Tâches visées dans la séquence

évaluation et projet Final: Intermédiaire(s)

- Je rédige mon carnet de voyage et je raconte mon aventure - Je raconte une journée à Villahermosa
- Nous créons un musée interactif dans une boîte à - J’explique un itinéraire
chaussures

Cette séquence invite les élèves à découvrir la ville de México et de l'assistante mexicaine à travers un “voyage” autour du patrimoine
culturel et musical

Compétences communicatives
Composante Phonologique Prononciation des mots, accent tonique
linguistique Lexical Champ lexical de la ville, des transports
Grammatical Les prépositions de lieu, estar pour situer, l’obligation
Composante Découverte de la musique traditionnelle, fêtes traditionnelles, patrimoine historique et culturel de Villahermosa, Région de Tabasco. Culture
culturelle Olmèque.
Etre capable de:
Compétences - Présenter la ville de Villahermosa
pragmatiques - Parler d’un quartier
- Indiquer et comprendre un itinéraire
 Détail des séances
Étapes Activité Description Apport de l'assistante et différenciation Numérique
langagière
EOC Que sais-tu du Mexique ?  Apports de l’assistante:
1 CO Interaction: échanges autour des clichés
Vidéo “Este es mi México”:
youtu.be/cahCSixwtkQ
5 raisons de voyager au Mexique selon notre Apports de l’assistante:
2 CE assistante et selon la presse: Interaction: échanges et comparaison entre les 5 raisons
EOC/EOI Article: ​enmexico.about.com formulés par l'assistante et la presse
Voyage au Mexique  Apports de l’assistante:
3 CE Aide à la recherche en lien avec le professeur pour les élèves Utilisation de la tablette
- Acheter un billet d’avion asur Aeroméxico
EOC ayant des troubles visuospatiaux
www.aeromexico.com/es-mx
- Convertir des devises: ​www.xe.com
Découverte de la capital México DF  Apports de l’assistante:
4 CE Expression orale et conversation: les élèves présentent les
Webquest:​www.101viajes.com/ciudad-mexic
EOC deux lieux qu’ils aimeraient visiter en expliquant les raisons de
o/que-ver-ciudad-mexico
leur choix. Accès au site:
acver.fr/cwx
Direction Villahermosa  Apports de l’assistante:
5 CE Différenciation des processus: stratégies de repérage, aide à la
Acheter un billet de México à Villahermosa
EOC recherche en lien avec le professeur pour les élèves ayant des
www.reservamos.mx/viajes/ciudad-de-mexic
o/villahermosa troubles visuospatiaux Accès au site pour l’achat
Villahermosa: Paradis de l’Etat de Tabasco de billets:​ ​acver.fr/cwy
youtu.bo/irAm_6c7VO4
Découverte de villahermosa et Établir un  Apports de l’assistante:
EOC
6/7 itinéraire  interaction: Vania nous présente sa ville, les endroits qu’elle
aime, qu’elle n’aime pas, les aspects historiques Réalisation d’un carnet interactif avec
Le touriste demande comment arriver à la
Groupe divisé en 2 pour faire passer les élèves en binôme Tour Builder: ​acver.fr/d3i
rue/place/​ Le villahermosino​ lui explique
avec le plan.
CO Tabasco: 4 lieux à ne pas rater Apports de l’assistante:
8 EOI Vania nous présente 4 lieux à ne pas rater dans la région et
Présentation et interactions avec images et
nous les géolocalisons ​www.google.fr/intl/fr/earth
google map/earth
évaluation formative: Je raconte une journée à Villahermosa
CO Musica maestro   Apports de l’assistante:
9 Découverte des rythmes et spécificités et de Vania nous fait découvrir la musique typique de sa région
la musique de Tabasco
10 évaluation sommative: Je raconte mon aventure de México à Villahermosa
Projet final: réalisation d’une agence de Apports de l’assistante:
Enregistrement des
11 voyage/ musée interactif dans une boite à Aide de l’assistante pour les enregistrements des élèves
élèves avec whatsapp, insertion dans le
chaussures (entraînement, répétition)
google drive et génération de QRcode
 Page web Séquence et supports: ​acver.fr/cw-

Activités Niveau de
langagières compétence Descripteurs retenus
ciblé
Comprendre où vit quelqu’un
CE A2 Je peux lire des textes courts très simples.
Je peux repérer des informations ciblées sur des documents informatifs
EE A2 Prévoir des activités en ville
Écrire une courte description d’une ville et d’expériences.
Faire une présentation ou une description
EOC A2 Utiliser une série d’expressions
Raconter, expliquer
Établir un itinéraire
EOI A2 Demander et fournir des renseignements
Dialoguer, échanger sur des sujets connus
Repérer les caractéristiques d’une ville
CO A1+/A2 Repérer des indices sonores simples

Autoévaluation
 Autoévaluation
Acquis Partiellement En cours Non acquis
acquis d’acquisition

D1 Les langages pour penser et communiquer / Parcours artistique et culturel

Langages : La música tradicional tabasqueña

Rencontres avec d'autres cultures (Mexique, culture Olmèque)

Repères historiques et géographiques

D2 Les méthodes et outils pour apprendre

Travailler en équipe

M’auto-évaluer

Utiliser des outils numériques

Mener une recherche documentaire

D3 La formation de la personne et du citoyen

Je participe régulièrement aux discussions et échanges en respectant les opinions, points de vue de mes
camarades

D5 Les représentations du monde et de l'activité humaine

Je découvre la civilisation mexicaine au travers de son patrimoine

A2 : L'élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses

Je peux m'exprimer d'une manière suffisamment claire pour être compréhensible au besoin en me
reprenant
  
Cuento mi aventura día a día   Cuento mi aventura día a día  

AIDE : ​Dans ce carnet de voyage : ​AIDE : ​Dans ce carnet de voyage :

- Tu décris le pays, les lieux visités - Tu décris le pays, les lieux visités
- Tu racontes tes activités et tes visites à plusieurs étapes - Tu racontes tes activités et tes visites à plusieurs étapes
Día 1 : Viva México Día 1 : Viva México
Día 2 : Descubriendo el DF Día 2 : Descubriendo el DF
Día 3 : Rumbo a Villahermosa Día 3 : Rumbo a Villahermosa
- Tu évoques ce que tu as aimé ou pas aimé - Tu évoques ce que tu as aimé ou pas aimé

IDENTIFICATION COHÉRENCE ET CORRECTION RICHESSE DE LA IDENTIFICATION COHÉRENCE ET CORRECTION RICHESSE DE LA

ET EXPLOITATION ADAPTATION DE LA GRAMMATICALE LANGUE ET EXPLOITATION ADAPTATION DE LA GRAMMATICALE LANGUE
DES CONTENUS PRODUCTION DES CONTENUS PRODUCTION

Je décris les Je structure mon Je rédige mon J'utilise le Je décris les Je structure mon Je rédige mon J'utilise le
principaux lieux devoir ; ​Primero, récit au présent vocabulaire vu en principaux lieux devoir ; ​Primero, récit au présent vocabulaire vu en
visités, ce que Después, classe visités, ce que j’ai Después, classe
j’ai mangé … Además, A mangé … Además, A
continuación, continuación,
Por fin Por fin

5 points 4 points 6 points 5 points 5 points 4 points 6 points 5 points