ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

SANTIAGO-CENTRO

Planificación Unidad de Aprendizaje

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACION Curso: 4°A Fecha: Marzo - 2019 Duración: 2 semanas ½
Nombre de Unidad didáctica: “Unidad Cero” Número de Clases: 9 clases Profeaora Alejandra Pérez U. Horas: 8 hrs semanales.
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Objetivos de Aprendizaje de Actitudes

(OA3) LECTURA - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo: › fábulas.
(OA20) ESCRITURA - Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
(OA16) Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
(OA21) Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: ›
mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios › punto al
finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo › coma en enumeración.
(OA23) COMUNICACIÓN ORAL - Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
Fábulas.
Leen diversos tipos de textos.
Comprenden la concordancia entre articulo
sustantivo.
Escriben sus trabajos con letra clara.
Escriben correctamente para facilitar la lectura.
Comprenden obras de literaturas como fábulas.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias
y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicación oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el
fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse.
Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto
en el que se sitúan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

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FECHA Nº DE HORAS
OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(OA3) LECTURA - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Relacionan situaciones de la vida
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su Los estudiantes escuchan una fábula para niños. cotidiana con personajes o acciones
imaginación; por ejemplo: › fábulas. Los niños leen dicha fábula individualmente. de los textos leídos en clases o
Comentan la fábula, aportando ideas para encontrar la moraleja. independientemente.
(OA23) COMUNICACIÓN ORAL - Comprender y disfrutar versiones Los estudiantes van deduciendo cual podría ser la enseñanza. Relacionan aspectos de un texto leído
completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, En voz alta comparten cuales serían sus moralejas. y comentado en clases con otros
como: Ilustran la fabula en tres viñetas. textos leídos previamente.
Fábulas.

(OA3) LECTURA - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Relacionan situaciones de la vida
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su Se presenta la fábula a los estudiantes. cotidiana con personajes o acciones
imaginación; por ejemplo: › fábulas. Encuentran los personajes de los textos leídos en clases o
Describen acciones de cada personaje. independientemente.
(OA23) COMUNICACIÓN ORAL - Comprender y disfrutar versiones Realizan secuencia de hechos de la fábula escuchada. Relacionan aspectos de un texto leído
completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, Ilustran la fábula en 3 viñetas. y comentado en clases con otros
como: Presentan al curso. textos leídos previamente.
Fábulas.

(OA20) ESCRITURA - Comprender la función de los artículos, La docente muestra un ejemplo de oración en el que se emplee un artículo definido. Luego Seleccionan el artículo que concuerda
sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o cambia el artículo por uno indefinido y pide a los estudiantes que expliquen cómo cambia el con un sustantivo en un texto. › Usan
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus significado de la oración. adecuadamente los artículos
producciones. Describen en qué situación es más pertinente utilizar cada artículo. Finalmente, se escribe una definidos e indefinidos, según el
oración, les explica el contexto en que fue usada y los alumnos definen si es más pertinente contexto. › Eligen el artículo
(OA16) Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con usar un artículo definido o indefinido. (definido o indefinido) que mejor
facilidad. Completan diversas oraciones con los artículos faltantes, (concordancia) calza con una situación descrita. ›
Completan con el sustantivo faltante. Usan adjetivos para especificar las
características de un objeto, animal o
persona en una descripción.

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Síntesis y ampliación de oraciones mediante sustantivos Seleccionan el artículo que concuerda

(OA20) ESCRITURA - Comprender la función de los artículos,
sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus
producciones.
(OA16) Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Se pide a los estudiantes que elijan, de un texto leído, una oración que tenga muchos con un sustantivo en un texto. › Usan
sustantivos. Eligen una y la escriben en el pizarrón, para buscar cómo resumirla, por ejemplo, adecuadamente los artículos
“Juan, José, Martina y Ana fueron al estadio ayer.” Les pregunta cómo se puede achicar esta definidos e indefinidos, según el
oración sin que pierda el mensaje original. contexto. › Eligen el artículo
Posibles respuestas: “Los niños fueron al estadio ayer”, “los jóvenes fueron al estadio”, “un (definido o indefinido) que mejor
grupo fue al estadio”, etc. En esta misma línea, se puede elegir oraciones de textos leídos o calza con una situación descrita. ›
escritos por los mismos estudiantes para que las amplíen, precisando el sustantivo mediante Usan adjetivos para especificar las
adjetivos y complementos. características de un objeto, animal o
Ejercitan de en diversas oraciones sustantivos, adjetivos, artículos con la concordancia persona en una descripción.
correcta.

(OA20) ESCRITURA - Comprender la función de los artículos, Describir una imagen se muestra a los estudiantes una lámina en la que se representen Seleccionan el artículo que concuerda
sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o variados personajes y elementos y les pide que la observen con detención y que anoten en su con un sustantivo en un texto. › Usan
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus cuaderno todo lo que aparece en la imagen, escribiendo solo sustantivos. adecuadamente los artículos
producciones. Posteriormente, para cada sustantivo que seleccionaron, escriben una oración, agregando definidos e indefinidos, según el
adjetivos que describan a los objetos. contexto. › Eligen el artículo
(OA16) Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con (definido o indefinido) que mejor
facilidad. calza con una situación descrita. ›
Usan adjetivos para especificar las
características de un objeto, animal o
persona en una descripción.
(OA21) Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte Pronombres en un texto se explica a los estudiantes para qué se usan los pronombres y cuáles Reemplazan en textos algunos
del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de son. sustantivos por pronombres
manera apropiada: › mayúsculas al iniciar una oración y al escribir Luego selecciona un párrafo escogido previamente y lo lee en voz alta con los estudiantes. personales para evitar la repetición.
sustantivos propios › punto al finalizar una oración y punto aparte al Se detienen en cada pronombre y determinan cuál es el sustantivo (referente) al cual alude.
finalizar un párrafo › coma en enumeración. Analizan cómo les sirven los pronombres para la comprensión de los textos y para la escritura.

(OA21) Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte Correferencia. Reemplazan en textos algunos
del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de Se proyecta en el pizarrón un texto escrito por un alumno de cursos anteriores en el que haya sustantivos por pronombres
manera apropiada: › mayúsculas al iniciar una oración y al escribir varias repeticiones. personales para evitar la repetición.
sustantivos propios › punto al finalizar una oración y punto aparte al Lo leen en voz alta y comentan qué efecto les produce la repetición de las mismas palabras
finalizar un párrafo › coma en enumeración. una y otra vez.
Luego el docente usa los pronombres para reemplazar algunos sustantivos y así evitar la
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(OA6) LECTURA - Leer independientemente y comprender textos no
literarios artículos informativos, para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita › utilizando los
organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica
› comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,
símbolos y pictogramas a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
repetición.
Leen en voz alta nuevamente y comprueban si queda mejor sin repeticiones. Posteriormente,
los alumnos realizan el mismo ejercicio, mejorando alguno de sus textos.
El profesor puede recordar la utilidad de los pronombres como elementos de correferencia
cada vez que los estudiantes revisan sus textos escritos.
Se plantea el texto informativo del tema como Reciclar Explican, oralmente o por escrito,
Los estudiantes expresan sus ideas en una lluvia de ideas y se van registrando en la pizarra. información que han aprendido o
A continuación observan el video de 31 minutos Nota Verde Reciclaje descubierto en los textos que leen.
https://www.youtube.com/watch? Responden por escrito preguntas que
v=VXPLOq92kHI&index=34&list=PLVI9tQggdGtEcV8epiMRQicZMUozstnSP aluden a información explícita o
Leen texto informativo de la importancia de reciclar. implícita de un texto leído.
Destacan en el texto las preguntas que entrega la profesora. Cumplen exitosamente la tarea
descrita en las instrucciones leídas.
Comentan el texto leído y las semejanzas con el video. Encuentran información usando
títulos, subtítulos, índices o glosarios.

(OA24) LECTURA - Comprender textos orales (explicaciones, Cuentacuentos se invita a un cuentacuentos para que relate una historia a los estudiantes. Señalan qué aprendieron de los textos
instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, El cuentacuentos (profesora). escuchados o vistos en clases.
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el Es importante que, independientemente de quien sea: › esté vestido de manera distinta › su Identifican el propósito del texto
mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › narración sea expresiva, con cambios en los tonos de voz, los gestos y las posturas corporales escuchado.
identi cando el propósito › formulando preguntas para obtener Al finalizar, el profesor guía una conversación sobre la historia narrada por el cuentacuentos. Formulan preguntas para ampliar sus
información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión › Ordenan la secuencia de imágenes referente a la lectura. conocimientos sobre lo que
estableciendo relaciones entre distintos textos › respondiendo Presentan al curso. escucharon.
preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una Comparan, en una tabla, la
opinión sobre lo escuchado información que entrega un texto
escuchado con la información que
aporta otro texto sobre el mismo
tema.

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