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1. Contenido
INDICE PÁGINA
1. Contenido ............................................................................................................................ II
2. Trabajo de intervención para caso práctico de discalculia ................................................... 1
2.1. Objetivo General ............................................................................................................................... 1
2.2. Objetivos específicos ............................................................................................................ 1
3. Desarrollo del trabajo de intervención ................................................................................. 1
3.1. Análisis de resultados de la valoración neuropsicológica de Alfonzo .................................. 1
3.2. Valoración en matemáticas. ................................................................................................. 1
4. Programa de intervención .................................................................................................... 2
4.1. Objetivo general. .................................................................................................................. 2
4.2. Objetivos específicos ............................................................................................................ 2
4.3. Metodología .......................................................................................................................... 3
4.3.1. Ámbito de la memoria el proceso memorístico en la modalidad auditiva ........................... 3
4.3.2. En habilidad viso espacial, orientación espacial y lateralidad ............................................. 4
4.3.3 . En habilidad viso espacial, coordinación viso manual ....................................................... 4
4.3.4. El ámbito de atención en su modalidad visual y verbal ....................................................... 5
4.3.5. El ámbito de atención en su modalidad visual y verbal ....................................................... 5
4.3.6. Modalidad de funciones ejecutivas en los aspectos: memoria de trabajo ........................... 6
4.3.7. Modalidad de funciones ejecutivas en los aspectos: planificación ...................................... 6
4.3.8. Calculo de operaciones. Las tablas de multiplicar ............................................................... 7
4.3.9. Numeración, conocimiento y escritura de números hasta el 1000.000 en números
arábigos y romanos .............................................................................................................. 7
4.3.10. Calculo de operaciones. Suma, resta y multiplicación ........................................................8
4.3.11. Calculo de operaciones. División..........................................................................................8
4.3.12. Geometría y medidas cuerpos geométricos.......................................................................... 9
4.3.13. Medidas de longitud ............................................................................................................. 9
5. Evaluación del programa.................................................................................................... 10
6. Web grafía .......................................................................................................................... 10
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A = Adquirido
ED = en desarrollo
NA = no adquirido
Las valoraciones de las competencias a tenerse en cuenta para la intervención serán
aquellas que se ubiquen en el aspecto NA = no adquirida.
Los contenidos no adquiridos de Alfonzo son los que se relacionan a
continuación:
Numeración: cuenta lee y escribe números hasta el 1.000.000 (Únicamente lee
números de tres cifras). Escritura de números romanos (Solo conoce el I)
Cálculo y operaciones: domina las tablas de multiplicar (Conoce las tablas del 2, 3, 5)
Debe realizar divisiones (no sabe dividir por una cifra), realiza operaciones básicas:
suma, resta, multiplicación de números decimales.
Geometría y medidas:
Reconoce y describe cuerpos y sus elementos, conoce las principales mediadas de peso,
volumen y longitud, sabe realizar operaciones con monedas.
4. Programa de intervención
4.3. Metodología
La metodología que utilizaremos en el diseño del programa de intervención será atendiendo a
los diferentes ámbitos que en el análisis de resultados de la valoración neuropsicológica de
Alfonzo se obtuvieron valoraciones desfavorables (mal, regular) de igual manera en la valoración
de las pruebas de competencias curriculares (No adquirido). Mediante actividades lúdicas
contextualizadas al entorno escolar, familiar en donde el niño se desarrolla socialmente.
Cada acción se identifica con un nombre, el número de sesión, el contexto a realizarse, tendrá
su propio objetivo específico, la actividad (Inicio, Desarrollo y cierre) periodo de tiempo a
realizarse, los materiales o equipos que se vayan a utilizar, y los responsables de dicha actividad.
Las diferentes actividades serán evaluadas de forma permanente y formativa con el fin de
realizar ajustes correspondientes en pro del bienestar del niño y del equipo de trabajo de la
intervención.
Sesión N° 1
Título: Viaja con migo
Ambiente: sala de la casa
Objetivo: Estimular y potenciar la memoria auditiva a corto plazo, de igual manera atención a los
sonidos, la discriminación auditiva y la secuenciación de sonidos.
Materiales Reproductor de música, DVD, USB de música para relajarse
Temporización Este ejercicio se lo realizara 3 días a la semana durante 10 minutos
Inicio: se invita al niño a sentarse en el piso en posesión de yoga mientras
se escucha música de relajación.
Desarrollo: El profesor solicita al niño que cierren los ojos y piensen en un lugar
a donde querría viajar, luego solicita que te diga el lugar y que elija el primer objeto a
llevar, la persona dirá otro elemento a llevar y le sedera el turno. Ejemplo Niño:
Actividad
Viajare a Cali y llevare una gorra.
Profesor: viajare a Cali y llevare una gorra y una toalla. Niño: viajare a Cali y
llevare una gorra una toalla y un jabón……..
Cierre: En el momento que el niño se equivoque la secuencia se dará por
terminada la actividad, preguntándole ¿qué parte del juego te pareció más
difícil? para iniciar otro viaje.
Responsable Profesor del área de matemáticas y el niño objeto de intervención
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Sesión N° 2
Título: Conos Cuerdas y Aros Dinámicos
Ambiente: patio de la IE
Objetivo: relacionar los objetos con uno mismo y los demás integrantes del grupo, atendiendo a los
conceptos de delante, atrás, arriba, abajo, izquierda, derecha.
Materiales Conos, cuerdas para saltar, aros
Temporización Este ejercicio se lo realizara 1 días a la semana durante 40 minutos
Inicio: se invita al niño a colocar conos en dos esquinas
continuas dispuestos en dos filas, 4 aros en el centro del patio y
cuatro bloques de madera en el lado opuesto de los conos.
Desarrollo: El profesor solicita a los niños que tomen la cuerda y salten
desplazándose por delante de la primera fila, luego que salten por detrás del primera
Actividad fila, que salten sin la cuerda adentro y fuera de los aros colocados en el centro del
patio, que se suban y bajen a los bloques de madera dispuestos en la esquina opuesta
a los conos
Cierre: todos los niños deben realizar secuencias de cinco tiempos en cada
ejercicio al finalizar se realizan respiraciones inhalando y exhalando
secuencia de cinco dando así por terminado el ejercicio
Responsable Profesor del área de educación física
Sesión N° 4
Título: El pozo de los deseos
Ambiente: Salón de clases
Cierre: profesor solicita que lean los valores y los invita a practicarlos con sus
compañeros en la IE. Y en la casa con sus familiares
Responsable Profesor del área de ética y valores
Sesión N° 5
Título: Cuéntame tu cuento
Ambiente: Salón de clases
Cierre: profesor solicita que presten atención a la lectura de un cuento para luego
preguntar sobre los personajes y el mensaje o enseñanza.
Responsable Profesor del área de lengua castellana
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Sesión N° 6
Título: siguiendo instrucciones
Ambiente: Salón de clases
Sesión N° 7
Título: el despertar
Ambiente: Salón de clases
Cierre: profesor solicita que presten atención para que tomando un turno lean la
historieta creada por cada uno de ellos y comenten la experiencia
Responsable Profesor lengua castellana
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Sesión N° 8
Título: el trencito matemático
Ambiente: En familia
Cierre: El educador retomara el juego tantas veces sea necesario hasta que se fije el
conocimiento en el niño y demás compañeros de clase.
Responsable Profesor lengua matematicas
Cierre: después de haber concluido el primer ejercicio se recorta las letras que
representan los números romanos de las revistas, los pega en el cuaderno
emparejándolos con su correspondencia del número arábigo y nombre
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Cierre: Los jugadores van sumando la puntuación obtenida en cada ronda, se juega
el número de rondas de acuerdo al número de participantes, generalmente se realiza
grupos de cuatro personas ; gana el juego quien obtenga mayor puntuación
Responsable Profesor de matemáticas.
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Cierre: se evalúa la construcción del cubo y se indica que para la próxima sesión se
realizara otro cuerpo geométrico, se recomienda la construcción de la plantilla para
que los niños lleven a la práctica la medición
Responsable Profesor de matemáticas.
Objetivo: conceptualización de las unidades de medidas de las magnitudes: longitud, peso y volumen
Materiales Un metro, un recipiente que contenga un litro, una balanza y un cuerpo que pese un
kilogramo.
Temporización 40 min dos veces a la semana
Inicio: Este juego se puede jugar con otros miembros de la familia o con los
compañeros de clase. El educador explica el concepto de las magnitudes y sus
unidades
Desarrollo: los niños irán de visita al supermercado en donde tomaran nota de
Actividad cómo viene la presentación de los diferentes productos que en él se encuentren
tomando atenta nota de los elementos que se pesen, los que se midan y los que
tienen alguna representación de volumen.
Cierre: en clase se realizan talleres prácticos de medidas utilizando las diferentes
magnitudes y sus unidades.
Responsable Profesor de matemáticas.
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6. Web grafía
https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2008/11/orientacion-andujar-pautas-
y-actividades-para-trabajar-la-atencion.pdf
https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-cognitiva-csi_editora_94_3_1.pdf
https://www.mamatieneunplan.com/blog/2014/07/10-ideas-para-potenciar-el-lenguaje-verbal-
en-nuestros-ninos/
https://blog.mentelex.com/memoria-de-trabajo-funciones-ejecutivas-ej-3-asociacion/
http://pedagogiamaslogopedia.blogspot.com/2012/12/actividad-para-ninos-sobre-la.html
http://buscarempleo.republica.com/formacion/juegos-para-aprender-a-sumar.html
https://www.google.com/search?q=juegos+para+aprender+las+medidas+de+longitud&oq=jue
gos+para+aprender+las+medidas+&aqs=chrome.1.69i57j0l5.37689j1j4&sourceid=chrome&ie=
UTF-8
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