Mario Augusto Trejo Bailón

Español 2 Semestre
Propósitos y contenidos de la Educación Básica II Secundaria (Xochitl Mosso Zempoalteca)
Programa de Estudios Nivel Primaria

N i v e l
P r i m a r i a
R a s g o s

1. Finalidades Todos los alumnos una formación común que haga

posible el desarrollo de las capacidades
individuales motrices, de equilibrio personal; de
relación y de actuación social con la adquisición
de los elementos básicos culturales; los
aprendizajes relativos mencionados anteriormente.

2. Propósitos La creación de hombres que sean capaces de crear y

no solamente repetir lo que otros han hecho, y sean
útiles para transformar la sociedad.
*.- La formación de mentes que están en condiciones
de criticar, verificar y no aceptar todo lo que se
le proponga, además de opinar, proponer y formular
nuevas ideas
*.- Formar personas capaces de enfrentarse a los
problemas de la vida cotidiana y encontrar una
solución correcta.

La sociedad mexicana ha conferido a la educación

3. Misión primaria la tarea fundamental de desarrollar en los
niños y niñas, las habilidades intelectuales que
detonen los mecanismos del aprendizaje permanente y
autónomo, así como las actitudes que le permitan
enfrentar eficientemente cualquier situación,
anteponiendo el bien común antes que el propio.

4. Visión Lograr con el esfuerzo conjunto de la sociedad y

gobierno un Sistema Educativo Integral, equitativo,
con calidad, incluyente e innovador, que
desarrolle entre los educandos las competencias
básicas para la vida y el trabajo, en estrecha
vinculación con los procesos de desarrollo
sustentable del Estado.

5. Perfil de ingreso Habilidades intelectuales específicas, dominio de

los propósitos y contenidos básicos de la educación
preescolar, competencias didácticas, identidad
profesional y ética, y capacidad de percepción y
respuesta a las condiciones de sus alumnos y del
entorno de la escuela.

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Español 2 Semestre
Propósitos y contenidos de la Educación Básica II Secundaria (Xochitl Mosso Zempoalteca)
Plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes
deberán mostrar al término de la educación básica,
6. Perfil de egreso como garantía de que podrán desenvolverse en
cualquier ámbito en el que decidan continuar su
desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una
formación que destaca la necesidad de desarrollar
competencias para la vida, que además de
conocimientos y habilidades incluyen actitudes y
valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
Movilizan y dirigen todos estos componentes hacia
la consecución de objetivos concretos; son más que
7. Competencias el saber, el saber hacer o el saber ser. Las
competencias se manifiestan en la acción de manera
integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades
no significa ser competente: se pueden conocer las
reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar
una carta; se pueden enumerar los derechos humanos
y, sin embargo, discriminar a las personas con
alguna discapacidad.
Los planes y programas de estudio de preescolar,
primaria y secundaria se han construido de manera
8. Organización de articulada y con el principio general de que la
contenidos escuela en su conjunto y en particular los docentes
dirijan los aprendizajes de los alumnos, mediante
el planteamiento de desafíos intelectuales, el
análisis y la socialización de lo que éstos
producen, la consolidación de lo que se aprende y
su utilización en nuevos desafíos para seguir
aprendiendo.
Se han definido y organizado con la finalidad de
dar cumplimiento a los propósitos formativos
9. Mapa curricular establecidos en el perfil de egreso de la educación
básica. A partir de las reformas a los currículos
de educación preescolar y secundaria, el tramo de
la educación primaria fue perdiendo vigencia de
manera paulatina, por lo que, con la Reforma
Integral de la Educación Básica, se pretende
articular las asignaturas que conforman los
currículos en uno solo que muestre una mayor
integración entre los enfoques y contenidos de las
asignaturas, asegure su vinculación y el
cumplimiento de las competencias que los
estudiantes deberán desarrollar y poner en
práctica.