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Unidad 1
Estudiantes:
514005_16
Tutor:
María Cristina Gamboa
A. ¿Qué es la ciencia?
El desarrollo de las competencias científicas en los primeros años de vida es importante en cada
plazo para continuar con los avances que vengan de acuerdo a su edad y niveles educativos,
siempre en compañía del mediador (res). A corto plazo influyen en este desarrollo la interacción
de los niños con otros y el medio que le rodea con el fin de dejar libertad a aquella curiosidad
para entonces, influir de manera directa el mediador propiciando espacios y actividades
pedagógicas que promuevan si desarrollo en las diferentes áreas del futuro como, ciencias
naturales y ciencias sociales.
A mediano plazo se encuentra el desarrollo de habilidades, competencias y actitudes de los
niños. (Sordo, 2006) considera que, “las habilidades científicas son como las cosas que hacen los
científico cuando estudian e investigan como observar, medir, inferir, proceder y experimentar”
(p.17). Estos, influye en los niños y su aprendizaje y viene después de la adquisición de unas
bases que el docente ha acompañado durante una etapa inicial de curiosidad e interacción con
contexto que aportaron a las primeras fases o niveles promovidas por el docente. Los estudiantes
van desarrollando con cada actividad científica que realizan una praxis y profundización sobre la
ciencia independientemente de área pero, de una importancia y significados para su aprendizaje y
desarrollo cognitivo.
A largo plazo en las primeras edades influye el desarrollo del pensamiento científico en
conocimiento y aspiraciones que nazcan de los mismos para mejorar y promover la investigación
de sus curiosidades, inquietudes, dudas, etc., aportando entonces desde muy niños propuestas y
soluciones de problemáticas a situaciones cotidianas que tengan que ver con su entorno y el
bienestar del mismo sobre todo el bienestar de la naturaleza y la humanidad apoyando con el
tiempo y su crecimiento con lo científico al bienestar, avances y mejoramientos de la sociedad y
la naturaleza es decir, a la ciencia de aprender y aprende hacer.
Esto con el fin de que porten a cada área en pro de la misma desde el estudio de las distintas
áreas y la práctica cotidiana, conociendo claramente cada ciencia y compartiendo sus
conocimientos y experiencias a interactuar con su cotidianidad ideal, aportando poco a poco al
desarrollo y mejoramiento de su propio entorno.
Sobre los derechos de aprendizaje El (MEN, 2016), presenta los derechos básicos de aprendizaje
(DBA), “un conjunto de aprendizajes estructurados que han de aprender en el área de ciencias
naturales en su primera versión” (p.59). Todos los estudiantes a nivel nacional tienen derecho a
adquirir unos conocimientos debido y adecuados a su nivel y edad, de calidad en cualquier
institución en que, tienen todo el derecho de adquirir inicialmente unas bases esenciales y lo
adecuado de las versiones que se les proporcione a su nivel educativo y cognitivo. De acuerdo a
la definición inicial es necesarios retomar y cuestionar ¿Qué es la DBA? Y para ello el (MEN,
2016) define:
Los DBA, es un conjunto explícitos de los aprendizajes estructurales para que ese grado y
área particular, se entiendan los aprendizajes como la conjugación de unos
conocimientos, habilidades y actitudes que otorga un contexto cultural e histórico a quien
aprende (p.6).
En este caso los aprendizajes a los cuales tienen derecho los niños para recibir una formación en
la que adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes sobre cada área dejando de igual
manera aprendizajes importantes sobre su cultura, origen, historia, entre otras que , nos definen
como única raza y que a partir de ellos la curiosidad lleva a la persona a la identificación y
problematización de algo para conocer y dar respuesta a su curiosidad lo cual, se halla a partir
de su proceso investigativa respecto y científico. Desde otro punto de vista en los aprendizajes
que los niños adquieran ya sea en ciencias sociales o naturales es importante contar con un
enunciado que informe al estudiante de que se hará, la evidencia de aprendizaje donde, se solicita
al estudiante una serie de actividades a realizar paso a paso para lograr en total llegar a alcanzar
lo mencionado en el enunciado y por último el ejemplo que puede guiar al estudiante esto, como
parte de una estructura del DBA que los maestros deben tomar en cuenta para cumplir y velar
por el cumplimiento de los aprendizajes de cada área esto, también de acuerdo a sus funciones y
roles como docentes.
¿Qué es ciencia?
la capacidad de emplear los conocimientos científicos en los primeros años de vida de un individuo
y el uso de ese conocimiento para identificar problemas, adquirir nuevos conocimientos, explicar
fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en pruebas sobre cuestiones relacionadas
con la ciencia. Asimismo, comporta la comprensión de los rasgos característicos de la ciencia,
entendida como un método del conocimiento y la investigación humanas, la percepción del modo
en que la ciencia y la tecnología conforman nuestro entorno material, intelectual y cultural, y la
disposición a implicarse en asuntos relacionados con la ciencia y con las ideas de la ciencia como
un ciudadano reflexivo.
La ciencia influye a corto, mediano y largo plazo en las primeras edades es formar parte
de la cultura de la humanidad y una de sus preocupaciones es comprender el mundo
natural y los cambios que la actividad humana produce en función del conocimiento
que genera. Para conseguir estos objetivos busca identificar preguntas relevantes,
generar conceptos, modelos y teorías para dar respuesta a fenómenos del mundo y
encontrar pruebas que las confirmen o den lugar a nuevas preguntas (Quiroga, Cafena,
Merino y Olivares, 2012).
1 Ramas
2 Historia
3 Sistematicidad
4 Racionalidad
5 Experimentación
6 Objetividad
7 Naturaleza
8 Enseñanza en escuelas
9 Diferencia entre ciencia naturales y ciencia sociales
10 Investigación y desarrollo
1 Surgimiento
2 Para qué sirven las ciencias sociales
3 abordaje complejo de las ciencias sociales
4 Sujeto que estudia y sujeto estudiado
5 Históricas
6 Complejas
7 Intencionalidad humana
8 Problemas metodológicos
9 Establecen generalización sobre la conducta humana
10 Método de estudio
La importancia de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos,
acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes. La Taxonomía
Revisada de Bloom, atiende muchas de las prácticas tradicionales del aula, pero no atiende las
relacionadas con las nuevas tecnologías (TIC) ni los procesos y acciones asociados con ellas;
tampoco hace justicia a los “chicos digitales”, o como los denomina Marc Prensky los “Nativos
Digitales”.
la Taxonomía de los objetivos educativos de Marzano y Kendall, la cual hace
necesaria, la formulación de un conjunto de objetivos de aprendizaje requeridos en cada
lección o unidad con el fin de llevar a cabo la realización de un curso. Lo esencial de ésta
taxonomía, se refiere al proceso mental en términos de control, es decir, donde algunos
procesos ejercen control sobre la operación de otros procesos. La taxonomía de Marzano
y Kendall es un modelo que permite determinar un resultado final a partir de unos datos de
entrada y a medida de su implementación se considera adecuado e idóneo para este estudio.
(Juan Carlos Mancilla Laguna (s.f.).(2017) p. 19)
ESTUDIANTE 3 (Myriam Agudelo):
¿Qué es ciencia?
Es la técnica o pedagogía al emplear en la enseñanza, para los educandos, que ellos sean
seres activos, pensantes y creativos, no ser aquellos que solo hacen lo que les dicen sin
cuestionar, ya que en el mundo que vivimos, cada vez se está volviendo más competitivo. Según
el MEN, (2006),
“El objetivo de enseñar las ciencias en la educación de los niños, niñas y jóvenes, es no
solo llenarlos de conocimientos vagos; es que con este conocimiento real lo empleen para
algo útil, que sepan para que sirven en sus propias vidas, relacionándolo con el mundo y
con el entorno en que viven”…
Existen dos clases de ciencias que son, las ciencias fácticas como las C. Naturales y las C.
Sociales y las Formales, que solo competen dos áreas las matemáticas y la lógica; esta última se
basa en resultados y operaciones, siendo su método mediante la lógica y las fácticas solo de
estudiar hechos siendo su método principalmente la observación y luego la lógica.
La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable. Por
medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del
mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta. Treil, (s.f).
Es el conocimiento o saber, de varios campos, ya que la ciencia no es una verdad
incuestionable sino una forma determinada de explicar la realidad, que ha buscado el humano.
Según Vásquez, (2013). Referencia a Gopnik. “Nuevas ideas teóricas e investigaciones
empíricas muestran que el aprendizaje y el pensamiento de los niños muy pequeños son similares
a gran parte del aprendizaje y el pensamiento en la ciencia", afirma Alison Gopnik, investigadora
de la Universidad de California, Estados Unidos, en un artículo publicado en la revista
especializada 'Science'.
¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en ciencias naturales
y ciencias sociales?
Es muy importante emplear esta investigación, hecha por Boom, ya que es un sistema de
caracterización con los estudiantes, al emplearlo es saber en qué está fallando la educación y en
que debe mejorar, para cumplir con un objetivo primordial que se plantea cada Institución
Educativa, “Brindar educación de calidad”.
Yo considero, que emplear este método es factible, porque lo que está haciendo, mucho
planes curriculares en enseñar sin saber que se necesita realmente, si las herramientas fijadas
para enseñar, con estas cuenta dicha Institución, como afirma Garzón, (1993), Lo que nos
enseñan a los colombianos, no tiene nada que ver con las necesidades de los colombianos. Es
real, y la verdad cuesta aceptarla; porque puede que los objetivos de un sistema educativo sean
veraces, viables, pero no es solo la voluntad de enseñar, como afirma Furman; (2017), aún con
las mejores intenciones de enseñar, las aulas solo están llenas de conocimientos fácticos; pero
que tenemos la solución en las manos, seguir haciendo preguntas NO fácticas, sino para
enseñarles a pensar, abrir portales para el pensamiento y no monotonía en un aula.
ESTUDIANTE 4 (Leidy Alejandra Mateus):
¿Qué es ciencia?
La ciencia es aquella rama o sistema donde se puede estudiar, investigar diferentes
fenómenos, está enfocada en conocimientos que se tienen por medio de la observación y
de igual manera la experimentación.
Nombre Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación: Mónica Andrea Zambrano
del Tenido en cuenta las respuestas a los interrogantes planteados, considerando que son buenas
estudiante definición ya que se puede observar la importancia que tiene la ciencia en el pensamiento científico
2 Lizeth en las primeras edades y los principales derechos de aprendizaje en las características científico
Gómez natural o social, tenido en cuenta la importancia de taxonomía de Bloom, el desarrollo formativo de
los niños.
Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación Lizeth Gómez
Nombre Las respuestas dadas pienso que están bien redactadas y argumentadas, con cohesión y
del coherencia,con referentes teóricos, aunque le sugiero que en las citas que referencia, veo un error
estudiante coloca las siglas (s.f.) sin fecha, pero de igual manera coloca un año. Muy bien compañera.
3 Myriam
Agudelo
Nombre Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación Myriam Agudelo
del Las respuestas dadas según los interrogantes en la guía de actividad son completamente correctas,
estudiante me parece que la forma en como describe y se expresa para dar solución es correcta y adecuada.
4 Alejandra Además, que los argumentos son correctos dado que se expresa y se observa la citación de los textos
Mateus que ofrece la unidad.
Nombre del Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación
estudiante 5
que hace la
retroaliment
ación
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
TEMA PROPÓSITO JUSTIFICACIÓN
Estudi Observar el Influir mediante Se quiere lograr con implementación de esta temática promover la curiosidad
ante 1 comportamiento la curiosidad y el aprender algo nuevo y que está relacionado con su entorno, desde la investig
Mónica de las plantas desarrollo del mismos realicen. Es importante por el acercamiento que los niños tendrían c
Andrea dormilonas para pensamiento en ellos generaría conocer acerca de otras plantas dejando en ellos la inquiet
Zambra saber ¿qué científico el la fauna y flora logrando con el futuro visiones en investigadores que se preo
no cantidad de interés por el y preservación.
tiempo duermen medio ambiente, Las ciencias forman parte de la cultura de la humanidad y una de sus pre
y por qué? su cuidado e mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en funció
importancia de la conseguir estos objetivos busca identificar preguntas relevantes, generar
fauna y flora que dar respuesta a fenómenos del mundo y encontrar pruebas que las confirm
pertenece al (Quiroga, 2014).
mismo, para Esta es una razón más por la cual a la temática y las similares a esta debe
*Observación la marcar en la cultura al comprender el mundo y sus necesidades para a futuro ser perso
vida de una primera infancia contrarrestan la contaminación. Pero antes desde la primera infancia se d
lombriz, su un sentido de enseñar como desarrollan su pensamiento científico.
importancia y interés por *Esta temática es importante abordarla porque con ella los niños adquieren e
pensar en ¿Qué investigar en preguntas que probablemente ya se han hecho y para las cuales no han obten
pasaría si ellas beneficio de la con otros animales, considero que al hablarles de una lombriz y lo que saben
no existieran? mismas. es allí donde se hace importante abordarla porque, conocerían la función, rec
tienen en el ambiente.
En el aprendizaje de la ciencia se entrelazan muchos factores: los inte
experimentación, las estrategias de razonamiento, la manera de organ
comunicarlas y los valores. Además, el conocimiento y las destrezas
“transformar” a niños y niñas en ciudadanos mejor formados en un m
complejo y más interesante desde el punto de vista tecnológico(Ortiz
Es importante porque de acuerdo con lo anterior, el aprendizaje de la ciencia
del mismo, a lo cual la temática mencionada, invita a realizar a los niños una
que van adquiriendo un conocimiento, una cultura acerca de fauna y flora de
preservarlo transformando este tipo de conocimiento la mentalidad social a f
para preservar y ayudar a los animales que estén por extinguirse a futuro, con
Estudi ¿identificar Teniendo en Teniendo en cuenta la importancia que tiene las funciones del cue
ante 2 las partes del cuenta el proceso niños desde tempanara edad identifiquen las partes que lo compone
Lizeth cuerpo educativo de los humano ellos son sistema articular, sistema circulatorio, sistema end
Natalia humano y niños en sus inmunitario, sistema linfático, sistema muscular, sistema nervioso, sis
Gómez para qué sirve primeros años los aparatos del cuerpo humano que son aparato cardiovascular, a
cada función? escolares es urinario, aparato locomotor, aparato reproductor, aparato respiratorio
fundamental que
El cuerpo humano es el conjunto de la estructura física y de órganos que form
ello reconozca las
¿Conocer el está compuesta por tres partes principales que son cabeza, tronco y extrem
partes del cuerpo
desarrollo estructura referida a los órganos está compuesta por diferentes sistemas:
humano y para
evolutivo del ser endocrino, reproductor, excretor, nervioso, locomotor. (7Graus, 2019).
qué sirve, también
humano?
es de suma
El desarrollo evolutivo del ser humano es un tema importante ya que
importancia que
niños reconocen como empieza la vida y por medio de ello suele
los estudiantes
crecimiento en la vida del ser humano empezando desde la concepció
identifiquen el
cuenta que cada una de las etapas de crecimiento o etapas de la vida d
proceso evolutivo
distintos en el desarrollo del ser humano. Los cambios son físicos,
que día a día tiene
psicomotores, y de todo tipo.
el ser humano.
Estudi Explorar, Educar a los niños Considero oportuno aprovechar la curiosidad y la tenacidad que tienen los ni
ante 3 conocer formándolos con romper si es preciso para saber cómo funciona dicho objeto; en este caso, en
Myriam y pensamiento relacionarlos más con la naturaleza que nos rodea, sabiendo ya que a los niño
Agudel observar crítico y una mosca vuela, hasta por qué una piedra no se mueve, lo digo porque he te
o la científico, los niños que he tratado y educado.
metamor mediante la Enseñarles a observar la naturaleza de un animalito tan peculiar, les causará
fosis de curiosidad que sus demás obligaciones harán lo mejor para seguir en el proceso de observac
la oruga poseen, tratar de buscar respuestas.
al vincularlos con la Como afirma (Furman, 2015). Lo importante no es solo tener los pro
volverse naturaleza y el en la forma en que ejecutas estas propuestas, con que elementos y he
una bella entorno en que y las ganas de aprender de un niño se mantengan en completas ganas
mariposa habitan, para aprender de memoria.
. Cuanto observar el Este proceso de observación y experimentación llevarlo en un diario
tiempo proceso de va a dar sus comentarios, aprendizajes, dudas y demás, sobre la realid
tarda? metamorfosis de
la oruga.
Enseñarl
es a los
niños,
que la
mariposa
está
cataloga
da como
símbolo
de
transfor
mación y
evolució
n de la
vida; por
esto
debemos
respetar
a cada
ser vivo
en
nuestro
entorno
y ayudar
a
cuidarlos
.
Estudi Observar Llevar a cabo Es importante tener en cuenta y claro que durante las etapas en don
ante 4 y mediante metodologías y didácticas de aprendizaje salidas de lo convencional,
Leidy clasificar diferentes significativo lo que hace para cada uno de ellos un entorno de estudio
Alejand los metodologías de
ra diferente aprendizaje una
El desarrollo de los temas planteados es importante basándonos en una buen
Mateus s tipos de observación
dado que los niños se enfocan por los diferentes medios didácticos en los c
animales detallada y
forma como se explique.
invertebr analítica frente al
La exploración es parte fundamental de un buen aprendizaje lo que lleva a q
ados tema, dado el caso
dichos temas y que por más extenso y concreto que sea el tema se podrá
terrestres que la
diferentes conclusiones que cada uno pueda adquirir teniendo en cuenta.
observación de
y una manera
marinos. pedagógica y
didáctica hará que
Identific el conocimiento
ar las en los niños sea un
clases de aprendizaje
galaxias significativo y
y las más sobre todo se
relevante amplíen
s que se conocimientos
han que se llevaran a
logrado cabo en el
identifica transcurso de su
r en el etapa escolar.
universo. De igual manera
el desarrollo de las
diferentes
temáticas o
conceptos acerca
del universo hace
que se logre o se
obtenga la
creatividad,
investigación y la
imaginación de
los niños.
Estudi
ante 5
PASO 3
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df
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