Centro Regional de Educación Normal

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS

Capítulo 2 y 3: “Evaluación de los aprendizajes de los

estudiantes” “¿Cómo evaluar el aprendizaje de los
estudiantes?”

Alumno: Juan Ricardo García García.

Maestro: Yurián Isaías Ramos Enríquez
Semestre y grupo: 4to “C”.
Domingo 24 de marzo de 2019, Ciudad Guzmán, Zapotlán el
Grande.
La evaluación se podría definir como proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado los objetivos previamente
establecidos, que supone un juicio de valor sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa información con
dichos objetivos. Y educativa se utiliza como adjetivo para hacer referencia a todos aquellos procesos, eventos y situaciones
relacionados con uno de los fenómenos más importantes de la Humanidad: la educación.

Por ende y en visones del autor de este libro (Julio Herminio Pimienta Huerto) y
dentro de sus investigaciones, la evaluación educativa es proceso sistemático de
recopilación de información (cualitativa y/o cuantitativa) para enjuiciar el valor o
mérito de algún ámbito de la educación (aprendizajes, docencia, programas,
instituciones, sistemas nacionales de educación), previa comparación con unas
normas o criterios determinados con anterioridad y que responden a instancias de
referencias específicas.

Pero la temática del presente trabajo es el resaltar la importancia de la evaluación de aprendizajes, por lo cual es autor nos da a
entender que evaluar los aprendizajes de los estudiantes implica enjuiciar sistemáticamente el mérito y/o valía de las competencias
adquiridas por ellos en un contexto específico.

El siguiente cuadro almacena información más detallada sobre lo que el autor mantiene
en foque por la evaluación de aprendizajes sistematizando en la importancia que este
tiene en la educación.
 Aquí se presenta la esencia de la evaluación, la cual pretende comprender a la misma
evaluación. Se muestra sobre el olvido de la evaluación por competencias. Muestra evaluar
los aprendizajes propuestos en los programas, expresados en las competencias y claramente
especificados en las manifestaciones de las mismas. La evaluación es “para contribuir a que
los estudiantes mejoren”. Cómo parte fundamental también se expresa que los maestros no
son los únicos que evalúan, ya que puede ser un proceso reciproco. Se proyecta sobre los tipos
de evaluación; sumativa que resulta pertinente para la emisión de juicios acerca de productos
La esencia ¿De qué? y procesos que se consideran concluidos y la formativa que se dirige a la mejora de los procesos
de aprendizaje de los estudiantes, por lo que las decisiones a tomar podrían serla
reestructuración de los contenidos. Y para finalizar el tema se mencionan algunos ejemplos de
evaluación, como lo son, 1.- Según su normotipo, evaluación nomotética (dónde se comparan
Evaluación de Aprendizajes. Un enfoque basado

los aprendizajes de los estudiantes) y evaluación idiográfica (ideal de alcanzar), 2.- atendiendo
el tiempo (constante del tiempo, inicio, desarrollo y cierre) y 3.- atendiendo a los agentes
Evaluación de los intervinientes (de auto, coe y hetero evaluación).

aprendizajes de En este subtema se otorga unos pasos a seguir para evaluar los aprendizajes…
1. Construir una tabla de especificaciones, dónde su contenido se centra en el contenido, la
los estudiantes. descripción, tiempo, actividades realizadas, entre otras.
¡Por fin! ¿También 2. Distribuir las competencias/temas, atendiendo al nivel de asimilación del conocimiento
un procedimiento (nivel cognitivo), despejando la asimilación en 4 rubros comprensión, reproducción,
aplicación y creación.
para evaluar los 3. Diseñar el instrumento (prueba, examen) para evaluar, ¿cómo hablaríamos de la validez
en competencias.

aprendizajes? de contenido que explicamos anteriormente?

4. Llevar a cabo la evaluación, el momento en el que ponemos a prueba nuestro diseño es
cuando nuestros alumnos se enfrentan a su resolución.
5. Realizar la metaevaluación, que sería una reflexión de tallada del proceso.

Las siguientes técnicas facilitan la evaluación de los aprendizajes…

Observación, determinación y formulación de objetivos de aprendizaje considerándolos
como competencias, planteo que para observar es necesario realizar una serie de
Métodos para la acciones, con las cuales pretendemos aclarar que el acto de observar lleva inmerso un
proceso que deberíamos desarrollar dentro de los salones de clases.
evaluación de los Entrevista, proceso en el que intervienen dos o más personas, a través de un medio
generalmente oral, en el que se distinguen roles asimétricos: entrevistador-entrevistado.
aprendizajes. Encuesta, es la serie de cuestiones que se hace a muchas personas para reunir datos o
para detectar la opinión pública sobre un asunto determinado.
Test, método sistemático mediante el cual ponemos a prueba a los alumnos, para que
¿Cómo evaluar revelen o den testimonio de sus competencias, actitudes, características de personalidad,
etcétera
los aprendizajes Portafolio, recopilación los productos de aprendizaje durante un periodo determinado.

de los Los siguientes recursos son los instrumentos que se utilizan en los métodos anteriores…
Guías estructuradas y no estructuras, la diferencia entre estos dos tipos de guías es que
estudiantes? mientras la estructurada está definida hacía un objetivo fijo y relevante lo no estructurada
amplía más sus tópicos a realizar. Dentro esta categoría se encuentran las guías
estructuradas y no estructuradas de observación, entrevista, autoevaluación,
Recursos para la coevaluación, portafolio, etc.
Cuestionarios y escalas, estas dos ultimas son similares por no decir iguales, en estas se
evaluación de los presentan aspectos a evaluar más “cercanos” a los reales mostrando “niveles” de
estimación, se presentan de ejemplos el logro de competencias, comportamiento,
aprendizajes. expresión verbal, etc.
Exámenes, diseñados para estimar o medir el grado o nivel en que un sujeto sabe, sabe
hacer y lo demuestra en un contexto, estos pueden ser objetivos (respuesta breve, verdad
o falso, jerarquización, ordenamiento, etc.) o abiertos (respuestas sin límite de
caracteres).
Dando pie a una pequeña conclusión personal puedo rescatar que el leer el libro de Julio Pimienta, y realizar este trabajo deja en claro lo que es una evaluación
de aprendizajes, creando un conocimiento que será de mucha importancia y relevancia en mi futura labor docente, también abre muchos espacios que ya
conocía, más no tenía un sentido esquemático de cómo me podían ayudar o sí lo hacían cuál era su referencia de enlace.

Los métodos que utilizamos muy comúnmente en el aula cómo las entrevistas y portafolios ahora quedan aún más en claros sus usos y fines de producción,
dando una vista diferente a los conocimientos que tenemos de ellos, ayudando a crecer académicamente y en un futuro laboralmente dando por sí mas armas
para poder evaluar a los estudiantes.

Por último y de investigación propia por internet, comporto el siguiente esquema que es mucho más resumido que el antes presentado pero dejando
claramente mis conocimientos centrados en las idas de lo que es un evaluación del aprendizaje.