Módulo II

Coaching para la Educación

Desarrollado para la
Universidad Tecnológica del Perú

Coaches
Claudia Draghi & Jenny Castro

2016
 AGENDA
Aprendizaje
 Esquemas
 Modos y principios

Coaching en el Aula
 Objetivos del docente - coach:
 Elevar la conciencia del alumno
 Mejorar su auto creencia
 Conseguir mayor responsabilidad

Aplicación Práctica
 Fases del proceso de coaching
 Modelo Plan de Acción
Reencuentro Guitarra
Tambor
de Instrumentos

Silbato Cajón

Campana Xilófono

Pandereta Trompeta Maracas

Palo
de Lluvia
 Dinámica en
Equipos de Trabajo

¿Qué aprendizajes les dejó el

recibir feedback de 3 personas?
¿Cuál consideran fue la mayor sorpresa?
 APRENDIZAJE

“Dale un pescado a un hombre hambriento y

lo alimentaras por un día. Enséñale a pescar
y lo alimentarás para toda su vida”

En la educación es de vital importancia el tema del

aprendizaje por que será necesario saber, como
aprenden nuestros alumnos y tener en cuenta que
existen diferencias individuales en sus aprendizajes
 APRENDIZAJE: Esquema General

APRENDIZAJE
CAMBIO
EXPERIENCIA

El cambio Implica un Cambio

debe ser cambio en la producido en
fruto de la persona que una persona
interacción aprende. como
del alumno resultado de
Este puede ser:
con su medio favorable o su
desfavorable, experiencia.
fortuito o
deliberado.
 APRENDIZAJE: Modos y Principios
Conductistas
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Creador Concepto

Elementos Asociación entre 2 estímulos

que provocan una respuesta.
 Estímulo
incondicional
 Respuesta
incondicional.
 Estímulo
neutro.
 Estímulo
condicional.
 Respuesta
incondicional.
APRENDIZAJE: Tipos
 APRENDIZAJE: Tipos
Cognitivos
APRENDIZAJE
Significativo Experiencial
La Escalera del Conocimiento
De William Howell
4to. Escalón: Competencia Inconsciente
Estado de conocimiento superior en el que se han desarrollado
comportamientos y habilidades que se ejecutan de manera inconsciente.
3er. Escalón: Competencia Consciente
Si bien ya somos conscientes de cómo debemos actuar,
todavía somos lentos y un poco torpes.
2do Escalón: Incompetencia Consciente
En este estado de conocimiento ya se ha tomado conciencia
de que cosa es lo que se ignora.
1er Escalón: Incompetencia Inconsciente
Nivel inferior de conocimiento en el que,
ni siquiera se es consiente de lo que se desconoce.
 ¿Todos aprendemos
de la misma manera?
 Pragmático Sentir

Sociable Experiencia Experiencia

Sociable
APRENDIZAJE: Estilos
Acepta Retos Concreto
Concreta Genera ideas
Empático Empático
Abierto Abierto
Comprometido Acomododador Divergente Intuitivo
Aprend. Social Cognitiva
Activo Observador
Experimentación Observación
Activa Observación
Reflexiva
Hacer Reflexiva Teórico
Convergente Asimilador
Constructivista Conductista
Poco Sociable Poco Sociable
Analítico Genera Modelos
Poco empático Poco Empático
Hermético Hermético
Conceptualización
Deductivo Investigador
Abstracta
Reflexivo Pensar
 COACHING EN EL AULA: Principios
CONSCIENCIA

AUTOCREENCIA
Potencia su Acompaña al

RESPONSABILIDAD
Transporta al
alumno al autopercepción alumno y le
lugar donde reforzando las concede
realmente potencialidades. voluntad y
quiere llegar. ¿Qué hago bien? perseverancia
para
conseguirlo.

La consecución de estos objetivos, unidos a una actitud

mental positiva y un adecuado estado de ánimo,
son sin duda clave para el buen desempeño.
FASES DEL PROCESO DE COACHING
Aplicación Práctica
 FO: Diagnostico de la clase
 F1: Establecer metas
 F2: Motivar
 F3: Practicar en la acción
 F4: Ofrecer Feedback
 F5: Replanteamiento de metas.
FASES DEL PROCESO DE COACHING

FO: Diagnostico en la Clase

En cada grupo contar: 1, 2, 3, 4
 Experimentar: Nº1
 Reflexionar: Nº2
 Teorizar : Nº3 Experiencia Observación
Concreta Reflexiva
 Actuar: Nº4
{EXPERIMENTAR} {REFLEXIONAR}

Identificar por cada estilo

 5 características positivas y Experimentación
Conceptualización
Activa
 5 oportunidades de mejora Abstracta
{ACTUAR}
{TEORIZAR}
FASES DEL PROCESO DE COACHING

Fase Nº1: Establecer Metas

¿Cómo podemos aplicar a la realidad de

nuestras aulas, los principios de aprender
a partir de los estilos?

Basándonos en:
 Inteligencia o capacidad de aprendizaje

 Metodología empleada para enseñar

 Motivaciones de aprender de quien aprende.

FASES DEL PROCESO DE COACHING

Fase Nº2: Motivar

Dinámica: La pelota constructiva
Respirar, disfrutar, soltar…
 Lanzar la pelota de manera creativa

 Buscar una persona con la mirada

 Decirle su nombre y una característica positiva

¿De que manera puedo motivar cada

uno de los estilos de aprendizaje?
FASES DEL PROCESO DE COACHING

Aplicación Práctica
 FO: Diagnostico de la clase
 F1: Establecer metas
 F2: Motivar
 F3: Practicar en la acción
 F4: Ofrecer Feedback
 F5: Replanteamiento de metas.

Revisar Juntos el Plan de Acción

¿Que vas a poner en acción
en el aula de lo aprendido?
 “Al presentir los pasos que me alejan, definitivamente de
ustedes, quisiera que queden los ecos de dos plegarias:
Por ustedes: guárdalos señor, que me los diste… niños de ayer…
que no desmayen en el diario batallar de su existencia.
Haz que no se apague ante sus ojos la inmaculada luz de aquella
estrella, cuyos tres rayos de FE, AMOR y ESPERANZA, sean vida
en los momentos de naufragio.
Por mi: dame señor serenidad para aceptar las cosas que no
puedo cambiar, valor para cambiar las cosas que puedo y
sabiduría para conocer la diferencia.
Y mi ultima verdad: si no pude hacer todo lo que quise, quise
mucho todo lo que hice.”

Alberto Málaga, 1982

Director de Colegio