Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
La Calera
UNIDAD 1 Meses
Demostrar, por medio de la investigación Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos
experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas cuerpos del entorno y explican sus efectos
sobre objetos, considerando cambios en la forma, la Miden y registran el cambio de forma e un objeto
rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. provocado por el efecto de las fuerzas y comunican
(OA 12) conclusiones
Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la
rapidez de un cuerpo.
Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las
fuerzas en la dirección y la rapidez de los cuerpos.
Explican el diseño de la investigación experimental
considerando el cambio de una sola variable en
relación al efecto de la fuerza en la forma, la rapidez
y la dirección del movimiento de los objetos.
Comunican los resultados y las conclusiones de la
investigación a sus compañeros con claridad y en
forma gráfica.
Identificar, por medio de la investigación Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a
experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus partir de ejemplos.
efectos, en situaciones concretas: Comparan, por medio de la experimentación, los
• fuerza de roce (arrastrando objetos) efectos de la fuerza de roce en el movimiento de un
• peso (fuerza de gravedad) objeto en diferentes superficies, por ejemplo lija,
• fuerza magnética (en imanes) madera, papel corrugado, entre otras y extraen
(OA 13) conclusiones.
Describen las observaciones sobre el efecto de la
fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo
explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actúan sobre un cuerpo que
es arrastrado por una superficie horizontal.
Identifican las fuerzas de atracción y repulsión en la
interacción entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atracción
por la fuerza magnética.
Escuela Palestina
La Calera
UNIDAD 3 Meses
Escuela Palestina
La Calera
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
Identificar y describir, usando modelos, estructuras Identifican estructuras del sistema esquelético
del sistema esquelético y algunas de sus funciones como costillas, cráneo, vertebras, columna
como protección (costillas y cráneo), soporte vertebral, pelvis y fémur.
(vértebras y columna vertebral) y movimiento Explican brevemente funciones de algunas
(pelvis y fémur). (OA 5) estructuras del sistema esquelético usando
modelos. Por ejemplo protección (cráneo),
soporte (vértebras) y movimiento (fémur).
Predicen consecuencias de la falta de alguna
estructura esquelética para el organismo.
Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del Identifican estructuras del cuerpo humano que
cuerpo, considerando la acción coordinada de participan en el movimiento.
músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: Explican, usando un modelo simple construido
brazo y pierna), y describir los beneficios de la por ellos, como participan huesos, músculos,
actividad física para el sistema musculo-esquelético. ligamentos y tendones para permitir la flexión
(OA 6) de una extremidad y así permitir el
movimiento del cuerpo.
Explican los beneficios que tiene la actividad
física habitual en huesos y músculos y
proponen una rutina para realizar ejercicios en
forma regular.
Identificar estructuras del sistema nervioso y Identifican en un esquema del cuerpo humano
describir algunas de sus funciones, como conducción el cerebro, la medula espinal y los nervios.
de información (médula espinal y nervios) y Explican la función general del sistema
elaboración y control (cerebro). (OA 7) nervioso.
Describen la función del cerebro, la medula
espinal y los nervios.
Describen en un esquema la trayectoria de la
información nerviosa desde el receptor hasta
el efector.
Escuela Palestina
La Calera
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
Reconocer, por medio de la exploración, que un Identifican elementos no vivos, tales como
ecosistema está compuesto por elementos vivos temperatura, aire, cantidad de luz y agua
(animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, (humedad) y vivos al explorar un ecosistema
tierra, etc.) que interactúan entre sí. (OA 1) terrestre.
Dan ejemplos de interacciones que se generan
entre elementos vivos y no vivos de un
ecosistema.
Describen características de ecosistemas
terrestres y marinos de Chile.
Comunican los resultados y explican los
procedimientos de una investigación
experimental simple que permita indagar los
efectos de la luz, el aire y el agua (humedad)
en los seres vivos, por ejemplo, en chanchitos
de tierra y lombrices.
Escuela Palestina
La Calera
Analizar los efectos de la actividad humana en Describen situaciones donde el ser humano
ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para impacta positivamente algunos ecosistemas,
protegerlos (parques nacionales, vedas, entre otras). por ejemplo, forestación, vedas, protección de
(OA 4) áreas silvestres, entre otros.
Dan ejemplos de situaciones donde la
actividad humana deteriora los ecosistemas y
los organismos que lo componen, por ejemplo,
derrames de petróleo, caza no regulada, tala
de bosques, incendios forestales, entre otros.
Elaboran gráficos con datos sobre animales o
plantas en peligro de extinción.
Proponen proyectos para promover la
protección de los ecosistemas de su entorno
local.
Nombran los Parques Nacionales más
relevantes de Chile y los de su región.