, 1972.
HOBSBAWM E., La Era de la revolución 1789-1848, Crítica, 2003.
LONIGRO, F., Mirá vos, Editorial Dunken, 2017.
TERNAVASIO, M., Historia de la Argentina, 1806-1852, Buenos Aires, Siglo XXI, 2009.

Ajustes
Firma del Docente:

Marzo de 2019

Página IV Historia 3 Año

Página 5 Historia 3 Año